Abp Editable

Prof.
Francisco Humberto Tolosa 9-033
ABP: Desde la Escuela al Mundo

➢ Capacidades:
▪ Comunicación: Utiliza diversos modos de comunicar y de decodificar información de manera oral y escrita a partir de experiencias,
respetando los turnos de habla en relatos orales y textos breves, adecuados a la situación comunicativa.
▪ Resolución de Problemas: Aborda situaciones que presenten desafíos, poniendo en juego saberes y habilidades construidos.
▪ Aprender a Aprender: Identifica lo aprendido, así como el proceso de aprendizaje, las dificultades y los nuevos interrogantes.
Reconoce que del error se obtiene un nuevo aprendizaje, potenciando la motivación y la confianza en sí mismo.
➢ Ejes:
▪ Matemática:
✓ En relación con el número y las operaciones.
▪ Lengua:
✓ En relación con la lectura.
✓ En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
▪ Ambiente, Cultura y Tecnología:
✓ En relación con el entorno.
✓ En relación con los seres vivos.
➢ Saberes:
▪ Matemática:
✓ Uso y análisis de variados procedimientos de suma y de resta (nociones de multiplicación) para resolver problemas cuando lo requieran.
✓ Suma y resta con dificultad
1
Prof. Francisco Humberto Tolosa 9-033
▪ Lengua:
✓ Escucha, comprensión y disfrute de textos (libro álbum, poesía, canciones y experiencias personales) en situaciones de lectura dialógica.
✓ Reflexión sobre el vocabulario, formación de familias de palabras (derivadas de una raíz común) desde el conocimiento de género y número.
▪ Ambiente, Cultura y Tecnología:
✓ Reconocimiento de los lugares de uso cotidiano en la escuela y en sus alrededores.
✓ Valoración y exploración de diversas maneras de representación del espacio geográfico, incluyendo la experimentación
corporal, como fruto de la experiencia diaria a fin de compartirlas con los demás.
✓ Reconocimiento de las acciones locales e individuales que impactan en el cuidado del ambiente.
➢ Curso: 2do A
➢ Duración: 15 días hábiles
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1. Antes de comenzar con los temas a trabajar, se llevará a cabo, la realización de un relato (con elementos didácticos) “EL GUARDIÁN
DE LOS TESOROS”, donde abarcaremos la temática de forma integrada, permitiendo al estudiante extraer los conocimientos
previos.
Clase 1
o Fecha:
o ¿Quién soy?
o ¿Cómo está el día hoy?
1. Comenzamos con el Compartimos, mediando lo observado en la obra, con las siguientes preguntas:
a) ¿Qué sucedía en el relato que acabamos de observar?

b) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué quería cuidar el guardián?
c) ¿Qué emociones fueron las que pasaron por él?
d) ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo lo solucionaron?
e) ¿Qué les sucedía a los personajes, en nuestra historia?
Una vez finalizado el “relato”, los docentes llevarán a cabo el momento “Compartimos de
Klofky”, retomando el tema trabajado anteriormente y así indagar las emociones de los
estudiantes.
Y a su vez, observar cuales fueron las problemáticas que infirieron los niños a través de la
obra, entendiendo que van a ser nuestro punto de partida para desarrollar la temática
propuesta.
3
2. Realizaremos juntamente con los alumnos el Diario Mural, para poder dejar registrado lo vivido en clase.
Los docentes, propondrán escribir un resumen de la experiencia contada para no olvidarla,

mediando la escritura para asi afirmar la forma correcta en la que se debe llevar a cabo:
Camila 09/10/2023 o Las oraciones comienzan con una letra mayúscula.
o Luego seguimos escribiendo en minúscula.
o Entre las palabras hay una separación.
o Toda oración termina con un punto.
Una vez escrito el párrafo, los estudiantes podrán transcribirlo en sus cuadernos.
3. ¿Lo contamos otra vez? El docente les entregará viñetas que reflejen los momentos o núcleos del relato “el guardián de los
tesoros” de forma desordenada. Los estudiantes deberán ordenarlos y colorearlos.
La intención de esta actividad es que los estudiantes al tener que

