MANTENIENDONOS SANOS

1. UGEL : 06
2. Institución Educativa : “Manuel González Prada”
3. Grado y sección : Sexto grado ´´B ´´
4. Docente : Julissa Orozco Vargas
5. Nombre de la unidad : ´´ Valoramos nuestro idioma, creando textos ´´
6. Fecha : Lunes 08 de Abril del 2019
Propósito: En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historieta, su estructura, como un texto discontinuo. Asimismo el propósito y las características de sus personajes.
AREA: COMUNICACIÓN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
Lee diversos tipos de textos escritos en  Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,  Reconoce las características de
su lengua materna hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el un texto discontinuo: historieta
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece  Identifica el propósito en las
 Obtiene información del texto historietas, reconociendo las
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-
escrito características de sus personajes.
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
 Infiere e interpreta información del enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita
texto. e implícita.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoques Transversales Acciones observables
 Enfoque búsqueda de la  Se esfuerzan por superarse y demostrar sus habilidades haciendo uso de estrategias y demostrarlo
excelencia. en su vida diaria al hacer uso de su lengua.

Antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papelote con ampliación de la lectura.  Papelotes.
 título de la lectura  Cuaderno, plumones y cinta adhesiva.
 Texto del MED Pág.38-41  Limpia tipo
 Selección de información en bibliografía diversa.  Lista de cotejo,
 Reviso la lista de cotejo  Cuaderno de trabajo del MED. De comunicación.

INICIO MATERIALES TIEMPO

En grupo clase
Saludo amablemente a los estudiantes y dialogo con los niños y niñas sobre las actividades que trabajamos en la clase anterior .Menciono a Papelote con
los estudiantes que a diario nos estamos comunicando ¿Por qué al dialogar podemos entender lo que hablamos? ¿Qué idioma se habla en Las preguntas
el Perú? ¿Qué características tiene nuestro idioma?¿Existirá en el Perú otros idiomas que se hablan? ¿Todos los textos que leemos en que retadoras
20 min
idioma están? ¿Qué tipo de texto nos presenta diálogos y una secuencia de imágenes? ¿Qué características tenían las -
historietas? Escucho sus respuestas
Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos historitas para conocer , su estructura como un texto discontinuo,Su propósito y
las características de sus personajes.
Revisamos las normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión.
 Levantar la mano ara participar.
 Respetar las opiniones de los demás compañeros.
 Practicar la escucha activa.

DESARROLLO Y EVALUACIÓN MATERIALES TIEMPO

 Lápices
ANTES DE LA LECTURA:  Borrador
 Pido a las niñas y los niños que acomoden sus sillas de manera de que todos estén mirando hacia la pizarra.  Plumones. 60 min
 Recuerdo para qué leerán el texto: ´´ Reconocer la estructura, de una historieta. Su propósito y las  Copia ampliada
características de sus personajes. del texto

 Muéstrales en una tira de cartulina el título del texto: “Manteniéndonos sanos”. Pregunta: ¿cómo nos podemos
mantener sanos? ¿de qué hablara este texto? ¿Qué es estar sano? ¿Cómo será este texto? ¿qué estructura tendrá
 Mas King tape
este texto?
 Limpia tipo
 Registro lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectura.
 Entrego a cada niña y niño el cuadernillo de trabajo de comunicación.

DURANTE LA LECTURA
Individualmente
 Se les pide que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto.
En grupo clase
 Se les recuerda que los textos discontinuos son textos en los que la información se presenta en forma de cuadros o
gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios o imágenes.
 Observo atentamente a cada uno de los estudiantes y registro en la lista de cotejo si emiten opiniones con argumentos.
 Indico que detengan la lectura y pregunto: ¿Qué le está sucediendo al niño ¿¿qué sucede en la tercera y cuarta
viñeta?¿cómo se está sintiendo el niño ¿,¿Qué es un texto discontinuo?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Invito a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto. Brindo un tiempo prudencial para este
Papelote
ejercicio.
 Luego pregunto ¿qué diferencias encuentras entre este texto y el texto de la clase anterior? ¿cómo es la estructura Texto del MED.
de esta historieta?
 ¿Qué partes tiene una historieta? Observan el texto ampliado que está en la pizarra para mencionar sus partes o
estructura .¿Dónde están las viñetas?
 Ahora, con la participación de todos, responderán las preguntas literales e inferencial con información explícita del
texto. Para motivar su participación, pregunto: ¿quién es el personaje principal de la lectura?, ¿qué otros personajes
hay en la lectura?, ¿Para que se escribió esta historieta?, ¿Qué paso al final de la historietaRegreso al contenido del
texto y pregunto:
 ¿De qué trata la historieta? ¿Qué sucedió al inicio de la historieta? ¿Cómo termina la historia?
  Luego en forma grupal desarrollan el siguiente organizador:

RESPONDEMOS
¿Cuál es la estructura de la _
historieta?
_
¿Qué son las viñetas?
¿Dónde se presentan los diálogos?
¿Qué tipos de textos podemos
encontrar en las historietas?
¿Para qué se escribió esta
historieta?
¿Cómo era el personaje principal
según lo observado en la historieta?
¿Cuándo un texto es discontinuo?
Pido que compartan sus respuestas con cada grupo del aula
EN PARES indico que desarrollen la ficha relacionada al texto leído.
MATERIALES
CIERRE TIEMPO

Recuerdo junto con los niños y las niñas las actividades que realizaron durante la sesión para recordar cómo es una historieta
e identificar en él determinada información, a fin de establecer características en este tipo de textos .¿hemos identificado 10min
su estructura ¿, ¿hemos opinado sobre los hechos o ideas?¿Cómo se sintieron?, ¿Sobre qué hablamos hoy?¿Qué
aprendieron hoy?, ¿De qué trató el texto que leímos?, ¿Qué tipo de texto leímos?, ¿Para qué nos servirá
lo aprendido
Tarea a trabajar en casa Se les pide a los niños y niñas que lean otras historietas sobre diversos temas.

I. EVALUACIÓN. La evaluación se tomara en cuenta la participación, mediante una lista de cotejo

II. BIBLIOGRAFÍA. LIBROS DEL MED COMUNICACIÓN 6to grado. Libros de consulta diversos

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SUB DIRECTORA DE PRIMARIA Profesor(a)
¿Qué tipo de texto
vamos a leer?
¿Para qué leeremos
este texto?
¿Cómo vamos a leer?
 Comprendo lo que leí
Libro MED PAG 38 Y 39
1.-¿Qué personajes se presentan en la historieta?
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______________________________________________________________
2.-¿Dónde y cuando ocurren los acontecimientos de la historia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3.-¿Qué ocurre en la historieta?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4.-¿Qué oraciones o expresiones señalan el paso del tiempo en las historietas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5.- Completa el siguiente cuadro:
RESPONDEMOS
¿Cuál es la estructura de la historieta? _

_
¿Qué son las viñetas?

¿Dónde se presentan los diálogos?

¿Qué tipos de textos podemos

encontrar en las historietas?
¿Para qué se escribió esta historieta?

¿Cómo era el personaje principal según

lo observado en la historieta?
¿Cuándo un texto es discontinuo?

6.- ¿Qué mensaje nos transmite la historieta? Marca la opción correcta.

a.-Nunca debemos faltar a clases.
b.-Debemos lavarnos las manos antes de comer.
c.-Debemos cuidar nuestra salud.
7.-Observen nuevamente la historieta y responde. ¿Para qué se han empleado las
palabras ¡Achis! ¡Cranh! Y ¡Cof! ¡cof! ?
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8.-¿Creen que la historieta presenta suficientes viñetas para narrar la
historia?¿agregarían alguna más? ¿Dónde?
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9.-¿Piensas que las imágenes deberían estar acompañados de textos descriptivos?
¿Por qué?

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10.-¿Estas de acuerdo con el mensaje que desea transmitir el texto? ¿Por qué?
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11.- ¿Les parece que MATENIENDONOS SANOS es un buen título para la
historieta analizada? ¿Qué otro título le pondrían?
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12.-¿Por qué ´´Manteniéndonos sanos´´ es un ejemplo de historieta?
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13.-Señala lar partes o elementos de la historieta.
 Comprendo lo leído de la historita ´´¿CREES?´´
1.-¿Qué tipo de texto es?¿Porque?_________________________
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2.-¿Sobre qué trata la historieta leída?
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3.-¿De que habla Nahuel

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4.-COMPLETA:
¿Cómo es el niño Sabino?
¿En la tercera y cuarta viñeta
de que trata?
¿En la última viñeta de que libro
estar hablando?
¿Para qué se escribió esta
historieta?

5.-Según la historieta ¿Quién era Atlas?

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7.-¿Qué personajes participan en la historieta?
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8.-¿Sobre qué temas te gustaría escribir tus historietas?
¿Por qué?_______________________________________________
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