Pregunta 1

Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 5,00
Enunciado de la pregunta

Selecciona los 5 aspectos claves sobre ABP que se mencionan en el video. Debes seleccionar 5
opciones.
Seleccione una o más de una:
a. Rigor académico/conectado al currículo y centrado en el aprendizaje.
b. Conexiones con el mundo real.
c. Evaluación multifacética (diversas formas y medios de evaluación) y continua.
d. Colaboración estructurada.
e. Autonomía de los alumnos – manejado y dirigido por los alumnos.
f. Los alumnos no asisten a clase, pueden llevar a cabo los proyectos fuera de la escuela, en el
mundo real.
g. Dale a los alumnos total libertad para elegir su proyecto según sus intereses.

h. Conexiones con la familia y la escuela.

Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 2.
Las respuestas correctas son: Rigor académico/conectado al currículo y centrado en el
aprendizaje., Conexiones con el mundo real., Colaboración estructurada., Autonomía de los
alumnos – manejado y dirigido por los alumnos., Evaluación multifacética (diversas formas y medios
de evaluación) y continua.
Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 3,00
Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué significa la colaboración estructurada? Selecciona las afirmaciones

verdaderas.
Seleccione una o más de una:
a. Cuando se confirman los grupos, el docente les asigna un rol a los estudiantes al azar.
b. Los estudiantes ejecutan el proyecto permanentemente de forma colaborativa, nunca
individualmente.
c. El trabajo grupal es cuidadosamente asistido por los docentes, no se deja a los estudiantes a la
deriva.
d. Permitir a los estudiantes trabajar en conjunto bajo una estructura determinada.

e. Los estudiantes tienen roles diferenciados en los equipos de trabajo, tal y como sucede en la
vida real.
Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 1.
Las respuestas correctas son: Permitir a los estudiantes trabajar en conjunto bajo una estructura
determinada., El trabajo grupal es cuidadosamente asistido por los docentes, no se deja a los
estudiantes a la deriva., Los estudiantes tienen roles diferenciados en los equipos de trabajo, tal y
como sucede en la vida real.
Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 1,50 sobre 3,00
Enunciado de la pregunta

¿Por qué el ABP permite que los estudiantes sean aprendices para toda la vida? Marca todas las
que correspondan.
Seleccione una o más de una:
a. Porque son dueños de su aprendizaje
b. Porque al realizan un proyecto que les permite resolver problemas de su comunidad, y que es de
su interés, por tanto, aprenden en contexto.

c. Porque el ABP contribuye a que desarrollen capacidades como pensamiento crítico y resolución
de problemas, entre otras, las cuales son capacidades que van a utilizar constantemente cuando se
gradúen de la escuela y que les permitirá seguir aprendiendo y adquiriendo nuevos saberes.
Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 2.
Las respuestas correctas son: Porque son dueños de su aprendizaje, Porque al realizan un
proyecto que les permite resolver problemas de su comunidad, y que es de su interés, por tanto,
aprenden en contexto., Porque el ABP contribuye a que desarrollen capacidades como
pensamiento crítico y resolución de problemas, entre otras, las cuales son capacidades que van a
utilizar constantemente cuando se gradúen de la escuela y que les permitirá seguir aprendiendo y
adquiriendo nuevos saberes.
Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 0,50 sobre 1,00
Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué significan las conexiones con el mundo real en el marco del ABP? Selecciona
las afirmaciones verdaderas.
Seleccione una o más de una:
a. Brinda sentido a los aprendizajes que los estudiantes van desarrollando, pues los conectan con
lo que pasa fuera de la escuela.
b. Contar con un problema auténtico que se alinee con el currículo, a través de una o más
preguntas que inviten a los estudiantes a reflexionar y a explorar la temática que se está abordado
con el proyecto.
c. Que los proyectos permitan recolectar dinero para ayudar a una causa social.
d. Construir o inventar algo físico y revolucionario.

e. Contar elementos que puedan observar en el mundo real. Por ejemplo, no se puede hacer un
proyecto sobre las células pues éstas no se pueden observar directamente en el mundo real.
Deben ser proyectos de hechos sociales. Ambientales o en general de aspectos que se puedan
observar.
Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 1.
Las respuestas correctas son: Contar con un problema auténtico que se alinee con el currículo, a
través de una o más preguntas que inviten a los estudiantes a reflexionar y a explorar la temática
que se está abordado con el proyecto., Brinda sentido a los aprendizajes que los estudiantes van
desarrollando, pues los conectan con lo que pasa fuera de la escuela.
Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 1,50 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta

