Instrumento de Evaluación Primer Corte

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRIMER CORTE EPISTEMOLOGÍA 2023-2 / Página 1 – Aplica para todos los programas
académicos de PREGRADO de la DUAD o para estudiantes de otros programas que cursan el espacio académico en esta División.
DECANATURA DE DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA -DUAD-

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACION INTEGRAL -DHFI-
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRIMER CORTE EPISTEMOLOGÍA
Código SAC (95612_951101)
2023-2
Objetivos de la evaluación:
• Evaluar la capacidad de los estudiantes para realizar un análisis crítico de la evolución del
conocimiento, identificando y explicando un tema epistemológico relevante, reflexionando
sobre las diferentes perspectivas presentes en textos y materiales proporcionados,
evaluando sus fortalezas y debilidades desde un punto de vista epistemológico, y
estableciendo una relación entre el tema y su propio contexto y experiencia personal.
Este espacio académico se valorará de acuerdo con lo estipulado en los artículos 42, 50 y 51 del
Reglamento General Estudiantil de Pregrado de la Universidad Santo Tomás a nivel multicampus,
a saber:
• El Primer Momento Evaluativo o Primer Corte tiene un valor del 30% de la calificación
total del espacio académico.
• El Segundo Momento Evaluativo o Segundo Corte tiene un valor del 30% de la
calificación total del espacio académico.
• El Tercer Momento Evaluativo o Tercer Corte tiene un valor del 40% de la calificación
total del espacio académico, distribuidos así: aplicación de una Prueba Objetiva
Sincrónica que tiene un valor del 30% y la participación en el Foro Cátedra para la Paz
y Ciudadanía que tiene un valor 10%.
Es decir, los tres momentos o cortes sumados corresponden al 100% de la calificación total del
espacio académico.
Nota: Tenga en cuenta que todas las entregas, sean textos escritos, cuadros, organizadores
gráficos u otros, al realizarse con base en fuentes elaboradas por autores, siempre deben contar
con citaciones (literales o paráfrasis) y su respectiva (s) referencia (s) bibliográfica (s) de acuerdo
con la Norma APA 7ª edición (Revisar “Caja de herramientas”).
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR

Estimados estudiantes, antes de comenzar el desarrollo de la evaluación se les recomienda ir al
aula virtual y descargar la “Rúbrica de Evaluación”, allí encontrarán los criterios a partir de los
cuales se realizará la valoración y ponderación de las actividades.
PARA TENER PRESENTE
• Las actividades de la evaluación se presentan en archivos en formato Word o PDF. Si no

abren, están en otro formato o el trabajo no corresponde al espacio académico, su
calificación será la mínima establecida en el Reglamento.
• La estructura para presentar cada entrega será la siguiente: portada de presentación,
desarrollo de los puntos solicitados según instrumento de evaluación y referencias
bibliográficas utilizadas.
• Para cada entrega solo se recibe un archivo con toda la información requerida en el
instrumento de evaluación. El trabajo debe ser legible, no se aceptan hipervínculos, ni se
recibe por correo institucional. Asimismo, no se reciben actividades manuscritas.
• Los trabajos pasan por un software que detecta e informa la similitud. Por ello, si se presenta
una inadecuada citación, parcial o incompleta, según la norma APA 7ª edición, se aplicarán
las acciones estipuladas en los artículos 86, 87 y 89 del Reglamento General Estudiantil de
Pregrado de la Universidad Santo Tomás a nivel multicampus.
• Recuerde que debe consultar el CRAI para desarrollar las actividades.
• Si tiene alguna dificultad técnica con el aula virtual, por favor escriba al siguiente correo para
recibir la orientación necesaria: prof.sopvirtualidad3@usta.edu.co
• No copie y pegue esta información en el archivo del trabajo.
FECHA DE ACTIVIDAD EVALUATIVA

