"Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad"

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL

CURRICULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA - 2019

Sede:
Churcampa – Anco – Paucarbamba - Huayllabamba

Participantes:
Estudiantes de los niveles de Primaria y
Secundaria

UGEL CHURCAMPA

1
I. DATOS GENERALES

Dirección Regional de Educación de Huancavelica

Unidad de Gestión Educativa Local de Churcampa
Responsable : Área de Gestión Pedagógica
Fecha : Año académico 2019

II. JUSTIFICACIÓN

El CNEB establece los aprendizajes que se espera logren los estudiantes como
resultado de la educación básica (Regular, Especial y Alternativa), en concordancia
con los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional los
objetivos de la educación básica.

El CNEB describe la trayectoria educativa y el Perfil de Egreso, que se espera logren

los estudiantes desde el inicio de su educación formal hasta su término, para ejercer
sus derechos y deberes que les permita anticiparse y afrontar de forma competente
las demandas de la sociedad y desafíos a lo largo de la vida apuntando al desarrollo
sostenible. El perfil como expresión de una visión común, orienta las decisiones, las
acciones y cohesiona la voluntad de todos los actores educativos, dentro y fuera del
sistema educativo.

Por esta razón la implementación del currículo es un proceso que consiste en el uso
reflexivo del CNEB en el territorio y parte de comprender, valorar y diversificarlo en
las IIEE y programas educativos; tiene como centro al estudiante y se orienta al
desarrollo de aprendizajes de calidad.
Este proceso implica la generación de condiciones, el análisis del Perfil de egreso, sus
competencias, estándares, el contexto y las necesidades e intereses de los
estudiantes; así como la información que proviene de las evaluaciones de
aprendizaje. Todo esto como punto de partida para desarrollar los aprendizajes del
CNEB y las prácticas pedagógicas- y de gestión pertinentes que garanticen la
adecuada implementación del currículo en las IIEE.

El plan de implementación del CNEB del MINEDU en apoyo a este proceso, se

organiza a través de seis líneas de acción: normativa, asistencia técnica y formación,
recursos educativos, comunicación e incidencia, monitoreo y evaluación e
investigación y sistematización.

Las estrategias de intervención para la implementación son diversas: masivas,

institucionales, grupales, individuales y en modalidad presencial y virtual. La
participación de los actores en sus diferentes roles se realiza de manera articulada y
dialogante, tanto en la definición, diseño e implementación como en la evaluación de
las actividades que se planifican a nivel de la UGEL e IIEE.

2
III. MARCO NORMATIVO

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y su Reglamento aprobado por Decreto

 Supremo Nº 011-2012-ED.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, y su Reglamento aprobado por Decreto
 Supremo Nº 004-2013-ED.
 Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 30879, Ley del Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2019.
 Decreto Supremo Nº 011-2018-MINEDU, que aprueba el Mapa Etnolingüísfico:
lenguas de los pueblos indígenas u originarios del Perú - Mapa Etnolingüístico del
Perú.
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el "Proyecto Nacional al 2021:
La Educación que queremos para el Perú".
 Resolución Ministerial Nº 0547-2012-ED, que aprueba los Lineamientos
denominados "Marco de Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación
Básica Regular''.
 Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional
de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial Nº 649-2016-MINEDU, que, entre otros, aprueba el
Programa Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación
Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
 Resolución Ministerial Nº 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional
de la Educación Básica, aprobado por Resolución Ministerial Nº 281-2016-
MINEDU; y modifica los Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación
Primaria y Educación Secundaria, aprobados por Resolución Ministerial Nº 649-
2016-MINEDU.
 Resolución Ministerial Nº 519-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio
Educativo Educación lntercultural Bilingüe.
 Resolución de Secretaria General Nº 008-2016-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada "Norma que establece disposiciones para el
Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica".
 Resolución de Secretaría General Nº 004-2019-MINEDU, que aprueba los
"Lineamientos que orientan la Organización y Funcionamiento de Redes
Educativas Rurales".
 Resolución Viceministerial N° 024 MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada "Orientaciones para la Implementación del Currículo Nacional de la
Educación Básica"
 Resolución Viceministerial N° 025-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada "Disposiciones que orientan el proceso de Evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica”