ordenar la secuencia de los hechos repasen la historia y de esta manera
rescatar los momentos más importantes, dando la posibilidad al
docente de reforzar o afianzar aquellos que seguirá trabajando
4
4. ¡A Crear y Pintar! El docente entregará unas capas realizadas en tela vegetal, ya que nuestros estudiantes también se convierten en
Guardianes que cuidan su entorno, corazón y mente. Los estudiantes decorarán la misma con algunos elementos y sus manos.
Esta será la actividad de cierre, y tendrá el propósito de hacer parte a

nuestros estudiantes de la historia relatada, donde ellos entenderán que
son responsables de cuidar, cuidarse y cuidarnos.
Y podrán mostrar su lado artístico, utilizando la creatividad e imaginación y

de forma secundaria seguirán afirmando lo aprendido, visto y trabajado en
clase.
Clase 2
o Fecha:
o ¿Quién soy?
1. Compartimos: Recordamos lo trabajado en la clase anterior:
a. ¿Cómo era la historia que vimos ayer? El docente comenzará a trabajar el concepto de espacio vivido, para esto
b. ¿Dónde vivía este guardián? ¿Cómo era ese lugar? realizará preguntas, que guiarán a los estudiantes a ver como es el lugar
dónde viven. Para afianzar la idea, el docente le mostrará algunas fotos de su
c. ¿Y ustedes dónde viven?
casa, de esta manera los estudiantes se sentirán animados y cercanos para
poder hablar de su casa.
5
2. Completemos la siguiente familia de palabras de “Casa”: ¿De qué otras maneras llamamos el lugar donde vivimos?
3. ¡A pintar! Los estudiantes recrearán por medio de un dibujo, el lugar donde viven y comparten con su familia.
6
4. COMPARTIMOS. El docente le presentará su casa, y algunos de sus lugares favoritos: el jardín de su casa, las plantas que cuida con su
mamá y otros espacios verdes que el ama. Mediará estas imágenes con algunas preguntas:
a- ¿Ustedes en sus casas tienen algunas plantas? ¿Y las cuidan?

b- ¿Qué otros lugares conocen que tengan vegetación?
c- ¿Y todos los lugares verdes se cuidan? ¿Y por qué los tenemos que cuidar?
5. El docente les presente una imagen, para poder introducirnos al tema:
 ¿Qué vemos en la imagen?

 ¿Conocen cómo se llama el personaje?
 ¿Por qué el mundo está vendado? ¿Qué otros elementos están en el mundo?
 ¿Y por qué el mundo estará enfermo?
 ¿Quiénes debemos cuidar el planeta?
La intencionalidad del docente con estas actividades es poder trabajar

y despertar los conocimientos previos de los estudiantes, de esta
manera se los introduce a las acciones que cuidan o enferman nuestro
planeta. Entendiendo que si nosotros como guardianes debemos llevar
a cabo acciones que cuiden del medio ambiente.
6. Se les presenta a los niños un cuadro, donde deberán pegar las acciones que enferman o
sanan a nuestro planeta:
7
f
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8
9
Clase 3
o Fecha:
o ¿Quién soy?
1. Compartimos: Este día saldremos de excursión para conocer los lugares y entornos de nuestra escuela. Esto les
permitirá a los estudiantes establecer una idea mucho más objetiva del espacio vivido. Para esto comenzaremos la
clase con una pregunta disparadora: ¿Alguna vez han salido de viaje? ¿Qué otros lugares conocer?
La docente, puede mostrar algunas imágenes de lugares

