Trabajo de investigación

Estudiantes de Gestion de
Medios y Entretenimiento
en UADE
ASIGNATURA: Metodologías y Técnicas de la Investigación
Cuantitativa y Cualitativa

TEMA DE INVESTIGACIÓN: Conocer la percepción que

tienen los estudiantes de UADE sobre la carrera Gestión de
Medios y Entretenimiento.

PROFESORA: Olivieri Paula Mariana

INTEGRANTES:
Aristeo Camila, LU: 1114087
Miani Máximo, LU: 1136401
Michel Catalina, LU: 1134308
Mobilia Felipe, LU: 1137492
Ostinelli, María Belén, LU: 1134181
Riccio Perez Priscila, LU: 1112254
Sinisgalli Chiara, LU: 1124068
Smaldone Martina, LU: 1124974
Vara Camila, LU: 1120906
Zamora Trinidad, LU:
 Índice

Resumen 1
Cuerpo del documento 2
Planteamiento del problema 2
A) Objetivos 3
B) Preguntas 3
C) Justificación 3
D) Viabilidad 3
Revisión de la literatura 4
Método
1) Enfoque mixto 7
2) Contexto de investigación 10
3) Caso, universo y muestra 10
4) Diseño utilizado 11
5) Procedimiento 12
6) Recolección de datos 13
Resultados 13
Discusión 16
Apéndice
 Resumen sobre el proyecto
de investigación

El siguiente trabajo de investigación plantea como objeto de estudio

a los estudiantes que se encuentran inscriptos y actualmente se
encuentran cursando la Licenciatura en Gestión de Medios y
Entretenimiento en la Universidad Argentina de la Empresa (UADE). El
planteamiento del problema consiste en, a través de diferentes
métodos de investigación, detectar la imagen y que percepión tienen
estos estudiantes sobre la carrera durante el segundo cuatrimestre
de 2023.

Como desarrollaremos a lo largo del trabajo, la unidad de análisis

son los estudiantes inscriptos en la licenciatura Gestión de Medios y
Entretenimiento en UADE activos durante el segundo cuatrimestre
de 2023 ya que refiere al tiempo en el cual se realizo la Investigación
en cuestión.

El diseño utilizado es el no experimental ya que los investigadores no

manipulamos ninguna variable, a través de esto mediante un
enfoque mixto; por su lado para abordar el enfoque cualitativo se
realizó un Focus Group, donde obtuvimos diferentes respuestas de
los 9 participantes y sus percepciones mientras que en una segunda
etapa se utilizó mediante el enfoque cuantitativo una encuesta
profunda piloto que fue modificada para lograr una encuesta final en
base a recomendaciones por parte de quienes la realizaron, en la
cual obtuvimos respuestas de una cantidad mayor de alumnos,
específicamente 50

Luego de utilizar tanto el enfoque cualitativo como el cuantitativo

llegamos a la conclusión de que

1
 Cuerpo del documento
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema de investigación del estudio es detectar, investigar y
describir la imagen (conjuntos de asociaciones, entre ellas las
actitudes, creencias, emociones, intenciones, etc.) de los estudiantes
activos hacia la Licenciatura de Gestión de Medios y Entretenimiento
de la Universidad Argentina de la Empresa durante el segundo
cuatrimestre del 2023.

A) OBJETIVO
Utilizando las 4P creemos que estos objetivos, puede llegar a cambiar
la imagen de los estudiantes de Gestión de Medios. Con relación al
precio, al ser la única universidad que da la carrera de manera
integral, generar el ingreso de nuevos estudiantes. En cuanto al
producto, cambiar el orden de las materias en el plan de estudios y
mejorar Prácticas Profesionales Supervisadas en cuanto a las
actividades a realizar. Con respecto a plaza, abrir la carrera en la sede
Belgrano y Recoleta. Por último con la promoción, creemos que es
necesario explicar sobre la carrera a los nuevos ingresantes que
vienen gracias a las redes sociales, que hoy en día son un foco
importante.

B) PREGUNTAS
Producto:
¿Crees que los profesores son un factor por el cual se anotan o dan
de baja en materias?
¿Qué opinas sobre las prácticas obligatorias de la carrera?
¿Consideras que las materias planteadas por el plan de estudio son
acordes y necesarias para tu formación como gestor de medios y
entretenimiento?

Precio:
¿Qué opinas sobre el precio de las materias sueltas?
¿Qué opinas sobre el precio del pack de 5 materias?
¿Qué opinas sobre la diferencia en los precios de los turnos?

2
Plaza:
¿Qué opinión tenes sobre la sede central y su ubicación céntrica con
todo lo que eso incluye?
¿Qué opinas de las materias virtuales y de las MRI?
¿Qué opinas de las instalaciones de la universidad?

