Índice:

* Fundamentación Pág.

* Propósitos Pág.

* Contenidos Pág.

* Itinerario

* Actividades cotidianas Pág.

* Actividades del día 1 Pág.

* Actividades del día 2 Pág.

* Actividades del día 3 Pág.

* Actividades del día 4 Pág.

* Actividades del día 5 Pág.

* Actividades del día 6 Pág.

* Actividades del día 7 Pág.

* Actividades del día 8 Pág.

* Actividades del día 9 Pág.

* Actividades del día 10 Pág.

* Actividades extras Pág.

* Estrategias Metodológicas Pág.

* Recursos Pág.

* Evaluación Pág.

* Bibliografía Pág.

* Anexos Pág.

1
2
 Contextualización de la institución:
La escuela “Juan Wesley” nace a comienzos del 2006, con la visión de una
institución cristiana y evangelizadora, fomentado la conformación de un individuo
social, solidario, inspirado en el evangelio de Jesucristo. Al inicio la escuela
contaba con las salas de 3, 4, 5 años con un total de 26 alumnos, desde los años
2007 a 2012 se crearon las aulas de 1er a 6to grado, completando así el nivel
primario.

Desde el año 2011 el edificio posee:

 Agua corriente, luz eléctrica, calefacción, ventiladores y pisos de cerámica.

 Cuenta con 6 baños para nivel inicial, en planta baja, 12 baños para nivel
primario distribuidos en planta baja y primer piso. Además, baños para
docentes en la planta inferior.
 Tres aulas para nivel inicial, 7 aulas para nivel primario, biblioteca, salón de
actividades múltiples, dos salas para docentes o receptoría, dos oficinas
una para dirección y para el representante legal, patio exterior verde y un
patio con piso de cemento.

3
 Contextualización del grupo:
El grupo de sala de 4 años de la institución 204 “Juan Wesley” consta de 19
alumnos, 10 niños y 9 niñas, todos ellos concurren a la institución de forma
regular.

Los niños son activos, participan con entusiasmo en las actividades, aunque se les
dificulta respetar los momentos de escucha, ya que por lo general todos quieren
hablar a la vez.

En ocasiones suelen ser inquietos y discuten por los juguetes del jardín, pero al
intervenir la docente resuelven con facilidad los conflictos.

Dentro del grupo debo destacar que un a uno de los alumnos no ha asistido al
jardín durante mi tiempo de observación ya que se encuentra enfermo.

4
¿por dónde debemos ir?

Tiempo: Este proyecto tendrá una duración de 10 días.

Fundamentación

Este proyecto se plasmó con el fin de que los alumnos conozcan la importancia de
la educación vial, debido a que ayuda a los niños a comprender como circular en
las calles, mirar antes de cruzar para así evitar accidentes, mostrarles cómo
funcionan los semáforos, la importancia del respeto por el otro y qué significan
diferentes señales, además de reconocer cuáles son los diferentes cuidados que
deben tener a la hora de viajar en automóviles, bicicletas, etc.

Se trata de concientizar a los más pequeños en la educación vial, ya que si

consolidamos una base de hábitos y actitudes de convivencia en el futuro serán
adultos responsables de su seguridad y la de los demás. 1

La educación vial tiene el propósito de formar a las personas para el uso

adecuado, responsable y solidario del espacio público.2

1
https://parqueinfantildetrafico.com/educacion-vial-en-los-ninos/

2
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/presentacion-educacion-vial/

5
Propósitos

 Ámbito de Experiencias de Aprendizaje: Formación Personal y Social.

 Núcleo de Aprendizaje: Identidad.

 Generar en los niños el descubrimiento de sus fortalezas y

posibilidades, mediante la realización de actividades
ludomotrices.

 Núcleo de Aprendizaje:Autonomía.

 Promover en los niñosla capacidad de valerse por sí mismos

en su sentir, pensar y actuar.

 Núcleo de Aprendizaje: Convivencia.

 Fomentarla tolerancia y el respeto por el otro, a través del

diálogo y la resolución de problemas.
 Ámbito de Experiencias de Aprendizaje: Comunicación y Expresión.