Según el video, la evidencia demuestra que el ABP, comparado con la enseñanza tradicional,
permite:
Marca todas las que correspondan según el video.
Seleccione una o más de una:
a. Los estudiantes que aprenden bajo una metodología ABP tienen bueno resultados o mejores en
las pruebas estandarizadas. Por ejemplo, en Evaluación Censal de Estudiantes.
b. Tienen un aprendizaje más profundo y aplican su conocimiento a nuevas situaciones
(transferencia).
c. Que los estudiantes estén empoderados para el futuro.
d. Que los estudiantes están más motivados y sean autónomos en su aprendizaje.
e. Desarrollar capacidades que se aplican en la vida real.

f. Mejoras sus habilidades colaborativas y de resolución de problemas.

Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 3.
Las respuestas correctas son: Que los estudiantes están más motivados y sean autónomos en su
aprendizaje., Tienen un aprendizaje más profundo y aplican su conocimiento a nuevas situaciones
(transferencia)., Mejoras sus habilidades colaborativas y de resolución de problemas., Los
estudiantes que aprenden bajo una metodología ABP tienen bueno resultados o mejores en las
pruebas estandarizadas. Por ejemplo, en Evaluación Censal de Estudiantes.
Pregunta 6
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 3,00
Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué implica que el proyecto sea manejado y dirigido por los estudiantes?
Selecciona las afirmaciones verdaderas.
Seleccione una o más de una:
a. El docente debe hacer buenas preguntas para guiar a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
b. El docente como facilitador debe dar pistas, redirigir el trabajo de los estudiantes de ser
necesario, no dar las respuestas directamente.
c. Los estudiantes pueden hacer lo que consideren pertinente, libre albedrío.
d. El docente provee toda la información necesaria mediante exposiciones para el estudiante
busque las respuestas a las preguntas.

e. El docente se convierte en facilitador y los estudiantes tienen mayor control sobre su proceso de
aprendizaje.
Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 1.
Las respuestas correctas son: El docente se convierte en facilitador y los estudiantes tienen mayor
control sobre su proceso de aprendizaje., El docente debe hacer buenas preguntas para guiar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje., El docente como facilitador debe dar pistas, redirigir el
trabajo de los estudiantes de ser necesario, no dar las respuestas directamente.
Pregunta 7
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué se refiere con evaluación multifacética? Selecciona las afirmaciones
verdaderas.
Seleccione una o más de una:
a. Que los estudiantes sean parte del proceso de evaluación, y que simplemente no se les evalúe
desde fuera.
b. Evaluación al final del proyecto.
c. Diversas formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, hetero-evaluación.
d. Evaluación formativa y de proceso.

e. Evaluación integrada y continua a través de todo el proceso de ABP.

Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 2.
Las respuestas correctas son: Evaluación integrada y continua a través de todo el proceso de
ABP., Evaluación formativa y de proceso., Diversas formas de evaluación: autoevaluación,
coevaluación, hetero-evaluación., Que los estudiantes sean parte del proceso de evaluación, y que
simplemente no se les evalúe desde fuera.
Pregunta 8
Finalizado
Puntúa 0,50 sobre 1,00
Enunciado de la pregunta

Según el video, ¿qué significa la afirmación “el ABP debe proveer rigor académico”? Selecciona las
afirmaciones verdaderas.
Seleccione una o más de una:
a. Se debe citar y hacer referencia a todos los autores citados en el proyecto.
b. El proyecto se convierte en la unidad, en la forma como se aprende el contenido.
c. Los proyectos deben tener evaluaciones escritas de contenido periódicamente.

d. A través el proyecto se cubren las capacidades, competencias, estándares curriculares.

Retroalimentación

Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 1.
Las respuestas correctas son: El proyecto se convierte en la unidad, en la forma como se aprende
el contenido., A través el proyecto se cubren las capacidades, competencias, estándares
curriculares.

