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MAESTRÍA EN

EDUCACI
do
ÓN
. ESPECIAL
Cuatrimestre
MATERIA: PRACTICAS SUPERVISADAS
ACTIVIDADES 3: CONTEXTOS, SEGUIMIENTO,
INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES.
FECHA: 7 DE MARZO DEL 2024
PROFESORA: MTRO.LUIS MANUEL ZABRANO
SALAS ALUMNA: LIC. CELESTE GARCIA
VAZQUEZ

EEEE201
 Contextos del alumno.

Familiar

El núcleo familiar esta constituido por la madre, abuela tío y dos hijos: Félix, de 22 años

de edad, que cursa no tiene un oficio establecido y esteban de 2 años, quien cursa kínder.

La madre es la figura medular de la familia al ser quien se encarga de dirigir el hogar y

trabajar dentro de la región pero convive poco tiempo con ellos; el alumno no conoce a su padre

la madre argumenta que nunca funciono su relación y después de su nacimiento jamás lo volvió a

ver ni saber de él. No suelen salir a caminar, ni convivir con sus hijos el apoyo en sus estudios no

es suficiente. Existe poca armonía, media comunicación, la confianza y solidaridad no es visible

en sus vidas.

La familia posee un nivel socioeconómico bajo lo que les no les permite mantener un

nivel de vida favorable, su vivienda es amplia y cuenta con todos los servicios. Luis no tiene

comunicación buena con su mamá y hermanos, no suele ser orientado, ni aconsejado, no ponen

atención en que sus trabajos de la escuela.

La mamá no suelen asignarle tareas de colaboración en el trabajo del hogar más que

aquellas relativas a su cuidado personal; cuando hay oportunidad, su mamá le gusta llevarlo al

parque cercano a mirar partidos de frontón, aunque es muy esporádico por la falta de recursos en

su entorno social inmediato. Luis es una niño que después del horario escolar desarrolla

actividades en el parque como juntar frontón con jóvenes mayores a él., ver televisión, jugar en

su habitación casi siempre solo o con su tío no visita o recibe amigos o compañeros; con

personas desconocidas no interactúa; en su tiempo libre suele escuchar música (corridos

tumbados). A él le interesa todo lo relacionado con reggaetón y narcocorridos, música no apta

para su edad.
En términos generales, la familia se enfoca en intereses individuales, no están orientados a que

alcance logros académicos y a la conservación de valores morales y sociales; la madre no

colabora con la escuela y los maestros.

Escolar

La escuela se encuentra ubicada en el área rural, aproximadamente a 20 minutos del

municipio en la que puede tener acceso a diversos servicios. La institución cuenta con 12 salones,

dirección, biblioteca, aula de medios, sanitarios y una cancha de basquetbol y usos múltiples.

La planta de maestros está conformada por un director, 12 maestros de grupo, un

subdirector, un maestro de educación física, una maestra practicante y un intendente. Este

personal, además de atender sus principales funciones, realiza diferentes comisiones para mejorar

el funcionamiento de la escuela.

La escuela realiza reuniones con las familias para informar sobre las actividades que se

realizan o va a efectuarse, así como dar a conocer los avances y las dificultades que presentan sus

hijos. La relación entre la familia y los maestros de grupo no es favorable, lo que genera falta de

apoyo de los padres en la realización de actividades académicas complementarias de los alumnos.

El grupo se encuentra conformado por 27 alumnos. El aula cuenta con bancas individuales

distribuidas en cuatro hileras; la infraestructura es completamente nueva. Tiene buena

ventilación, así como adecuada iluminación; los espacios entre banca y banca son apropiados.

No disponen de material didáctico que los alumnos puedan manipular; el aula cuenta con dos

pizarrones. La docente posee un ritmo de trabajo adecuado; el clima que promueve es favorable

para el aprendizaje, tiene buena comunicación con sus alumnos y promueve su participación.

Luis Andrew es un niño retraído dentro del salón de clase, introvertido y con poco interés en las
actividades escolares, muestra actitudes poco positivas con sus compañeros y carece de valores

sociales lo cual le impide relacionarse con su entorno escolar de manera efectiva.

Con sus maestros muestra actitudes de respeto y colaboración, tiene poco apoyo por parte de su

mamá ya que por su trabajo suele descuidarlo mucho, su tío y su abuela son los encargados de su

educación ya que al tío lo ve como figura paterna pero su actitud del tío es muy permisiva y

cuando surgen dificultades en la escuela se escuda diciendo que él no es el papá lo que propicia

un desequilibrio emocional en Luis. El entorno en el que se desarrolla es un factor muy

importante en el desarrollo que tiene dentro y fuera de la escuela, son jóvenes carentes de valores

lo que a él con su desorientación familiar hace pensar que su actuar de ellos buena.

Luis es un niño que con motivación y disciplina por parte de sus padres y maestros puede lograr a

tener un rendimiento escolar satisfactorio

Social.

La familia vive en una comunidad rural que pertenece a una localidad llamada San

Mateo Tepopula municipio de Tenango del aire, en esta localidad la mayoría de las familias tiene

un nivel económico medio bajo; cuenta con servicios públicos como energía eléctrica, agua

potable, centro de salud, comercios particulares, un preescolar, una escuela primaria y una

telesecundaria.

Existen parques recreativos en donde la mayoría de las familias de la comunidad se

reúnen para realizar activad física o pasar un rato en familia. El municipio es un lugar muy

seguro y con personas con valores familiares, lo que propicia que todos los habitantes sean muy

respetuosos.
 Seguimiento y evaluación.

