Lineamientos Finales

ESFM "JUAN MISAEL SARAC/10"-TARIJA
Coordinación IEPECPEe
LINEAMIENTOS Nro. 02/IEPC-PEC
Los Docentes Tutores Acompañantes de la PEC 4to deben realizar el acompañamiento a los
Equipos Comunitarios de Trabajo de Grado en atención a los siguientes
aspectos:
1. Recomienda el uso del uniforme institucional de forma diaria con la respectiva

credencial.
2. Recomienda el uso y cuidado del mobiliario que emplean en las UE/CEA/CEE con la debida
diligencia De preferencia, abstenerse de usar equipos tecnológicos de la institución
educativa para la PEC.
3. Recomienda las actitudes de escucha activa que deben desarrollar los estudiantes en la
PEC.
4. Realiza mínimo 2 sesiones de acompañamiento al ECTG en la UE/CEA/CEE.
5. Revisa el avance en el cuaderno cuadriculado tamaño oficio de Práctica Docente (p. 25) con:
PDC elaborados de forma manuscrita, Guía didáctica (Síntesis del desarrollo del PDC),
Instrumentos de investigación, instrumentos de registro, Cotejo de asistencia y calificaciones (p.
25), del curso focalizado.
6. Verifica el recojo de información en los instrumentos de investigación: diario de campo, de
aula (manuscritos).
7. Acompaña en el proceso de elaboración del diseño metodológico de implementación de
trabajo de grado (p. 56), verificando la redacción con oraciones breves y claras, uso de
terminología: madres y padres de familia, uso de abreviaturas de forma uniforme en el
documento, uso de mayúsculas con tildes. Un párrafo tiene dos o más oraciones.
El Docente Tutor Acompañante hace seguimiento al ECTG en el desarrollo de los tres

propósitos de la PEC:
Propósito Epistemológico. Producción del conocimiento desde la convivencia comunitaria
en relación e interacción con el contexto educativo y la realidad socio-cultural.
Propósito Metodológico y Didáctico. Producción de conocimientos desde la experiencia
integral (lógica y cosmovisión)
Propósito de Gestión Comunitaria y Gestión de Aula. Complementariedad escuela
comunidad para desarrollar prácticas transformadoras.
Para finalizar el primer momento de la PEC: Acompaña en la presentación y socialización del

DOCUMENTO PRELIMINAR DEL PROCESO DE ELABORACiÓN DEL DISEÑO
METODOlÓGICO DE IMPLEMENTACiÓN DEL TRABAJO DE GRADO siguiendo el formato
establecido en la Carpeta: (P. 56)
PRIMER MOMENTO
Aplicación de técnicas de investigación (Entrevista, Grupos focales, Conversatorios
informales, Relatos de vida, Análisis de contenido, etc.)
Aplicación de los instrumentos de investigación (Cuestionarios, registros de observación, las
guías de observación, guías de grupos focales y de conversaciones informales, guías de análisis
documental, mapa parlante, etc.). Los instrumentos van en anexos.
Fuentes de investigación: Diálogo con actores y Diálogo con autores.
CAPíTULO I PRÁCTICA
1. Diagnóstico Socioparticipativo
Se hace un breve resumen, dos o más párrafos sintetizando lo más importante del capítulo
Anotar factores internos de la institución educativa, ubicación geográfica
1.1. Contexto donde se desarrolla la IEPC-PEC
,/ Condiciones y características educativas de la comunidad
ESFM "JUAN MISAEL SARACHO"-TAR/JA
Coordinación IEPEC-PEC
./ Características socioculturales, políticas y de participación democrática

./ Características económicas
./ Desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades de los estudiantes en las
diferentes áreas de saberes y conocimientos.
./ El trabajo desarrollado por los docentes en la concreción curricular.
./ Trabajo del director (liderazgo, participación, organización, regulación, fortalecimiento,
etc)
./ Participación, apoyo y acompañamiento de madres y padres de familia
Describe el contexto donde se ha desarrollado la IEPC-PEC. Describe las características

más relevantes de la UE/CEA/CEE y acciones realizadas por los actores educativos dentro
y fuera de la misma; aspectos socioculturales, comunitarios y pedagógicos.
1.2. Proceso de problematización (Problematización de la experiencia educativa en la

IEPC-PEC)
Proceso de problematización con formulación de preguntas sobre los sujetos integrando la

realidad social, cultural, política (p. 58). Se evidencia el diálogo con los actores.
Sitúa necesidades, problemáticas y/o potencialidades y su relevancia en el ÁMBITO
EDUCATIVO.
ÁMBITOS I PROBLE AS I NECESIDADES I POTENCIALIDADES

COMUNITARIO I I I
Priorizar un problema, necesidad y/o potencialidad (seleccionar un solo problema,
necesidad o potencialidad, para ser abordado en la IEPC - PEC)
INSTITUCIONALI I I
EDUCATIVO I I I
Describe y justifica con argumentos la relevancia y pertinencia de la necesidad,

problemáticas y/o potencialidades identificadas.
Sitúa problemas, necesidades y/o potencialidades y su relevancia en el ámbito
educativo. Plantea preguntas problematizadoras

Asesora en el vaciado de información en las siguientes matrices:
Eiern lo: Matriz 1 .
Procesos Educativos
E.j'ernpr1o atrni z 2
2M
Ámbito Pregunta formulada Respuesta del Necesidad,
entrevistado problemática y/o
potencialidad
Procesos
Educativos
ESFM "JUAN MISAEL SARAC/-IO"-TAFWA
NOTA: Es una práctica que será enriquecida posteriormente con apoyo del docente.
Revisar ficha A-1 (p.26)
1.3. Nudo problemático

