SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 31515 “Rafael Gastelua”

Nivel: Gra
Primaria Grado 6to Sección: “C” Fecha: 14/06/2024

Docente de aula: ROMANI RAMIREZ, Alejandrina

Practicante:
CONTO ESPINOZA, Luzmery Yarida

II. SESIÓN DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Capacidades Desempeños Criterios de evaluación

ÁREA
 Adecúa el texto a la  Explica la estructura de un díptico.
situación  Escribe un díptico del uso del “V”, de
comunicativa. manera coherente.
 Organiza y  Corrige las palabras erradas del díptico,
desarrolla las ideas
COMUNICACIÒN

Escribe textos en torno a un tema, con la ayuda de un diccionario.

de forma coherente
aunque presenta algunas Evidencia
y cohesionada.
digresiones que no afectan el
 Utiliza convenciones
sentido del texto. Ordena las ideas - Díptico sobre el uso del “V”.
del lenguaje escrito en párrafos. - Ficha de trabajo sobre el uso del “V”
de forma pertinente.
resueltas y pegadas en el cuaderno.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
Instrumento de evaluación
contenido y contexto
del texto escrito. Ficha de observación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo
más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar
Enfoque Orientación al bien
la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
común
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a
partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza
los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

IV. SECUENCIA:
Momentos de Recursos y
Procesos pedagógicos Tiempo
Aprendizaje materiales
Motivación
- Se les muestra una caja sorpresa lo cual contiene palabras
 Caja sorpresa
incompletas sobre el uso de la “V”
E..aluar Ad erbio A ance A anzar ela  Palabras
Contro ercia
incompletas
Respondemos las siguientes preguntas (Abejitas preguntonas)  Abejitas
 ¿Tuvimos dificultades para completar las palabras?
 ¿Qué hacemos para comprobar las palabras correctas? preguntonas

Saberes previos
Realizamos las siguientes preguntas haciendo uso del huevito
preguntón:  Huevito
 ¿Qué es un díptico?
 ¿Cuál es la estructura de un díptico? preguntón
 ¿Cómo realizamos un díptico?

Problematización
Mediante una caja sorpresa los estudiantes sorteados saldrán a 20°
la pizarra a ordenar la problematización.
 ¿Cómo podríamos realizar un díptico haciendo uso  Caja sorpresa
INICIO adecuado de la estructura, para una mejor
comprensión?
Propósito
Realizamos un díptico haciendo uso adecuado de la estructura,
para una mejor comprensión.

Organización
Se trabajará de manera grupal (5 grupos).

Se propone los acuerdos del aula con los estudiantes que

permitirán trabajar en un ambiente favorable durante la clase:
 Levantar la mano para participar.
 Escuchamos a nuestros compañeros.
 Verificamos que todos tengan sus materiales antes de  Silbato
iniciar con la actividad. bullero.
 Mantenemos limpio nuestro espacio de trabajo.
 Cumplimos en los tiempos de trabajo (Silbato bullero)
La docente da a conocer los criterios de evaluación.
Planificación
TIPO DE TEXTO
La maestra mostrará mediante un rompecabezas la silueta del  Silueta
texto informativo, para que los estudiantes descubran el tipo de  Limpia tipo.
texto y utilicen de manera correcta en la realización del díptico.  Papelote
. Título
Introducción

Desarrollo

Conclusión
 PROPÓSITO
La docente presenta a los estudiantes una tabla de doble entrada  El cuadro de
y formula algunas preguntas para que puedan responder. doble entrada

¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué vamos escribir?

¿Qué materiales
utilizaremos?

¿Qué tiempo utilizaremos?

¿Cómo lo haremos?

DESTINATARIO
De manera voluntaria los estudiantes responden a esta pregunta:  Sombrero
- ¿Quién leerá el díptico sobre el uso de la “V” utilizando preguntón. 60°
adecuadamente la estructura?

PLAN DE ESCRITURA
Los equipos mencionan las acciones que se considera para
DESARROLLO realizar el díptico:

1. El tema.
2. Las partes del díptico
3. Identifica la estructura del texto informativo.
4. Subrayamos las ideas importantes del texto (uso de la
“V”).
5. Escribe una primera versión de tu texto.
6. Lee y revisa las veces que sea necesario.
7. Corrige las dificultades ortográficas.
8. Lee su díptico (voluntario).

Textualización
ESCRITURA DEL TEXTO
Cada equipo escribe sobre el uso de la “V” en una hoja bond  Hoja bond
teniendo en cuenta la estructura del texto informativo y las partes
del díptico.  Plumón de
colores
Cada equipo tendrá un rol a partir de un sorteo.

Los roles serán el siguiente:

- Escritor.  Cartel de
- Verificador de ortografías. roles
- Mantener el equipo en cooperación y armonía.
- Expositor.
- Cuida los materiales para el trabajo.
- Mantiene limpio el espacio.

Revisión
REESCRITURA
Cada equipo revisa el díptico de sus compañeros (as).

Las correcciones serán de la siguiente manera, ejemplo:  Lapicero

negro
- bocabulario - vocabulario (El error ortográfico será
 subrayada con un color diferente, excepto el color rojo).
- La estructura del texto informativo y las partes del díptico.

