Hacía... Reggio Emilia

Hacía...
Reggio Emilia
1. Introducción
2. Teaching and Learning
3. Comunidad Inclusiva
4. Storytelling
5. Organización de ambiente y
tiempo
6. Proyectos de investigación
Contenidos 7. Atelier
8. Observación y documentación
Pauta trabajo en
equipo
1er bloque
Introducción
Teaching and Learning
Comunidad inclusiva

100del niño
Lenguajes
"If your mind still open
enough to question
what you are seeing,
you tend to look at the
world with great care,
and out of that
watchfulness comes the
before. You have to be
willing to admit that
you don`t have all the
answer."
- Paul Auster
Mi visión
¿Cómo aprendemos? ¿Cuál es el rol de la

¿Cuál es mi idea de
¿Cómo aprende el escuela en la sociedad?
infancia?
niño? Relación entre escuela
¿Quién es el niño?
¿Qué es la educación? y educación
Primer acercamiento
Contextualización
Loris Malaguzzi
Maestro y pedagogo italiano nacido en

1920.
Dedicado a la construcción de una

experiencia de calidad educativa la
cual se escuchaba, respetaba y se
consideraban las potencialidades de
cada uno de los niños.
"El método educativo tradicional

subestima, encasilla y no permite la
libre expresión y exploración"
Contextualización
Reggio Emilia, Italia
Pequeña ciudad en el norte de Italia

que por los últimos 60 años su
comunidad se ha encargado de
reconstruir el sistema educativo.
Filosofía educativa reconocida como

punto de referencia e inspiración
Europea a nivel mundial.
Contextualización
Premisa
Los niños son guiados a explorar el

medio ambiente y expresarse por
medio de diversos lenguajes.
(expresivo, comunicativo, simbólico,
cognitivo, ético, metafórico, lógico,
imaginativo y relacional.
Contextualización
Desarrollo de competencias y
habilidades por medio de:
Lenguaje hablado
Lenguaje no verbal
Escritura*
Arte (plástica, música)
Juego
Narrativa y drama
Trabajo colaborativo
Inspiración y vinculación
Howard Gardner
Jean Piaget Lev Vygostki
Inteligencias
Constructivismo Teoría sociocultural
Múltiples
Loris Malaguzzi y Howard Garner
Vinculación de las inteligencias

múltiples y la teoría "100 lenguajes".
Cada niño como diferente, singular y

por eso cada uno se relaciona de
manera diferente.
La escucha y la observación como

VERBO ACTIVO.
Vinculación
Howard Garner
Inteligencias múltiples
1. Lingüística
2. Musical
3. Lógico-matemático
4. Corpolal - cinestésica
5. Espacial
6. Intrapersonal
7. Interpersonal
8. Naturalista
¿Cómo
aprendo?
Loris Malaguzzi y Jean Piaget
El aprendizaje como proceso interno,
que se realiza a través del contacto
con el medio y promover el
interaprendizaje.
Un acercamiento holístico y
constructivista para entender al niño,
su contexto y ambiente.
El observador ofrece un espacio

construido y preparado para motivar e
interiorizar procesos mentales.
Loris Malaguzzi y Lev Vygotski
Rescatemos conocimientos previos

Trabajo en equipo de investigación
10 min
Proceso de internalización.
Zona de Desarrollo Próximo
Pensamiento y lenguaje
¿Qué hago en mi
práctica diaria?
La esencia en Reggio
Visión Reggio Valores
- Los niños son protagonistas
Filosofía educativa basada en
activos en sus procesos de
la imagen de un niño con
crecimiento
fuertes potencialidades de
- Los 100 lenguajes
desarrollo y sujeto de
- Respetar individualidad
derechos, que aprende a
- El aprendizaje como proceso
través de las cien lenguas
de construcción, subjetivo y
propias de todos los seres
grupal.
humanos, y crece en la
- Formación, investigación,
relación con los demás.
diseño y documentación
Nuestra esencia
Una escuela para todos con una comunidad inclusiva
1.1 bloque
Comunidad inclusiva

Elmer: el elefante de
colores
Creando un contexto educativo para todos
Ve la inclusión desde el
punto de que puede
enseñarnos, ya que,
permite la estimulación
cognitiva constante en
estar buscando la
manera de ampliar los
horizontes del niño.
"Matteo and his supporting teacher"
¿Qué ideas sacas del

caso?
¿Qué aprendiste?
Conclusiones
2do bloque
Storytelling
Organización de
ambiente y tiempo

El cómo transmitimos lo
que decimos será
esencial para abrir
puertas a nuevos
intereses
Storytelling
Narrativa
Curso online 4 horas de

introducción y
herramientas del
storytelling.
2.1 bloque

Organización de
espacio

"It has been said that

the environment should
act as a kind of
aquarium which reflects
the ideas, ethics,
attitudes and cultures
of the people who live
in it.
- Loris Malaguzzi
Recurda tu maestr@
o clase favorita en
la primaria
El ambiente
Es la forma en que el
espacio físico se viste,
vive, define y redefine
a lo largo del tiempo.
Se debe tomar en
cuenta que los
aspectos de este se ven
separados para mejor
entendimiento, pero en
la práctica diaria no se
puede separar una cosa
de la otra.
"Ambiente vivo"
¿Cómo se siente cuando entras?
¿Cómo se ve?
¿A qué huele?
¿Qué sonidos hay?
¿Cómo está la ventilación?
¿La temperatura es adecuada?
¿Qué y cómo está el material?

