El documento describe una secuencia de actividades para enseñar a estudiantes sobre la Revolución de Mayo de 1810. Incluye analizar imágenes históricas, completar cuadros comparativos, ver un video explicativo y responder preguntas para comprender los eventos clave que llevaron a la formación del primer gobierno patrio en Argentina.
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El documento describe una secuencia de actividades para enseñar a estudiantes sobre la Revolución de Mayo de 1810. Incluye analizar imágenes históricas, completar cuadros comparativos, ver un video explicativo y responder preguntas para comprender los eventos clave que llevaron a la formación del primer gobierno patrio en Argentina.
El documento describe una secuencia de actividades para enseñar a estudiantes sobre la Revolución de Mayo de 1810. Incluye analizar imágenes históricas, completar cuadros comparativos, ver un video explicativo y responder preguntas para comprender los eventos clave que llevaron a la formación del primer gobierno patrio en Argentina.
El documento describe una secuencia de actividades para enseñar a estudiantes sobre la Revolución de Mayo de 1810. Incluye analizar imágenes históricas, completar cuadros comparativos, ver un video explicativo y responder preguntas para comprender los eventos clave que llevaron a la formación del primer gobierno patrio en Argentina.
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Fundamentación
Partir desde la participación de los pueblos en la Revolución de Mayo, es
plantear el reconocimiento historiográfico de este proceso revolucionario, que no solo fue encabezado por algunos hombres porteños, sino que se trató de una revolución de masas con una gran participación de un pueblo que empezaba a tomar conciencia de la necesidad de construir una nación libre del yugo español. Se trató de un proceso complejo de sucesos políticos, económicos y sociales que empezaron antes del 25 de mayo de 1810 y continuaron hasta avanzado el siglo XIX.
La noción de la participación popular nos abre un horizonte de historias y
relatos que fueron silenciados por la historia oficial y que los últimos tiempos se ha reivindicado el protagonismo de las mujeres, criollos, las culturas originarias y afros en el proceso independentista que comienza como puntapié en 1810.
Eje/s curricular/es:
- LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
Objetivos:
-Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la
escuela, la comunidad y la nación. -Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios. -Afianzar el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural. -Resignificar la comprensión del sentido de las diferentes celebraciones en el contexto escolar, familiar y comunitario. -Desarrollar habilidades para el reconocimiento de cambios y continuidades en su contexto a través del tiempo.
Aprendizajes y contenidos:
- Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación. - Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del sentimiento de pertenencia e identidad.
1 - Comparación entre las formas de vida del pasado y del presente de las sociedades estudiadas, identificando cambios y continuidades. - Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, educación, trabajo, etc.) de familias de distintos grupos sociales del pasado a través del contraste con la sociedad presente.
- Conocimiento de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diversas sociedades
del pasado, con énfasis en los conflictos más característicos de las sociedades estudiadas.
Secuencia de actividades
Debido a lo abstracto que resulta la historia para los niños, elaboraremos una línea histórica sobre el proceso de Independencia de nuestra nación con años, frases, imágenes, personas y palabras claves que los alumnos identifiquen como relevante para su comprensión. El 25 de mayo es una fecha destacada para la historia de nuestro país, entre otras cosas porque enlaza nuestro sentido de pertenencia a un mismo colectivo social con un acontecimiento: la Revolución de Mayo.
Se ubicará a los niños en el tiempo del acontecimiento de 1810 para entender lo
que se quería lograr en aquella época. Les presentaré una serie de imágenes de la época de 1810 y de la actualidad para analizarlas y compararlas de manera conjunta. Las mismas estarán acompañadas por una serie de preguntas.
● ¿Sigue del mismo tamaño el cabildo?
● ¿La calle es igual que en la época de 1810? ● Visualizando la segunda imágenes, ¿Cómo se movilizaban las personas? ¿Usaban autos? ● ¿Con qué institución de la actualidad la relacionarían y por qué?
2 ● ¿Cómo están vestidas las personas? ¿Dónde se encuentran? ● ¿Todos tienen las mismas vestimentas ● ¿Qué les parece que están haciendo los hombres que se encuentran en el primer plano de la imagen?
Una vez analizada de manera profunda las imágenes, pediré que socialicen sus respuestas. Luego, realizaremos un cuadro comparativo como el siguiente para organizar la información. Será pegado en sus cuadernos bajo el título ”Conociendo nuestra historia”:
1810 Actualidad
Vestimenta
Cabildo
Medio de transporte
Pasaremos a realizar un cuadro comparativo con imágenes para el salón. Para
eso pediré que desde sus hogares busquen y lleven imágenes de trabajos del 1810 y de la actualidad, medios de transporte de la época colonial y de la actualidad.
Para continuar, disfrutaremos de un video de continuemos estudiando que
describe lo que ocurrió el 25 de Mayo de 1810:
Revolución de Mayo: https://www.youtube.com/watch?v=B6KdxEFhGs8
Una vez visualizado el video, respondemos:
● ¿Qué fue lo que votaron en el cabildo?
● Cuando se formó la Primera Junta, ¿El pueblo estaba de acuerdo con los integrantes? ● Gracias a unos hombres que querían algo mejor juntaron firmas del pueblo y convocaron un cabildo abierto. ● Exigen renunciar al Virrey Cisneros y se forma el Primer Gobierno Patrio. ● Seguimos perteneciendo a España pero nos gobernamos a nosotros mismos.
. Seguidamente, les entregaré el siguiente:
¿QUÉ FUE LA REVOLUCIÓN DE MAYO?
3 UN DÍA DE 1810, EL VIRREY DE ESPAÑA PIDE A LOS CRIOLLOS QUE SE MANTENGAN FIELES A ESPAÑA, LA CUAL HABÍA SIDO INVADIDA
RECIENTEMENTE POR LOS FRANCESES. LOS CRIOLLOS, A SU VEZ, PIDEN A
LAS AUTORIDADES REALIZAR UN CABILDO ABIERTO PARA ABORDAR LA SITUACIÓN ACTUAL. EL CABILDO, LUEGO DE CHARLARLO Y DISCUTIR, DECIDE QUE EL VIRREY DE ESPAÑA DEJE EL MANDO DE NUESTRO TERRITORIO. LUEGO, DECIDEN REALIZAR UNA JUNTA DE GOBIERNO CON CISNEROS COMO PRESIDENTE. SIN EMBARGO NADIE ESTABA DE ACUERDO CON ESO. ALGUNOS INTEGRANTES DE LA JUNTA, INDIGNADOS, DECIDIERON RENUNCIAR. ESE DÍA, EL PUEBLO SE REUNIÓ FRENTE AL CABILDO, PARA PEDIR RESPUESTAS A LA SITUACIÓN QUE VENÍA TRANSCURRIENDO Y ENTENDER LO QUE ESTABA SUCEDIENDO. ALLÍ FUE CUANDO SE ENTERARON QUE CISNEROS HABÍA RENUNCIADO Y SE FORMÓ EL PRIMER GOBIERNO PATRIO QUE NOS PERMITIÓ GOBERNARNOS A NOSOSTROS MISMOS. EL 25 DE MAYO DE 1810, NUESTRA PATRIA DABA SUS PRIMEROS PASOS HACIA LA LIBERTAD.
Luego de la lectura se armara la línea del tiempo en grupo
Datos relevantes para la elaboración de nuestra línea histórica:
