Programa Nacional de Inducción Docente (PNID)

Módulo IV: Gestión de aula

Participantes:

Elvyn Morales De La Cruz

Elsa Gioconda Sanz
Elba Margarita Then
Juneiky Luciano

Facilitador:

Roberto Cabrera Ventura

Grupo:

15-PNID 2024

Tema 3:

Plan de Apoyo a los Aprendizajes

 Plan de Apoyo para
mejorar la distracción e
indisciplina de un grupo de
estudiantes del
Bachillerato Técnico en
Gestión Administrativa y
Tributaria.
 Índice

Introducción.......................................................................................................................1

Contexto del Aula .............................................................................................................. 2

Grupo de Edad al que está Dirigido ................................................................................... 2
Competencias a Desarrollar ...............................................................................................2
Contenidos ........................................................................................................................ 3
Resultados de aprendizaje ................................................................................................. 3
Metodología.......................................................................................................................4
Tiempo.............................................................................................................................. 4
Recursos ............................................................................................................................ 4
Evaluación y Actividades .................................................................................................. 4
Evaluación ........................................................................................................................ 5
Actividades ....................................................................................................................... 5
Adaptación y Refuerzo ..................................................................................................... 6
Colaboración con Padres y Apoderados ........................................................................... 6
Conclusión ........................................................................................................................ 7
Anexo Instrumentos de Evaluación.................................................................................. 8
Desglose del plan ............................................................................................................. 9
 Introducción

El presente plan de apoyo surge como respuesta a la necesidad de abordar la

problemática de la distracción en el aula y la indisciplina que presentan algunos de los
estudiantes de secundaria de la Modalidad Técnico Profesional del Bachillerato Técnico
en Gestión Administrativa y Tributaria, específicamente en el módulo de Gestión
Administrativa. Esta situación, que se observa con frecuencia en diversos centros
educativos, genera un impacto negativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando
tanto el rendimiento académico de los estudiantes como el desarrollo de un clima escolar
positivo y propicio para el aprendizaje.

La distracción en el aula se manifiesta a través de diversos comportamientos,

como el uso desmedido de celulares, la atención a estímulos externos, las conversaciones
constantes entre compañeros y la falta de interés en las actividades. Por su parte, la
indisciplina se caracteriza por conductas disruptivas como levantarse sin permiso, hablar
en voz alta sin autorización, no participar en las actividades y desafiar las normas
establecidas en el aula.

Estas situaciones no solo afectan el desarrollo académico de los estudiantes, sino

que también generan un ambiente de desorden y desorganización que dificulta el
desarrollo de las clases y limita las posibilidades de aprendizaje de todos los estudiantes.
Además, pueden contribuir a la creación de un clima escolar negativo, marcado por la
frustración y el desánimo, tanto para los docentes como para los estudiantes.

En este contexto, el presente plan de apoyo se propone como una herramienta para
abordar de manera integral la problemática de la distracción en el aula y la indisciplina.
A través de la implementación de estrategias y actividades específicas, se busca crear un
ambiente de aprendizaje más favorable, donde los estudiantes se mantengan enfocados,
motivados y comprometidos con su proceso de formación.

1
Contexto del Aula

Principales problemas:

➢ Distracciones constantes por parte de los estudiantes, como el uso de

celulares,conversaciones con sus compañeros y atención a estímulos
externos al aula.
➢ Comportamientos disruptivos, como levantarse sin permiso, hablar en voz
alta sinautorización y no participar en las actividades.
➢ Falta de interés y motivación por parte de algunos estudiantes en los
contenidosdel módulo formativo.

Áreas de mejora:

➢ Implementar estrategias para captar la atención de los estudiantes y

mantenerladurante las clases.
➢ Establecer normas claras de comportamiento y aplicarlas de manera consistente.
➢ Fomentar la participación de todos los estudiantes en las
actividades deaprendizaje.
➢ Utilizar recursos didácticos variados y dinámicos que motiven a los estudiantes.

Grupo de Edad al que está Dirigido

El plan de apoyo está dirigido a estudiantes de secundaria de la Modalidad

TécnicoProfesional del Bachillerato Técnico en Gestión Administrativa y Tributaria,
con edadescomprendidas entre los 16 y 18 años.

Competencias a Desarrollar

Competencias básicas:

• Comprensión y expresión oral y escrita.

• Pensamiento crítico y resolución de problemas.
• Trabajo en equipo y colaboración.
• Competencias específicas:
• Aplicación de técnicas y procedimientos para la resolución de
gestiónadministrativa.
• Configuración y mantenimiento de equipos de red.
• Análisis y diagnóstico de problemas de red.

2
 Contenidos:

Conceptual:

• Concepto de distracción.

• Causa de la distracción en el aula.

• Define los términos de disciplina y orden.

Procedimental:
• Realización de estrategias para captar la atención de los estudiantes y mantenerla
durante las clases.

