SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Título de la Unidad de Aprendizaje: Nos conocemos y reencontramos en una convivencia armoniosa y de fe

para reflexionar sobre los aprendizajes
Título : La Ola de calor y su implicancia en la salud del ser humano.
Docente : Midori Gonzales Lizarbe
Grado y sección : 5° “B”
Fecha : 22 de marzo del 2024.
La ola de calor y la convivencia en el aula

1.- Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Criterios de ¿Qué nos dará

Competencias y
Desempeños Evaluación evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones Formula preguntas acerca de Problematiza situaciones Reconoce en su
 Diseña estrategias para las variables que influyen en un de hechos de violencia. Planteamiento de
hacer indagación hecho de calor y su implicancia
Reconoce los tipos de problema las variables
 Genera y registra datos e en la salud del ser humano
variables Independiente, independientes,
información fenómeno u objeto natural o
dependiente y de dependiente y de
tecnológico. Plantea hipótesis
 Analiza datos e control en su problema control.
que expresan la relación causa-
información formulado.
efecto y determina las
 Evalúa y comunica el variables involucradas. Plantea hipótesis que
proceso y los resultados expresan relación de
de su indagación Escriben su plan de
causa y efecto.
acción
Propone un plan que le Formula un plan de
permita observar las variables acción que le permita
involucradas, a fin de obtener observar las variables
datos para comprobar sus involucradas, para
hipótesis. Selecciona obtener datos y
materiales, instrumentos y comprobar sus hipótesis.
.
fuentes que le brinden
información científica.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria
Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura viva y con las generaciones
futuras, asumiendo responsabilidades en el cuidado del planeta sin esperar nada a cambio.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
 Seleccionar los propósitos de aprendizaje y  Imágenes.
criterios de evaluación para la sesión.  Pizarra.
 Seleccionar imágenes relacionado al propósito  Plumones.
 Instrumento de evaluación.  Hojas bond A3
 Lectura de apoyo
 Herramientas virtuales: Link de internet.

2.- Preparación de la sesión de aprendizaje

 3. Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aprox. 10 min

 Coloco una lámina de personas afectadas por las intensas olas de calor
en la calle, escuela y se pregunta:
¿Qué observan?
- ¿Qué están haciendo con estos niños y púberes de las imágenes?
- ¿Qué les puede suceder si siguen practicando este tipo de juegos?
- ¿Qué elementos importantes observas en esta imagen? (Busco que digan juegos brusco y daño al cuerpo)
 La docente registra sus opiniones.
 Les pregunta ¿De qué creen que hablaremos el día de hoy?
 Registra sus opiniones.
 Les presenta el propósito y los criterios devaluación de la sesión.

PROPOSITO DE LA SESION CRITERIOS DE EVALUACION

Problematizamos situaciones de Olas intensas  Problematiza situaciones de olas de intensas de calor.
de calor que perjudican la salud del ser
humano.
 Reconoce los tipos de variables Independiente, dependiente y
de control en su problema formulado.
 Plantea hipótesis que expresan relación de causa y efecto.
 Formula un plan de acción que le permita observar las
variables involucradas, para obtener datos y comprobar sus
hipótesis.

 Se les dará a conocer los criterios de evaluación para la sesión:

 Escuchar con atención las indicaciones y opiniones de los demás.

 Practicar la escucha activa.
 Valoraremos la participación de nuestros compañeros.

Desarrollo Tiempo aprox. 60 min

Planteamiento del problema

- Retomo la situación de la imagen y pregunto a partir de lo observado y lo analizado en la clase anterior.
- ¿Qué pregunta de investigación podríamos plantear?
- Anoto en la pizarra sus opiniones.
- Les pide que observen el texto del problema analizado en la clase anterior, variables e hipótesis.
- ¿Les preguntas cuáles son las palabras claves para formular problemas? Ver cuadro 2

- La docente retoma las imágenes y sus organizadores de la clase anterior y les vuelve a preguntar
ahora que ya saben, que un problema debe contener variables y las palabras claves para su
formulación entonces ¿Qué pregunta de investigación podríamos plantear a partir de lo leído y
analizado?
- Otra vez la docente anotas sus participaciones y de manera conjunta elaboran su problema, podría
ser algo así.
¿De qué manera las intensas temperaturas afectan la salud del hombre?
 - ¿La docente les pide que subrayen cual es la variable independiente y cuál es la variable
dependiente?
Planteamiento de hipótesis
Haciendo uso de sus conocimientos previos, se les pregunta:
- ¿Cuáles creen ustedes que sería la solución a esta problemática
- Ahora les pide que planten su posible solución al problema a partir de lo que han leído, que podría
ser así.

¿Las altas temperaturas afectarán la salud del hombre?

¿Qué parte del cuerpo será afectada por el intenso calor?...

 Es importante que el docente tenga un cuadro como el que se presenta para que el
estudiante escriba sus hipótesis y vaya evidenciando los pasos del proceso de investigación.
Pregunta de investigación Planteamiento de hipótesis
¿De qué manera las altas
temperaturas afectarán la salud del
hombre?

Plan de investigación
- La docente les invita a plantear un plan de investigación a través de este cuadro y lo completa con los
aportes de los estudiantes. (Esto será tarea de extensión para su casa y propósito de la sesión para la
próxima clase)
¿Qué información buscaré? ¿Dónde puedo encontrarlo? ¿De qué manera esta información me
ayudara aclarar mis hipótesis?

