ESCUELA N° 214 “EJERCITO DEL NORTE”

Pasaje La Merced S/N- Bº Sta. Rosa – Teléf. (388) 4911514- CUE 3800455-00
E mail: escuela214perico@hotmail.com
Región VI – Sede Perico – Jujuy –

ITINERARIO
LECTOR

2.024
 ESCUELA N° 214 “EJERCITO DEL NORTE”
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ITINERARIO LECTOR
GRADO 6º A-B-C-D
A-Cruz Fabiana Pamela
B-
C-Caro Debora Fabiola
RESPONSABLES D-
AREAS PRACTICAS DEL LENGUAJE
BIMESTRE ITINERARIO LIBROS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN – CIERRE
PRIMER En el primer bimestre 5 patas Lectura y comprensión del Caracterización del tema
comenzaremos con la lectura Autor: José Murillo texto literario. central de los capítulos leídos
de este libro Grupo editorial Guadalupe Reconocimiento de la trama del libro.
porque es un autor argentino, textual. Puesta en común y
específicamente jujeño para Identificar ideas principales, socialización en grupo de los
lograr relacionar lo aprendido párrafos, anticipación e capítulos leídos y temáticas
en quinto grado acerca de inferencias. abordadas.
nuestra provincia y de esta Compartir experiencias de lo Puesta en marcha: carteles
manera comenzar con el leído y opiniones referidas al personalizados con frases
estudio de nuestro país. texto. motivadoras que quedarán
Además por el mensaje que Practicar y guiar estrategias de plasmadas en un afiche en el
transmite acerca de la amistad fluidez y velocidad lectora y aula.
que es algo muy importante expresividad. Producción de secuencias
para re valorar narrativa en la carpeta.
SEGUNDO Esta es la historia de un Lectura y reflexión del Reflexión de la lectura y
espejo que va enlazando el contenido de la obra. socialización del texto literario.
destino de distintas personas Lectura individual y colectiva. Confección de folletos y rota
en distintos lugares: una Intervención por parte de la folios con información de
esclava africana,el general san docente mediante una lectura escenas donde se vean estas
martin ,un temeroso huérfano El espejo africano expresiva, aclarando dudas problemáticas dentro del
español cuentan las arduas Autor: Liliana Bodoc durante el transcurso de la contexto educativo.
luchas que estos y tantos otros Grupo editorial SM misma. Identificación y análisis de la
hombres y mujeres afrontaron Reflexión oral y escrita del estructura del cuento a través
para obtener la libertad contenido. de técnicas de estudios
Confeccion de mensajes
reflexivos antes conductas que
no sigan el lieamiento escolar
TERCER Este es un cuento de un Querido hijo estamos en Producción de textos que
escritor argentino ,trata sobre huelga Reflexionar sobre el promuevan el buen trato.
un padre que escribe una Autor:Jordi Sierra y Fabra significado del titulo y como Realización de Juegos
carta a su hijo para explicarle Grupo editorial: PUB podría relacionarse con el literarios
que ha decidido hacer una contenido del cuento. Representación teatral de una
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huelga dentro de su propia Lectura comprensiva del

casa debido a que esta cuento.
cansado de colaborar en las Lectura individual y colectiva.
tareas domesticas..A través de Intervención del docente
esta situación humorística ,el mediante la lectura expresiva.
cuento aborda temas como las Observación de como esta
escena de la obra.
relaciones familiares ,las escrito los eventos ¿Qué
relaciones compartidas y el técnicas narrativas utiliza el
humor cotidiano autor?¿como contribuyen al
desarrollo de la historia y los
personajes?.

CUARTO Una novela que narra el La tierra de las papas Producción de escritura
encuentro de dos culturas y (Paloma Bordons) editorial Activar los conocimientos (Cambio de final por capítulos,
reflexiona sobre los prejuicios, SM. previos a través del diálogo y de la misma novela) grupal
sobre las relaciones humanas fluido con los estudiantes, acerca del discurso literario
y sobre ser niño o ser adulto acerca de las diversas Participación en debates.
en las diferentes culturas. culturas. Exposición grupal a través de
Este discurso literario permitirá Examinar la estructura del la representación teatral de la
que los educandos se inserten texto y sacar posibles novela en su extensión.
en el mundo de la solidaridad, conclusiones del relato que se Personajes, espacio y tiempo.
los proyectos personales, el leerá.
querer progresar y salir Lectura fluida y en voz alta por
siempre adelante parte del docente y de los
educandos.
Inferencias inductivas y
deductivas del relato leído.