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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemos y comprendemos un texto para aprender a cuidar el medio ambiente
1. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: 14914 “NSDLM” Docente: JUANA TERESA MORALES Área: COMUNICACIÓN Fecha: 20 /05/2024 Grado: 5° grado “C” 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Inst r. de Competencias y Criterios de Desempeños Evidencia eval capacidades evaluación uaci ón Lee diversos tipos - Identifica información explícita, Ubica información - Lee un - E de textos escritos relevante y complementaria que se relevante en el texto de sc en su lengua encuentra en distintas partes del texto. texto leído. manera al materna. - Selecciona datos específicos e integra autónom a Formula hipótesis información explícita cuando se a. de - Obtiene sobre el contenido encuentra en distintas partes del texto con - Predice va información del del texto, a partir de varios elementos complejos en su es- de que lo texto escrito. los indicios que le tructura, así como con vocabulario tratará el ra - Infiere e ofrece (imágenes, variado, de acuerdo a las temáticas texto a ci interpreta título). abordadas. partir de ó información del Explica con sus n - Deduce características implícitas de per- indicios texto. propias palabras el sonajes, seres, objetos, hechos y lugares, como el - Reflexiona y propósito del texto. y determina el significado de palabras, título e evalúa la forma, ilustracio según el contexto, y de expresiones con el contenido y nes. sentido figurado. Establece relaciones contexto del lógicas entre las ideas del texto escrito, - Señala y texto como intención-finalidad, tema y explica subtemas, causa-efecto, semejanza- su diferencia y enseñanza y propósito, a comprens partir de información relevante explícita e ión implícita. lectora.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN / ENFOQUE
Enfoque transversal AMBIENTAL COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una Define metas de aprendizaje tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas virtuales generados por las TIC. fuentes y materiales digitales. Gestiona información del entorno virtual.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Laptop Lápiz, lapiceros, colores y borrador
Lápiz, lapiceros, colores y borrador Cuaderno Imágenes, diapositivas Imágenes Ficha Ficha MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO La docente saluda amablemente a los estudiantes y se presenta la siguiente imagen:
Se realizan las siguientes preguntas:
¿Han visto en su entorno, niños que realizan estas actividades? ¿Por qué crees que lo hacen? ¿A qué se debe dedicar un niño de esa edad? ¿Qué le puede pasar a un niño en la calle? ¿Qué le dirías a las autoridades ante esta situación que viven muchos niños? ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos un texto para informamos sobre la contaminación y reconocer cómo
preservar y cuidar el medio ambiente”
Criterios de Evaluación: - Ubica información relevante en el texto leído. - Formula hipótesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece (imágenes, título). - Explica con sus propias palabras el propósito del texto.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA - Observa la siguiente imagen:
Se invita a los estudiantes a responder: - S e gún el título y la imagen que observaron, ¿De qué creen que tratará este cuento? - ¿Han visto niños que recogen basura para comer? ¿Por qué crees que lo harán? - ¿Qué tipo de texto será este? - ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué lo leerías?
Se registran las respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA - Se presenta el texto, se pide que lo observen y lean en silencio, se da un tiempo para ello. - Muestro a los estudiantes el texto y les pido que observen con cuidado, a continuación, les pregunto: - Observan las imágenes con las que estuvimos dialogando anteriormente. - ¿Qué ideas mencionaron?, recuerdan - ¿Qué dijeron sobre de que trataría el texto? Si no recuerdan, les leo las ideas que registre en la pizarra. - Solicito a los estudiantes que presente atención a la lectura que haré y que recuerden las ideas que indicaron anteriormente. Así veremos en qué acertamos. - Leo el título del texto y les pregunto: - ¿Acertaron, sobre de que trataría el texto? - Inicio la lectura del texto, reconociendo cada párrafo. - Les pregunto: - ¿Cuántos párrafos observan? - ¿De qué creen que tratará el texto? - ¿Cuál es la estructura del texto? - ¿Cuál es el propósito comunicativo?
- Lee con buena entonación y volumen de voz adecuado. ANEXO
DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialogan sobre el texto leído:
1. ¿A qué hora salían los niños? 2. ¿A Dónde se dirigián? 3. ¿Cuál era el trabajo que realizaban Efraín y Enrique? 4. ¿Quién les encargaba la labor? ¿Por qué? 5. ¿Para quién recogián la basura? 6. ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? 8. ¿Qué opinas de la actitud de Don Santos y de sus nietos? 9. ¿Qué opinas del trabajo de los niños? ¿Es correcto y justo lo que hacen? ¿Por qué? 10. ¿Cuál es el impacto negativo de la presencia de muladares en la ciudad? 11.¿Cómo creer tú que podemos disminuir la contaminación? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito intentando mejorar? - Ubiqué información relevante en el texto leído. - Formulé hipótesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece (imágenes, título). - Expliqué con sus propias palabras el propósito del texto CIERRE Reviso conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión. • Propicio la metacognición a través de preguntas como estas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿qué construimos? ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, ¿Qué dificultades tuve en mi aprendizaje?,¿De qué manera superé las dificultades presentadas? • Revisamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar en el respeto de las mismas. • Felicito a los estudiantes por el trabajo realizado.
“LOS GALL INAZOS SIN
A las seis PLUMAS” de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, las sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la basura observando algo que sea de importancia. Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores. Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don Santos era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento cuando Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no ocurría de esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que estaba al borde del mar. Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a pesar de ello siguió trabajando; cuando regresó se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada, lávate la herida y envuélvela con un trapo”. Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡Ahora tú trabajarás por tu hermano!” Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar. Serían las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna. Don Santos al verlos increpó al niño: -¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?. -abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos –dijo Enrique abrazando al perro. Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti. Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a comer”!. No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía le había ganado. Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el cuarto y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar. Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y las piernas. Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo. Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole: -Hermanito, salgamos pronto de aquí. -No puedo caminar, me siento mal. -Vamos yo te ayudo. Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un mundo mejor. AUTOR : JULIO RAMON RIBEYRO
Dialogan sobre el texto leído:
NIVEL LITERAL:
1. ¿Quiénes son los personajes del relato?
___________________________________________________________ 2. ¿En qué lugares ocurren los hechos? ___________________________________________________________ 3. ¿Cuál era el trabajo que realizaban Efraín y Enrique? __________________________________________________________ 4. ¿Quién les encargaba la labor? ¿Por qué? ___________________________________________________________ NIVEL INFERENCIAL: 5. Explican que significa las siguientes expresiones: “ ….. la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos” ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6. ¿Qúe valores rescatamos en este cuento? ______________________________________________________________ 7. ¿Qué mensaje nos deja este cuento? _______________________________________________________ NIVEL CRÍTICO Y VALORATIVO: 8. ¿Qué opinas de la actitud de Don Santos y de sus nietos? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 9. ¿Qué opinas del trabajo de los niños? ¿Es correcto y justo lo que hacen? ¿Por qué? ___________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Obtiene Infiere e interpreta Reflexiona y
Capacidades información del información del evalúa la forma, Nº texto escrito. texto. el contenido y contexto del texto. Observaciones Ubica información Formula Explica con sus Propuesta de relevante en el hipótesis sobre el propias palabras el mejora texto leído. contenido del propósito del texto Criterios texto, a partir de los indicios que le ofrece (imágenes, título).
Nombres y SI NO SI NO SI NO SI NO Apellidos 1 JHALIMA