La docente les comunica que pueden apoyarse de

TAREITA PARA CASITA
videos y hagan sus anotaciones para compartirlo en
https://www.youtube.com/watch?v=bA0zWx_ZCNY
la próxima clase.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Reflexiones sobre el aprendizaje

Plani/can la presentación de su poema

a través de las siguientes
preguntas: ¿A quién recitaré mi
poema? ¿Qué necesito para recitar
adecuadamente mi poema? ¿Qué
gestos ulizaré para re Metacognición:
Se formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?
 ¿Logramos nuestro propósito de la sesión?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 Me autoevalúo

Criterios de evaluación Lo logre Necesito mejorar

Problematiza situaciones de olas de intensas de calor.

Reconoce los tipos de variables Independiente,

dependiente y de control en su problema formulado.
Plantea hipótesis que expresan relación de causa y
efecto.
Formula un plan de acción que le permita observar las
variables involucradas, para obtener datos y
comprobar sus hipótesis

Anexo 1: Instrumento de Evaluación

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos e información Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
Criterios de evaluación
Problematiza Reconoce los Plantea Formula un
N° Nombres y Apellidos de los estudiantes situaciones de tipos de variables hipótesis que plan de
Independiente, expresan acción
olas de intensas
dependiente y de relación de
de calor. control causa y efecto.
01 Bulnes Velasquez, Aisha Nayeli
02 Cardenas Copaja, Lohany Lita
03 Conde Zevallos, Vania Nicolle
04 Condezo Pezo, Naylea Angeli
05 Coronel Lozano, Neymar Link
06 Chavez Teran, Valeria Noemí
07 Checa Correa, Angie Nicole
08 Chuquipoma Rodriguez, Danna Paola
09 Conde Baylon, Dayiro Mihajlovic
10 Condori Vilca, Nicolas Stheven
11 Coveñas Ramos, Michelle Alejandra
12 Cubas Pariona, Thiago Dayan Manuel
13 Acuña Lozano, Romina Vaitiere
14 Diaz Vizcardo, Jose Favio
15 Geldres Juscamayta, Valeria Andrea
16 Palomino Mamani, Guillermo José
17 Lara Leon, Ghaela Fabianne
18 Lavado Cajaleon, Flavio Valentino
19 Luna Garcia Arrieta, Joan
20 Martinez Gago, Leandro
21 Mediana Ochoa, Adamari Fernanda
22 Moreno Vicente, Angela Del Carmen
23 Noe Loli, Thiago Mathias
24 Noguera Acosta, Yennedyth Danielys
25 Padilla Colqui, Samuel Esteban
26 Perez Reque, Darianna Mashell
27 Quispe Cori, Jose Mariano
28 Ripas Cieza, Zoe Arelly Jazmin
29 Rivera Diaz, Jeimy Susis
30 Rodriguez Alcala, Natasha Saray
31 Rumiche Porras, Margarita Kimberly
32 Sender Farfan, Gian Lucca
33 Solis Aldave, Aixa Anthuanet
34 Taboada Cachi, Jahel Esteban
35 Vargas Flores, Giordano Alessandro
36 Velasquez Diaz, Abigail Sphephanny
37 Vivar Alatrista, Eduardo Gabriel
¿Cómo formular el plantearmiento de problema de investigación y sus hipotesis?
Un Problema de Investigacion; Es una situación que se presenta a partir de una dificultad y origina
una necesidad de ser atendida.
Para plantear una pregunta que permita realizar la indagación debemos considerar que esta
permita manipular o modificar algún elemento o factor en el experimento, es ahí donde debe tener
en cuenta que tu problema debe contener variables. Otra de las características de un problema es
que su redacción debe ser clara, precisa y concisa al problema
Por ejemplo

a. ¿Cómo influyen los factores (variables independientes) en la propagación (aumento) de las

bacterias (variable dependiente)?
Debes hacer una lista de por lo menos cinco factores que consideres que influirán en la
propagación de las bacterias. Te dejamos dos factores para que lo entiendas mejor.

Factores Sustancias de limpieza (agua y jabón, alcohol, limón)

La temperatura

b. Ahora que tienes las variables o factores que influyen en la propagación de las bacterias, puedes
plantear preguntas que busquen indagar acerca de la relación entre alguna de las variables
independientes y la propagación de las bacterias. Plantea tres posibles preguntas de indagación
para este fenómeno. Te dejamos dos como ejemplo y te invitamos a completar el cuadro 2.
cuadro 2.

Ahora que ya sabes cómo se formula un problema o pregunta de indagación, necesitas formular
una hipótesis de trabajo. La hipótesis es una posible respuesta a la pregunta de indagación y es
muy importante, ya que guiará tu indagación. Supón que la pregunta de indagación es:

¿Cómo influyen las sustancias en la propagación de las bacterias?

Responde las siguientes preguntas antes de formular tu hipótesis:
Para la pregunta de indagación, siendo la variable independiente tipos de sustancias (agua y jabón,
alcohol en gel, limón u otras y la dependiente la propagación de las bacterias, ¿qué ideas o
sospechas tienes al respecto? ¿Crees que el tipo de sustancia influirá en la propagación de las
bacterias? ¿Crees que cuanto menos ácida sea la sustancia se propagarán más bacterias o crees lo
contrario? Con base en tus conocimientos previos y el conocimiento sobre las bacterias, formula
una hipótesis científica que sea coherente con la pregunta. Puedes ayudarte del “SI” Y “ENTONCES”
Ejemplo:
Pregunta Hipótesis
¿Cómo influyen las sustancias en la Si, te lavas con abundante agua y jabón, entonces te proteges
propagación de las bacterias? de las bacterias .

Esta información ya lo tienen.