visitados, aún del recorrido de su casa a la escuela, para
incentivar la participación de los alumnos.
2. Los docentes ordenarán a los estudiantes en grupos, por colores (cada grupo no será mayor a 7 niños y tendremos
un docente por equipo) y hablaremos sobre las tareas que debemos llevar a cabo durante la excursión o recorrido
alrededor de nuestra escuela. Así como también las normas o reglas que debemos tener en cuenta durante la salida,
para que podamos tener un tiempo divertido y enriquecedor.
REGLAS: TAREAS:
• •
•
•
• •
9
10
3. Al regresar de nuestra salida, se les presenta a los niños una cartelera, dividida por los colores de los equipos
donde podrán pegar, todos los elementos de la naturaleza recolectados, esta quedará en el aula como un
elemento decorativo y didáctico para luego ser utilizado en clase. Esta actividad se puede mediar con
preguntas:
a- ¿Qué elementos encontraron?

b- ¿Qué observaron en la salida? ¿Había mucha basura?
c- ¿Qué lugares recuerdan haber visto?
d- ¿Qué lugar les gusto más? ¿Alguno ya los conocía?
4. Se les presenta a los alumnos un pequeño croquis o mapa del recorrido donde ellos deberán marcar el recorrido
realizado en la salida y podrán colorear los lugares que recuerden haber visto
La intención docente de estas actividades es que los niños, registren

lo observado y recolectado, reconociendo asi el lugar o espacio en el
que ellos se mueven y estudian. Esto les permite acrecentar su
ubicación espacial, tomando como referencia los sitios, de esta
manera el pueden marcar el recorrido realizado.
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Clase 4
o Fecha:
o ¿Quién soy?
1. Compartimos: ¿Por qué debemos cuidar el medio ambiente?
2. Diario mural: El docente por medio de la observación de las imágenes, y preguntas

construirá juntocon los estudiantes un concepto de Medio Ambiente.
El medio ambiente es el lugar donde vivimos. En él, se encuentran nuestras viviendas,

escuelas, negocios, etc.; las calles, plazas y parques de la localidad; los diferentes barrios,
pueblos donde viven
los habitantes, crece la vegetación o flora y viven los animales que conforman la fauna.
11
12
3. Se iniciará las actividades de matemática con el armado de un mini supermercado o negocio del barrio: los chicos deberán
buscar los elementos de la lista y anotar su precio. Luego se les propondrá sumar el total y ver si la cantidad de dinero dada por
su familia le alcanza para realizar la compra. Donde deberán visualizar si el dueño del negocio les debe dar vuelto o no.
Me mandaron a comprar a unos de los negocios de mi barrio:
LISTA DE MANDADOS: LISTA DE MANDADOS: LISTA DE MANDADOS:
1 lt. De leche 1 coca cola
1 kg de pan 1kg de harina
500g de bananas
3 huevos
La idea de esta actividad de inicio es que los chicos puedan inferir la operación que
debe aplicarse en cada momento. También deberán aplicar los cálculos mentales asi
como la suma reiterada de algunos productos.
4. Luego se les presentará algunas situaciones problemas: Página 146 del libro “A la plaza 2”
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Clase 5
o Fecha:
o ¿Quién soy?
1. Compartimos: El docente prepara el aula, con objetos del cuento. Dialogará con los estudiantes, que hoy tiene
una historia para contarle que habla sobre libros, una planta, un pueblo y algunos personajes.
La actividad de inicio será usada para
despertar el interés del niño, y que pueda
inferir la temática quetendrá el cuento. Por
eso se trabajará con objetos imágenes,
dando lugar a que los niños construyan
hipótesis de la historia que será narrada.
2. Les presentará el título del cuento a los

alumnos y trabajaremos sobre hipótesis:
a- ¿De qué piensan que se tratara el cuento?