Promoción:
¿Qué opinión tenes sobre la sede central y su ubicación céntrica con
todo lo que eso incluye?
¿Qué opinas de las materias virtuales y de las MRI?
¿Qué opinas de las instalaciones de la universidad?

C) JUSTIFICACIÓN
Esta investigación es importante realizarla ya que al ser una carrera tan
amplia y abarcativa, cada estudiante tiene diferentes opiniones. Además
al recopilar todos estos datos, UADE podría llegar a utilizarla para la
toma de nuevas decisiones. Dentro de estas decisiones al considerar la
opinión directa de los estudiantes de la carrera de Gestión de medios y
entretenimiento, les permitirá hacer algunos cambios, que
posteriormente sean positivos para sus alumnos, y así maximizar el
rendimiento de los servicios y así lograr que más personas se inscriban
a la carrera.

D) VIABILIDAD
Esta investigación es viable, principalmente porque estamos inmersos
en el campo y eso nos permite tener acceso a la información que
necesaria y en el caso de tener que buscar información extra sabemos
que podemos contar con directivos, las plataformas que utilizamos
diariamente en la universidad, entre otros. Al estar dentro del campo,
contamos con el contacto directo de los estudiantes. Además contamos
con el tiempo disponible que fueron 4 meses, de manera presencial y
las herramientas y los software necesarios para llevar a cabo esta
investigación.

3
 Revisión de la literatura

Los siguientes términos claves nos ayudaron a simplificar la

búsqueda en la revisión de la literatura ya existente:
Imagen
Percepción
Licenciatura
Universidad
Estudiantes
Posicionamiento

Al tener nuestro problema planteado, la observación, justificación y

preguntas realizadas, utilizamos las bases de datos EBSCO HOST y
JSTOR para buscar otras investigaciones que tengan relación con
nuestro planteamiento del problema y en relación a nuestro
plantemiento, pudimos encontrar los siguientes papers:

Jóvenes universitarios y ficción seriada extranjera y nacional:

consumo y percepciones sobre la representación de su imagen y
realidad social. Por: Graciela Segura Mariño Adriana, Fernández-
Sande, Manuel y Javier Paniagua-Rojano, Francisco. 2021. 25
páginas. Lenguaje español. DOI: 10.7764/cdi.50.27617
La comunicación interna en la universidad. Investigar para
conocer a nuestro público. Por: Herranz de la Casa, José María,
Tapia Frade, Alejandro, Vicente Lázaro, Arturo. Revista Latina de
Comunicación Social. 2009. 9 páginas. Idioma español. DOI:
10.4185/RLCS-64-2009-822-262-274
Medición de la imagen de la Universidad y sus efectos sobre la
identificación y lealtad del egresado: una aproximación desde
el modelo de Beerli y Diaz (2003). Por: Cervera Amparo,
Schlesinger Walesska, Iniesta Ma Ángeles, Sánchez Raquel.
Revista Española de Investigación de Marketing ESIC. 2012.
Idioma: Español DOI: 10.1016/s1138-1442(14)60012-7.
4
La selección de la Universidd basada en el costo de la
educación, la imagen de la Universidad y la calidad del
profesor. Por: Harahap, Dedy Anasari, Lasmanah, L.,
Nurhayati, Nunung, Suwarsi, Sri, Purnamasari, Pupung ,
Amanah, Dita. Revista de Investigaciones Universidad de
Quindio. Año: 2021, páginas: 32-44. Idioma: inglés DOI:
10.33975/riuq.vol33n2.600
Efectividad de la gestión en las universidades, desde
modelos de percepción de calidad de estudiantes: el
modelo de la Universidad Bernardo O'Higgins. Por: Claudio
Ruff Escobar, Marcelo Ruiz Toledo, Alexis Matheu Pérez,
Paolo Juica Martínez, Gerarado Anabalón Arenas. Revista de
Metodos Cuantitativos para la Economia y la Empresa. Año:
2018 Idioma: español. DOI:
10.46661/revmetodoscuanteconempresa.4336
¿QUÉ MOTIVOS TIENEN LOS ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO PARA ELEGIR UNA CARRERA UNIVERSITARIA?
Por: Rodríguez-Muñiz, Luis J. Areces Debora, Suárez-Álvarez
Javier Cueli, Marisol Muñiz José. Revista de Psicologéa de la
Educación. ene2019, Vol. 14 Issue 1. Idioma: Español.DOI:
10.23923/rpye2019.01.167
Actitudes del alumnado universitario ante el lenguaje
inclusivo y su debate en los medios de comunicación. Por:
Cremades, Raúl; Fernández-Portero, Ignacio. Academica
Premier, CIRCULO de Linguistica Aplicada a la
Comunicacion. 2022. Vol. 89, p89-115. 27p. Idioma: español.
DOI: 10.5209/clac.79503.
Redes sociales, oportunidad de aprendizaje para los jóvenes
universitarios. Por: Gisel Lorena Castrillón Bahamón y
Beatriz Elena Marín Ochoa. REVISTA Q ISSN: 1909-2814.
Tecnología/Comunicación/Educación Vol. 8 No. Año:
Diciembre 2013. Páginas (1-17). Idioma: Español.