EDICIÓN
Cada equipo devolverá a sus integrantes su díptico y pegarán
en su cuaderno.
PUBLICACIÓN
- Publicamos los dípticos en las redes sociales, donde el
público pueda visualizar y leer.
Evaluación
(Sistematización – metacognición)
CIERRE Preguntamos a los estudiantes:
- ¿Qué aprendimos en la clase de hoy?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido de hoy? 10°

V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
MINEDU. Cartilla de planificación curricular de educación primaria. Recuperado de:
https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf

MINEDU. Curriculo nacional. Recuperado de: https://www.minedu.gob.pe/curriculo/

MINEDU. Programa curricular de educación primaria. Recuperado

de:https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf

CONTO ESPINOZA Luzmery Yarida

FIRMA DEL PRÁCTICANTE

VALERO MISARI, Edith Karina ROMANI RAMIREZ, Alejandrina

FIRMA DEL DOCENTE DE FIRMA DEL DOCENTE DE AULA I.E
PRÁCTICA

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES:

¿Qué aprendizajes lograron los estudiantes?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en el aprendizaje?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Qué sugieres para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VII. MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

USO DE LA V
Introducción
La "V" es una letra del abecedario que a veces puede ser confundida con la "B" porque
suenan muy parecido. Para saber cuándo usar la "V" en lugar de la "B", hay algunas reglas
sencillas que podemos aprender y recordar.

1. Reglas Importantes para el Uso de la "V"

- Después de la letra "N": Cuando una palabra tiene la letra "N" antes de la "V", siempre se
escribe con "V". Ejemplos:
- Enviar
- Invierno

- Después de la letra "D": Las palabras que tienen la letra "D" antes de la "V" también se
escriben con "V". Ejemplos:
- Advertir
- Adviento

- Palabras que empiezan con "vi-" o "ve-": Muchas palabras que comienzan con "vi" o "ve" se
escriben con "V". Ejemplos:
- Viento
- Vecino

- Palabras terminadas en "-ivo" y "-iva": Las palabras que terminan con estos sonidos se
escriben con "V". Ejemplos:
- Activo
- Deportiva

2. Ejemplos Adicionales
- Palabras que empiezan con "eva-" o "eve-": Ejemplos:
- Evitar
- Evento

- Palabras con "prov-": Ejemplos:

- Proveer
- Provenir

Aprender cuándo usar la "V" es importante para escribir bien en español. Aunque puede ser
un poco difícil al principio, recordar estas reglas y practicar escribiendo palabras que llevan
"V" te ayudará mucho. Con el tiempo, escribir correctamente con la "V" será cada vez más
fácil.

### Conclusión
Aprender cuándo usar la "V" es importante para escribir bien en español. Aunque
puede ser un poco difícil al principio, recordar estas reglas y practicar escribiendo
palabras que llevan "V" te ayudará mucho. Con el tiempo, escribir correctamente con
la "V" será cada vez más fácil.
 FICHA DE OBSERVACIÓN

Explica la estructura de un díptico. Escribe un díptico del uso del V, de Corrige las palabras erradas del
manera coherente. díptico, con la ayuda de un
Criterios de evaluación
diccionario.

No lo Lo hace Lo hace
No lo Lo hace No lo Lo hace Lo hace hace con ayuda solo
N° Apellidos y nombres Lo hace solo
hace con ayuda hace con ayuda solo

1.
ALVARIÑO RIO Yuri
2.
ANTEZANA BUENDIA Josue Santani

3.
BARZOLA CCORPA Ariel Alonzo
4.
BRAVO GALLEGOS Deyron Anthony
5. CASTILLO MELO Luis Fernando

6. DE LA CRUZ MACHUCA Reydo Geovany

7.
DIAZ HUAMAN Carlos Daniel
8. FERNANDEZ HILARES Josune Isabela

9. GAMARRA IHUARAQUI Marysabel

Rousse
10. INFANCION TORRES Deyanira Nayely

11.
LOPEZ NAVARRO Marcos Narciso

12.
MARCOS RAMIREZ Milagros

13.
MEZA ROBLES Darlene Estrella
14.
MUÑOZ CAJA Hector Gustavo
15.
MUÑOZ CHAYCHAY Merly Darlin

16.
PACHECO UNTIVEROS Angie Xiomara

17.
QUENTIQUIRI MEJIA Daylin Ivon
18.
QUIÑONEZ TORRES Yamiley Guisbel

19.
REYNAGA PAREDES Fernanda
20.
RODRIGUEZ ROJAS Obed
21.
RUIZ CHIRINOS Gustavo Adolfo

22.
SALAZAR CAMPOS Nayely Ines

23.
SALVADOR MEDRANO Kristel Xiomara

24.
SOLLER SOLIS Dalesca Samantha

25.
TITO ENCISO Jhordin Kevin

26. TOLEDO GOMEZ Esmid Sonshu

27. TORRES HINOSTROZA Jennifer Tita

28. TORRES PONCE MARITZA Danna Saray

29. TORRES SALAZAR Anny Dula

30. VARGAS CANCHANYA Xiomi Yussara

Angie