PROYECTO DE AULA 11.

NOTACIÓN CIENTÍFICA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS

“PROYECTO ACADÉMICO 33” (MUSEO DE GRÁFICAS Y MODELOS MATEMÁTICOS MURALES.)
ESCUELA TELESECUNDARIA 10E “AMADO NERVO” C.C.T. 15DTV0010E
 ELEBIT HERNÁNDEZ LUVIANOS FASE 6
DOCENTES Fase/ grado 2º GRUPO “B”
ZONA ESCOLAR 21I SECTOR 1

CAMPO FORMATIVO METODOLOGIA TEMPORALIDAD:

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Proyecto con enfoque steAm con metodología de 2 semanas
aprendizaje por indagación 10-25 JUNIO
El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los
GENERALIDADES seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo
social, articulando el desarrollo del pensamiento matemático a este fin.
Busca fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de razonar que implica establecer relaciones coherentes de conocimientos
ESPECIFICIDADES fundados en el desarrollo de habilidades para indagar, interpretar, argumentar y explicar el entorno e incidir en problemáticas relevantes de la
comunidad, considerando la objetividad, racionalidad y sistematicidad en la construcción de modelos y del lenguaje propios de la ciencia.
INTENCIÓN Los alumnos Interpretaran el concepto de proporcionalidad inversa al contrastar diferentes grupos de datos recabados de las
DIDÁCTICA experiencias cotidianas y expresados en unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades, concentrados en tablas
para la construcción de un museo de gráficas y modelos matemáticos murales.
PROBLEMATICA Los alumnos desconocen cómo realizar la construcción de un museo de gráficas y modelos matemáticos murales, así como el montaje
de una exposición a partir de unidades básicas derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
TRANSVERSALIDAD Física y Matemáticas.
Contenidos Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores
Funciones
existentes en  MAT 7.1 Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o
unidades y medidas cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos
utilizados en física, 1.- Inclusión.
contextos.
con el uso de rectas,
ángulos inscritos,  FIS 2.3 Conoce los instrumentos de medición y realiza conversiones con los múltiplos y 2.- Pensamiento crítico.
centrales y arcos de submúltiplos al referirse a una magnitud.
circunferencia en la 3._Artes y experiencias
extensión del estéticas
significado de
operaciones
PROYECTO ACADÉMICO 31 PROYECTO ACADÉMICO 32 PROYECTO ACADÉMICO 33
¡Con lo que contamos! Las figuras geométricas y ¡Si cada vez son más, a cada uno le
cómo construirlas toca menos!
■ Aplicarán la notación científica, potencias con Usarán instrumentos de medición ■ Interpretarán el concepto de
exponente entero y la raíz cuadrada en cálculos, para la construcción de proporcionalidad inversa al contrastar
hechos con instrumentos de medición, de triángulos, cuadriláteros y diferentes grupos de datos recabados de
cantidades muy grandes o muy pequeñas, polígonos regulares o irregulares las experiencias cotidianas y expresados
asimismo, aplicarán el uso de múltiplos y a escala en una feria geométrica, en unidades básicas y derivadas del
submúltiplos al referirse a dichas magnitudes para tomando en cuenta las relaciones Sistema Internacional de Unidades,
concluir sobre la conveniencia de su uso en una entre ángulos inscritos, centrales, concentrados en tablas para la
exposición de conversiones. arcos de circunferencia, lados y construcción de un museo de gráficas y
diagonales. modelos matemáticos murales.
MOMENTOS Asignaturas: MATEMÁTICAS Y FÍSICA RECURSOS
Actividades
La relación proporcional inversa es una relación de dos grupos de números en donde en la medida que
en un grupo el número crece, en el otro disminuye. Un claro ejemplo de esta relación es la repartición de *LTG Matemáticas.
un terreno: si se reparte entre pocas personas, a cada una le toca una porción grande del terreno, pero Segundo Grado plan 2017
ETAPA 1: ¿Qué si se reparte entre muchas personas, entonces a cada una le toca una porción pequeña de terreno. Sec. 4 Proporcionalidad
HAREMOS? Interpretar el concepto de proporcionalidad inversa al contrastar diferentes grupos de datos recabados
directa e inversa
de las experiencias cotidianas y expresados en unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional
de Unidades, concentrados en tablas para la construcción de un museo de gráficas y modelos Campo formativo
matemáticos murales. Saberes y Pensamiento
Analiza los siguientes audiovisuales PROPORCIONALIDAD INVERSA Súper fácil, para principiantes. Científico. Plan 2022
https://www.youtube.com/watch?v=iDisByLSTS0 pagina 42-44
Proporción inversa ejercicios. https://www.youtube.com/watch?v=NoF57IVD5uw copiar el ejercicio a tu
cuaderno con los procedimientos realizados. *Copias del libro del
Campo Formativo
Analiza y contesta el anexo 1 SyPC
Al iniciar un proyecto, suelen presentarse situaciones problemáticas. De los ejemplos siguientes elijan
ETAPA 2: ¡ESE aquel que identifiquen más acorde a su propio contexto, con el que tendrán que formar un museo.
Cuadernillo de
ES EL Destinen tiempo a intercambiar opiniones mediante un ejercicio de diálogo enriquecedor.
proyectos Saberes y
Problemática: Los alumnos desconocen cómo realizar la construcción de un museo de gráficas y
PROBLEMA! modelos matemáticos murales, así como el montaje de una exposición a partir de unidades básicas Pensamiento
derivadas del Sistema Internacional de Unidades. Científico.