5
 Metas de elección de carrera: contribución de los intereses
vocacionales, la autoeficacia y los rasgos de personalidad. Por:
Cupani, Marcos y Pérez, Edgardo. Interdisciplinaria: Revista de
Psicología y Ciencias Afines. 2006, Vol. 23 Issue 1, p81-100. 20p.
Idioma: español.
Percepción del alumnado universitario respecto al aprendizaje.
Basado en proyectos tecnológicos. Por: Sánchez-Rivas, Enrique;
Ramos Núñez, Manuel Fernando; Linde-Valenzuela, Teresa;
Sánchez-Rodríguez, José. Revista Electrónica Interuniversitaria De
Formación del Profesorado. ene2023, Vol. 26 Issue 1, p71-84.
Idioma: Español. DOI: 10.6018/reifop.543281

En resumen, todos estos papers que utilizamos como consulta y

seleccionamos desde las bases de datos EBSCO HOST y JSTOR para la
revisión de la literatura de la perspectiva teórica para el proceso de
nuestro trabajo de investigación, fueron de mucha utilidad, ya que
nos sirvió para saber si existen antecedentes sobre nuestro tema,
también funciona para sustentar de manera teórica la investigación
realizada, además de documentarse, nos orienta a nosotros para
poder continuar con el planteamiento de nuestro problema. A la
hora de leer de que trataba cada uno de los papers, y leer que, en
diferentes países y universidades, se busca saber sobre la percepción
de los estudiantes sobre sus carreras y la importancia de la
participación de los alumnos, llegamos a la conclusión de lo necesario
que es una investigación sobre los estudiantes y su imagen. Esto es
fundamental para la toma de decisiones a nivel educacional, no solo
para los estudiantes actuales sino para futuras mejoras que se
puedan observar haciendo este tipo de investigaciones. En el caso de
los estudiantes activos de la Licenciatura en Gestión de Medios y
Entretenimiento en UADE, teniendo en cuenta que es una carrera
dinámica la cual cambia constantemente, es necesario saber sobre
sus opiniones y tener su punto de vista, además de generar un
vínculo con todo el alumnado con la universidad.
6
 Método
Enfoque mixto

La metodología empleada en nuestro proyecto de investigación se

basa en un enfoque mixto, integrando tanto aspectos Cuantitativo
como Cualitativos.
En primer lugar, luego de la lectura del libro “Metodología de la
Investigación” del Dr Roberto Hernandez Sampieri Cap 1 (pag 2-20)
desarrollaremos que nos brinda cada una y que similitudes tienen
entre sí:

El enfoque Cuantitativo en la investigación sigue un proceso

secuencial y probatorio, con pasos rigurosos que van desde la
delimitación de una idea hasta la confirmación o refutación de
hipótesis, Características claves incluyen la necesidad de medir
magnitudes, la formulación de hipótesis antes de la recolección de
datos, el énfasis en la objetividad y el uso de métodos estadísticos.
Este enfoque busca generalizar resultados a una población más
amplia, emplea el razonamiento deductivo, y se centra en identificar
leyes universales y causales en la realidad externa. Se destaca la
importancia de comprender la realidad objetiva mediante la
recopilación y análisis de nuestra investigación.

El enfoque cualitativo en la investigación se caracteriza por su

flexibilidad y la ausencia de un proceso definido claramente. A
diferencia del enfoque cuantitativo, las preguntas e hipótesis
pueden desarrollarse antes, durante o después de la recolección y
análisis de datos. La revisión de la literatura complementa el estudio
en cualquier etapa. El investigador se sumerge inicialmente en el
campo, identifica informantes y se adentra en la situación de
investigación. La muestra, recolección y análisis de datos son fases
realizadas de manera simultánea.
7
 Método
Enfoque mixto
Entre las características destacadas del enfoque cualitativo se
encuentran el desarrollo inductivo de teorías, la falta de pruebas
de hipótesis, el uso de métodos no estandarizados, y la
interpretación centrada en el significado de las acciones de los
participantes. Este enfoque busca entender fenómenos en sus
contextos naturales y se centra en las interpretaciones de los
participantes sin necesariamente buscar generalizaciones
probabilísticas.

Tanto el enfoque Cuantitativo como Cualitativo, emplean procesos

cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para generar
conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica
a los dos por igual. En términos generales, estos métodos utilizan
cinco estrategias similares y relacionadas entre sí:

1- Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

2- Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluación realizadas.
3- Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
4- Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o
del análisis.
5- Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para
generar otras.

