Digestion Alimentos Funcion Vital1 ° Ciencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE: La digestión de los alimentos una función vital
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : N° 11177 José Santos Chocano Gastañodi
 Directora : Marleny Esquivel Rojas
 Docente : María Ypanaqué Olivos
 Grado y Sección : Primer Grado
 Temporalización : martes 21 de mayo del 2024
 Área : Ciencia y Tecnología
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los - Explica los Explica el proceso
basándose en seres vivos. órganos que de la digestión con
conocimientos sobre intervienen en el el torso humano.
los seres vivos, proceso de la Instrumentos de
materia y energía, digestión al Evaluación
biodiversidad, Tierra y consumir un Escala de
universo. alimento. valoración
- Comprende y usa - Experimenta con
conocimientos sobre el proceso de
los seres vivos, digestión de los
materia y energía, alimentos al
biodiversidad, Tierra ingerirlos.
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque transversal de derechos
Valores Por ejemplo
 Conciencia de Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado,
derechos donde se permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
 Libertad y
responsabilidad
 Diálogo y
concertación
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO  Leemos la siguiente poesía:

Poesía del aparato digestivo
Tengo una boca
y en ella unos dientes
que trituran bizcochos
y patatas crujientes.
Una vez triturado
todo llega al estómago
que del Aparato Digestivo
que del principal órgano.
De allí pasan al instinto,
que lo hay grueso
y también fino.
Los restos del alimento,
que ya no me sirve,
se eliminan de mi cuerpo…
y así se acaba este cuento.
Carmen Ortega
 Después de adivinar responden las siguientes preguntas: ¿Por dónde ingresa los alimentos a
nuestro cuerpo? ¿Qué tritura nuestra boca? ¿Cómo es el recorrido de los alimentos en nuestro
cuerpo?
 ¿En qué aparato ocurre todo el proceso de la digestión?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Escuchar al compañero mientras habla.
Desarrol
lo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INDAGACIÓN
 Se pide que saquen una fruta u otro alimento para comerlo, las niñas y niños deben indicar como
creen que es el proceso de la digestión de ese alimento.
 Lee la siguiente explicación del proceso de digestión que expreso Dania:
Primero se masca un pedazo de la manzana.
Luego se empieza a mascarla con los dientes hasta que este blandita y se pueda pasar.
La pasamos y baja a nuestro estómago.
 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:
 ¿Qué alimentos consumes diariamente?

 ¿Podemos pasar una manzana sin mascarla? ¿Por qué?
 ¿Cómo inicia el proceso de digestión?
 ¿Cómo crees que termina el proceso de la digestión?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Conversan en el grupo de trabajo con las preguntas ¿Qué sucede con los alimentos cuando ingresan
a nuestro cuerpo?, ¿Por qué debemos masticar bien los alimentos?
 Conversan dentro del grupo de trabajo y formulan el planteamiento de sus hipótesis.
 Escribe sus posibles explicaciones o dibuja sus respuestas.
 Comparten las hipótesis que planteo cada grupo. Colocan sus respuestas de su grupo debajo de la
pregunta y se indica que durante la actividad se comprobará su hipótesis.
PLAN DE ACCIÓN
 Explican que hacer para comprobar su hipótesis planteada, para responden las preguntas: ¿qué
haremos primero para explicar el proceso de la digestión de los alimentos?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?
 Identifica los materiales que nos ayudan en la investigación:
 Sugerimos que para comprobar las hipótesis podemos hacer:
o Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
o Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
o Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
RECOJO DE DATOS
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado “La digestión de los alimentos”
 Escuchan atentamente la siguiente información:
La digestión de los alimentos
Nuestro sistema digestivo se encarga de la transformación de los alimentos en sustancias más
simples (nutrientes) que luego serán distribuidas por todo el cuerpo a través de la sangre.
Este proceso nos permite tener energía, y crecer fuertes y sanos.
Ahora, veamos cómo los alimentos se ponen en marcha en nuestro sistema digestivo:
¿Sabías que…
La comida pasa de tres a cinco horas en el estómago, de 6 a 20 horas en los intestinos.
 Observan videos de la digestión de los alimentos:
https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE
 Expresan de forma voluntaria como es el proceso de la digestión de los alimentos.

ANALIZO RESULTADOS
 Realizamos la siguiente experimentación del proceso de digestión de los alimentos:

Experimentamos con los alimentos
¿Qué necesitas?
Unas rodajas de manzana.
Procedimiento:
Muerde una rodaja de manzana y mastícala 35 veces como mínimo. Luego,
pasa el alimento y concéntrate en cómo pasa el alimento hasta llegar al
estómago.
 Responden a las preguntas en forma oral y escrita de acuerdo al experimento que realizamos.
 ¿Qué sentiste al masticar tantas veces la manzana?
 ¿Por dónde baja el alimento para llegar al estómago?
 ¿Qué sucede en los intestinos?
 ¿Cómo culmina el proceso de la digestión?
 Explican en una lámina el proceso de la digestión de los alimentos.
ESTRUCTURA LA NUEVA INFORMACIÓN
 Contrastan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y la experimentación realizada.

 Escriben o dibujan sus explicaciones finales:
 Sistematizamos lo aprendido en el siguiente cuadro:
EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO
 Se pide un voluntario que con el dorso humano pueda identificar los órganos del sistema digestivo y
explique cómo ocurre el proceso de trasformación del alimento.
El sistema digestivo son los órganos que nos ayudan a digerir la comida.
 Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas: ¿qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué pasa con los
alimentos al ser ingeridos?, ¿Cómo es el proceso de la digestión?, ¿qué dificultades tuvieron?
¿creen que es importante aprender el proceso de la digestión?, ¿por qué?, ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
Metacognición:
CIERRE  Realizamos un recuento de la actividad y como explicaron el proceso de la digestión de los
alimentos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando
Explique los órganos que intervienen en el proceso de

la digestión al consumir un alimento.
Experimenté con el proceso de digestión de los

alimentos al ingerirlos.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
__________________________________
__________________________________
Marleny Esquivel R. Directora
María Ypanaqué Olivos Docente
del Aula

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

INICIO  Leemos la siguiente poesía:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Responden a las interrogantes de acuerdo a la situación presentada:

 ¿Qué alimentos consumes diariamente?

 Expresan de forma voluntaria como es el proceso de la digestión de los alimentos.

 Realizamos la siguiente experimentación del proceso de digestión de los alimentos:

 Contrastan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y la experimentación realizada.

 Sistematizamos lo aprendido en el siguiente cuadro:

EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO

Explique los órganos que intervienen en el proceso de

Experimenté con el proceso de digestión de los

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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