CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO INTERCULTURAL BILINGÜE

“CIUDAD DE CUENCA ” AÑO LECTIVO

Educación Inicial, Básica Superior 2017 - 2018
Acuerdo Ministerial Nº 0407 del 20 de febrero del 2015

PLAN DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lic. Klever Martínez ÁREA / Matemática GRADO / CURSO: 8vo. E.G.B. PARALELO: A
DOCENTE: ASIGNATURA: Matemática
N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA GEOMETRÍA Y MEDIDA-ÁLGEBRA Y N° DE PERÍODOS: 6 SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: 6. PLANIFICACIÓN: FUNCIONES INICIO:
Leyes de la lógica y funciones
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural;
y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren
perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de la lógica
proposicional en la solución de problemas y la elaboración de argumentos lógicos.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a través de
funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos de
números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
ARMONIZADOR DE SABERES: •KAWSAY YUYAY (COSMOVISIÓN Y PENSAMIENTO): Participación activa en trabajos individuales y grupales aplicando las diferentes
técnicas de aprendizaje.
•AMAWTAY, PAKCHIY, MIRACHIY YUYAY (CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN): Investigaciones en internet, realización de
experimentos, exposiciones de trabajos prácticos.
2. PLANIFICACIÓN:
 ¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODILÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
M.4.2.1. Definir y reconocer -Resolver los problemas propuestos. Técnicos. I.M.4.4.1. Representa, de TÉCNICA:
proposiciones simples a las que se -Indicar los conceptos y procedimientos -Programas informáticos. forma gráfica y algebraica, las -Observación
puede asignar un valor de verdad para matemáticos que se ponen en juego en la -Servicios telemáticos: operaciones de unión, -La entrevista
relacionarlas entre sí con conectivos solución. páginas web, correo intersección, diferencia y -Encuesta
lógicos: negación, disyunción, -Identificar diferencias y semejanzas entre electrónico, chats, foros. complemento entre conjuntos; -Prueba escrita
conjunción, condicionante y los distintos problemas. -TV y video interactivos. utiliza conectivos lógicos, (objetiva)
bicondicionante; y formar -Enunciar otros dos problemas del mismo -Imágenes fijas tautologías y la lógica INSTRUMENTO:
proposiciones compuestas (que tienen tipo cambiando las variables de la tarea, de proyectables: diapositivas, proposicional en la solución de -Lista de cotejos
un valor de verdad que puede ser manera que uno te parezca más fácil de fotografías. problemas, comunicando -Guía de la entrevista
determinado). resolver y otro más difícil que el dado. -Materiales sonoros: resultados y estrategias -Escala de aptitudes
- ¿Piensas que los enunciados son cassettes, discos, mediante el razonamiento -Cuestionario
M.4.2.2. Definir y reconocer una suficientemente precisos y comprensibles programas de radio. lógico. (I.3., I.4.)
tautología para la construcción de para los alumnos de primaria? Propón un -Materiales audiovisuales:
tablas de verdad. enunciado alternativo para aquellos montajes audiovisuales, I.M.4.3.2. Resuelve problemas
ejercicios que no te parezcan películas, videos, mediante la elaboración de
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de suficientemente claros para los alumnos. programas de televisión. modelos matemáticos
la lógica proposicional en la solución de Didácticos: sencillos, como funciones;
problemas. - Impresos: libros, emplea gráficas de barras,
fotocopias, periódicos, bastones y diagramas
M.4.1.46. Elaborar modelos documentos. circulares para representar
matemáticos sencillos como funciones -Tableros didácticos: funciones y analizar e
en la solución de problemas. pizarra. interpretar la solución en el
-Materiales manipulativos: contexto del problema. (I.2.)
M.4.1.8. Expresar enunciados simples recortables, cartulinas.
en lenguaje matemático (algebraico) - Juegos: arquitecturas, I.M.4.1.2. Formula y resuelve
para resolver problemas. juegos de sobremesa. problemas aplicando las
- Materiales de propiedades algebraicas de los
M.4.1.46. Elaborar modelos laboratorio. números enteros y el
matemáticos sencillos como funciones planteamiento y resolución de
en la solución de problemas. ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una
M.4.1.42. Calcular el producto incógnita; juzga e interpreta las
cartesiano entre dos conjuntos para soluciones obtenidas dentro
definir relaciones binarias del contexto del problema.
(subconjuntos), representándolas con (I.2.)
pares ordenados.

M.4.1.46. Elaborar modelos

matemáticos sencillos como funciones
en la solución de problemas.

M.4.1.47. Definir y reconocer funciones

lineales en Z, con base en tablas de
valores, de formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin el uso
de la tecnología.

M.4.1.47. Definir y reconocer funciones

lineales en Z, con base en tablas de
valores, de formulación algebraica y/o
representación gráfica, con o sin el uso
de la tecnología.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
-Familiar – Emocional -Brindar soporte afectivo permanente.
-Conversaciones periódicas de cómo se siente dentro y fuera del aula.
-Trabajar con dinámicas de integración para reforzar su área afectiva.

-Atención Dispersa -Ubicar al estudiante en los primeros lugares del aula.

-Establecer normas y límites claros dentro del aula y en la institución educativa en
general.
-Estimular las conductas positivas
-Realizar evaluaciones diferenciadas (tiempo de aplicación, acompañamiento y
orientación durante la prueba por parte de la docente).
-Impulsividad
-Ubicar al estudiante en los primeros lugares del aula, cerca del docente.
-Reforzar conductas positivas.
-Establecer normas y límites claros dentro del aula y en la institución educativa en
general.
-Mantener contacto visual al momento de dar indicaciones.
-Utilizar información visual para impartir las clases.
-Desarrollo de un plan pedagógico para reforzar las áreas que se encuentren
debilitadas.
 -Realizar adaptaciones curriculares en relación a dosificación de tareas en el aula y
para la casa, así como a nivel de evaluaciones diferenciadas ya sea en contenidos,
tiempo de aplicación, acompañamiento y orientación durante la prueba por parte de
la docente.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Klever Isaías Martínez Paguay Nombre: Tlgo: Jorge Vargas Nombre: Lic. Oscar Vargas
COMICION PEDAGOGICA LIDER DE LA INSTITUCION
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