EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 V CICLO

“Aprendemos a tomar decisiones y organizamos nuestra aula”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Acomayo
I.2. I.E. N° : 50056
I.3. Lugar : Pomacanchi
I.4. Directora : Judith Molina Figueroa
I.5. Docente : Jacy Jazmin Villafuerte Condeña
I.6. Temporalización : Del 04 de abril al 29 de abril del 2022

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Las y los estudiantes del sexto grado de nuestra I.E. 50056 Tupac Amaru de Pomacanchi se observa que presentan dificultades para comunicarse de manera oral y
escrita, también requiere emplear estrategias para la resolución de problemas aditivos, así mismo requieren poner en práctica las normas de convivencia, a medida
que crecemos adquieren nuevas responsabilidades que conllevan la toma de nuevas decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que
toman, ya que estas tienen consecuencias que pueden favorecer su bienestar personal y colectivo.

A partir de todo lo anterior, nos preguntarnos: ¿cómo se toman decisiones?, ¿qué aspectos debemos tener en cuenta para tomar decisiones? ¿de qué manera nos
organizaremos nuestra aula?

A partir de estas preguntas, los estudiantes aprenderán a conocer cómo se toman mejores decisiones a partir de la reflexión, para proponer sugerencias y respetar la
decisión de la mayoría para organizar nuestra aula de manera democrática, respetar y aplicar las normas de convivencia. Así mismo reflexionamos sobre los
resultados de nuestra evaluación diagnostica.

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Producto/ Inst.
Área Título Competencias Estándar Desempeño Criterios de evaluación Evidencia de de
aprendizaje Val.
¿Cómo nos Convive y participa Convive y participa • Propone, a partir de un Reflexiona y analiza a partir Responde
organizamos y democráticamente en la democráticamente cuando se diagnóstico y de la de los casos presentados. preguntas de Lista de
tomamos búsqueda del bien relaciona con los demás, deliberación sobre asuntos manera oral y cotejo
decisiones? común. respetando las diferencias, los públicos, acciones orientadas Reflexiona y analiza sobre las escrita a partir
derechos de cada uno, al bien común, la solidaridad, consecuencias de las de los casos
Nuestras  Interactúa con todas cumpliendo y evaluando sus la protección de personas decisiones que tomamos. presentados.
decisiones y el las personas deberes. Se interesa por vulnerables y la defensa de sus
bien común.  Construye normas y relacionarse con personas de derechos, tomando en cuenta Identifica los criterios para Da a conocer,
asume acuerdos y culturas distintas y conocer sus la opinión de los demás. tomar una decisión en forma oral o
Identificamos leyes. costumbres. Construye y evalúa Sustenta su posición responsable en bien de todas escrita, cómo se
PERSONAL SOCIAL

criterios para  Maneja conflictos de normas de convivencia tomando basándose en fuentes. y todos. toman
tomar manera constructiva en cuenta sus derechos. Maneja decisiones y
decisiones.  Delibera sobre asuntos conflictos utilizando el diálogo y Dar a conocer la importancia cómo estas
públicos. la mediación con base en de las decisiones que afectan nuestra
Somos parte  Participa en acciones criterios de igualdad o equidad. tomamos y cómo estas vida y la de los
de un grupo que promueven el Propone, planifica y realiza afectan nuestra vida y la de demás
bienestar común acciones colectivas orientadas al los demás.
bien común, la solidaridad, la Participa en la distribución de
protección de las personas responsabilidades.
vulnerables y la defensa de sus - proponiendo y evaluando
derechos. Delibera sobre acciones en función del bien
asuntos de interés público con común, tomando en cuenta la
argumentos basados en fuentes opinión de todos sus
y toma en cuenta la opinión de compañeros y promoviendo el
los demás. cumplimiento de los deberes.