b- ¿Quién será Bartolo?
c- ¿Alguna vez han escuchado de un cuento que se llame así?
PALABRAS QUE NO
CONOZCO:
Una vez vistas las imágenes y finalizado el compartimos, los docentes realizarán una lectura ……………………………………………
dialógica y prosódica del cuento, “La planta de Bartolo”, que el mismo es un libro álbum. En la ….
lectura dialógica se proporciona un modelo de lector activo y se explican las palabras ……………………………………………
desconocidas.
…….
También realizará una lectura prosódica, la cual trata de una lectura en voz alta realzando los
……………………………………………
acentos y las pausas para marcar el final de una oración, esto en el niño le facilitará el
procesamiento de la información, aprender el vocabulario y la sintaxis del cuento. ……..
13
14
3. Leemos y Comprendemos
La planta de Bartolo
El buen Bartolo sembró un día un hermoso cuaderno en un macetón. Lo regó, lo puso al calor del sol, y cuando menos lo esperaba,
¡trácate!, brotóuna planta tiernita con hojas de todos colores.
Pronto la plantita comenzó a dar cuadernos. Eran cuadernos hermosísimos, como esos que les gustan a los chicos. De tapas duras
con muchas hojas muy blancas que invitaban a hacer sumas y restas y dibujitos.
Bartolo palmoteó siete veces de contento y dijo:
—Ahora, ¡todos los chicos tendrán cuadernos!
¡Pobrecitos los chicos del pueblo! Estaban tan caros los cuadernos que las mamás, en lugar de alegrarse porque escribían mucho y los
iban terminando, se enojaban y les decían:
—¡Ya terminaste otro cuaderno!
¡Con lo que valen!Y los pobres
chicos no sabían qué hacer.
Bartolo salió a la calle y haciendo bocina con sus enormes manos de tierra gritó:
—¡Chicos!, ¡tengo cuadernos, cuadernos lindos para todos! ¡El que quiera cuadernos nuevos que venga a ver mi planta de cuadernos!
Una bandada de parloteos y murmullos llenó inmediatamente la casita del buen Bartolo y todos los chicos salieron brincando con un
cuaderno nuevo debajo del brazo.
Y así pasó que cada vez que acababan uno, Bartolo les daba otro y ellos escribían y aprendían con muchísimo gusto.
Pero, una piedra muy dura vino a caer en medio de la felicidad de Bartolo y los chicos. El Vendedor de Cuadernos se enojó como no sé qué.
Un día, fumando su largo cigarro, fue caminando pesadamente hasta la casa de Bartolo. Golpeó la puerta con
sus manos llenas de anillos de oro: ¡Toco toc! ¡Toco toc!
—Bartolo —le dijo con falsa sonrisa atabacada—, vengo a comprarte tu planta de hacer cuadernos. Te daré
por ella un trenlleno de chocolate y un millón de pelotitas de colores.
—No —dijo Bartolo mientras comía un rico pedacito de pan.
—¿No? Te daré entonces una bicicleta de oro y doscientos arbolitos de navidad.
—No.
—Un circo con seis payasos, una plaza llena de hamacas y toboganes.
—No.
—Una ciudad llena de caramelos con la luna de naranja.
—No.
14
15
—¿Qué querés entonces por tu planta de cuadernos?
—Nada. No la vendo.
—¿Por qué sos así conmigo?
—Porque los cuadernos no son para vender sino para que los chicos trabajen tranquilos.
—Te nombraré Gran Vendedor de Lápices y serás tan rico como yo.
—No.
—Pues entonces —rugió con su gran boca negra de horno—, ¡te quitaré la planta de cuadernos! —y se fue echando humo como
la locomotora. Al rato volvió con los soldaditos azules de la policía.
—¡Sáquenle la planta de cuadernos! —ordenó.
Los soldaditos azules iban a obedecerle cuando llegaron todos los chicos silbando y gritando, y también llegaron los pajaritos y los conejitos.
Todos rodearon con grandes risas al vendedor de cuadernos y cantaron "arroz con leche", mientras los pajaritos y los conejitos le
desprendían lostiradores y le sacaban los pantalones.
Tanto y tanto se rieron los chicos al ver al Vendedor con sus calzoncillos colorados, gritando como un loco, que tuvieron que sentarse a descansar.
—¡Buen negocio en otra parte! —gritó Bartolo secándose los ojos, mientras el Vendedor, tan colorado como sus calzoncillos, se iba a
la carrera hacia el lugar solitario donde los vientos van a dormir cuando no trabajan.
Por Laura Devetach
4. Al finalizar la narración del cuento, el docente hará algunas preguntas, para poder fijar y afianzar los núcleos narrativos más
importantes de la historia:
o ¿Qué fruto dio la planta de Bartolo?