VI. Finalidad:

Implementar el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), en la UGEL

Churcampa, considerando sus diversos contextos, promoviendo la transformación y
fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y de gestión en las instituciones y
programas educativos, con el propósito de que los estudiantes logren los
aprendizajes para desarrollarse como personas y ciudadanos a lo largo de la vida,

3
 poniendo en práctica valores y actitudes que les permitan anticiparse y afrontar de
manera efectiva y ética a las demandas del país.

V. OBJETIVOS

5.1. Objetivo General:

Organizar y ejecutar la implementación del CNEB, considerando las líneas de

acción, estrategias y responsabilidades de los actores educativos.

5.2. Objetivos Específicos:

 Planificar y ejecutar los talleres de fortalecimiento de capacidades sobre

planificación curricular y evaluación formativa.
 Planificar y ejecutar los GIAs sobre prácticas pedagógicas en marco del CNEB.
 Monitorear a las II.EE. focalizadas para la implementación del CNEB.
 Identificar y sistematizar las prácticas pedagógicas exitosas de los directivos
y docentes.

VI. Características del proceso de implementación curricular

El proceso de implementación del CNEB se caracteriza por lo siguiente:
a. Generalizado: Se implementa el uso del CNEB, de manera generalizada, en todas
las IIEE y programas educativos de la educación básica, tanto público como
privado, en sus diversas modalidades, niveles educativos y ciclos, con flexibilidad y
pertinencia, en el marco de sus proyectos educativos institucionales.
b. Progresivo y gradual. Si bien se generaliza el uso del CNEB como referente ·de las
diversas acciones educativas en el sistema educativo para el logro de aprendizajes,
este proceso de implementación es progresivo y gradual, partiendo de la
generación de condiciones necesarias para su implementación y su
institucionalización.
c. Articulado y cogestionado. Implica diálogo permanente, toma de decisiones
consensuadas y trabajo conjunto entre los distintos actores educativos de las IIEE,
RER o programas educativos, UGEL DRE y MINEDU; en torno a diversas líneas de
acción que confluyen para el logro de una meta común orientada al desarrollo de
aprendizajes de los estudiantes.
d. Colegiado. Implica una intervención profesional de colectivos docentes y directivos
a nivel institucional, grupos organizados, comunidades y redes reducativas rurales,
lo que supone un trabajo pedagógico coordinado, dialogado, reflexionado y
evaluado permanentemente, que permite tomar decisiones institucionales y
brindar retroalimentación en los procesos de mejora de la enseñanza, aprendizaje
y gestión escolar.
e. Formativo. Contribuye al fortalecimiento de competencias y capacidades de
docentes, directivos de IIEE o quienes hagan sus veces en los programas
educativos, otros actores educativos, así como de los especialistas pedagógicos de
la DRE y la UGEL para gestionar de manera autónoma la implementación
curricular.
f. Transformador y de mejora continua. Promueve una transformación en aquellas
concepciones, valores, creencias y prácticas que actúan como resistencias frente al
cambio de paradigmas en la gestión de la IE. y el proceso de enseñanza y

4
 aprendizaje. Asimismo. se retroalimenta con información y evidencia proveniente
de acciones de monitoreo, evaluación, investigación y sistematización de la
experiencia, para tomar decisiones que incidan en la mejora continua.
g. Diversificado. Permite contextualizar y adecuar o adaptar el CNEB para responder
de manera pertinente y relevante a las características, necesidades de
aprendizaje. diversos saberes e intereses de los estudiantes, así como a la
diversidad de contextos a los que pertenecen (familiar, de aula, IE, local y
regional).

VII. Prácticas pedagógicas y de gestión

Para que la implementación del CNEB a nivel provincial incida en el cambio y mejora
sostenible en las IIEE y programas educativos, se requiere transformar y construir
patrones de valores, creencias y tradiciones que se exprese en una visión compartida,
coherentes con los enfoques transversales del CNEB, así como en la construcción y
fortalecimiento de una comunidad de reflexión y aprendizaje permanente en la IE.