8
 Método
Enfoque mixto
Los métodos de investigación mixta son la integración
sistemática de los métodos cuantitativo y cualitativo en un solo
estudio con el fin de obtener una “fotografía” más completa del
fenómeno, nos acercan a realidades intersubjetivas.

Inicialmente, nos centramos en el enfoque cualitativo, llevando a

cabo una serie de preguntas para explorar las opiniones de los
estudiantes de la Licenciatura en Gestión de Medios y
Entretenimiento en UADE con respecto a su imagen, postura y
perspectiva hacia la carrera.

Para comenzar, optamos por realizar un Focus Group debido a

su carácter exploratorio, ya que el tema en cuestión había sido
escasamente estudiado anteriormente. En este Focus, la
coordinadora presentó preguntas previamente preparadas a 9
participantes, quienes expresaron sus opiniones sobre su
formación profesional. Posteriormente, realizamos la
transcripción del Focus Group para recopilar sus datos.

En una segunda etapa, abordamos el enfoque cuantitativo

mediante la elaboración de una encuesta descriptiva. Esta
encuesta tenía como objetivo especificar propiedades y
características, así como describir tendencias en la población
estudiada. Diseñamos la encuesta en base a los datos obtenidos
del Focus Group y la analizamos utilizando un software que
facilitó la clasificación y ordenación de los temas, obteniendo las
respuestas de los alumnos sabiendo los porcentajes de cada
pregunta realizada.

9
 Contexto de investigacion
La Investigación se llevo a cabo durante AGOSTO-SEPTIEMBRE-
OCTUBRE Y NOVIEMBRE 2023 en la Ciudad de Buenos Aires,
Argentina. Fue realizada en la Universidad Argentina de la
Empresa (UADE) en su sede central de Monserrat
precisamente en Lima 757, C1073 CABA. Si hablamos de
contexto nos referimos a un contexto educativo, de nivel
universitario

Caso, universo y muestra

De acuerdo con Sampieri, con respecto tanto a los casos, como al
universo (Sampieri, 2016), plantea que universo como un conjunto
de todos los casos que concuerdan con determinadas
especificaciones, el de la Investigación llevada a cabo fue formado
por estudiantes inscriptos en la Licenciatura en Gestión de Medios y
Entretenimiento de la Universidad Argentina de la Empresa que se
encuentren activos actualmente cursando en turno mañana, tarde o
noche.
Con respecto a los estudiantes elegidos para la realización del Focus
Group, se encuentran en 3ro y 4to año de la licenciatura, mientras
que en las encuestas tanto piloto como finales los encuestados
fueron estudiantes de todos los años de GMYE. Todos aquellos
estudiantes mencionados forman parte de la población analizada.
La muestra realizada fue “No probabilistica” también según
Sampieri llamadas muestras dirigidas que suponen un
procedimiento de selección orientado por las características de la
investigación
Se planteó un tipo de muestra homogénea en la cual las unidades
que se van a seleccionar poseen un mismo perfil o características, o
bien comparten rasgos similares. Su propósito es centrarse en el
tema por investigar o resaltar situaciones, procesos o episodios en
un grupo social
10
 Diseño utilizado

El plan que concebimos para obtener la información que

deseabamos en cuanto al planteamiento del problema fue no
experimental ya que realizamos la investigación sin manipular
variables de manera intencional porque queriamos ver su
efecto en otras variables tal y como se dan naturalmente en los
individuos, por lo que observábamos situaciones ya existentes.
En este estudio no experimental los individuos ya son
estudiantes de la carrera Gestión de Medios y entretenimiento
y están en determinado año en la carrera.

El tipo de diseño no experimental que utilizamos es

transeccional o transversal ya que recolectamos datos en un
solo momento y en un tiempo único por lo que de esta manera
pudimos evaluar que imagen tenian estos estudiantes en base
a la carrera que Están realizando. A su vez como el diseño
transeccional se divide en exploratorios, descriptivos y
correlacionales/causales ubicamos nuestra investigación en el
exploratorio ya que el mismo de trata de comenzar a conocer
una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un
contexto, un evento, una situación, se trata de una exploración
inicial en un momento especifico y generalmente se aplica a
problemas de investigación nuevos o poco conocidos como lo
es el problema que planteamos en este estudio.
Gracias a este diseño no experimental estuvimos cerca de las
variables planteadas por lo que en consecuencia tenemos
mayor validez externa, que es la posibilidad de generalizar los
resultados a otros individuos que estudien Gestión de Medios
y entretenimiento en UADE.