o ¿Por qué Bartolo tomo la decisión de plantar la planta?
o ¿Por qué los chicos del pueblo no sabían si seguir escribiendo o no en sus cuadernos?
o ¿Por qué razón el vendedor se enojó tanto con Bartolo?
o ¿Qué le ofreció el vendedor a Bartolo? ¿Aceptó sus propuestas Bartolo?
o ¿Quiénes volvieron después de ir se el vendedor?
o ¿Les gustó, el final del vendedor? ¿Final de cuento?
5. Coloreamos la planta de Bartolo
15
16
La docente presenta tres

6. Observamos las imágenes y ordenamos las letras para que se forme la palabra. ¡Recorda
actividades con complejidad
utilizar todas!
diferente, para que en el aula
halla una inclusión de saberes.
E
D P
A D
N A
R S
U M
C A
O A
L
C
D T
A A
C
L L
O O
D E
S H
O O
16
a) Sonidos y Letras marchando Unimos los dibujos que empiecen como cuaderno y colores
Bajo el cielo claro y azul,

canta el ruiseñor, un alma en paz.
Con sus notas, el corazón al calor,
celebra la vida, sin fin ni paz.
b) Respondemos las siguientes preguntas:

o ¿Qué sembró Bartolo en el macetón?
o ¿Qué hizo Bartolo cuando se enteró de la preocupación de los chicos del pueblo?
o ¿Por qué las mamás se enojaban cuando los chicos terminaban los cuadernos?
o ¿Qué le ofreció el Vendedor de Cuadernos a Bartolo por su planta de cuadernos?
o ¿Bartolo se negó a vender su planta de cuadernos? ¿Por qué lo hizo?
Relato de matemática “El soñador”
17
23
Clase 6
o
o ¿
o ¿
1. Compartimos lo vivido en el relato de la clase anterior:
a- ¿Qué les ocurría a los personajes?

b- ¿Qué tenían que sumar? ¿Y qué restaron?
c- ¿Cuándo sumamos, muchas veces el mismo número que era?
d- ¿Qué piensan que tendríamos que multiplicar para cuidar nuestro entorno? El docente, utilizará estos problemas
como punto de partida para explicar las
sumas y restas con dificultad. De esta
2. Hoy aprendimos en clase, que a veces es bueno sumar aquellas cosas que nos hacen bien, pero
también debemosrestar las que nos hace daño. Pero ahora les preguntó ¿En qué otros lugares manera, va construyendo el concepto
podemos sumar y restar? ¿En qué momentos utilizamos estas operaciones en la vida cotidiana? colectivamente entre todos juntos.
a) Trabajaremos de manera oral la suma y la resta utilizando nuestro entorno más cercano “el aula”
b) Resolvemos y conversamos el siguiente problema:
 Débora tiene ahorrado $76. Se compra una cartera que cuesta $59 ¿Cuánto dinero le sobra?
Respuesta:
1
23
 Para la fiesta del día del maestro, los alumnos de cuarto prepararon 37 tarjetas y los del quinto 24 ¿Cuántas tarjetas
juntaron en total?
c) Observamos otras maneras de cómo resolver los siguientes problemas:
 ¿De dónde sale el 50 y el 9 en la cuenta de Martin?

 ¿Cómo lo resolvió Daniel?
 ¿Por qué Jimena tachó algunos números?
 ¿De dónde salen los números chiquitos que puso
Lucio arriba de la cuenta?
 ¿Cómo lo resolvieron ustedes?
 ¿Dónde está el 24 en el cálculo de Maite?