Pregunta 1
Finalizado

Puntúa 0,00 sobre 5,00

Enunciado de la pregunta

Una de las ventajas del ABP es que fomenta el trabajo colaborativo. Esto es
verdadero porque: (elegir sólo una alternativa)
Seleccione una:

a. Los alumnos evalúan su propio trabajo y aprenden de sus errores.

b. El ABP atiende a la diversidad e estudiantes entorno a sus necesidades.

c. Los estudiantes discuten y se apoyan los unos a los otros para lograr los resultados
esperados.

d. Los alumnos son los protagonistas del proceso de aprendizaje: planifican el proyecto,
distribuyen las tareas, ponen las ideas en común, toman sus propias decisiones y elaboran el
producto.
Corresponde al desarrollo de la autonomía, no a la colaboración.

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Los estudiantes discuten y se apoyan los unos a los otros para lograr
los resultados esperados.

Pregunta 2
Finalizado

Puntúa 2,40 sobre 4,00

Enunciado de la pregunta

¿Por qué es importante socializar lo aprendido y presentar los productos de un

proyecto?
Marca todas las que correspondan.
Seleccione una o más de una:

a. Permite el desarrollo de la metacognición, la reflexión de su propio aprendizaje.

b. Permite al docente evaluar el proyecto.

c. Enseña a los alumnos a recibir críticas de forma positiva para mejorar su proyecto.

d. Permite pensar en nuevas ideas para generar ganancias económicas.

e. Estimula a los estudiantes a sustentar sus hallazgos o resultados.

f. Desarrollo de capacidades comunicativas.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 3.
Las respuestas correctas son: Permite el desarrollo de la metacognición, la reflexión de su
propio aprendizaje., Permite al docente evaluar el proyecto., Enseña a los alumnos a recibir
críticas de forma positiva para mejorar su proyecto., Estimula a los estudiantes a sustentar sus
hallazgos o resultados., Desarrollo de capacidades comunicativas.

Pregunta 3
Finalizado

Puntúa 3,00 sobre 3,00

Enunciado de la pregunta

Según Aula Planeta, el aprendizaje basado en proyectos inicia con la formación

de equipos.
Seleccione una:

Verdadero

Falso

Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Falso'

Pregunta 4
Finalizado

Puntúa 3,33 sobre 5,00

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son las principales características del ABP?

Marca todas las que consideres pertinentes.
Seleccione una o más de una:

a. Generalmente el ABP implica un trabajo colaborativo en pequeños grupos.

b. Los proyectos deben ser siempre de la vida real.

El ABP no siempre responde a la vida real, aunque se recomienda que sean proyectos realistas
para los estudiantes. Mucho de los proyectos se enmarca en la escuela.

c. El ABP genera aprendizajes complejos, porque es sumamente importante el proceso y la

profundización a la que lleguen los estudiantes.

d. Partir de los intereses de los estudiantes, aunque éstos no sean formativos o no estén en el
currículo.
Además que sean temas que interesen a los estudiantes, los proyectos deben ser de carácter
formativo y estar enmarcados en el currículo.

e. El ABP exige mucho del docente, pues este debe facilitar el aprendizaje en los grupos de
trabajo, retroalimentar a los estudiantes en el proceso y desarrollar ayudar educativas que les
permitan lograr los resultados esperados.
 Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado demasiadas opciones.
Las respuestas correctas son: Generalmente el ABP implica un trabajo colaborativo en
pequeños grupos., El ABP genera aprendizajes complejos, porque es sumamente importante el
proceso y la profundización a la que lleguen los estudiantes., El ABP exige mucho del docente,
pues este debe facilitar el aprendizaje en los grupos de trabajo, retroalimentar a los estudiantes
en el proceso y desarrollar ayudar educativas que les permitan lograr los resultados esperados.

Pregunta 5
Finalizado

Puntúa 1,80 sobre 3,00

Enunciado de la pregunta

¿De qué manera la tecnología apoya el aprendizaje basado en proyectos?

Marca todas las que correspondan.
La tecnología:
Seleccione una o más de una:

a. Facilita la disponibilidad de recursos e información para el estudiante.

b.
Brinda juegos y actividades en línea para afianzar las capacidades de los estudiantes. Por ejemplo,
programas con ejercicios para practicar la división.

c. Facilita la comunicación e interacción entre estudiantes para el trabajo colaborativo.

d. Brinda herramientas para la búsqueda de información.

e. Facilita la comunicación docentes-estudiantes para el seguimiento y retroalimentación.

f.
Mejora el uso del tiempo pues los estudiantes pueden hacer actividades diversas.
No necesariamente, pues depende del tipo de uso que se haga de la tecnología, ya que los
estudiantes pueden jugar con ella sin ningún fin educativo.