Descripción de la necesidad, ¿Cuál es la relación de la necesidad,
problemática y/o potencialidad problemática y/o potencialidad identificada con
identificada por el ECTG los PROCESOS EDUCATIVOS?
Describe y justifica la relevancia
y pertinencia
Factibilidad (Es posible
trabajarlo desde el ámbito
educativo)
Potencialidad de cambio
¿Transformación de los
estudiantes?
El nudo problemático debe estar en el marco de la especialidad de formación, con pertinencia y

relevancia en el ÁMBITO EDUCATIVO.
1.4. Preguntas Problematizadoras

Las preguntas problematizadoras se plantean en función al nudo problemático identificado como
práctica. Se debe explicar al estudiante que es un primer ejercicio.
Reflexionar: Ej. ¿Causas? ¿Cómo se manifiesta? ¿Qué se puede hacer para mejorar?
1.5. Estrategia metodológica (Metodología de Investigación

aplicada)
Describe el proceso metodológico de investigación desarrollado para identificar la necesidad,
problemática y/o potencialidad. SE REDACTA ANTES DE FINALIZAR EL PROCESO DE IEPC
PECo Describe las técnicas e instrumentos aplicados. (¿Qué instrumentos aplicó?, ¿Por qué?,
¿A quiénes y cómo aplicó?, dificultades que se presentaron en la aplicación de los
instrumentos)
Conclusiones preliminares (Escribir mínimo una conclusión que refleje la posición del
estudiante con la PEC en este primer momento después del trabajo asumido)
Bibliografía
Anexos (Adjunta las evidencias que tengan relación directa con su trabajo)
Hasta aquí se presenta.
Para cerrar la PEC 4to, se socializa como documento preliminar en la UE/CEA/CEE y se

reciben los aportes. (Se pasará el acta)
Presenta dos ejemplares: Uno para el ECTG y otro para la
UE/CEA/CEE
El Docente Tutor Acompañante ya debe orientar en el desarrollo de propuestas novedosas y
pertinentes según especialidad.'
Revisar las líneas de investigación (p. 52)
(Los lineamientos fueron construidos con el aporte de los Docentes Tutores Acompañantes de la PEC
4to, Formación Inicial de Maestras y Maestros en el Departamento de Tarija).
ESFM "JUAN MISAEL SARAC/-IO"-
TARIJA
Segundo Semestre:
DOCUMENTO FINAL: DISEÑO METODOlÓGICO
DE IMPLEMENTACiÓN DEL TRABAJO DE
GRADO
Carátula institucional
Nota de presentación del Docente Acompañante
índice
Resumen en lengua indígena originaria (máximo 500 palabras)
Introducción
CAPíTULO I Diagnóstico Socioparticipativo
Marco contextual
Problematización de la experiencia educativa en la IEPC-PEC
Metodología de investigación aplicada
SEGUNDO MOMENTO
CAPíTULO 11Marco Reflexivo y de análisis (TEORíA)
Categorización de la experiencia problematizadora (diálogo con actores y autores en respuesta
a la problemática, necesidad y/o potencialidad identificada)
Elección de Modalidad de Graduación
Propuesta Educativa, responde al problema, necesidad y/o potencialidad identificada.
TERCER MOMENTO
CAPíTULO 111Marco Metodológico (PRODUCT50)
Plan de implementación del Diseño metodológico - Propuesta educativa
Productos y/o resultados esperados
Conclusiones y recomendaciones del Diseño metodológico de Implementación del Trabajo de
Grado
(p. 70-71)
Modalidades de graduación:
1. Recuperación de saberes y conocimientos
2. Proyecto productivo técnico-tecnológico
3. Investigación Educativa con el paradigma de la Investigación Acción Participativa
4. Producción de textos para el desarrollo curricular
Estructura del Diseño Metodológico de Implementación del Trabajo de Grado (p. 97-99)
Referencias Bibliográficas
Webgrafía
Anexos (imágenes referentes al trabajo de investigación. Evitar cuadros, imágenes que no
tengan relación con la investigación)
Canasmoro, 03 de mayo de 2024 ,::" .

( ,

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1. Recomienda el uso del uniforme institucional de forma diaria con la respectiva

El Docente Tutor Acompañante hace seguimiento al ECTG en el desarrollo de los tres

Para finalizar el primer momento de la PEC: Acompaña en la presentación y socialización del

./ Características socioculturales, políticas y de participación democrática

Describe el contexto donde se ha desarrollado la IEPC-PEC. Describe las características

1.2. Proceso de problematización (Problematización de la experiencia educativa en la

Proceso de problematización con formulación de preguntas sobre los sujetos integrando la

ÁMBITOS I PROBLE AS I NECESIDADES I POTENCIALIDADES

Describe y justifica con argumentos la relevancia y pertinencia de la necesidad,

Sitúa problemas, necesidades y/o potencialidades y su relevancia en el ámbito

educativo. Plantea preguntas problematizadoras

1.3. Nudo problemático

El nudo problemático debe estar en el marco de la especialidad de formación, con pertinencia y

1.4. Preguntas Problematizadoras

1.5. Estrategia metodológica (Metodología de Investigación

Para cerrar la PEC 4to, se socializa como documento preliminar en la UE/CEA/CEE y se

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