11
 Procedimientos
Con respecto al procedimiento a lo largo de la investigación,
comenzamos con un enfoque cualitativo como mencionamos,
tomando en cuenta el libro de Sampieri; inicialmente llevamos a cabo
una serie de preguntas diseñadas que adjuntamos en apéndice para
obtener una comprensión más profunda de los estudiantes de la
Licenciatura en Gestión de Medios y Entretenimiento en UADE,
abordando aspectos como su percepción y actitudes hacia la carrera.
Este enfoque culminó en la realización de un Focus Group como
método de recolección de datos. Nueve participantes, que
representaron nuestra unidad de análisis, respondieron y
desarrollaron sus ideas tanto de manera individual como colectiva,
fomentando la interacción entre ellos bajo la coordinación de una
persona encargada de llevar a cabo este cuestionario.
Luego, el mismo fue transcripto, y utilizamos la app “MAXQDA” la cual
fue utilizada para un análisis del focus group y adquirir una
herramienta elemental para la investigación como lo es la nube de
palabras
Una vez completada esta etapa, llevamos a cabo la transcripción del
Focus Group para categorizar los temas emergentes. A continuación
realizamos una revisión de la literatura en la aplicación EBSCO HOST,
mediante una búsqueda de documentos (papers) con el fin detectar,
obtener y consultar la bibliografía útil para los propósitos del estudio,
de donde se debe extrajo y recopiló información relevante y necesaria
Para la última etapa, se diseñó una encuesta que incorporó tanto
preguntas abiertas como cerradas, dirigidas a las variables que
buscábamos medir, con el objetivo de identificar posibles áreas de
mejora en la carrera. Para reclutar a los participantes, utilizamos la
base de datos de otras asignaturas de la carrera para garantizar una
muestra adecuada para nuestra investigación. La encuesta se
distribuyó como prueba piloto a través de diversas plataformas de
redes sociales, como Gmail, WhatsApp e Instagram, entre otras, y fue
dirigida a estudiantes activos de la carrera mencionada.
Posteriormente, analizamos y evaluamos las respuestas recibidas para
perfeccionar la encuesta antes de llegar a su versión final.
12
 Recoleccion de datos
Los procesos iniciales de recolección de datos para esta
investigacion desde un enfoque cualitativo se llevó a cabo
mediante el formato del Focus Group

Durante el desarrollo del Focus Group, Conseguimos una fuente

primaria de información cualitativa. En este proceso, tuvimos un
inconveniente técnico relacionado con el hardware y software
utilizado para la grabación de imagen y sonido. Como resultado,
contamos con una hora de grabación de audio y video de los
participantes.

Enfocándonos en el análisis Cuantitativo, realizamos una primera

encuesta piloto en la que plasmamos las preguntas más acordes
a la búsqueda de nuestra investigación, con el fin de que sea
respondida por 50 estudiantes de la carrera Gestión de Medios y
Entretenimiento en UADE sede Monserrat. Estos resultados
arrojaron devoluciones de la encuesta y se confeccionó la
encuesta final, donde contestaron más de 50 alumnos, dando
como resultado la fuente primaria de recolección de datos
cuantitativa.

Resultados
La investigación se fundamenta en el análisis exhaustivo realizado
a través de un focus group en el cual se exploraron las
experiencias y percepciones de distintos temas sobre la carrera
Gestión de Medios y Entretenimiento. Durante este proceso, se
observó una notable recurrencia en la mención de términos clave
que encapsulan la esencia de la experiencia universitaria. Entre
estas palabras recurrentes, se destacan “facultad, prácticas

13
profesionales, gestión, facilidades, trabajo, eventos y PPS.

En la primera ronda de preguntas, encabezo el tema de UADE

como institución por lo que todos los integrantes compartieron la
visión de que la institución ofrece una completa gama de recursos
y facilidades. Destacaron especialmente la notable ventaja que
representa la amplitud de oportunidades para la búsqueda y
obtención de empleo que brinda la universidad. Esta conclusión
conjunta refleja la imagen positiva y el alto nivel de satisfacción de
los participantes del focus group respecto a la universidad y su
impacto en la preparación para el mundo laboral.

Al momento de enfocarse en la carrera, la gran mayoría la

conoció gracias a un conocido y pudo profundizar por medios de
la web que ofrece UADE. Además se coincidió en que gestión de
medios y entretenimiento es una carrera que solo se da en esta
universidad por la exclusividad y las herramientas que provee.

Las diferencias entre respuestas comienzan a verse al momento

de hablar de las practicas profesionales, para algunos estudiantes
son muy completas y refieren a una herramienta y posibilidad
extraordinaria que se ofrece, mientras que otros no terminan de
coincidir del todo por los puestos ofrecidos en las mismas

Al finalizar casi todos los integrantes coincidieron en que

recomendarían la carrera a sus amigos y/o conocidos, solo hay
una pequeña diferencia al momento de recomendar la
universidad por opiniones personales de los entrevistados que
varían de acuerdo a situaciones vividas, buenos y malos
momentos transitados en el camino académico .

14
 Nube de palabras

Para representar resultados decidimos utilizar una nube de

palabras ya que es una herramienta visual poderosa para
sintetizar y representar de manera gráfica las ideas y conceptos
más recurrentes en un conjunto de datos o discusiones.
Al destacar términos como 'gestión', 'profesión', 'facilidades',
'eventos', 'recomiendo', 'herramientas' y 'estudio', se logra una
representación visual inmediata de las principales áreas de
interés y preocupación compartidas por los participantes.
La alta frecuencia de estas palabras refuerza la importancia
atribuida a la calidad de gestión, la oferta académica, las
oportunidades profesionales, la accesibilidad a recursos y
herramientas, así como la recomendación de la institución.
Esta nube fue obtenida a partir de una herramienta clave en el
proceso de investigación el programa “MAXQDA” en el cual es
posible identificar hallazgos para el análisis cualitativo de datos
sin generar interpretaciones. El investigador, basado en el análisis
de contenido, puede esquematizar conclusiones acerca del objeto
de estudio en cuestión
15
 Discusión
Ante todo lo expuesto, consideramos importante compartir
algunas reflexiones que hemos recopilado durante la realización
de esta investigación. En primer lugar, creemos que llevar a cabo
estudios de esta índole debería ser una práctica recurrente entre
los estudiantes de la carrera (aplicable también a otras carreras y
contextos académicos). El propósito de esto sería identificar
oportunidades de mejora tanto para el plan de estudios de la
carrera como para la institución en sí, promoviendo así avances
en las condiciones de aprendizaje y la satisfacción de los
estudiantes.

Este trabajo de investigación está orientado a una población de

personas jóvenes, con edades que no superan los 25 (salvo
excepciones), y en el momento de encuestarlos hay que tener en
cuenta la diversidad de la circunstancias que pueden existir
dentro de una misma muestra. La experiencia universitaria es
altamente personal y está totalmente influenciada por como le a
tocado a cada uno vivirla.

Para que los estudiantes se sientan escuchados, es importante

que puedan expresar detalladamente tanto lo que les gusta como
lo que no les gusta de su experiencia universitaria. Esto significa
ofrecerles opciones que realmente reflejen sus pensamientos y
sentimientos. A veces, esto puede incluir opiniones controvertidas
o negativas sobre la institución, algo que debemos tener en
cuenta. Por eso, también es crucial permitir que los estudiantes
respondan de manera anónima, para que se sientan cómodos
compartiendo todas las opiniones necesarias con el equipo de
investigación.

16
Considerando los aspectos mencionados, y todo lo trabajado
durante este proceso de investigación, hemos llegado a las
siguientes conclusiones:

La realización de esta investigación es esencial para mantener

actualizado el plan de estudios y buscar mejoras constantes
en las clases y la institución. Dado que los estudiantes
experimentan la carrera diariamente, es importante tener en
cuenta sus opiniones para implementar cambios efectivos.
Este enfoque no solo mejorará la experiencia de los
estudiantes actuales, sino que también atraerá a más
personas a estudiar la carrera, incrementando así el número
de graduados dentro de Gestión de Medios y Entretenimiento
en la industria

Los estudiantes de Gestión de Medios y Entretenimiento se

encuentran satisfechos con su paso por la carrera y todo lo
que ofrece la universidad. Muchos expresaron que lo más
positivo de esta es la amplitud y los diferentes tipos de
comunicación que abarca dentro de una misma industria.

Los estudiantes están muy conformes con la infraestructura

de la Universidad y todo lo que ofrece dentro de ella.
pps los puestos
contactos en la empresas
infraestructura

17
 Apéndice
A continuación, adjuntaremos en el apéndice todo aquello relevante
que hemos utilizado en la investigación; desde la guia referente en el
focus group, el video del mismo y las encuestas tanto piloto como
finales y sus respectivas devoluciones por parte de los estudiantes.
Guía de análisis de una sesión de grupo sobre la imagen de
gestión de medios y entretenimiento
PREGUNTAS GENERALES
1. ¿Cómo definirían la importancia de la educación en sus vidas?
2. ¿Qué beneficios ven en obtener un título universitario?

PREGUNTAS UADE
1- ¿Qué opinas sobre UADE?
2- Consideras accesible la sede central de la universidad?
3- Generalmente cuando hay tráfico o manifestaciones ¿Cuánto más tardas
en llegar a la Universidad?
4- ¿Qué opinas sobre el nuevo piso de la universidad “Uade Experience”?
¿Tuviste la oportunidad de conocerlo/ utilizarlo?
5-¿Qué opinas de los servicios de gastronomía que ofrece la sede central?
¿Consideras que es variado para quienes son vegetarianos, veganos,
quienes no pueden consumir harinas etc?
6-¿Qué pensas de las nuevas aulas que se hicieron en el edificio de Lima?
7- Considerando que la Universidad no cuenta con espacios verdes ¿Sentís
necesario que agreguen más sectores con naturaleza?
8- En caso de que tengas auto, utilizas el estacionamiento que ofrece la
universidad? ¿Consideras que es cómodo y accesible?
9- ¿Conociste el siestario? ¿Crees que sería una buena idea que vuelva a
existir?
10- ¿En algún momento hiciste deporte en UADE? o usaste el Gimnasio
disponible en la sede central?
11- ¿Qué piensan del QR para el ingreso? ¿Te parece cómodo y de rápido
acceso?