g. Facilita la evaluación del proceso y el producto del proyecto.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 3.
Las respuestas correctas son: Facilita la disponibilidad de recursos e información para el
estudiante., Facilita la comunicación e interacción entre estudiantes para el trabajo
colaborativo., Brinda herramientas para la búsqueda de información., Facilita la comunicación
docentes-estudiantes para el seguimiento y retroalimentación., Facilita la evaluación del
proceso y el producto del proyecto.
Pregunta 1
Incorrecta

Puntúa 0,00 sobre 6,00

Enunciado de la pregunta
Un proyecto debe tener un ____ definido
objetivo bien
Respuesta:

Retroalimentación
La respuesta correcta es: objetivo

Pregunta 2
Correcta

Puntúa 5,00 sobre 5,00

Enunciado de la pregunta
Un proyecto se hace efectivo a través de
Seleccione una:

a. Objetivos

b. Actividades

c. Materiales

d. Recursos

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Actividades

Pregunta 3
Correcta

Puntúa 4,00 sobre 4,00

Enunciado de la pregunta
Un proyecto debe tener un ciclo de vida (inicio - final)
Seleccione una:

Verdadero

Falso

Retroalimentación
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 4
Correcta

Puntúa 5,00 sobre 5,00

Enunciado de la pregunta
Un proyecto es
Seleccione una:

a. Un proceso complejo que implica presupuesto y recursos materiales.

b. Una respuesta a una necesidad

c. Un documento que nos guía a lo largo de un proceso

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Una respuesta a una necesidad

Descripción

En base a UNO de los proyectos seleccionados en el punto 2.6. vamos a identificar cada
uno de sus elementos.

Con la siguiente herramienta vamos a elaborar un documento breve, para eso debe
completar cada uno de los pasos que se detallan al lado izquierdo:

A. Datos del docente que realiza el análisis

B. Datos generales

C. Reto, desafío o problema

D. Producto /Meta

E. Descargar

Comenzado el viernes, 3 de septiembre de 2021, 14:50

Estado Finalizado

Finalizado en viernes, 3 de septiembre de 2021, 15:02

Tiempo empleado 11 minutos 45 segundos

Calificación 11,90 de 20,00 (60%)

Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 0,57 sobre 2,00
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Asocia los principios de Understanding by Design (UbD) o Diseño para el

Entendimiento con su significado, seleccionando la opción que corresponda.
Este principio hace referencia a la importancia de
considerar los estándares o competencias para alineación
curricular. Como docente es importante que revises Respuesta 1
regularmente las unidades y el currículo en contraste con Planificación al revés
los estándares, de esta manera mejorarás la calidad y la
eficacia de la enseñanza.
El entendimiento se revela en diferentes formas, por
Respuesta 2
ejemplo en la capacidad de explicar, interpretar, aplicar,
Facetas del entendimiento
cambiar de perspectiva, empatizar y autoevaluar.
Este principio se refiere a hacer contínuamente los ajustes Respuesta 3
necesarios para maximizar el aprendizaje. Entendimiento y Transferencia

Este principio se refiere a pensar intencionalmente en lo

Respuesta 4
que se quiere lograr. El UbD ayuda a pensar con propósito
Facetas del entendimiento
sobre la planificación curricular sin ser rígido.
Este principio se refiere a los maestros como entrenadores
Respuesta 5
del entendimiento, no como meros proveedores de
Maestro entrenador
contenido, habilidades o actividades.
Este principio hace referencia la eficacia del currículo.
Propone planificar hacia atrás a través de un proceso de
Respuesta 6
diseño de tres etapas: identificar los resultados deseados,
Entendimiento y Transferencia
determinar las evidencia/assessment y planear las
actividades de aprendizaje.
El UbD enfoca el currículo y la enseñanza en
entendimientos de los estudiantes y en la transferencia del Respuesta 7
aprendizaje (utilizando contenidos y habilidades con Planificación curricular
eficacia).

Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona Verdadero o Falso entorno a las afirmaciones relacionadas con el

entendimiento según la teoría de UbD.
  El entendimiento no se relaciona con la transferencia. La transferencia es
un proceso aparte que tiene que ver con la capacidad de utilizar nuestros
aprendizajes creativa y flexiblemente para resolver problemas en otros
contextos o situaciones.