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 “¿Qué podemos Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con • Identifica información • Identifica información Responde
hacer para tomar varios elementos complejos en explícita, relevante y explícita en diversas partes
textos en su lengua preguntas de
decisiones su estructura y con vocabulario complementaria que se del texto que lee sobre la
responsables?” materna. comprensión
•Obtiene información variado. Obtiene información e encuentra en distintas partes toma de decisiones.
lectora del texto
integra datos que están en del texto. Selecciona datos
Leemos un del texto escrito. que lee.
cuento sobre los distintas partes del texto. Realiza específicos e integra • Deduce qué se dice
•Infiere e interpreta inferencias locales a partir de información explícita cuando se principalmente, para qué
talentos.
información del texto. información explícita e implícita. encuentra en distintas partes fueron escritos y de qué
¿Qué podemos •Reflexiona y evalúa la Interpreta el texto considerando del texto, o al realizar una tratan los textos leídos.
hacer para tomar forma, el contenido y información relevante y lectura intertextual de diversos
decisiones contexto del texto. complementaria para construir tipos de textos con varios • Opina sobre las ideas del
responsables?
su sentido global. Reflexiona elementos complejos en su autor y la intención de las
Leemos para
sobre aspectos variados del estructura, así como con imágenes en los textos leídos.
mejorar nuestra texto a partir de su conocimiento vocabulario variado, de acuerdo
convivencia y experiencia. Evalúa el uso del a las temáticas abordadas.
lenguaje, la intención de los
COMUNICACIÓN

escolar.
recursos textuales y el efecto del • Predice de qué tratará el
Leemos un texto texto en el lector a partir de su texto, a partir de algunos
para avaluar conocimiento y del contexto indicios como subtítulos,
nuestras normas Lista de
sociocultural. colores y dimensiones de las
de convivencia. cotejo
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

• Opina sobre el contenido y la

organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor
y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.

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 Usamos el RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a una • Establece relaciones entre datos Representa y lee números Resuelve
millón en CANTIDAD o más acciones de comparar, igualar, y una o más acciones de comparar, naturales. diversas
problemas  Traduce cantidades a repetir o repartir cantidades, partir y igualar, reiterar y dividir Representa diversas situaciones
cotidianos expresiones numéricas repartir una cantidad en partes cantidades, y las transforma en
cantidades en el tablero de problemáticas
 Comunica su iguales; las traduce a expresiones expresiones numéricas (modelo) de
valor posicional. empleando sus
Representamos comprensión sobre los aditivas, multiplicativas y la adición, sustracción, multiplicación
números números y las potenciación cuadrada y cúbica; así y división de dos números propias
operaciones como a expresiones de adición, naturales (obtiene como cociente - estrategias.
Representamos  Usa estrategias y sustracción y multiplicación con un número decimal exacto), y en
el número de procedimientos de fracciones y decimales (hasta el potencias cuadradas y cúbicas.
habitantes de estimación y cálculo. centésimo). Expresa su comprensión
nuestro país.  Argumenta del sistema de numeración decimal •Expresa con diversas
afirmaciones sobre con números naturales hasta seis representaciones y lenguaje
Descubrimos relaciones numéricas y cifras, de divisores y múltiplos, y del numérico (números, signos y
números las operaciones valor posicional de los números expresiones verbales) su
grandes y los decimales hasta los centésimos; con comprensión de: Lista
comparamos. lenguaje numérico y El valor posicional de un dígito en
representaciones diversas. números de hasta seis cifras y de
Matemática

Resolvemos Representa de diversas formas su decimales hasta el centésimo, así cotejo

problemas de comprensión de la noción de como las unidades del sistema de
dos etapas fracción como operador y como numeración decimal.
usando cociente, así como las equivalencias •Emplea estrategias y
estrategias. entre decimales, fracciones o procedimientos como los
porcentajes usuales39. Selecciona y siguientes:
Resolvemos emplea estrategias diversas, el Estrategias heurísticas.
problemas cálculo mental o escrito para operar
usando con números naturales, fracciones,
esquemas decimales y porcentajes de manera
gráficos. exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.

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 Las vacunas, EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencia Identifica la importancia de las Identificar en qué etapas de la Responden la
una decisión NATURAL Y ARTIFICIAL con respaldo científico, las vacuna en nuestra salud. vida se aplican las vacunas. pregunta de
importante. BASÁNDOSE EN relaciones entre: propiedades o investigación y
CONOCIMIENTOS SOBRE funciones macroscópicas de los Reconocer la importancia de completan una
Nuestros SERES VIVOS, MATERIA cuerpos, materiales o seres vivos Describe las diferencias entre las vacunas en nuestras vidas. ficha aplicativa.
sentidos en la Y ENERGÍA, con su estructura y movimiento los sentidos, y explica que
toma de BIODIVERSIDAD, TIERRA microscópico; la reproducción cumplen funciones básicas. - Describe como el sistema Explica la
decisiones Y UNIVERSO sexual con la diversidad nervioso responde a relación que
( parte 1)  Comprende y usa genética; los ecosistemas con la estímulos exteriores y cuál es existe entre el
conocimientos sobre diversidad de especies; el relieve su función. sistema
Nuestros los seres vivos, con la actividad interna de la nervioso y los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sentidos en la materia y energía, Tierra. Relaciona el - Explica cómo se relaciona el sentidos