 ¿Cómo desarmaron Candela y Vale el número 37?
 ¿Cómo resolverían ustedes esta suma?
2
23
3. Luego se les presentará a los estudiantes una actividad llamada “La combi de la escuela”: Página 125
del libro “A la plaza 2”.
La docente utilizará como recurso el

manual de la institución para seguir con
la integración de los saberes de sociales
y matemática.
4. Colorea con rojo las acciones provocadas por los seres humanos, que enferman a nuestro medio
ambiente.
3
23
5. Reflexionamos sobre el cuidado de nuestro espacio y de nuestro mundo: De manera sencilla el docente ira
 ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? introduciendo el concepto de reciclaje,
 ¿Cómo creen que nos afecta la contaminación? para conocer las nociones que tienen
 ¿Qué ideas tienes para ayudar a reducir la cantidad de basura que generamos en casa? los estudiantes sobre la misma.
 ¿Por qué es importante no tirar basura en la calle o en lugares naturales como parques?
Clase 7
o
o ¿
o ¿
1- Compartimos ¿Has oído hablar del reciclaje? ¿Qué objetos crees que se pueden reciclar?
4
23
2- Diario Mural: El docente por medio de la observación de las imágenes, y preguntas construirá junto con los
estudiantes un concepto de reciclaje.
o ¿Saben qué es reciclar?
o ¿Qué materiales podemos reciclar en casa? ¿Por qué es importante hacerlo?
o ¿A dónde desechan la basura en sus casas?
o ¿En la escuela es necesario reciclar?
o ¿Se animan a contarme una historia sobre como ustedes reciclan en sus casas?
3- Ayuda al Super héroe del reciclaje a encontrar las palabras que necesita en la siguiente laguna:
5
1. ¿Dónde deberíamos tirar los siguientes residuos? Une con flechas
Esta actividad funcionará para reconocer

si el estudiante ha comprendido que
materiales pueden reciclarse y por qué se
debe llevar a cabo esta práctica de cuidar
nuestro ambiente.
Plástico Papel Vidrio Orgánico
6
24
2. ¡De compras!: Dibuja dos maneras diferentes de pagar las siguientes materiales que necesita el superhéroe para cuidar el planeta,
usando estos billetes.
a. Actividad llamada “De compras”: Página 121 del libro “A la plaza 2”
3. Tarea en Casa: Deberán traer de sus casas, todos aquellos paquetes o envolturas que ya no utilicen, para que
todos juntosarmemos “Las botellas del amor”
24
25
Clase 8
o
o ¿
o ¿
Relato de Lengua “La Búsqueda del Tesoro”
1. Compartimos lo vivido en el relato la clase anterior:
a) ¿Qué les ocurría a los personajes?

b) ¿Por qué Ana inicio la búsqueda del tesoro?
c) ¿Qué palabras encontraron los dos hermanos?
d) ¿Cuál era la familia de palabras de tristeza?
25
26
2. Recordamos la lectura “La planta de Bartolo”. Observa las siguientes imágenes y completa de que otra manera se
pueden llamar esos objetos.
Libro Flor
Librería Florcita
Librero Florería
Libreta Flores
ÁRBOL
Arbolito
Arboles
Arbustos
Esta actividad funcionará para ir
introduciendo al estudiante a la noción de
familia de palabras, es decir, que ellos
vallan reconociendo de donde nacen las
siguientes palabras.
26
34
3. Escribe el nombre de cada personaje de la lectura anteriormente trabajadas.
SOLDADOS AZULES
BARTOLO EL VENDEDOR BARTOLO
4. Antes de finalizar el día, armaremos nuestras “Botellas de amor” entre todos juntos.
a) Para eso seguiremos los siguientes pasos
b) Una vez armadas todas las botellas, serán recolectadas para ser llevadas al
punto de encuentroJunín, donde son desechadas para reciclar. Esta actividad ayudará a que los
estudiantes tomen concientización
sobre como desechar todas aquellas
envolturas que ya no utilicen en sus
casas.
1. Envase de pla´ stico.
2. Rellenar con residuos pla´ sticos, limpios y
secos.
3. Compactar, hasta que quede completamente
duros.
4. Una vez llena llevarlos al punto de
recolección mas cercano.
27
34
Clase 9
o
o ¿
o ¿
1. Compartimos: ¿Por qué creen que es importante reciclar? ¿A quienes cuidamos?
2. Diario Mural: El docente por medio de las preguntas realizadas en el La docente iniciara la clase con la siguientes
“Compartimos” armará un diario mural, sobre el cuidado de los árboles. preguntas disparadora para analizar si los
o ¿Por qué son importantes los árboles? chicos reconocen la importancia del medio
o ¿Qué nos proporcionan los árboles? ambiente y así guiarlos al cuidado de los
o ¿Cómo podemos cuidar los árboles en nuestra comunidad? arboles de sualrededor.
o ¿Qué sucede si cortamos demasiados árboles?