ENTREGA Primer corte*
Actividad No. 1.
Esta actividad debe llevar:
• Portada
• Tabla de contenido
Desde las • Introducción (máximo 300 palabras)
6:00 a.m. del • Objetivo (Relacionado con los Temas trabajados)
• Contenido de la actividad evaluativa solicitada (Actividad 1)
18/09/2023 • Conclusiones (Máximo 300 palabras)
hasta las • Referencias – Cibergrafía
11:59 p.m. Esta actividad debe ser entregada en un documento PDF.
del
Lectura y comprensión: Los estudiantes leerán la primera parte del libro
24/09/2023. "Sapiens: De animales a dioses" de Yuval Noah Harari (pp. 9-72), además,
de los siguientes recursos adicionales: el texto "De cómo la epistemología
se encontró con la teoría de la evolución" de A. Diéguez Lucena y el texto
"Epistemología y Ciencias Humanas. Modelos epistémicos y paradigmas"
de A. Ortiz Ocaña. Es importante que tomen notas y subrayen los puntos
que consideren clave de las lecturas o recursos.
Recursos de la Actividad No 1:
Breve resumen de la prehistoria (permite poner en contexto la lectura de

Harari) [Video]. (2018, enero 03). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=G2tUkEvo_lM
Claves biológicas y culturales de la evolución humana [Video]. (2018,

octubre 19). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=PBXKnAgczog&t=10s
Diéguez Lucena, A. (2015). De cómo la epistemología se encontró con la

teoría de la evolución. En A. Diéguez Lucena, La evolución del
conocimiento: de la mente animal a la mente humana (págs. 20 - 62).
Madrid: Biblioteca Nueva.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usta/111535?page=20
Harari, Y. N. (2013). Sapiens: De animales a dioses. Madrid: Debate.

Libro de Epistemología
Ortiz Ocaña, A. (2015) Epistemología y Ciencias Humanas. Modelos

epistémicos y paradigmas. Ediciones de la U http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=5591&pg=1
Identificación de temas epistemológicos: Los estudiantes identificarán y

destacarán al menos tres temas epistemológicos presentes en la lectura y
en los recursos adicionales. Los temas pueden incluir la naturaleza del
conocimiento, las teorías de la verdad, la relación entre el conocimiento
científico y el conocimiento tradicional, la evolución del pensamiento
humano, entre otros.
Análisis crítico: Los estudiantes seleccionarán uno de los temas

epistemológicos identificados y realizarán un análisis crítico del mismo en
un escrito analítico de mínimo (2500 palabras) máximo (3000 palabras) En
el escrito, los estudiantes abordarán los siguientes aspectos:
a) Explicación del tema seleccionado y su relevancia en el libro y en los
materiales de apoyo.
b) Reflexión sobre las diferentes posturas o perspectivas presentes en el
libro, los textos y videos de apoyo con respecto al tema.
c) Evaluación de las fortalezas y debilidades de estas perspectivas desde
un punto de vista epistemológico.
d) Relación del tema con su propio contexto y experiencia personal.
¿Cómo se relaciona el tema con su forma de adquirir conocimiento y
comprender el mundo?
Apoyo de las ideas con referencias adecuadas: Los estudiantes

respaldarán sus ideas y argumentos con referencias adecuadas a las
fuentes utilizadas, siguiendo las normas de citación correspondientes a las
Normas APA 7ª edición.
Ponderación: El desarrollo de esta actividad tendrá una calificación

máxima de 5.0.
Actividad No. 2. Elabore una Infografía basada en los Capítulos 9 y

10 del libro "Thomas Kuhn: clásicos resumidos"
https://elibro.net/es/ereader/usta/76831?page=20
Lectura y comprensión: Realice una lectura minuciosa y completa de los

capítulos 9 y 10 del libro "Thomas Kuhn: clásicos resumidos", que abarcan
desde la página 20 hasta la página 30. Es importante que tomen notas y
subrayen los puntos que consideren de cada capítulo.
Pasos para la elaboración de la Infografía:
a) Identificación de conceptos clave: Identifique los conceptos más

relevantes de los capítulos 9 y 10 relacionados con las revoluciones
científicas y los cambios en el concepto del mundo. Estos pueden
incluir revolución científica, paradigmas, crisis, cambios en la visión
del mundo, entre otros.
b) Organización y estructura: Establezca una estructura clara y lógica
para la infografía. Determine cómo organizar la información de
manera visualmente atractiva y coherente. Considere utilizar una
secuencia lógica para presentar los conceptos y asegurarse de que
fluyan de manera natural.
c) Selección de elementos visuales: Busque imágenes, iconos o

ilustraciones que representen visualmente los conceptos clave
identificados. Asegúrese de que los elementos visuales sean
relevantes y transmitan el mensaje de manera efectiva. Puede
utilizar bancos de imágenes gratuitos, herramientas de diseño
gráfico o crear sus propias ilustraciones.
d) Diseño visual: Utilice una herramienta de diseño gráfico o una

plataforma en línea para crear la infografía. Asegúrese de utilizar
colores, fuentes y diseños que sean coherentes y atractivos.
Organice los elementos visuales de manera ordenada y asegúrese
de que el contenido sea fácilmente legible.
e) Texto y contenido: Redacte descripciones breves y claras para cada

concepto clave. Utilice un lenguaje conciso y preciso para transmitir
la información de manera efectiva. Asegúrese de que el texto sea
legible y se destaque claramente en la infografía.
f) Diseño de flujo y secuencia: Organice los elementos visuales y el

texto de manera que guíen al lector a través de la infografía de
manera lógica y coherente. Utilice flechas, líneas o números para
indicar la secuencia y el flujo de la información.
g) Publicación y difusión: Guarde la infografía en un formato adecuado

(por ejemplo, PNG o JPEG) Asegúrese de proporcionar el enlace o
acceso adecuado para que otros puedan acceder y visualizar la
infografía. (En caso de realizar la infografía en una plataforma como
Canva, Genially, etc.)
El trabajo se debe entregar en Formato PDF marcado con el nombre y el

desarrollo o el enlace de la actividad.
Ponderación: El desarrollo de esta actividad tendrá una calificación

máxima de 5.0.
* El proceso evaluativo del primer corte comprende un trabajo donde presente

el desarrollo de las actividades 1 y 2, las cuales corresponden al 30%.
DISTRIBUIDOS ASÍ: Actividad No. 1 (20%) Actividad No. 2 (10%)

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR

PARA TENER PRESENTE

• Las actividades de la evaluación se presentan en archivos en formato Word o PDF. Si no

FECHA DE ACTIVIDAD EVALUATIVA

Breve resumen de la prehistoria (permite poner en contexto la lectura de

Claves biológicas y culturales de la evolución humana [Video]. (2018,

Diéguez Lucena, A. (2015). De cómo la epistemología se encontró con la

Harari, Y. N. (2013). Sapiens: De animales a dioses. Madrid: Debate.

Ortiz Ocaña, A. (2015) Epistemología y Ciencias Humanas. Modelos

Identificación de temas epistemológicos: Los estudiantes identificarán y

Análisis crítico: Los estudiantes seleccionarán uno de los temas

Apoyo de las ideas con referencias adecuadas: Los estudiantes

Ponderación: El desarrollo de esta actividad tendrá una calificación

Actividad No. 2. Elabore una Infografía basada en los Capítulos 9 y

Lectura y comprensión: Realice una lectura minuciosa y completa de los

Pasos para la elaboración de la Infografía:

a) Identificación de conceptos clave: Identifique los conceptos más

c) Selección de elementos visuales: Busque imágenes, iconos o

d) Diseño visual: Utilice una herramienta de diseño gráfico o una

e) Texto y contenido: Redacte descripciones breves y claras para cada

f) Diseño de flujo y secuencia: Organice los elementos visuales y el

g) Publicación y difusión: Guarde la infografía en un formato adecuado

El trabajo se debe entregar en Formato PDF marcado con el nombre y el

Ponderación: El desarrollo de esta actividad tendrá una calificación

* El proceso evaluativo del primer corte comprende un trabajo donde presente

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