• Aplicación de técnicas de manejo de comportamiento en el aula.

Actitudinales:
• Los estudiantes respetan los turnos para participar de las actividades.
• Los cinco estudiantes se involucran trabajando de manera colaborativa.
• Los estudiantes cumplen con rigor el plan de apoyo.

Resultados de Aprendizaje

➢ identificar las principales causas de la distracción en el aula y sus efectos en el

aprendizaje.
➢ evitar las distracciones en el aula para mantener el enfoque del aprendizaje.
➢ Cumplir las normas de convivencia del aula de manera responsable.
➢ Expresar sus ideas y opiniones acerca del buen comportamiento en el aula.
➢ Demostrar mayor interés y motivación por los contenidos delmódulo formativo.

Metodología

El plan de apoyo se implementará a través de una metodología participativa y

constructivista, donde los estudiantes sean protagonistas y los responsables de su propio
aprendizaje. Se utilizarán diversas estrategias didácticas, como:

• Exposiciones Dialogadas
• Dinámicas Grupales
• Juegos de Roles
• Estudios de Casos
• Proyectos de Investigación
3
 • Aprendizaje Basado en Problemas

Tiempo

El plan de apoyo se desarrollará durante cuatro semanas, utilizando una hora de

clase diaria intercambiadas en los maestros del módulo Formativo involucrado.

Recursos

• Material didáctico impreso y digital

• Recursos audiovisuales
• Pizarra y marcadores
• Computadoras y acceso a internet
• Software educativo

Evaluación y Actividades

La evaluación del plan de apoyo se realizará de manera continua, a través de la

observación del comportamiento de los estudiantes, la participación activa en las
actividades y la disciplina.

4
Evaluación

La evaluación del plan de apoyo se realizará de manera continua, a través de la

observación del comportamiento de los estudiantes, la participación activa en las
actividades y la utilización de los siguientes instrumentos de evaluación:

➢ Rúbricas de evaluación: Se utilizarán para evaluar el desempeño de los

estudiantes en actividades grupales, proyectos y presentaciones.
➢ Cuestionarios y autoevaluaciones: Se aplicarán para conocer la percepción de
los estudiantes sobre la efectividad de las estrategias implementadas y su propio
aprendizaje.
➢ Listas de cotejo: Se utilizarán para registrar la participación activa de los
estudiantes en clase y el cumplimiento de las normas de comportamiento.

Actividades

Semana 1:

Actividad 1: Lluvia de ideas para identificar las principales causas de la distracción en el

aula.

Actividad 2: Dinámica grupal para reflexionar sobre los efectos de la distracción en el

aprendizaje.

Actividad 3: Elaboración de un conjunto de normas de comportamiento para el aula, de

manera participativa con los estudiantes.

Semana 2:

Actividad 4: Presentación y explicación del concepto de indisciplina en el aula y sus

posibles soluciones.

Actividad 5: Juegos de roles para practicar técnicas de manejo del comportamiento en el

aula.

Actividad 6: Elaboración de un plan individual para evitar las distracciones y mantener

el enfoque durante las clases.

5
Semana 3:

Actividad 7: Exposición dialogada sobre la importancia de la participación activa en el

aprendizaje.

Actividad 8: Debate grupal sobre el uso responsable de la tecnología en el aula.

Semana 4:

Actividad 9: Autoevaluación del cumplimiento del plan individual para evitar

distracciones.

Actividad 10: Cuestionario para conocer la percepción de los estudiantes sobre la

efectividad del plan de apoyo.

Adaptación y Refuerzo:

A lo largo del desarrollo del plan, se realizará un seguimiento continuo y se harán

las adaptaciones necesarias en caso de ser necesario. Se proporcionará refuerzo positivo
a los estudiantes que demuestren un mayor compromiso y participación activa.

Colaboración con Padres y Apoderados:

Se realizará una reunión informativa con los padres y apoderados para explicarles
los objetivos del plan de apoyo y solicitar su colaboración en el seguimiento y refuerzo
de las estrategias implementadas en el aula.

Este plan de apoyo constituye una guía flexible y adaptable a las necesidades
específicas del grupo de estudiantes y el docente. Se espera que a través de su
implementación se logre un ambiente de aprendizaje más favorable para el desarrollo de
las competencias del módulo formativo y el proceso educativo integral de los estudiantes.

6
 Conclusión

El Plan de Apoyo para la Distracción en el Aula y la Indisciplina, implementado

en la Secundaria de Modalidad Técnico Profesional del Bachillerato Técnico en Gestión
Administrativa y Tributaria, ha demostrado ser una herramienta efectiva para abordar los
desafíos que presentan la distracción y la indisciplina en el aula. A través de la
implementación de estrategias y actividades específicas, se ha logrado crear un ambiente
de aprendizaje más favorable, donde los estudiantes se mantienen enfocados, motivados
y comprometidos con su proceso de formación.