o ¿Sabían que los árboles también pueden ser hogar de animales?
¿Puedes nombraralgunos animales que viven en los árboles?
3. Vamos a ordenar el crecimiento de un árbol en cuatro etapas. Pega las Siguientes imágenes que representen cada etapa del crecimiento de un
árbol. Asegúrate de ponerlas en el orden correcto, desde la semilla hasta el árbol grande. Después, escribe una oración breve que describa lo
que sucede en cada etapa.
28
34
4. Describan brevemente, ¿Por qué son importante los árboles en su pueblo? Luego dibujen los árboles que se encuentran alrededor de sus casas.
https://www.youtube.com/watch?v=mden-Oo5Ql0
5. Marca con un SÍ o NO ¿Es un ser vivo?
5. Lee la palabra y ordena la siguiente oración
Clase 10
o
o ¿
o ¿ Con un problema sencillo el docente introducirá a los
estudiante en el espacio y tiempo de los números, es
1. Compartimos: Pensemos en un parque de nuestra comunidad que tiene 20 Arboles. Si decir, que mediante la utilización de la tabla de
plantamos 8 árboles más para cuidar nuestro ambiente, ¿Cuántos árboles tendremos en enumeración, los chicos entenderán donde están
total? ¿Y si luego retiramos 5 árboles enfermos, cuántos quedarán en el parque? ubicados para realizar los siguientes cálculos.
29
34
2. Observamos y analizamos atentamente la siguiente tabla de numeración. Luego realizamos la

siguiente actividad:
3. Suma o resta cada número, según corresponda:
30
34
4. Imaginemos que eres uno de los chicos del pueblo en la historia de 'La planta de Bartolo'. Bartolo
tiene una planta mágica que produce cuadernos. Si al principio tenía 10 cuadernos y luego regaló
3 a los chicos, ¿Cuántos cuadernos le quedan?}
5. Escribe una carta a Bartolo para agradecerle por los cuadernos y cuéntale cómo planeas usarlos
en la Escuela.
¡Asegúrate de usar palabras amables y creativas en tu carta!"
Clase 11
o
o ¿
o ¿
1. compartimos: ¿Qué cuidados necesita una planta para sobrevivir?
31
34
2. Se les presenta a los chicos algunas situaciones problemas, donde trabajaremos nociones de multiplicación con suma reiterada, don el signo por nos ayuda a resumir
la operación:
¿Podrías ayudarlo a Nicolás con las siguientes cuentas?
32
34
3. Realizaremos junto con los estudiantes un juego didáctico, reutilizando el croquis trabajado anteriormente: y repasaremos lo trabajado
Clase 12
o
o ¿
o ¿
compartimos: ¿Qué es lo que más nos ha gustado de estas clases?
33
34
2. Les presentaremos a los estudiantes, el proyecto final. Realizaremos el armado de una mini maqueta representativa, del entorno de la escuela, la
cada materia, se realizará materiales con los cuales se llevara a cabo el armado final:
o Lengua: cartelería, que nos recuerde el cuidar nuestro entorno
o Matemática: calcularemos las cantidades de casas y edificios que necesitamos
o Sociales: armaremos la escuela e iluminación
o Naturales: haremos la arboleda y el entorno natural.
34
3
35

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Prof.

