SESION ESCRIBIMOS Fabulas

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Escribimos y Analizamos fabulas

I. Datos informativos
1. Área Comunicación 4. Grado y sección

2. Docente 5. Fecha 07 de JUNIO
3. Título de “Fortalecemos nuestra identidad nacional 6. Duración 120 minutos
la Unidad promoviendo una cultura financiera a través
del trabajo colaborativo”
II. Propósito de aprendizaje, evidencia e instrumento de evaluación
Competencias y Evide Instrumento

Criterios de
capacidades del ncia de evaluación
evaluación/
área Desempeños precisados de
metas de
apren
aprendizaje
dizaje
Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y Escribe textos Escritu  Lista de
de textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en usando párrafos ra de Cotejo
materna. torno a un tema, las jerarquiza en de acuerdo a lo una  Cuaderno de
Adecúa el texto a la subtemas e ideas principales de que quiera fábula campo
situación comunicativa. acuerdo a párrafos, y las desarrolla transmitir, al
Organiza y desarrolla para ampliar la información, sin destinatario y
las ideas de forma digresiones o vacíos. Incorpora de alguna fuente de
coherente y forma pertinente vocabulario que información
cohesionada. incluye sinónimos y diversos complementaria
Utiliza convenciones términos propios de los campos del .
del lenguaje escrito de saber. Desarrolla sus
forma pertinente. ideas sin salirse
Utiliza recursos gramaticales y
Reflexiona y evalúa la del tema,
ortográficos (por ejemplo, el punto
forma, el contenido y evitando su
aparte para separar párrafos) que
contexto del texto repetición.
contribuyen a dar sentido a su texto,
escrito. Establece
e incorpora algunos recursos
relaciones de
textuales (como uso de negritas o
causa-efecto,
comillas) para reforzar dicho sentido.
incorporando
Opina sobre el sentido de los nuevas palabras
recursos formales y estilísticos a su vocabulario
utilizados y el efecto de su texto en referentes a las
los lectores, sistematizando algunos diversas
aspectos gramaticales y ortográficos, disciplinas.
así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
Propósito de la sesión  Hoy escribimos fábulas para afianzar nuestra identidad.
Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas

Gestiona su aprendizaje de manera  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que
autónoma le permitan alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se
 Define metas de aprendizaje. organizará y elige la más adecuada.
 Organiza acciones estratégicas para  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
alcanzar sus metas de aprendizaje. los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Valores/acciones observables
 Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE DE  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL BIEN  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
COMÚN comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
III. Secuencia didáctica
materiale
Recursos
Moment
Procesos pedagógicos
os
y
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el video
propósito de la sesión.
Los estudiantes observan las siguientes imágenes
¿Recuerdan las portadas que observaron en la clase
anterior?
¿cuál es la diferencia entre un cuento y una fábula?
¿qué características presenta la fábula?
A continuación, invitamos a ver u oír el siguiente video o
audio.
Cuento EL TOPO TITO cambiar fabula
Luego guiados por el docente, responde a las siguientes preguntas:
Responden a las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el video?
Inici
 ¿Quiénes son los personajes?
o
20  ¿Qué sucede en el relato?
minu  ¿Qué tipo de narración es el relato?
tos)  ¿Cuál es la enseñanza que nos brinda la fábula?
Los estudiantes recuerdan y mencionan lo aprendido sobre la estructura que tiene una fábula:
 ¿Podemos escribir una fábula?
 ¿qué debemos tener en cuenta?
 ¿Recuerdan la temática que debemos tener en cuenta para el concurso “José María
Arguedas”
 ¿Te atreverías a escribirla?
Se comunica el propósito de la sesión:
PLANIFICACIÓN Imagen
Se recuerda con los estudiantes que la clase anterior se dialogó sobre la estructura de la Hojas
fábula. Los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo para realizar la planificación de su bond
Desa texto. Para ello deben tener en cuenta lo aprendido en las sesiones anteriores.
rroll Afianzan su aprendizaje con un texto de contenido:
o  Deben escribir según su creatividad y teniendo en cuenta la temática de José María
(60 Arguedas.
minu
tos)
Para ello cada equipo escribirá su fábula.

Los grupos planifican la elaboración de su fábula. Ficha de
conteni
do
TEXTUALIZACIÓN:
Los equipos realizan la coordinación de la escritura de su fábula, para ello realiza el plan de
escritura.
Propósito comunicativo Propósito final Cuadros
de doble
entrada
Entonces con los datos que tienes escribe un primer borrador, tu equipo te ayudara a escribir
el texto.
Escriben su texto teniendo en cuenta las reglas ortográficas, los signos de puntuación y la
coherencia.
Finalmente escribe tu mito o leyenda y puedes agregarle una imagen definida al texto.
Rubrica
REVISION:
Los equipos compartirán sus fábulas con sus compañeros, donde se dará la revisión del texto,
para conocer e identificar la coherencia y los términos usados.
Identificando palabras y poder hallar sus sinónimos y antónimos.
También podemos identificar los verbos dentro del texto.
Hojas de
METACOGNICIÓN: colores
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
(10 minutos)
Salida
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
________________________ __________________________
Maritza Espichan Beretta JENY SANCHEZ RUIZ.
Subdirectora Docente 6TO “B”
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Escribe textos usando párrafos de acuerdo a lo que quiera transmitir, al
destinatario y alguna fuente de información complementaria.
 Desarrolla sus ideas sin salirse del tema, evitando su repetición.
 Establece relaciones de causa-efecto, incorporando nuevas palabras a su

vocabulario referentes a las diversas disciplinas.
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Escribimos fábulas con la temática de José Fecha:07/06/2023
María Arguedas
Competencia / Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
SESIÓN - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Escritura del mito o leyenda
Desempeños:
1  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Incorpora de forma pertinente vocabula -
rio que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
 Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos
aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Criterio S1  Escribe textos usando párrafos de acuerdo a lo que quiera transmitir, al
CRITERIOS DE EVALUACIÓN destinatario y alguna fuente de información complementaria.
Criterio S2  Desarrolla sus ideas sin salirse del tema, evitando su repetición.
Criterio S3  Establece relaciones de causa-efecto, incorporando nuevas palabras a
su vocabulario referentes a las diversas disciplinas.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Título: Escribimos y Analizamos fabulas

1. Área Comunicación 4. Grado y sección

II. Propósito de aprendizaje, evidencia e instrumento de evaluación

Competencias y Evide Instrumento

Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas

Para ello cada equipo escribirá su fábula.

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 Desarrolla sus ideas sin salirse del tema, evitando su repetición.

 Establece relaciones de causa-efecto, incorporando nuevas palabras a su

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