Para seguir con el proyecto es necesario identificar un horizonte de expectativa, para ello intercambien PROPORCIONALIDA
ETAPA 3: ¡UNA opiniones en su comunidad de aula y elijan la propuesta que resulte más completa y que responda a la D INVERSA Súper fácil,
situación que identificaron. para principiantes
PROPUESTA DE https://www.youtube.com/w
SOLUCION! Objetivo: Elaborar murales de gráficas y modelos matemáticos con relaciones de proporcionalidad atch?v=iDisByLSTS0
inversa, su representación matemática, gráficas y ejemplos reales expresados en unidades básicas. Proporción inversa
Analiza y contesta el anexo 2 Proporcionalidad Inversa TABLA y GRAFICA https://www.youtube.com/watch?v=EGgo5WVaCMU ejercicios.
https://www.youtube.com/w
 A continuación, se muestran dos series de actividades que puede ayudar a alcanzar su horizonte de atch?v=NoF57IVD5uw
expectativa, revísenlas con atención y realicen los ajustes necesarios para la elaboración de la
ETAPA 4: alternativa. Proporcionalidad Inversa
TABLA y GRAFICA
PASO A PASO 1. Revisar cuidadosamente la información con la que van a trabajar para verificar que sea clara. https://www.youtube.co
2. Verificar los materiales necesarios para la creación de sus gráficas y modelos matemáticos murales. m/watch?v=EGgo5WVa
3. Definir las diferentes salas que tendrá su museo. CMU
4. Elaborar un cronograma para asignar actividades y tiempos.
5. Buscar ejemplos que ayuden a complementar su información.
Analiza y contesta el anexo 3
 REGLA DE 3 INVERSA
A continuación, se muestran contenidos elementales que les ayudarán a alcanzar su horizonte de Super facil - Para
ETAPA 5: expectativa. principiantes
DISTINTAS  Relación de proporcionalidad inversa. https://www.youtube.co
 Representaciones algebraicas y gráficas de estas relaciones.
FUENTES DE  Ejemplos de la vida cotidiana de relaciones de proporcionalidad inversa.
m/watch?v=yPhxJO4W
aw8
CONSULTA  Simbología de unidades básicas.
 ¿Cómo construir un museo de gráficas y modelos matemáticos murales?
PLANO CARTESIANO
Súper fácil
Analiza y contesta el anexo 4
https://www.youtube.co
Es momento de elaborar la estrategia que permita finalizar el producto. A continuación, se les m/watch?v=kzOzYY-T-
ETAPA 6: muestran una serie de recomendaciones para agrupar su información. 50
UNIMOS LAS Etapa 6. Unimos las piezas
Revisar con detenimiento que la información recabada sea correcta.
PIEZAS Explorar alternativas de solución ante las dificultades que surjan.
Revisar, corregir y ensayar la presentación de su museo.
Analizar si los materiales obtenidos son suficientes para la construcción de sus gráficas y modelos
matemáticos murales.
Construir sus gráficas y modelos matemáticos murales. Identificar si existen dudas y externarlas .
Para reforzar más el proyecto contesta tu libro de tectos plan 2017 Sec. 4 Proporcionalidad directa e
inversa