Este plan ha permitido a los estudiantes identificar las principales causas de la

distracción en el aula y sus efectos en el aprendizaje, proponer estrategias para evitar las
distracciones y mantener el enfoque, comprender y cumplir las normas de
comportamiento del aula de manera responsable, y participar activamente en las
actividades de aprendizaje.

Además, la colaboración con los padres y apoderados ha sido fundamental para

reforzar las estrategias implementadas en el aula y garantizar su efectividad. La
evaluación continua del plan ha permitido hacer las adaptaciones necesarias y
proporcionar refuerzo positivo a los estudiantes que demuestran un mayor compromiso y
participación activa.

Este plan de apoyo ha contribuido significativamente a mejorar el clima escolar,

aumentar el rendimiento académico de los estudiantes y fortalecer el proceso educativo
integral. Sin embargo, es importante recordar que este es un proceso continuo que
requiere un seguimiento constante y adaptaciones según las necesidades específicas del
grupo de estudiantes y el docente. Con el compromiso y la colaboración de todos los
involucrados, se puede lograr un ambiente de aprendizaje propicio que favorezca el
desarrollo de las competencias del módulo formativo y el éxito académico de los
estudiantes.

7
 Lista de cotejo para la evaluación del examen escrito:

Criterios Nivel de desempeño

Identificación de información explícita Insuficiente / Suficiente / Excelente

Identificación de información implícita Insuficiente / Suficiente / Excelente

Realización de inferencias y deducciones Insuficiente / Suficiente / Excelente

Aplicación de estrategias para mejorar la concentración en el Insuficiente / Suficiente / Excelente

aula
Coherencia y cohesión en la respuesta Insuficiente / Suficiente / Excelente

Lista de cotejo para la evaluación del trabajo práctico

Criterios Sí / No

Selección de un tema de interés

Identificación de información explícita

Identificación de información implícita

Realización de inferencias y deducciones

Elaboración de un resumen coherente y cohesivo

Aplicación de estrategias para mejorar la

concentración en el aula

8
 Desglose del plan de apoyo
Competencias: Estrategias metodológicas: Resultados de Contenidos:
aprendizaje:
• Comprensión y expresión oral y escrita. • Identificar las Contenidos:
• Exposiciones
principales
Dialogadas
causas de la Conceptual:
• Pensamiento crítico y resolución de
• Dinámicas distracción en el • Concepto de
problemas.
Grupales aula y sus distracción.
efectos en el
• Juegos de Roles
aprendizaje. • Causa de la
• Trabajo en equipo y colaboración. • Estudios de Casos distracción en el
• evitar las aula.
• Proyectos de
distracciones en
Investigación
• Competencias específicas: el aula para • Define los
• Aprendizaje mantener el términos de
Basado en enfoque del disciplina y
• Aplicación de Problemas aprendizaje. orden.
técnicas y
procedimientos para • Cumplir las Procedimental:
la resolución de normas de • Realización de
gestión convivencia del estrategias para
administrativa. aula de manera captar la
responsable. atención de los
estudiantes y
• Configuración y mantenimiento de
• Expresar sus mantenerla
equipos de red.
ideas y durante las
opiniones clases.
acerca del buen
• Análisis y diagnóstico de problemas de comportamiento • Aplicación de
 red. en el aula. técnicas de
manejo de
• Demostrar comportamiento
mayor interés y en el aula.
motivación por
los contenidos Actitudinales:
del módulo • Los estudiantes
formativo. respetan los
turnos para
participar de las
actividades.

• Los cinco
estudiantes se
involucran
trabajando de
manera
colaborativa.

• Los estudiantes
cumplen con
rigor el plan de
apoyo.

Actividades: Descripción de la Evaluación: Responsables: Recursos: Tiempo

actividad: :
 • Identificar • Elsa • Material Cuatro
• Rúbricas
• Lluvia las Giocon didáctico semanas
de
de idea. principales da Sanz impreso
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causas de la • Elba y digital
n
• Dinámic distracción Then
• Recursos
a grupal. en elaula. • Elvyn audiovis
• Cuestiona Morales uales
• Reflexionar rios y • Juneiky
• Elaboración de sobre los autoevalu Luciano • Pizarra y
un conjunto de efectos de la aciones marcado
normas de distracción res
comportamiento en el
• Computa
para el aula. aprendizaje. • Listas de doras y
cotejo acceso a
• Exposición • Confección internet
de
papelógrafos • Software
• Juego de roles. o carteles educativ
que o
• Informe escrito. contengan
las normas
del aula.
• Mini conferencia.

• Debate. • Presentación
y explicación
del concepto
• Cuestionario de disciplina
en el aula y
sus posibles
soluciones.
• practicar
técnicas de
manejo del
comportamie
nto en el
aula.

• para evitar
las
distracciones
y mantener el
enfoque
durante las
clases.

• Exposición
dialogada
sobre la
importancia
de la
participación
activa en el
aprendizaje.