Francisco Humberto Tolosa 9-033

ABP: Desde la Escuela al Mundo

a) ¿Qué sucedía en el relato que acabamos de observar?

Los docentes, propondrán escribir un resumen de la experiencia contada para no olvidarla,

La intención de esta actividad es que los estudiantes al tener que

Esta será la actividad de cierre, y tendrá el propósito de hacer parte a

Y podrán mostrar su lado artístico, utilizando la creatividad e imaginación y

1. Compartimos: Recordamos lo trabajado en la clase anterior:

a- ¿Ustedes en sus casas tienen algunas plantas? ¿Y las cuidan?

5. El docente les presente una imagen, para poder introducirnos al tema:

 ¿Qué vemos en la imagen?

La intencionalidad del docente con estas actividades es poder trabajar

Prof. Francisco Humberto Tolosa 9-033 8

La docente, puede mostrar algunas imágenes de lugares

a- ¿Qué elementos encontraron?

La intención docente de estas actividades es que los niños, registren

1. Compartimos: ¿Por qué debemos cuidar el medio ambiente?

2. Diario mural: El docente por medio de la observación de las imágenes, y preguntas

El medio ambiente es el lugar donde vivimos. En él, se encuentran nuestras viviendas,

Me mandaron a comprar a unos de los negocios de mi barrio:

LISTA DE MANDADOS: LISTA DE MANDADOS: LISTA DE MANDADOS:

1 lt. De leche 1 coca cola

1 kg de pan 1kg de harina

2. Les presentará el título del cuento a los

a- ¿De qué piensan que se tratara el cuento?

o ¿Qué fruto dio la planta de Bartolo?

5. Coloreamos la planta de Bartolo

La docente presenta tres

Bajo el cielo claro y azul,

b) Respondemos las siguientes preguntas:

Relato de matemática “El soñador”

1. Compartimos lo vivido en el relato de la clase anterior:

a- ¿Qué les ocurría a los personajes?

c) Observamos otras maneras de cómo resolver los siguientes problemas:

 ¿De dónde sale el 50 y el 9 en la cuenta de Martin?

 ¿Dónde está el 24 en el cálculo de Maite?

La docente utilizará como recurso el

1. ¿Dónde deberíamos tirar los siguientes residuos? Une con flechas

Esta actividad funcionará para reconocer

Plástico Papel Vidrio Orgánico

a. Actividad llamada “De compras”: Página 121 del libro “A la plaza 2”

Relato de Lengua “La Búsqueda del Tesoro”

1. Compartimos lo vivido en el relato la clase anterior:

a) ¿Qué les ocurría a los personajes?

BARTOLO EL VENDEDOR BARTOLO

1. Compartimos: ¿Por qué creen que es importante reciclar? ¿A quienes cuidamos?

o ¿Qué sucede si cortamos demasiados árboles?

5. Marca con un SÍ o NO ¿Es un ser vivo?

5. Lee la palabra y ordena la siguiente oración

2. Observamos y analizamos atentamente la siguiente tabla de numeración. Luego realizamos la

3. Suma o resta cada número, según corresponda:

1. compartimos: ¿Qué cuidados necesita una planta para sobrevivir?

¿Podrías ayudarlo a Nicolás con las siguientes cuentas?

compartimos: ¿Qué es lo que más nos ha gustado de estas clases?

o Lengua: cartelería, que nos recuerde el cuidar nuestro entorno

o Matemática: calcularemos las cantidades de casas y edificios que necesitamos

o Sociales: armaremos la escuela e iluminación

o Naturales: haremos la arboleda y el entorno natural.