El proceso de implementación del currículo se desarrolla considerando el CNEB, así

como el Marco del Buen Desempeño del Docente y el Marco del Buen Desempeño
Directivo desde estos marcos, se espera que, tanto el docente como el directivo,
asuman un rol activo como agentes de cambio.

Las prácticas pedagógicas involucradas en la implementación aluden a: mediación de

los aprendizajes, planificación curricular consensuada y colegiada, evaluación
formativa y clima escolar. El docente cumple un rol mediador al acompañar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje vivencial, social y culturalmente
contextualizado; brinda atención diferenciada para fortalecer su protagonismo y
trabajo cooperativo, la búsqueda de la información, el diálogo, la experimentación, el
análisis y pensamiento crítico, en el marco de relaciones interpersonales positivas y
democráticas que generen un clima favorable para el desarrollo de los aprendizajes.

VIII. Líneas de acción de la implementación curricular

La implementación del currículo se realizará a través de seis líneas de acción que
agrupan actividades secuenciadas y articuladas entre IlEE, UGEL, DRE y MINEDU; así
como, los programas y redes educativas.

Normativa Asistencia técnica y Investigación y

formación docente Sistematización
en servicio

Monitoreo y Comunicación e Recursos

Evaluación incidencia Educativos

Para garantizar la implementación, a través del desarrollo de estas líneas de acción, la

UGEL organiza y asegura las condiciones necesarias, como la asignación de espacios,
distribución horarios y recursos; planifica actividades, define roles y asegura el
cumplimiento de las responsabilidades establecidas; organiza el monitoreo y la
evaluación de lo planificado, entre otras, que se describen a continuación en cada
una de las líneas de acción.

5
VIII.1. Normativa:
Esta línea está referida a la formulación de propuestas de dispositivos o
documentos normativos que dan respaldo institucional a las decisiones
pedagógicas, de gestión y presupuestales para la implementación del CNEB a
nivel nacional, regional, local y de UEE, programas o redes educativas rurales de
todas las modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicio educativo. Estas
normas tienen como propósito contribuir a una gestión eficiente y facilitar
proceso de implementación del CNEB.
VIII.2. Asistencia técnica (AT) y formación docente en servicio
Comprende dos acciones definidas a continuación:
a) La asistencia técnica: Es una estrategia de soporte que fortalece las
capacidades de los actores educativos potenciando sus prácticas
pedagógicas y de gestión. Para ello, se desarrollan actividades diferenciadas
y diversificadas según el territorio en modalidad presencial y virtual. La AT
debe ser articulada, integrada y planificada para favorecer la óptima
implementación del currículo.
b) Formación Docente en servicio: Es un proceso que consiste en el desarrollo
progresivo de competencias profesionales de docentes, directivos,
formadores y especialistas de DRE y UGEL. En la implementación del currículo,
la formación docente en servicio, contribuye a incorporar prácticas
pedagógicas y de gestión que faciliten la comprensión y aplicación reflexiva
del CNEB.
La formación se realiza a través de programas que ofrece el Ministerio de
Educación, los cuales responden a las necesidades formativas de los docentes
en cada momento de su trayectoria (inicial y en servicio). Estos programas
tienen como propósito la transformación de las concepciones y prácticas
pedagógicas necesarias para la implementación del currículo en el aula.
8.3. Recursos educativos: Los recursos educativos para la implementación, implican
la elaboración de lineamientos, criterios y caracterización de materiales
educativos para dar soporte al proceso de enseñanza y aprendizaje y
fortalecer la práctica pedagógica. Estos recursos se desarrollan en el ámbito
de la IE o programa educativo, la RER, la UGEL, la DRE y el MINEDU.
8.4. Comunicación e incidencia: Consiste en promover una disposición favorable
hacia el CNEB, su implementación, el compromiso de diversos actores con el
desarrollo de aprendizajes y el reconocimiento de las buenas prácticas,
avances y resultados en las IIEE y programas educativos.
Se desarrolla a través de un conjunto de mensajes, recursos, estrategias,
actividades y/o campañas que permitan informar y sensibilizar a especialistas
de las DRE y las UGEL, directivos, docentes, estudiantes, familias y sociedad
civil posicionando en la agenda pública lo más relevante del CNEB.
Estas acciones deben ser promovidas y ejecutadas tanto por el MINEDU como
por las DRE y las UGEL, en articulación con los Gobiernos regionales y locales e
instituciones de la sociedad civil, en el marco de sus funciones.
8.5. Monitoreo y evaluación: Consiste en el desarrollo de acciones orientadas a
acopiar, procesar y reportar de manera sistemática información sobre el
proceso y los resultados de la implementación del CNEB a nivel de IE o
programa educativo, UGEL, DRE y MINEDU. La información registrada en el
monitoreo sobre los avances en la mejora de las prácticas pedagógicas y de

6
 gestión, así como del cumplimiento de las acciones planificadas desde el
MINEDU, permitirá brindar retroalimentación constantemente en el proceso.
8.6. Investigación y sistematización: Consiste en propiciar la realización de
estudios y sistematizar buenas prácticas pedagógicas y de gestión priorizadas
en el marco de la implementación del CNEB de manera diversificada a nivel de
DRE, UGEL, RER, IIEE y programas educativos de la educación básica,
aportando evidencia cuantitativa y cualitativa que contribuya a la toma de
decisiones en el proceso de implementación.
IX. II.EE FOCALIZADAS:
IX.1. NIVEL INICIAL

IX.2. NIVEL PRIMARIA

N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITO LUGAR TIPO

31130 INCA GARCILAZO DE LA

1 CHURCAMPA MARAYPATA UNIDOCENTE
VEGA
SANTA ROSA DE
2 CHURCAMPA
30983 HEROES DEL CENEPA PACCAY MULTIGRADO
31122 JORGE CHAVEZ
3 CHURCAMPA CCOTCCOY
DARTNELL UNIDOCENTE
30978 JOSE ANTONIO
4 ANCO POLIDOCENTE
ENCINAS LA ESMERALDA
5 31116 ROSA DE AMERICA ANCO MANZANAYOCC POLIDOCENTE

31347 MARIA PARADO DE

6 ANCO AYARI MULTIGRADO
BELLIDO
30948 VICTOR SANCHEZ
7 CHINCHIHUASI CHINCHIHUASI POLIDOCENTE
TUEROS
8 30958 SENOR DE LA AGONIA PAUCARBAMBA PAUCARBAMBA POLIDOCENTE
31077 ISABEL VIDANGOS
9 PAUCARBAMBA SILLON UNIDOCENTE
MIRABAL

10 31295 DIVINO MAESTRO PAUCARBAMBA UCHUY CRUZ POLIDOCENTE

31356 PEDRO ALANYA

11 PAUCARBAMBA PUCACCASA MULTIGRADO
CORDOVA

12 31357 NINO JESUS PAUCARBAMBA ACOS MULTIGRADO

CCARHUANCHO/
30458 ABRAHAM SAN
13 EL CARMEN MULTIGRADO
VALDELOMAR PINTO MIGUEL DE
CCARHUANCHO

14 31132 JULIO CESAR TELLO EL CARMEN CHANCHARA MULTIGRADO

31212 JOSE MARIA

15 EL CARMEN PALERMO POLIDOCENTE
ARGUEDAS

16 30989 JESUS DE NAZARETH LOCROJA LOCROJA POLIDOCENTE

31139 SAGRADO CORAZON

17 LOCROJA YAURECCAN POLIDOCENTE
DE JESUS

7
 31211 ANGELA MORENO DE
18 LOCROJA SAN FRANCISCO UNIDOCENTE
GALVEZ

19 31074 IGNACIO MERINO PAUCARBAMBA HUARIBAMBILLA MULTIGRADO

NUEVA
20 36569 ANTONIO BRACK EGG PAUCARBAMBA ESPERANZA DE MULTIGRADO
CHONTA
30994 FRAY MARTIN DE SAN PEDRO DE SAN PEDRO DE
21 POLIDOCENTE
PORRES CORIS CORIS
PUCALOMA / SAN
36533 JOSE AGUSTIN DE LA SAN PEDRO DE
22 JUAN MULTIGRADO
PUENTE CORIS
DE PUCALOMA
SAN PEDRO DE
23 36807 UNION PANTI UNIDOCENTE
CORIS
EXPANSION /
37510 JOSE ABELARDO SAN PEDRO DE
24 PAMPA DE POLIDOCENTE
QUIÑONES GONZALES CORIS
CORIS
30013 TERESA GONZALES DE SANTA ROSA DE
25 COSME POLIDOCENTE
FANNING LLACUA
SANTA CLARA DE
26 30979 THOMAS ALVA EDISON COSME POLIDOCENTE
COSME

27 31119 FEDERICO VILLAREAL COSME ANTACALLA MULTIGRADO

PUEBLO LIBRE DE
28 31318 JOSE MARIA EGUREN COSME MULTIGRADO
CHILCAPATA
36567 JULIO ERNESTO
29 COSME ORCCUMPI UNIDOCENTE
GRANDA
TRES DE MAYO DE
30 36654 SERGIO QUIJADA JARA COSME MULTIGRADO
PANTUYLLA

IX.3. NIVEL SECUNDARIA

X. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB

METAS
OBJETIVOS INDICADORES LÍNEA BASE
2019 2020 2021
OG.1. % de estudiantes de
Estudiantes primaria y
logran los secundaria que
aprendizajes del alcanzan logro
10.5% 12% 14% 16%
Perfil de egreso. satisfactorio en
competencias
asociadas a
matemática.
% de estudiantes 20% 22% 24% 26%
que alcanzan logro
satisfactorio en
competencias
asociadas a

8
 comunicación
% de estudiantes
que alcanzan logro
satisfactorio en
25% 27% 29% 31%
competencias
asociadas a
quechua.
% de estudiantes
que alcanzan logro
satisfactorio en
competencias 17% 19% 21% 23%
asociadas a ciencia y
tecnología, CTA
(EREHUA)
% de estudiantes
que alcanzan logro
satisfactorio en
20% 22% 24% 26%
competencias
asociada a personal
social. (EREHUA)
OE1. Docentes % de docentes
con prácticas planifican el proceso
pedagógicas de enseñanza y
10% 20% 40% 60%
alineadas al aprendizaje bajo el
CNEB enfoque por
competencias.
% de docentes 10% 20% 40% 60%
median el proceso
de aprendizaje de
manera diferenciada
% de docentes 2% 4% 6% 8%
realizan la
evaluación
formativa del
aprendizaje
% de docentes 40% 45% 52% 60%
promueven un clima
propicio para el
aprendizaje.
OE2. Directivos % de directivos que
con prácticas de promueven una
gestión que gestión con visión
20% 25% 30% 53%
permiten el institucional
cambio de compartida y
prácticas consensuada
pedagógicas % de directivos que 30% 34% 38% 42%
alineadas al promueven un clima
CNEB institucional basado

9
 en interacciones
afectivas y efectivas
% de directivos que
promueven el
trabajo en 25% 30% 35% 40%
comunidades de
aprendizaje.
% de directivos
brindan 50%
acompañamiento (directivo
60% 70% 80%
pedagógico sin sección
centrado en el a cargo)
aprendizaje

XI. ACTIVIDADES:

Objetivos
OG. Logro de
aprendizajes
Líneas de acción Actividades principales
OE1. OE2.
Prácticas Prácticas
pedagógicas de gestión
 Conformación del equipo de
implementación curricular integrado
por especialistas de los diferentes
niveles y modalidades educativas
Políticas y reconocida con una RD.
normas  Aprobación del plan de
implementación local.

 Focalización de II.EE. a implementar

el CNEB.
Asistencia técnica Estrategia institucional - grupal
y formación  Desarrollo de 2 talleres a IIEE X X
(directivos y docentes) sobre
planificación curricular y evaluación
formativa.
 Desarrollo de 2 GIA a IIEE X X
 Intercambio de experiencias de
acompañamiento pedagógico del X
directivo
 Reuniones de asistencia técnica por X
redes
Estrategia masiva
 Desarrollo del curso virtual sobre X
planificación curricular
Estrategia individual – docente

10
  Acompañamiento pedagógico X
Formación
 Monitoreo de IIEE que participan en
programas formativos organizados X
por el Minedu.
 Distribución de materiales
educativos de manera oportuna a las X
IIEE
Recursos
 Taller de capacitación de uso de
educativos
materiales y espacios educativos.
 Impresión del CNEB y Programa
Curricular por niveles.
 Identificación y difusión de buenas X X
prácticas pedagógicas y de gestión.
Comunicación e  Desarrollo de campañas de X
incidencia comunicación para padres de familia
a través de las redes sociales,
referidas a la evaluación formativa.
 Monitoreo a las IIEE en base a los X X
Monitoreo y indicadores propuestos por el
evaluación Minedu.
 Balance del plan de implementación. X
 Sistematización de buenas prácticas X X
pedagógicas y de gestión.
Sistematización e
 Desarrollo de grupos de X
investigación
investigación: investigación acción
de prácticas pedagógicas.

XII. CRONOGRAMA:

N° MESES

ACTIVIDAD
F M AM J J A S O N D

01 Conformación del equipo de implementación X X

curricular integrado por especialistas de los
diferentes niveles y modalidades educativas
reconocida con una RD.
02 Aprobación del plan de implementación local. X

03 Focalización de II.EE. a implementar el CNEB. X

Estrategia institucional – grupal X X

04  Desarrollo de 2 talleres a IIEE (directivos y
docentes) sobre planificación curricular y
evaluación formativa.
05  Desarrollo de 2 GIA a IIEE X X

11
N° MESES

ACTIVIDAD
F M AM J J A S O N D

06  Pasantía de buenas prácticas pedagógicas.

07  Reuniones de asistencia técnica por redes x x

08 Estrategia masiva x x x x x x x x x x
 Promocionar el curso virtual sobre
planificación curricular y evaluación formativa
- MINEDU
09 Estrategia individual – docente x x x x x x x x
 Acompañamiento pedagógico
10 Formación x x x x x
 Monitoreo de IIEE que participan en
programas formativos organizados por el
Minedu.
11 Distribución de materiales educativos de manera x x x
oportuna a las IIE
12 Asistencia técnica de uso de materiales y espacios x
educativos.
13 Impresión del CNEB y Programa Curricular por x
niveles.
14 Identificación y difusión de buenas prácticas x x x
pedagógicas y de gestión.
15 Desarrollo de campañas de comunicación para x x
padres de familia a través de las redes sociales,
referidas a la evaluación formativa.
16 Monitoreo a las IIEE en base a los indicadores x x x x x x x x
propuestos por el Minedu.
17 Balance del plan de implementación.

18 Sistematización de buenas prácticas pedagógicas x

y de gestión.
19 Desarrollo de grupos de investigación: x x
investigación acción de prácticas pedagógicas.

12
XIII. PRESUPUESTO:
N° ACTIVIDAD COSTO
Estrategia institucional – grupal S/ 5 000.00
01 Desarrollo de 2 talleres a IIEE (directivos
y docentes) sobre planificación
curricular y evaluación formativa.
02 Desarrollo de 2 GIA a IIEE S/. 4 000.00

03 Pasantía de buenas prácticas S/. 4 000.00

pedagógicas.

04 Reuniones de asistencia técnica por S/. 3 000.00

redes
05 Impresión del CNEB y Programa S/. 36 000.00
Curricular por niveles.
06 Monitoreo a las IIEE en base a los S/. 8 000.00
indicadores propuestos por el Minedu.
 Balance del plan de implementación.
07 Sistematización de buenas prácticas S/ 15 000.00
pedagógicas y de gestión.
TOTAL S/. 75 000.00

El presupuesto está asignado en la meta de implementación del CNEB.

13