Presenta barreras de aprendizaje en actividades que conllevan pasos a seguir y en la realización

de actividades de razonamiento matemático así como al exponer ideas claras acerca de un tema

en específico. Dando así la falta de interés en las actividades dentro y fuera del aula de clase. Se

identificó la falta de interés por su familia en las actividades escolares y el poco interés que

muestran ante las actividades y gustos lo que conlleva a que él se sienta desmotivado y no pueda

realizar con éxito sus actividades y obtenga malas notas por su negación de la familia ante la

importancia de los nuevos conocimientos s que tendría que tener recuerdo a su edad.

• Acciones desarrolladas.

Reorganizar la planeación y estrategias de trabajo en el aula a partir de las demandas específicas

que presenta el alumno.

Adecuaciones curriculares en las diferentes asignaturas, especialmente ajustes en la metodología,

evaluación, contenidos y propósitos que le permitan promover el desarrollo de sus aptitudes

sobresalientes identificadas en el área de comprensión y razonamiento verbal y responder al

mismo tiempo a sus intereses específicos en las asignaturas de geografía.

• Resultados obtenidos.

A través de los resultados obtenidos se confirma que presenta rezago educativo y lingüístico en

el área intelectual, y que presenta necesidades educativas especiales, ya que cada una de las

actividades no lograron ser desarrolladas adecuadamente.

Ajustes y recomendaciones para continuar la atención psicopedagógica.

Para que el trabajo de la casa, en relación al escolar, sea efectivo debe haber una coordinación

entre casa y escuela y la familia ha de tener confianza en la escuela y colaborar en la formación

Orientar a la familia para que apoye las estrategias de trabajo extracurricular que fortalezcan el

desarrollo de sus habilidades intelectuales.

Orientar a la familia y a los maestros para encauzar positivamente las expectativas que tienen

sobre el alumno.

Favorecer las relaciones con sus compañeros, orientándolo a formas eficientes de enfrentar sus

propias necesidades y el trato con otros.

Fecha de inicio de la propuesta curricular

Lunes 8 de abril

Fecha de término de esta planeación curricular.

Viernes 12 de abril y si es necesario continuar con ella.

Nombre del alumno de la maestría.

Celeste García Vázquez

 Interpretación de resultados.
Desempeño del alumno(a):

El educando no suele expresarse con facilidad frente al grupo. En los trabajos de

escritura su vocabulario es decadente lo que no pueden tener sus escritos ideas claras y

coherentes. La ortografía de Luis no es satisfactoria. En general, en las actividades escolares se

muestra distraído y sin interés alguno por las actividades, lo que perjudica el desarrollo de los

trabajos y que no pueda dar respuestas rápidas y acertadas dentro del aula. Sus amistades o

compañeros son personas inquietas y del mismo sexo, es introvertido, y no tiene la capacidad de

compartir y colaborar. Que ocasiona una mala convivencia con sus compañeros y que lo aíslen de

las actividades realizadas en equipo.

Participación y apoyo de padres o tutores.

La participación que tuvo la familia en el desarrollo de las actividades fue base

fundamental ya que aunque no se lograron desarrollar cada una de las actividades como se tenían

paneadas, realizaron su mejor esfuerzo. Se requiere mayor disposición en tiempos para poder dar

un tiempo de calidad y se va reflejado.

Participación docente en el seguimiento y apoyo.

El docente siempre estuvo involucrado en cada una de las actividades guiando y apoyando

por medio de video llamadas a los padres y al alumno para que cada una de las actividades fuera

fructíferas.

Conclusiones
Cada vez hay mayor número de niños que muestra situaciones que requieren apoyo en diferentes ámbitos.

Esto debe ser por los actuales estilos de educción: padres que emplean menos tiempo con sus hijos y no

los controlan, e hijos que valoran negativamente la autoridad. Para una mejor eficacia en el tratamiento de

los comportamientos de conducta y lo problemas linguisticos , es necesario mejorar la coordinación entre

las familias del alumno, el centro educativo, los profesionales de la salud y los servicios sociales. Los

problema que no se detectan a tiempo tienden a empeorar con el paso del tiempo, por lo tanto, es muy

importante la detección preventiva.

. En el Plan de intervención se encuentran diferentes medidas para la lucha contra la intolerancia.

Mediante la lectura de algunos libros he podido conocer estrategias prácticas para poder controlar a

alumnos que presenten problemas en la regulación de su comportamiento, y de esta forma, alcanzar un

clima adecuado en el aula. De esta manera, con la ayuda de las estrategias y metodologías que he ido

conociendo a lo largo 41 de la elaboración del trabajo, me han permitido el desarrollo de una propuesta

didáctica dirigida a eliminar las conductas disruptivas de un alumno en concreto.

Es así que al diseñar e implementar ajustes razonables de tipo curricular, se brindará el apoyo para

favorecer el logro de los aprendizajes de los alumnos, especialmente en aquellos que requieren mayores

apoyos educativos, respetando las capacidades y necesidades individuales así como los diversos ritmos,

eliminando o minimizando las barreras que limitan sus aprendizajes y obteniendo como resultado que el

grupo realice las actividades y trabajos de manera general en un tiempo promedio y se logren propósitos

Así mismo concluyo que la educación es un derecho de todos. Aún hoy se observa que en la realidad no se

dan todas las condiciones, esfuerzos y demás cuestiones necesarias para que esta se lleve adelante en

forma óptima.
 REFERENCIAS

Trabajo multidisciplinario para la atención de personas con necesidades educativas especiales.

(Guevara, 2012).