toma de biodiversidad, Tierra descubrimiento científico o la funcionamiento de la visión fundamentando
decisiones y universo innovación tecnológica con sus con el Sistema Nervioso para sus respuestas. Lista
( parte 2)  Evalúa las impactos. Justifica su posición permitir relacionarnos con el de
implicancias del saber frente a situaciones mundo y tomar decisiones. cotejo
¿Qué sucede y del quehacer controversiales sobre el uso de
en nuestro científico y la tecnología y el saber científico. - Explica cómo se relaciona el
cerebro al tecnológico funcionamiento del tacto y
tomar de audición con el Sistema
decisiones? Nervioso para permitir
relacionarnos con el mundo y
tomar decisiones.

- Explica cómo se relaciona el

funcionamiento del olfato y el
gusto con el Sistema Nervioso
para permitir relacionarnos
con el mundo y tomar
decisiones.

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 Elaboramos CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos • Explora los elementos de los Dibuja de manera creativa Representa
historias con DESDE LOS individuales o colaborativos lenguajes de las artes visuales, expresando la toma de artísticamente
sugerencias y LENGUAJES explorando formas la música, el teatro y la danza, y decisiones al realizar su experiencias
recomendacio ARTÍSTICOS alternativas de combinar y combina medios, materiales, trabajo. sobre la toma
nes para usar elementos, medios, herramientas, técnicas y de decisiones.
tomar las • Explora y materiales y técnicas recursos tecnológicos con fines Representa artísticamente
mejores experimenta los artísticas y tecnologías para expresivos y comunicativos. experiencias sobre la toma de
decisiones. lenguajes del arte la resolución de problemas decisiones y utiliza los
•Aplica procesos creativos. Genera ideas trabajos para la ambientación
Elaboramos creativos. investigando una variedad de de aula.
nuestros •Evalú a y comunica sus fuentes y manipulando los
procesos y proyectos. elementos de los diversos
títeres y
lenguajes de las artes (danza,
presentamos
música, teatro, artes visuales)
nuestras
ARTE Y CULTURA

para evaluar cuáles se ajustan

historias
mejor a sus intenciones. Lista
Planifica y produce trabajos
Elaboramos de
que comunican ideas y
nuestro experiencias personales y cotejo
trabajos con sociales e incorpora
creatividad influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.

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 Agradecemo Construye su identidad Comprende el amor de Dios • Comprende el amor de Dios -Reconoce que Jesús murió Escribe Lista
s a Dios por como persona humana, desde la creación respetando la desde el cuidado de la Creación por salvarnos del pecado. compromisos y de
crear el amada por dios, digna, dignidad y la libertad de la y respeta la dignidad y la oraciones
libre y trascendente, persona humana. Explica la libertad de la persona humana. -Realiza oraciones de cotejo
mundo con teniendo en
comprendiendo la acción de Dios presente en el agradecimiento por la
amor. cuenta el
doctrina de su propia Plan de Salvación. Demuestra su • Fomenta en toda ocasión y creación de Dios.
religión, abierto al amor a Dios y al prójimo lugar una convivencia cristiana cuidado de la
Domingo de diálogo con las que le participando en su comunidad y basada en el diálogo, el respeto, - Hace compromisos para creación.
ramos. son cercanas. realizando obras de caridad que la comprensión y el amor agradecer y cuidar la creación
le ayudan en su crecimiento fraterno. de Dios. Realiza
RELIGIÓN

Semana  Conoce a Dios y personal y espiritual. Fomenta actividades

Santa asume su identidad una convivencia cristiana basada relacionadas a
religiosa y espiritual en el diálogo, el respeto, la la Semana
como persona digna, tolerancia y el amor fraterno
Dios nos hizo Santa.
libre y trascendente. fortaleciendo su identidad como
a su imagen
 Cultiva y valora las hijo de Dios.
y semejanza. manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