Para lograr una buena presentación del proyecto todo debe estar muy bien organizado:
ETAPA 7: ¡YA LO
TENEMOS! Para lograr una buena presentación todo debe estar muy bien organizado; sugerimos las siguientes
observaciones: Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Antes: Confirmar el manejo y comprensión de la información. Revisar, analizar y organizar la información
que recabaron. Elaborar sus gráficas mostrando la mayor cantidad de ejemplos de la vida cotidiana.
Analizar si sus modelos matemáticos murales están completos. Definir el lugar de las gráficas y modelos
dentro de su museo.
Durante: Hacer una introducción del tema. Exponer con voz clara sus gráficas y modelos matemáticos
murales. Estar preparados ante situaciones imprevistas. Interactuar con los asistentes. Apoyarse
mutuamente.
Después: Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios y hacer mejoras a su proyecto. Distribuir
papeletas para recoger esos comentarios. Revisen la siguiente tabla y marquen, de manera individual con
una x, la columna que indique su nivel de desempeño en el Proyecto Académico correspondiente. De cada
actividad realizada identifiquen lo que necesiten mejorar.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE LOS ALUMNOS. SI NO
El alumno observa los audiovisuales y los socializa.
El alumno comprende la proporcionalidad inversa
El alumno elabora las gráficas correctamente
El alumno comprende el plano cartesiano.
El alumno comprende la regla de 3 para usarla en la solución de problemas.

EVALUACIÓN Los alumnos llevan a clases los materiales solicitados

El alumno expone el museo de graficas de manera creativa.
El alumno trabaja de manera colaborativa.
El alumno comprende los conceptos analizados durante el proyecto.
OBSERVACIONES

Vo.Bo. director escolar Docente frente grupo

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MTRO. ARTURO GARDUÑO NERI MTRO. ELEBIT HERNANDEZ LUVIANOS
Anexo 1 MATEMATICAS Plan 2022 pagina 42-44
ANEXO 2 ANALIZA LO QUE SE TE PIDE Y REALIZA LAS OPERACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD INVERSA
ANEXO 3 RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE RELACION FUNCIONAL INVERSA. Plan 2022 pagina 42-44
a) Un coche circulando a 90 km/h ha tardado 12 horas en realizar un viaje. ¿Cuánto tiempo tardará en el mismo trayecto a una velocidad de 80 km/h? Grafica
los datos de la tabla.

b) 6 fotocopiadoras tardan 6 horas en realizar un gran número de copias, ¿cuánto tiempo tardarían 4 fotocopiadoras en realizar el mismo trabajo? Grafica los
datos de la tabla.
ANEXO 4 RESUELVE LOS DIFERENTES TIPOS DE RELACION FUNCIONAL Y GRAFICA LOS DATOS.
a) Un camión ha recorrido 360 kilómetros en 3 horas. ¿Cuántos kilómetros recorre en una hora?

b) 18 alumnos han pagado 60 pesos cada uno para comprar un regalo a una compañera, ¿cuánto tendrá que pagar cada uno si al final participan 24 alumnos?