SOBRE LA CARRERA
12- ¿Cómo conociste la carrera?
13- ¿Por qué crees que es la única universidad que dicta la carrera?
14- Las redes sociales tanto de la carrera como de los estudiantes de la
misma fueron las razones y/o te incentivaron a anotarte en la misma?
15- ¿Les costó encontrar esta carrera al momento de inscribirse? ¿Se
Decidieron fácilmente por hacerla?
18
16- ¿Crees que UADE te acompaña durante estos años de carrera? ¿Los
responsables están en caso de necesitarlos?
17- ¿Crees que tenes facilidad para acceder al director de la carrera si te
surge algún problema?
18- ¿En algún momento te conflictuó el comportamiento de otros
estudiantes en clase?
19-¿Compartís/compartiste muchas materias con la carrera “Gestión
deportiva”? ¿Qué opinas acerca de complementar las materias con alumnos
de otras carreras?
20- ¿Qué palabras te vienen a la mente cuando decimos licenciatura en
Gestión de Medios y entretenimiento?
21- ¿Consideras que es una carrera que abarca materias sobre todos los
medios de comunicación?
22- ¿Cuántas materias haces por cuatrimestre? ¿Te parece que 5 es mucho?
23-¿Consideras que las materias planteadas por el plan de estudio son
acordes y necesarias para tu formación como gestor de medios y
entretenimiento?

MATERIAS VIRTUALES
24- Tuviste la oportunidad de cursar alguna materia virtual? en caso de que
si, crees que son tan completas como las materias presenciales?
25- ¿Qué opinas de las mismas para estudiantes que no tienen la posibilidad
de venir presencial a la universidad y les permite hacer la materia a su
tiempo?
26- Consideras que en los cursos se brindan los materiales necesarios para
estudiar? ¿Guías, libros, ejercicios para practicar?
27- ¿Consideras acorde que las materias virtuales no tengan clases en vivo,
sino que contenido que uno debe ver por sí mismo?

MATERIAS INTENSIVAS SEDE PINAMAR

28- En cuanto a las materias intensivas en Pinamar que se cursa en una
semana toda la materia ¿Crees que es suficiente tiempo dar los contenidos
de cuatro meses?
29- Sobre el tema anterior ¿Vale la pena pagar lo que sale cursar una materia
intensiva y la carga horaria que tiene?

TURNOS DE CURSADA
30- ¿Qué opinan de los horarios de cada turno? ¿Les parecen adecuados?
31- Si cursas alguna materia en el turno noche, ¿Crees que es necesario
tener una clase los sábados gracias al cambio de horario?
19
PRECIO
32- ¿Crees que tiene relación el precio que abonan por mes con todo lo que
tiene UADE para ofrecer?
33-¿Qué opinas sobre la diferencia en los precios entre los turnos?
34- ¿Te incentiva el descuento que se hace al elegir el pack?
35- ¿Conseguiste trabajo en la industria gracias a UADE? ¿Utilizaron la bolsa
de trabajo?

PRÁCTICAS OBLIGATORIAS
36- ¿Qué opinas de las Prácticas Profesionales y los contactos que se
pueden hacer a través de la facultad?
37- ¿Consideras que las prácticas obligatorias aportan lo necesario con
respecto a los contenidos teóricos dados en las clases?
38- ¿Consideras que las horas a cumplir en las prácticas obligatorias son
correctas o excesivas?
39- ¿Estás conforme con los roles que nos hacen cubrir en las Prácticas
profesionales supervisadas? ¿En el ambiente laboral te trataron como un
par?

INTERCAMBIOS ESTUDIANTILES
40- Tuviste la oportunidad de realizar algún intercambio estudiantil? si la
respuesta es sí, a dónde y cómo fue tu experiencia?
41- ¿Lo que les pareció en un comienzo estando recién arrancando es lo
mismo que les parece ahora en 3er/4to año?

EJERCICIO
Mandar al grupo de wasap un sticker que te identifique al principio de la
carrera y uno actualmente

A-. Hacer preguntas que indiquen la intención: RECOMENDARÍAN UADE y/o

LA CARRERA, a amigos, parientes, compañeros de trabajo, etc.
B- Hacer preguntas que orienten una síntesis global de lo conversado:
conceptos más mencionados, palabras más pronunciadas, ideas comunes a
la mayoría, ideas especiales o no tan comunes a todos, temas que seguir
discutiendo en otra oportunidad, etc.