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 Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse • Determina metas de Explica lo que aprendió, cómo Participa
autónoma. cuenta de lo que debe aprender aprendizaje viables, asociadas a aprendió y para que le servirá diariamente en
•Define metas de aprendizaje. al precisar lo más importante en sus necesidades, prioridades de lo aprendido. la evaluación de
•Organiza acciones estratégicas para la realización de una tarea y la aprendizaje y recursos
sus
alcanzar sus metas de aprendizaje. define como meta personal. disponibles, que le permitan
aprendizajes,
•Monitorea y ajusta su desempeño Comprende que debe lograr la tarea.
durante el proceso de aprendizaje. organizarse lo más identificando
específicamente posible y que lo sus logros,
planteado incluya más de una dificultades y
estrategia y procedimientos que lo que hará para Ficha
le permitan realizar la tarea, seguir meta
considerando su experiencia
mejorando. cogniti
previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus avances va
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más
de un momento a partir de esto
y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los
posibles cambios.
Enfoques Valores ACTITUDES QUE SUPONEN
transversales
Enfoque de
orientación al bien
La docente fomenta en sus estudiantes, a través de diferentes actividades y momentos de reflexión, que asuman los
Responsabilidad
común. deberes y responsabilidades que conlleva el cuidado que hay que tener al momento de tomar decisiones, como un
factor común para el cuidado del estudiante, de sus familias y de su comunidad.
Enfoque de Libertad y Fomentar de manera voluntaria y responsable los cuidados que se debe tener para una convivencia armoniosa y
derechos. responsabilidad saludable frente al contexto en el cual nos encontramos.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES (PLANIFICADOR SEMANAL)

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Comunicación: Personal Social Comunicación Matemática
“¿Qué podemos hacer para ¿Cómo decidimos en el día Leemos un cuento sobre los Resuelve problemas de Educación Física
tomar decisiones a día? talentos. cantidad.
responsables?”
Tutoría: Personal Social Religión:
Matemática TIC
Aprendo a tomar Nuestras decisiones y el bien Agradecemos a Dios por
 “Traduce cantidades a expresiones decisiones.
numéricas común. crear el mundo con amor.

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Personal Social: Matemática: TIC
Identificamos criterios para Representamos el número
tomar decisiones. de estudiantes que
Comunicación rindieron la Evaluación
“¿Qué podemos hacer para Diagnostica a nivel de la I:E. Personal Social:
tomar decisiones Tutoría: Organizamos nuestra aula en
responsables?” ¡Con mi familia alcanzo mis grupos
metas!
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Matemática Comunicación Tic Comunicación Educación Física
Resolvemos problemas de Leemos un texto expositivo Leemos para mejorar nuestra
comparación. convivencia escolar. Arte y Cultura
Personal Social Religión:
Tutoría: Nuestras diferencias nos Semana Santa Religión: Dibujan una imagen para
Me organizo para lograr mis ayudan a crecer: Domingo de ramos cada sector
metas. Resolución de conflictos.
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Comunicación Matemática TIC Comunicación Educacion Fisica
Leemos un texto para avaluar Resolvemos problemas ¿Qué sucede en nuestro cerebro al Evaluamos nuestros Evaluamos nuestros
nuestras normas de usando esquemas gráficos. tomar de decisiones? aprendizajes. aprendizajes.
convivencia. Religión: Arte y Cultura

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 Tutoría: Dios nos hizo a su imagen y Elaboramos nuestro trabajos
¡Cuánto estoy cambiando! semejanza. con creatividad

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Textos del repositorio del MINEDU.
 Cuadernos de trabajo del MINEDU (repositorio).
 Materiales concretos: Estructurados y no estructurados (elaborados por el PPFF)
 Orientación y guía docente.
 Guía docente para la planificación curricular.
 Plataforma Web Aprendo en Casa.
 Programación Curricular Nacional

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia 1?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Pomacanchi,02 de abril del 2022.

Prof: Jacy Jazmin Villafuerte C Prof: Judith Molina Figueroa

PROFESOR DE AULA V°B° DIRECTORA

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