 Núcleo de Aprendizajes: Expresión Corporal.

 Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia

corporal y el goce por el movimiento.

 Núcleo de Aprendizaje:Sonora y Musical.

 Promover la participación de los niños en experiencias

musicales.

 Núcleo de Aprendizaje: Expresión Plástica

 Promover el desarrollo de la capacidad creativa y estética.

 Favorecer la experimentación con técnicas y herramientas
plásticas para facilitar su dominio.

 Núcleo de Aprendizaje: Expresión Literaria.

6
  Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura
como acto creativo.
 Generar situaciones de escucha de narraciones de obras
literarias.

 Núcleo de Aprendizajes: Lengua.

 Promover la participación infantil en intercambios verbales

donde puedan desarrollar un vocabulario más preciso y
abstracto.

 Núcleo de Aprendizaje: Educación Física.

 Promover la participación en juegos grupales y colectivos.

 Favorecer las prácticas ludomotrices saludables.
 Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: Natural y Cultural.

 Núcleo de Aprendizaje: Ambiente Natural.

 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el

aprendizaje por descubrimiento.

 Núcleo de Aprendizaje: Ambiente Social y Tecnológico.

 Favorecer el reconocimiento de algunos materiales y

herramientas, en diferentes contextos sociales
 Fomentar el conocimiento de la educación vial y su
importancia para circulación en la vía pública.

 Núcleo de Aprendizaje: Matemática.

 Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad

pedagógica.

7
8
Contenidos:

 Ámbito de Experiencias de Aprendizaje: Formación Personal y Social.

 Núcleo de Aprendizaje: Identidad.

 Expresión de su singularidad, reconocerse y apreciarse como

personas.

 Núcleo de Aprendizaje:Autonomía.

 Aceptación de la responsabilidad por sus actos.

 Núcleo de Aprendizaje: Convivencia.

 Aceptación del otro y tolerancia en los momentos

compartidos.
 Ámbito de Experiencias de Aprendizaje: Comunicación y Expresión.

 Núcleo de Aprendizajes: Expresión Corporal.

 Exploración de los ritmos internos como el pulso y la

respiración.

 Núcleo de Aprendizaje:Sonora y Musical.

 Interpretación expresiva de canciones de forma individual y

grupal.
 Interpretación de canciones que incorpore juegos dramáticos
y corporales.

 Núcleo de Aprendizaje: Expresión Plástica

 Uso del punto como elemento expresivo, con sus diversas

formas y tamaños.

 Núcleo de Aprendizaje: Expresión Literaria.

9
  Iniciación en los distintos géneros literarios.

 Núcleo de Aprendizajes:Lengua.

 Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos

distintos a la familia.

 Núcleo de Aprendizaje: Educación Física.

 Percepción de duración, nociones temporales elementales.

 Percepción de diferentes distancias y velocidades.
 Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: Natural y Cultural.

 Núcleo de Aprendizaje: Ambiente Natural.

 Reconocimientos de las diferencias entre recursos materiales

naturales y artificiales y sus usos para la vida diaria.

 Núcleo de Aprendizaje: Ambiente Social y Tecnológico.

 Iniciación en el conocimiento de las normas de tránsito.

 Reconocimiento de los medios de trasportes.

 Núcleo de Aprendizaje: Matemática.

 Exploración de las figuras geométricas, sus características y

formas.

10
Itinerario:

Actividades de Cotidianas:
 Ingreso al jardín de los niños al jardín a las 9 hs.
 Saludo a la bandera, canción a Dios, saludo a los niños y las docentes.
 Ronda con la docente para la asistencia, la cual consta de pegar en el pizarrón
Vaquitas de San Antonio3, dependiendo cuantas niñas y niños vinieron, luego
un varón cuenta la cantidad de alumnos tocando la cabeza de cada uno y
verifica que este la cantidad correcta de Mariquitas en el pizarrón y escribe el
numero con una tiza de color azul. Luego una niña realiza el mismo proceso.
 Se indaga a los niños si averiguaron en su hogar que día era hoy, y entre todos
se realiza el calendario.
 A las 9: 15hs. lavado de manos y merienda.
 A las 11:55 hs. retiro de la bandera y canto de despedida del jardín.