20
21
22
 LINK FOCUS GROUP

https://uadeeduar.sharepoint.com/sites/Section_449293-
DISCIPLINAGROUP/_layouts/15/stream.aspx?id=%252Fsites%252FSection_449293-
DISCIPLINAGROUP%252FDocumentos%20compartidos%252FGrabaciones%252FNu
eva%20reuni%C3%B3n%20de%20canal-20230913_153831-
Grabaci%C3%B3n%20de%20la%20reuni%C3%B3n.mp4&referrer=StreamWebApp.
Web&referrerScenario=AddressBarCopied.view
 Devoluciones de la encuesta Prueba Piloto
y puesta en accion

CATALINA
“Es larga, pero toca muchos temas importantes de la facultad. Me
gusta que hicieron preguntas del comedor y la diferencia entre los
precios de la cuota según los turnos, yo quiero ir a la mañana pero
si no tengo plata tengo que ir a la noche‘’.

SOFIA
‘‘La encuesta es muy completa, pero daría la posibilidad de poner
más de una opción cuando te pregunta en que turno cursas porque
algunos no cursamos todas las materias en el mismo turno’’.

DENISE
‘‘Me encantan este tipo de encuestas ya que me hacen
descubrir lo mucho que me gusta la carrera que elegí

MICAELA
‘‘Muy buena, gracias por compartir, creo que no cambiaria
nada ya que esta completa”

LISA
‘‘Pensaron en agregar mas de una opcion para elegir en
las respuestas? creo que en algunas quise marcar mas de
una y no pude

Tomando esto en cuenta para la reformulación de la encuesta

agregamos en esta pregunta la opción de poder elegir más de
una respuesta para poder contestar correctamente
 CANDELA
‘‘Esta buena y me encanta que tengamos materias en la carrera
que hagan que los estudiantes investiguen sobre GMYE”

FACUNDO
‘‘Re bien me gusta todo lo que preguntan, lo único que capaz en
algunas preguntas hubiese puesto más de una opción.’’

CAMILA
‘‘Considero el cuestionario completo pero en ciertas preguntas
pensaba en contestar dos opciones y no podía”

LUCAS
‘‘Muy completo pero hubiese elegido otras preguntas con
respecto a UADE, un poco mas variadas”

Considerando esto, en algunas opciones dimos la

posibibilidad de elegir más de una respuesta:
 JUSTINA
‘‘En algunas preguntas no tenía una opción que me permitiera
explicar mejor mis respuestas’’.

Se optó por agregar la opción ‘otros’ en preguntas en las que se

requiere de explicacion para que puedan explicar ampliamente sus
respuestas:
 Emiliano
“Fijate que las respuestas no sean de sí o no, en algunas podés
usar el satisfecho, insatisfecho’’.

Macarena
Me encanto la encuesta, me parece super completa pero no se si
las preguntas de si y no son las mas adecuadas para una
investigacion tan profunda”

Considerando esto utilizamos las opciones de satisfecho e

insatisfecho, además en las respuestas de sí o no utilizamos
el modelo de Sampieri de la siguiente manera:
 VALENTINA
‘”En algunas preguntas no sabía que poner ya que me
encontraba en una posición neutra. Estaria bueno que haya
alguna opción para los que no conocemos algunas cosas
que te preguntan”

JULIETA
‘”Los felicito por esta encuesta, pero en ciertas preguntas
no sabia que contestar y no podia seguir con las restantes”

MATIAS
‘”Completa, precisa y de rapida respuesta, espectacular”

CANDELARIA
‘”Me gustan las encuestas en las que puedo contestar sin
escribir o explayarme, e igual sean interesantes como la
suya”

VICTORIA
''Me pareció muy larga y me costó terminarla, Algunas
preguntas no estaban tan claras.''
Decidimos agregar opciones neutrales a la mayoría de nuestras
preguntas:
 TOMAS
“Creo que esta completa pero hay muchas preguntas
relacionadas a la carrera que podrían sumar”

MILENA:
''Me gustó pero siento qu alguna preguntas no eran tan
necesarias''.
 Bibliografía
Hernández Sampieri, R. (2016). Definiciones de los enfoques
Cuantitativo, Cualitativo y sus similitudes y diferenciales.
Origen de un proyecto de investigación Cuantitativa, Cualitativa
o mixta: la idea. Selección de la muestra. Muestreo en la
investigación cualitativa. En: Metodología de la Investigación.
(pp. 2-20), (pp. 22-31), (pp. 170-194), (pp. 382-392). 6° edición.
México.

Malhotra, N. (2008). Diseño de cuestionarios y formatos. En:

Investigación de Mercados. (296-331). México: Pearson.
Conclusiones de la encuesta: