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    Red MAgIA - Utiliza Estrategias Diversas para Determinar El Perímetro y El Área de Figuras Compuestas.

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    Este documento presenta una planeación de clase para enseñar el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas a estudiantes de secundaria. La planeación propone actividades motivadoras, de desarrollo y cierre durante cinco sesiones utilizando aprendizaje por indagación.

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    Este documento presenta una planeación de clase para enseñar el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas a estudiantes de secundaria. La planeación propone actividades motivadoras, de desarrollo y cierre durante cinco sesiones utilizando aprendizaje por indagación.

    Título original

    Red MAgIA - Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas.

    Derechos de autor

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    Formatos disponibles

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    Esta planeación fue creada con

    Fecha de creación: 11/03/2024


    Sugerida por: LAURA DEL CARMEN VILLARREAL

    Nivel: Secundaria
    Fase: 6
    Grado: 2º
    Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
    Asignatura: Matemáticas

    Ubicación curricular
     Contenido curricular: Medición y cálculo en diferentes contextos
     Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Utiliza estrategias diversas para determinar
    el perímetro y el área de figuras compuestas.
     Metodología: Aprendizaje por indagación
     Escenario: Aula
     Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

    Problema del entorno


     • Falta de interés en la lectura.
    • Falta de razonamiento matemático
    • Falta de análisis e interpretación

    Planeación
    Planeación de clase

    Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos - Perímetro y área de figuras compuestas

    Nivel: Secundaria 2º

    Principales objetivos de la clase (PDA):


    - Utilizar estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas.

    Metodología: Aprendizaje por indagación

    Problemas a atender de manera interdisciplinaria:


    - Falta de interés en la lectura.
    - Falta de razonamiento matemático.
    - Falta de análisis e interpretación.

    Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

    Fase 1: Inicio (10 minutos)

    - Saludo y presentación del tema a los estudiantes.


    - Realizar una actividad motivadora relacionada con la medición y el cálculo, por ejemplo,
    mostrar imágenes de edificios o parques y preguntar a los estudiantes qué se puede medir y
    calcular en ellos.
    - Indicar los objetivos de la clase y su relevancia en la vida cotidiana.

    Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

    Sesión 1:
    - Realizar una lectura en voz alta de un texto relacionado con el tema, por ejemplo, un artículo
    sobre la importancia de las medidas en la construcción.
    - Fomentar la participación de los estudiantes en la lectura, realizando preguntas relacionadas
    con el contenido y promoviendo la reflexión sobre la importancia de la lectura en el aprendizaje
    de las matemáticas.
    - Presentar ejemplos de figuras compuestas y guiar a los estudiantes en la identificación de las
    diferentes medidas que se pueden calcular en cada una.

    Sesión 2:
    - Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo.
    - Entregar a cada grupo una figura compuesta para que la analicen y determinen su perímetro y
    área utilizando diferentes estrategias.
    - Fomentar la discusión entre los miembros del grupo, promoviendo el razonamiento
    matemático y el análisis de las diferentes estrategias utilizadas.
    - Realizar una puesta en común para que los grupos compartan sus hallazgos y se genere un
    debate sobre las diferentes estrategias utilizadas.

    Sesión 3:
    - Presentar a los estudiantes un problema contextualizado donde se aplique el cálculo del
    perímetro y el área de una figura compuesta.
    - Guiar a los estudiantes en la resolución del problema, promoviendo la interpretación y el
    análisis de la información proporcionada.
    - Fomentar la participación activa de los estudiantes, realizando preguntas que los lleven a
    reflexionar sobre las diferentes soluciones posibles y sus implicaciones.

    Fase 3: Cierre (10 minutos)

    - Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes puedan reforzar lo aprendido, por
    ejemplo, resolver ejercicios relacionados con el cálculo del perímetro y el área de figuras
    compuestas.
    - Promover la reflexión sobre la importancia del razonamiento matemático y el análisis en la
    resolución de problemas.
    - Establecer la conexión entre la lectura y el aprendizaje de las matemáticas, destacando cómo
    ambas habilidades se complementan y son necesarias en la vida cotidiana.

    Instrumentos de evaluación formativa:

    1. Observación participativa: Durante el desarrollo de las sesiones, el docente realizará una


    observación activa de la participación de los estudiantes, su nivel de interés y su capacidad para
    utilizar diferentes estrategias en la determinación del perímetro y el área de figuras
    compuestas.

    2. Productos escritos: Al final de la última sesión, se pedirá a los estudiantes que elaboren un
    informe escrito donde describan los conceptos aprendidos, las estrategias utilizadas y sus
    reflexiones sobre la importancia de la lectura, el razonamiento matemático y el análisis en el
    aprendizaje de las matemáticas.

    Enfoque de inclusión y pensamiento crítico:

    Durante el desarrollo de las sesiones, se promoverá la participación de todos los estudiantes,


    adaptando los recursos y las actividades a las necesidades individuales de cada uno. Se
    fomentará el pensamiento crítico mediante preguntas que inviten a los estudiantes a
    reflexionar, cuestionar y analizar diferentes soluciones y enfoques. Además, se buscará
    establecer conexiones entre las matemáticas y otras disciplinas, mostrando cómo los conceptos
    y habilidades aprendidas son relevantes en diferentes contextos.

    El contenido total o parcial de este documento fue generado usando la Inteligencia Artificial de Red Magisterial ©
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