Principios en un
ambiente Reggio
Continuidad y
Ambiente como 3er Público vs privado Cuidado y limpieza
cambio
maestro
3er maestro
El ambiente debe de estar
armado y organizado para que
sea fácil para los niños entender
qué hacer, sin tener una guía
permanente del adulto.
Los niños trabajan en

espacios/rincones y momentos
donde el adulto presenta.
Preparar un ambiente donde el

niño se atreva a cuestionar.
Continuidad y cambio
Actualización constante del

espacio y espacios de
documentación de proyecto e
interés del niño.
Cambio de 4 a 6 semanas
Público vs privado
Hay un espacio privado para

cosas personales del niño y se
guía fuera de ese espacio al
trabajo colaborativo.
Cuidado y limpieza
Promover espacios limpios,

blancos, con luz natural, con un
cercano contacto a la
naturaleza.
Crear un sentido de cuidado

entre toda la comunidad.
Rincones de trabajo Atelier Literatura
Matemáticas Ciencias
Escritura Recreativo/Lúdico
2.2 bloque
Organización de tiempo

Tiempo en Reggio
Estructura
Must diario:
Asamblea, lectura, matemáticas e
investigación (proyecto).
Asignación de tiempos:
Trabajo individual, grupal, clases
extracurriculares, lunch, receso.
Consideraciones:
Incluir actividades dentro y fuera
del aula.
3er bloque
Atelier

Nuestra atellierista
4to bloque
Proyectos de
investigación
(PROGETTAZIONE)

Proyectos son la
oportunidad de ofrecerle a
los niños un efecto de
simulación de la vida
real
Definámoslos...
PROGETTAZIONE
La construcción del
conocimiento no ocurre de
manera lineal.
Construir conocimiento es un
proceso en grupo.
Cada individuo es nutrido por
las hipótesis y teorías de los
otros.
El conflicto y el intercambio de
ideas enriquece el
conocimiento.
Orientación e investigación
como un elemento muy valioso.
Tipos
Environmental Daily Life Self-Managed

Viene directo del Vida fuera del Proyectos más cortos,
espacio y el interés ambiente (aula) enfocados más al
donde el niño trabaja área socioemocional
Partes de un proyecto
1. Inicio: Hacer preguntas y tiempo de espera
Los proyectos inician por escuchar, observar y tomar notas.

Los proyectos pueden empezar desde un interés detectado en el
niño o desde una pregunta detonadora, que esté vinculada al
programa curricular.
Preguntas basadas en el ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué?
Jamás se le responde una pregunta directa,

primero es importante indagar cual es su
hipótesis o lo que piensan
2. Desarrollo: Intercambio de ideas
Diálogo e intercambio de ideas. Tomar bitácora de las

aportaciones de todos.
Se genera la hipótesis
Pauta de la línea de investigación y pasos a seguir.
3. Cumplimiento: Concretar
Definir recursos y materiales

Ambiente preparado de parte de la guía
Investigación
El proceso debe de incluir varios aspectos relacionados a
los "100 lenguajes".
4. Documentación: Hacerlo visible
Hacer el proceso visible para el mismo niño, las guías y

las familias.
Documentación estará en varias formas: el producto del
niño, fotografías del proceso, anotaciones desde el punto
no. 1.
Consultemos
diferentes ejemplos de
proyectos...
5to bloque
Observación y
documentación

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¿Cómo aprendemos? ¿Cuál es el rol de la

Maestro y pedagogo italiano nacido en

Dedicado a la construcción de una

"El método educativo tradicional

Pequeña ciudad en el norte de Italia

Filosofía educativa reconocida como

Los niños son guiados a explorar el

Vinculación de las inteligencias

Cada niño como diferente, singular y

La escucha y la observación como

El observador ofrece un espacio

Rescatemos conocimientos previos

Zona de Desarrollo Próximo

¿Qué ideas sacas del

Curso online 4 horas de

"It has been said that

¿Qué sonidos hay?

¿Cómo está la ventilación?

¿La temperatura es adecuada?

¿Qué y cómo está el material?

Los niños trabajan en

Preparar un ambiente donde el

Actualización constante del

Hay un espacio privado para

Promover espacios limpios,

Crear un sentido de cuidado

Environmental Daily Life Self-Managed

Los proyectos inician por escuchar, observar y tomar notas.

Jamás se le responde una pregunta directa,

Diálogo e intercambio de ideas. Tomar bitácora de las

Definir recursos y materiales

Hacer el proceso visible para el mismo niño, las guías y

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