Horas especiales:
ᴥ Martes: de 9:50 hs a 10:55 hs Ingles.

ᴥ Miércoles: de 9:50 hs a 10:55 hs Ed. Física.

ᴥ Jueves: de 9:50 hs a 10:55 hs Computación.

3
Nombre Científico: Coccinélidos, Clase: Insecta, Orden: Coleoptera, Familia: Coccinellidae, Nombre Popular:
Vaquita de San Antonio, Mariquita, Vaquita de san Antón, Catarina.

11
Actividad del día 1:

* Inicio: les explicaré a los niños que todos juntos iremos a realizar un paseo
donde deberemos prestar mucha atención a todos los carteles que veamos,
iremos desde la escuela N°204 “Juan Wesley” hasta el semáforo de la calle
Gualeguaychú y Güemes. Para esto realizaremos un tren e iremos
caminando hasta el lugar. Cada vez que veamos un cartel (prohibido
estacionar, mano y contramano, lomada, etc.) preguntaré a los niños si
saben qué significa, por qué creen que está en ese lugar, e iré anotando las
respuestas y pediré a uno de los niños que le tome una fotos. Cuando
lleguemos al semáforo les preguntaré a los alumnos si saben para qué
funciona, cuáles son las luces que aparecen en él, que significan esas
luces, etc. Fotos en plural, para que tomen varias di las diferentes señales
que encuentren
Luego emprenderemos el camino de regreso.

* Desarrollo:Al llegar al jardín pasaremos lo anotado en la libreta a una

lámina, mientras vemos las imágenes que sacamos en una computadora y
la colgaremos en la sala. (que luego ser impresas y pegadas en la lámina)

* Cierre: Presentaré un objeto dentro de una caja, el cual deberán adivinar

mediante el tacto y algunas pistas que iré dando que es en realidad un
cuaderno (no entendí profe), una vez que adivinen lo sacaré de la caja, y se
los mostraré explicándoles que esté es un cuaderno viajero, el cual deberán
llevar a casa para escribir o dibujar en él, junto con la ayuda de la familia,
cómo vienen al jardín, cuál es su trayecto, o relatos sobre algún viaje que
hayan hecho, etc. Este cuaderno irá todos los días con diferentes alumnos
mediante un sorteo, y hablaremos de lo que hayan realizado el día
siguiente. Ubicarlo entre paréntesis

12
Momento literario: “Caperucita Roja”

13
Actividad del Día 2:

* Inicio:Cuando los niños concluyan su hora de inglés, losincitaréa realizar

una canción4 con movimientos sobre el semáforo, la cual se llama “el
semáforo”, para lo cual utilizaré un títere, con forma de semáforo, que los
niños podrán nombrar, y éste los invitará a cantar su canción.

* Desarrollo: para los cuales nos ubicaremos en la parte delantera del salón
de clasesmientras los niños se organizan, pondré música en un reproductor
e iré mostrando los movimientos a realizar para que imiten los mismos,
parando la música y repitiendo por fragmento para que logren apropiarse de
la canción. Plural, ver como queda redactado

* Cierre: Luego de la canción haré que los niños se calmen a través de su

respiración, pediré que se sienten e inflen globos imaginarios inspirando por
la nariz y exhalando por la boca. Una vez que calmen tomaremos un
momento para revisar el cuaderno viajero.

Momento literario:Cuento con onomatopeyas “la granja”

Actividad del día 3:

* Inicio: Una vez que los niños regresen de la hora de Educación Física les
diré a los niños que se recuesten (no entendí profe)en la alfombra donde
les pediré que cierren los ojos y se imaginen en un lugar tranquilo, con
árboles alrededor, el sonido de los pájaros5, un lugar con agua, y ellos
recostados en el pasto, que inhalen por la boca y exhalen por la nariz
suavemente, repitiendo varias veces la misma acción, hasta que los niños
se hayan relajado. Luego de esto les pediré que se sienten y les mostraré a

4
Canción en el Anexo N° 4.
5
Para esto antes de que los niños regresen pondré sonidos de bosque para que suene suavemente.

14
 los niños una caja con varios dibujos relacionados con educación vial, los
cuales iré develando mediante adivinanzas.6 Cuando hayan descubierto
todas las imágenes les pediré que se sienten alrededor de la mesa.

* Desarrollo:Cuando estén todos ubicados les daré diferentes rompecabezas7

sobre educación vial y medios de trasporte, de diferentes cantidad de
piezas para que ellos armen en pequeños grupos. Cuantos cortes y tipos de
líneas. De 4 de 6 cortes?

* Cierre: Para finalizar todos juntos leeremos uncuento con Pictograma

llamado “Ramón”.Y veremos el cuaderno viajero y sortearemos a quien más
se los daremos. ¿dicho cuento tiene relación con lo trabajado? Si das uno
en este momento no es necesario dar el momento literario. Si el mismo es
sobre Educación Vial, trabajar la interpretación.

*
Momento Literario:“La bella y la Bestia.”

Actividad del día 4:

* Inicio: Una vez que los niños regresen de la hora de computación les
pediré que se sienten en las alfombras donde les mostraré la señal de
tránsito de “Cuidado Escuela” sin colorear y les preguntaré si recuerdan
qué significa esta señal, y de qué colores debe ser la imagen, luego de
esto les diré que deben pintar la imagen para lo cual nos ubicaremos en
las sillas alrededor de la mesa.

* Desarrollo:Realizaremos una expresión plástica de puntillismo con hisopos

para lo cual le daré cada niño una imagen de la señal de transito “cuidado
escuela” y témperas. Para esto explicaré lo qué es el puntillismo y que

6
Adivinanzas en los anexos N° 5
7
Rompecabezas en el anexo N° 6

15
 deben realizar puntos con la pintura. Para que los niños lo comprendan
con facilidad lo realizaré en una hoja frente a ellos.

* Cierre: Hablaremos sobre el cuaderno viajero, comentando las

experiencias entre todos.
Momento Literario: “La mariposa Rosalinda”

Actividad del día 5:

* Inicio:Miraremos videos8 sobre la educación vial, para lo cual le pediré a

los niños que nos sentemos en la alfombra y disfrutaremos de los videos
proyectados. Al finalizar estos indagaré a los niños sobre lo visto,
realizando preguntas como ¿Qué pasaba donde vive Pocoyo?, ¿les hacían
caso a las señales? ¿y cuando Pocoyo se convirtió en Guardia de Tráfico?,
¿cómo logró Pocoyo que le hicieran caso? MAYÚSCULAS AL INICIAR
PREGUNTAS

* Desarrollo: Luego mostraré imágenes que narran una de las historias en

los videos, pero de manera desordenada, junto a ellos iré secuenciando las
imágenes en el pizarrón, cundo lo hayamos logrado pediré a los niños que
se sienten en las sillas, y daré las imágenes para que cada uno las pinten
con lápices de colores, las recorten, y peguen de manera ordenada. (NO
SE ENTIENDO, ES UNA O VARIAS HISTORIAS, SE RECOMIENDA
UNA.) CUANTAS IMÁGENES SERIAN PARA ARMAR SECUENCIA, SE
RECOMIENDA 4 O 5 NO MÁS. Agregarlas en anexos.

* Cierre: para finalizar leeré un cuento llamado “Juanito y la ciudad

descontrolada” con ayuda de títeres. Veremos el cuaderno viajero y vamos
a sortear quien se lo llevará a casa.
Momento Literario:“El ruiseñor” no es necesario, ya trabajas un cuento en el
cierre.

8
Enlaces en el Anexo N° 7.

16
Actividad del día 6:

* Inicio: Les explicaré a los niños que el día de hoy nos visitarán los señores
de la Guardia Urbana9, y les preguntaré si saben quiénes son y qué es lo
que hacen, en caso de que no sepan les explicaré que son aquellos
quienes cuidan a las personas de la ciudad para que no haya accidentes de
tránsito y sepan por donde circular. Les diré que vienen a contarnos sobre
las normas de seguridad que tenemos que respetar para poder andar sin
correr peligro, por lo cual vamos a escribir algunas preguntas que le
podremos realizar a estas personas, las cuales iré guiando y escribiendo en
una hoja.
Algunas preguntas que pueden surgir serán:

ᴥ ¿Quiénes son ustedes?

ᴥ ¿Cómo se debe cruzar en la calle?

ᴥ ¿Qué significan las líneas en las calles?

ᴥ ¿por dónde debemos circular cuando vamos en bicicleta y por

donde cuando andamos caminando?

ᴥ ¿Qué significan las luces del semáforo?

* Desarrollo: cuando vengan las personas de la guardia invitaré a los niños a

realizar las preguntas que anotamos antes. Y otras que puedan ir
surgiendo. Además, escucharemos todo lo que estas personas puedan
decir.

* Cierre: Llevaré a los niños al parque donde los invitaré a jugar el juego del
semáforo el cual consiste en que los niños estarán caminando, pero cuando
se diga la palabra “luz roja” junto con un círculo del mismo color, deberán
detenerse, la palabra “luz verde” significará que los niños podrán comenzar
a moverse y por último la palabra “luz amarilla” significará que deberán
mirar a ambos lados con mucha atención. Para este juego los niños
9
Nota presentada a la Guardia Urbana en el anexo N° 3.

17
 dramatizarán diferentes vehículos (realizados en cartón con una cinta para
colgarlos en sus cuellos) mientras la alumna practicante…… y portaré un
gorro y una chaqueta de “Guardia Urbana”. Para volver a la calma en este
juego la pediré a los niños que “estacionen” a un lado de la zona de juego
para lo cual los alumnos deberán sentarse, pediré que despacio inspiren
por la nariz y expulsen por la boca el aire varias veces, para así calmar su
respiración. Diré que cierren los ojos y se imaginen en un lugar muy
tranquilo donde haya mucha luz, pasto verde donde ellos están acostados,
y lentamente se van quedando dormidos.
Momento Literario: “La leyenda del Salmón y el Martín Pescador”

Actividad del día 7:

* Inicio:luego de que los niños regresen de la hora de inglés les mostraré

diferentes señales de tránsito pequeñas, que ubicaremos en el sector de
construcción, iré preguntándoles si recuerdan que significan, una vez que
las imágenes estén en el sector de construcción podrán jugar con ellas.

* Desarrollo:les explicaré a los niños que deberán en dos grupos construir

una ciudad (con los diversos elementos del sector: maderas, ladrillitos, etc y
que las señales son para que los autos y peatones puedan circular bien
para lo cual tendrán que pensar en donde la van a ubicar en la ciudad.
Redacción

* Cierre:Veremos el cuaderno viajero y vamos a sortear quien se lo llevará a

casa. Acá también pueden observar la ciudad construida por el otro grupo
incluso comentar
Momento Literario:Adaptación de la obra “Historias Cruzadas”.10

Actividad del día 8:

10
Obra realizada por las alumnas de 4to año del Profesorado de Educación Inicial para la semana de los
jardines.

18
* Inicio:Luego de que los niños regresen de Educación Física, les pediré que se
sienten en la alfombra donde les diré que se imaginen que tiene un globo, pero
este globo está desinflado y hay que soplar para que se haga muy grande,
para eso inhalaremos por la nariz y exhalaremos por la boca, suavemente para
que no se rompa el globo, después de repetir este proceso varias veces, daré
una palmada simulando que mi globo se reventó. Luego de esto cuando los
niños se hayan calmado, mostraré un cartel de un auto que realicé,
explicándoles que ellos deberán realizar uno igual.

* Desarrollo:Por lo cual les pediré que se sienten alrededor de la mesa donde les
daré un cartón con el contorno de un auto dibujado con una cuerda atada en
los extremos para colgárselas en el cuello y diferentes trozos de colores para
pegarlas, y decorarlo de la forma que quieran. Cuando terminen colgaremos
los automóviles en el jardín para utilizarlos al día siguiente cuando estén
secos.Fijate esta actividad la trabajas antes, si van a construir recién los autos,
tendrás que invertir el día planeado, ejemplo este plan pasarlo a días
anteriores. Y el del día 6 que juegan con los mismos hacerlo para este día.

* Cierre:luego veremos el cuaderno viajero y vamos a sortear quien se lo llevará

a casa. Para finalizar invitaré a los niños a cantar la canción “Señales de
circulación” 11realizando movimientos corporales libres.
Momento Literario: Poesía “Caracol Babacol”

Actividad del día 9:

* Inicio:Cuando los niños regresen de la hora de Computación les pediré que

busquen el auto que realizaron el día anterior, y dejaré que jueguen
libremente con ellos durante un tiempo.

* Desarrollo: Después de esto les pediré que realicen un tren para ir al patio
trasero de la institución donde previamente habré realizado un circuito con

11
Anexos N° 2.

19
 las señales de tránsito trabajadas días anteriores. Antes de ingresar al patio
explicaré a los niños que seré la persona de la guardia urbana que debe
mantener la seguridad por lo cual deben escucharme y respetar las
señales, para esto me pondré un chaleco y un gorro que diga guardia
urbana. Indicaré a los niños que deben circular solo por los espacios
marcados.
Cuando todos tengan colgados sus carteles de autos diré que comiencen a
caminar siempre respetando las señales y cuando pasen por el semáforo
iré cambiando la luz para ver si ellos reconocen que deben hacer, en caso
de no hacerlo preguntaré al grupo que debían hacer si la luz estaba roja,
así entre todos iremos respetando las normas.
Luego iré variando las consignas por ejemplo “ahora los autos pasan por
zona de baches así que deberán ir saltando”, “ahora se nos pinchó una
rueda por lo que debemos ir con un solo pie”, etc.

* Cierre: Pediré a los conductores que sigan a la persona de la Guardia Urbana

hacia unos de los costados del lugar donde deberán “estacionar”, diré que se
sienten e intenten tocar las puntas de sus pies, mientras inspiran por la nariz y
exhalan por la boca, a continuación, indicaré que estiren sus brazos por
encima de su cabeza, después de algunos de ejercicios más, indicaré que
volvamos a armar una hilera en la entrada del zoom para volver a la sala.
Momento Literario: “Los Tres Chanchitos”

Actividades Del Día 10:

* Inicio: Luego de realizar la iniciación, les presentaré a los niños un títere el cual
luego de saludar a los alumnos les preguntará sobre lo trabajado los días
anteriores, realizando preguntas como ¿Qué estuvieron haciendo en los días
anteriores? ¿Por qué hay autos en la sala? ¿si vamos en el auto dónde deben
ir los niños? ¿hay que usar cinturón de seguridad? ¿si vamos caminando por
dónde debemos ir? ¿y si queremos cruzar la calle? Etc. Veremos el cuaderno
viajero y les explicaré que este se quedará en el jardín en adelante.

20
* Desarrollo:Luego de esto los invitaré a sentarse en las mesas donde les daré
los rompecabezas trabajados anteriormente, y además varios juegos de memo
test con imágenes viales y de medios de trasporte. Se abrirá el sector de
juegos tranquilos, en los cuales se introducirán rompecabezas de… y memo
test en relación a…., también el de construcción puede ser con las señales ya
otorgadas en días previos

* Cierre:Haré dos circuitos motores dividiendo el grupo en a la mitad donde

propondré juegos socio dramáticos con consignas como vamos todos en
bicicletas ¿Cómo andarán? se nos pinchó una rueda hay que ir en un pie.
Luego todos en auto ¿Qué debemos hacer primero? ¿dar arranque? ¿si vamos
en la ruta (Irían más fuertes)? ¿Y si vamos en la ciudad? Ahora hay posos
¿cómo irán los autos? Ahora somos patones ¿cómo van los peatones?
Luego lo haremos en parejas unos son conductores y otros acompañantes
deben ir juntos en el mismo auto ¿Cómo podemos hacer eso? (tomados de las
manos, por ejemplo) AHORA SI ME GUSTO MAS, PERO TENDRIAS QUE
DESCRIBIR QUE REALIZARAS UN CIRCUITO, YA QUE SI SOMOS
PEATONES NO PODEMOS IR POR LA CALLE, SI VAMOS EN AUTO NO
PODEMOS IR EN CONTRAMANO SSIEMPRE EN UNA DIRECCION, LE
PODES AGREGAR ELEMENTOS YA UTILIZADOS PREVIAMENTE, Y NO TE
OLVIDES CUANDO DAS EL AUTO CONCIENTIZAR POR EL CINTURON
Momento literario: “Pinocho”

Actividades extras:

ᴥ Lectura de textos literarios diversos.

* ¡Puf, qué día!

* La granja.

ᴥ Juego en los rincones.

21
ᴥ Juegos en el patio.

22
 Estrategias Metodológicas.

ᴥ Utilización de medios audiovisuales.

ᴥ Entrevistas a personas capacitadas en el tema.
ᴥ Indagación de los saberes previos.
ᴥ Espacios lúdicos.
ᴥ Incentivo positivo que posibilite al niño a expresarse libremente.

23
 Recursos:

Recursos Materiales:cartulinas, Goma EVA, acrílicos, témperas, hisopos,

arena, maderas, cartones, pegamento, afiche, fibrones.

Recursos Humanos:Alumnos, docente, practicante, directivos y demás

personal, Guardia Urbana.

Recursos Tecnológicos:proyector, parlante, pen drive.

24
 Evaluación.

La evaluación que realizaréserá a través de la observación, tanto en la forma en

que cada niño se relaciona con los demás, como la relación entre estos y los
contenidos, si lograron serles útiles, e incorporarlos de manera efectiva.
REDACCION LOGRARON NO.

ᴥ Si las actividades realizadas les fueron interesantes y lúdicas para los

niños, y las comprendieron con facilidad.
ᴥ Si los niños adquirieron los contenidos de manera significativa.
ᴥ Cómo realizaron los niños las actividades grupales e individuales.

Además,consideraré cuáles son las aptitudes a mejorar como futura docente, tanto
en el campo de la práctica como en el campo teórico.

25
 Bibliografía.

 Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial. 2008. Gobierno de E.R.

 https://parqueinfantildetrafico.com/educacion-vial-en-los-ninos/
 http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/presentacion-educacion-vial/
 https://www.infoanimales.com/informacion-sobre-la-vaquita-de-san-antonio

26
 Anexos.

Anexo N° 2: Canción Señales de Circulación.

https://www.youtube.com/watch?v=W5pewg39ibk Anexo N° 3: Nota a la guardia Urbana.

Anexo N° 4: Canción “Semáforo (Que Merengue)”

https://www.youtube.com/watch?v=t6fYUBpovt8

Anexo N° 5: Adivinanzas
En medio de un cruce estoyy en cuanto toco el silbatopara la circulación.¿Sabes decirme quién soy?
(Guardia Urbana.)
Un señor muy estirado en la calle está a tu lado cuando quiere que no pases se pone colorado.
(Semáforo)
Por el día y por la noche, me lo pongo en el coche, y en caso de frenazo no me doy un porrazo.
(Cinturón de Seguridad)
2 pedales tengo que giran sin cesar, y a todas partes me llevan sin parar. (Bicicleta)
Todos pasean por mi yo no paseo con nadie todos preguntan por mi yo no pregunto por nadie.
(La Calle)
¡Atención a esta señal tan cerquita de la escuela!, indica que muchos niños entran y salen de ella.
(señal de cuidado escuela)
Me detengo en las esquinas, si camino en la ciudad, miro bien a cada lado cuando tengo que cruzar.
(Peatón)

Anexo N° 6: Rompecabezas

Anexo N° 7: Videos

https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao (5:00 Min)

https://www.youtube.com/watch?v=CHiBoG0OY-A (7:07 Min)

27
https://www.youtube.com/watch?v=P5FxxORkPOk&t=127s (5:35 Min.)