Seleccione una:
Verdadero
Falso

Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 1,33 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Facetas del entendimiento. Selecciona cada faceta según la situación en donde se

evidencie.
En un conflicto dentro del aula, un grupo de estudiantes se han
Respuesta 1
solidarizado con uno de sus compañeros pues han logrado sentir lo
Empatía
que él siente.
Los estudiantes resuelven problemas cercanos a la realidad, como Respuesta 2
los que tendría un ingeniero, un académico, un artista, etc. Interpretación

Los estudiantes le preguntan al profesor: ¿Cuál es su punto de Respuesta 3

vista sobre este tema? Perspectiva

Los estudiantes no simplemente recitan la teoría, sino que hacen

Respuesta 4
conexiones de los hechos con ideas más complejas, para mostrar
Aplicación
su trabajo y argumentar sus ideas.
En el aula los estudiantes manifiestan diferentes formas de
Respuesta 5
entender el mensaje de un autor, según sus vivencias,
Interpretación
experiencias y percepciones.
Los estudiantes de 5A son capaces de autoevaluarse y
Respuesta 6
autorregularse, así como hacer metacognición, pues es un ejercicio
Autoconocimiento
que practican diariamente con su profesora.

Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Selecciona Verdadero o Falso entorno a las afirmaciones relacionadas con el
entendimiento según la teoría de UbD.

 El entendimiento es lo mismo que conocimiento

Seleccione una:
Verdadero
Falso

Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona la alternativa correcta según las acciones de diseño que se realizan en

cada etapa del UbD.

 Esta etapa responde a la pregunta ¿cómo sé que mis estudiantes han

logrado los resultados deseados? El diseño en reversa anima a los maestros
a pensar primero como evaluadores antes de diseñar unidades y lecciones
específicas. La evidencia de evaluación que necesitamos refleja los
resultados deseados identificados en la Etapa 1.

Seleccione una:
Determinar las evidencias de evaluación.
Planear las experiencias de aprendizaje e instrucción.
Identificar los resultados deseados.

Pregunta 6
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona Verdadero o Falso entorno a las afirmaciones relacionadas con el

entendimiento según la teoría de UbD.

 El conocimiento y las destrezas son elementos necesarios para el

entendimiento.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

Pregunta 7
Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son las principales características que definen Understanding by Design

(UbD) o Diseño para el Entendimiento? Marca las alternativas que correspondan.
Seleccione una o más de una:
Se llama también diseñó al revés porque parte por definir los resultados antes que la
metodología.
Plantea un diseño del aprendizaje centrado en el docente.
Es un diseño intencionado.
El diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje planteado desde UbD no considera la
verificación permanente del aprendizaje, pues plantea que esta verificación se debe realizar al
final del proceso.

Pregunta 8
Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona Verdadero o Falso entorno a las afirmaciones relacionadas con el

entendimiento según la teoría de UbD.

 La comprensión es el resultado exitoso de tratar de entender.

Seleccione una:
Verdadero
Falso

Pregunta 9
Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 2,00
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona la alternativa correcta según las acciones de diseño que se realizan en

cada etapa del UbD.

 En UbD, está es el última etapa del diseño donde los docentes preparan a
los estudiantes considerando las habilidades y conocimientos que
necesitarán para desempeñarse efectivamente, y planean las lecciones y
actividades de aprendizaje más apropiadas para el logro de los resultados
esperados.

Seleccione una:
Determinar las evidencias de evaluación.
Planear las experiencias de aprendizaje e instrucción.
Identificar los resultados deseados.

Pregunta 10
Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona la alternativa correcta según las acciones de diseño que se realizan en

cada etapa del UbD.

 En esta etapa defino la “gran idea”, se consideraron los objetivos, se

examinaron los estándares (o competencias) del currículo establecido
(nacional, estatal, provincial, distrital o de la escuela), y se revisaron las
expectativas del plan de estudios. Asimismo, se definieron los
entendimientos y preguntas esenciales para motivar a los estudiantes y
despertar su interés, así como los contenidos y habilidades.

Seleccione una:
Determinar las evidencias de evaluación.
Planear las experiencias de aprendizaje e instrucción.
Identificar los resultados deseados.

Pregunta 11
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Selecciona Verdadero o Falso entorno a las afirmaciones relacionadas con el

entendimiento según la teoría de UbD.

 El entendimiento resulta cuando los hechos adquieren significado para el

estudiante.

Seleccione una:
Verdadero
Falso

Finalizar revisión