Emocionesss

Fundamentación:
Propongo tratar este tema para ayudar a los niños/as a expresar sus
emociones, a decir lo que les pasa cómo se sienten y por qué.
Por eso creo que este tema podrá trabajarse transversalmente todo el año.
“Al igual que en otros procesos, los niños van aprendiendo a manejar sus
emociones de manera paulatina y progresiva. Si bien, es importante que los
docentes estemos atentos no sólo a lo que enseñamos sino también a lo que
hacemos es decir a cómo nosotros manejamos nuestras emociones y lo que
hacemos o dejamos de hacer cuando nuestros niños tienen alguna emoción en
curso), el aprendizaje también se puede potenciar a través de ciertas
actividades, como la lectura de cuentos, el juego, el teatro y el dibujo.
Cada una de las emociones básicas tiene un función adaptativa y

conocerla ayuda a aceptar la emoción y aprender a regularla.
Desde los 3-4 años de edad, los niños saben que determinadas situaciones
producen ciertas emociones. Por este motivo consideramos importante
trabajar en ello, brindar oportunidades para que la Familia y la Escuela
trabajen de la mano, el control emocional en esta edad aún no se consigue pero
debemos guiarlos, acompañarlos, ayudarlos a reconocer sus emociones, lo que
sienten, lo que les pasa, permitirles expresarlas y conocerlas para luego
continuar en este largo proceso que llevará a poder gestionarlas.
Nombrar cada emoción correctamente también nos ayudará a comunicarnos de

manera más asertiva. Por último, basta recordar que no existen emociones
buenas o malas, y aprender a canalizarlas nos servirá como herramienta de vida
para estimular nuestro desarrollo integral como seres humanos.
Enojo/Ira: Emerge cuando una persona se ve sometida a situaciones que le

producen frustración y le resultan desagradables. Esta emoción bien canalizada
permitirá a cualquier persona defenderse de situaciones que perciba como
peligrosas o agresivas.
Miedo: Es la anticipación a una amenaza que puede llegar a producir ansiedad o
inseguridad. Lo importante del miedo es que nos puede ayudar a la búsqueda de
protección y seguridad.
Alegría: Da una sensación reconfortante de bienestar e induce a reproducir

aquello que nos causa mayor gratificación o placer.
Tristeza: Esta emoción tiende a producir soledad y pesimismo, pero al mismo

tiempo motiva hacia la reintegración personal y la empatía con los demás.
Calma: es un estado psicológico y conductual, que transmite tranquilidad y

control emocional. La calma es la tranquilidad de ánimo, la fortaleza emocional
del sujeto que no se deja afectar de un modo negativo por las circunstancias
externas.
Amor: El amor es probablemente la principal fuente de sentimientos

agradables e intensos, al mismo tiempo nos hace movilizar muchas acciones y
energías.”
Propositos
● Brindar diferentes propuestas para favorecer el reconocimiento de las

emociones y de allí comenzar el proceso para poder gestionarlas.
● Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.
● Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos,
necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través
del diálogo
Objetivos
● Reflexionar sobre algunas situaciones cotidianas y los diferentes modos
de actuar.
● Iniciarse en el reconocimiento de las emociones.
● Expresar sus emociones.
Contenidos:
● La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de

sus frustraciones.
● La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre
situaciones cotidianas que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan
prejuicios y/o no cuidado en las relaciones interpersonales.
Actividades
● Presentación a los niños de las 5 emociones básicas: alegría, tristeza,
enojo, miedo, desagrado.
● Lectura del cuento “Monstruo triste, monstruo feliz”.
Para escuchar la narración viajamos a la “isla de los cuentos”, para
entrar tenemos que viajar a través de un viaje imaginario, nos sentamos
sobre colchonetas o pedir previamente almohadones que nos delimitan un
espacio dándonos contención, cercanía y encuentro. Las reglas de la Isla
de los cuentos es no hablar mientras la seño cuenta el cuento, abrir los
ojos, escuchar e imaginar, si hablamos todos juntos se despiertan “los
pájaros despeinadores”.
● Se trabaja nombrando e identificando las emociones
● Hablamos sobre nuestras emociones, qué me pone triste y qué feliz.

Utilizamos las máscaras para contarlo, cada uno selecciona la máscara
acorde a su sentir.
● Realizamos nuestras máscaras, cada uno elige como se siente hoy y así la
construye y luego explica por qué se siente así. Para realizar esta
actividad se los invita a mirarse en el espejo, reflejando la expresión que
desean dibujar para tomar conciencia de cómo se ven sus rostros.
● Realizamos un mural con la cara de cada uno expresando una emoción. Lo
armamos juntos y lo pegamos en la sala. Le ponemos un nombre a nuestra obra
de arte.
● Actividades para la ronda inicial, luego de haber introducido el cuento.
Preguntas: como se sienten hoy? Y ayudo recordando el nombre de las
emociones. Otro día pregunto de qué color me siento hoy? Otro día
conversamos sobre; cuando me siento triste en que parte del cuerpo lo siento?
Y cuándo me siento feliz? En otro momento voy a trabajar qué cosas me ponen
triste y qué cosas me ponen feliz.
● Observación de la película de PIXAR “Intensamente”.
● Análisis de cada uno de estos personajes que definen las emociones
relacionándolos con nuestras emociones diarias.
● Continuar proponiendo variadas situaciones de juegos por ejemplo el
semáforo de las emociones, descubro con tarjetas qué emoción es y la
represento para que mis pares la descubran.
● Jugar en el sector de juegos de descarga de emociones.
● Colorear tarjetas con los personajes de PIXAR y entregarlas a las
familias, docentes y pares de otras secciones contando como podemos
descubrirlas y expresarlas en palabras.
● Se incluirán nuevas actividades
Criterios de evaluacion
● Reflexiones sobre situaciones cotidianas y modos de resolución.
● Reconocimiento de emociones.
● Se registrará a los alumnos/as que en diferentes instancias - a partir de
alguna situación vivida, vivenciada en la sala que hayan logrado reconocer
y expresar sus emociones, poner en palabras en gestos, reconocer, darse
cuenta que algo le pasa, le molesta, lo enoja, le da miedo, lo pone feliz,
etc.

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Cada una de las emociones básicas tiene un función adaptativa y

Nombrar cada emoción correctamente también nos ayudará a comunicarnos de

Enojo/Ira: Emerge cuando una persona se ve sometida a situaciones que le

Alegría: Da una sensación reconfortante de bienestar e induce a reproducir

Tristeza: Esta emoción tiende a producir soledad y pesimismo, pero al mismo

Calma: es un estado psicológico y conductual, que transmite tranquilidad y

Amor: El amor es probablemente la principal fuente de sentimientos

● Brindar diferentes propuestas para favorecer el reconocimiento de las

● La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de

● Hablamos sobre nuestras emociones, qué me pone triste y qué feliz.

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