Aula Plus 3 b11 Libro Del Alumno

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Jaime Corpas
Agustín Garmendia
Carmen Soriano
Coordinación pedagógica
Neus Sans
Co n oce Aula Plus
AULA nació con la il usión de ofrecer una he r ram i enta moderna, eficaz y comprensib le,
con la que l levar a las au las de español en España l os en foques comun i cativos más
avanzados. La respuest a f ue muy favorable: cientos de centros de enseñanza de
lenguas y mi les de doce n tes han con f iado en este manual y muchos cientos de miles
de est udian t es lo han usado durante estos años en todo el país.
AULA PLUS es una cuidadosa actualización de esa propuesta y mantiene intactos
los mismos objet ivos: poner a los alumnos y las alumnas en e l centro de l proceso de
aprendizaje, primar el uso significativo de la lengua, ofrecer una vi sión moderna y no
estereot ipada de España y de l os países de hab la hi spana, facilitar la labor docente,
etc. Pero, además, est a edición recoge las aportaciones de más de mi l usuarios de l
manual, actual iza t emas, enfoques y t extos, renueva su lenguaje gráfi co, ofrece mayor
fl exibi l idad e incorpora las nuevas tecnologías de la i nformació n .
El manual que tienes en tus ma n os está hecho para ti y por ti. Gracias por confiar en
AULA PLUS.
ASÍ SON LAS UNIDADES DE AULA PLUS

EMPEZAR
En esta prime ra d ob le pá g ina de la un i dad, se exp lica qué t area vamos a rea lizar al fina l de
la un id ad y qué recursos comun i cativo s, g ramat icales y l éxicos vamos a i ncorpo rar. Entramos
así en la tem át ica de la un i da d med i ante u na activ id ad que nos ayud a a act ivar nuest ros
conocim i entos previos y nos perm ite tomar contacto con e l léxi co qu e v amos a neces itar.
Empezar
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C) E.$:á pro h ibido bo'b,.l' alcohol on la ,:,,llo
C;N o ouá po rmí~ido circ ular o n mo tocidota
o m o n opa1ln.
C) P-rohib ído ol U.$0 do drOl'IH .
{j No ~• p 1Htdo o ntn r con p,4nt.moloncteJ cortos
ocllffis.cita .$ ~in man~ '-
( ; No ~o p1H1d<III d a r de com,or a la.$ paloma.$.
~=i:: : ::::: ::;.mida o bobido.
5 . ¿E n q u<!! lug..re :. •e pueden, e nco nt ra r cada

uno de l e.~ ~eño le.-1 ¿Lo~ h o• vi:.to e n t u poí•?
C. ¿O u <! otra• ~-ecñale,: d e p rohib ición

conoc e ..? ¿Ho~ vl~to a lgu no c u rio•o'?
• F.r,1~==.liay~ _ d e
proJ-..:b::&>nGIC'erforo!;,,Oeno~c-
2 dos
COMPRENDER
En es t a doble página encontramos text os y document os muy var i ados (pág inas web, correos
electrón icos, artículos periodísticos, fol l etos, test , an u ncios, etc.) con los que vamos a t rabajar.
Estos te xtos contex t ua lizan l os contenidos lingüísti cos y comun ica t ivos básicos de la unidad.
Con e llos, vamos a desarro l lar fundamen t almente act ividades de comprensi ón .
2 . ¿QUE $ASES DE LAS COSTUMBRES ESl'ANOlAS1 ~>.:; 11
A. ~ lilJ!J ~.. .igu....... f.fit:tq;,tcf'fflqlNIM . . .Ü o.•~ ... lilfodl fe,_ 8. ~ lilI!I

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Mtu•cfonff?l'l>wff l'NfUftl'IM<» UNI apó6n.t.u.go, ~ 'lil N1p<IOl!.M oc,n 1M dt =• qwm_~•lgo~tat,:,rprfi>dl'!'téJ,m6MhlC..,.,11Jp,til?G:imfn'Mtl-(t)ftOlr.Wp,t~
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EXPLORAR Y REFLEXIONAR
En estas cuatro páginas realizamos un t rabajo acti vo de observación de la len gua - a partir de
textos o de pequeños corpus- y pract icamos de forma guiada lo aprendido. De est e modo,
descubrimos e l func ionam ien t o de la lengua en sus dif erentes aspectos (morfológico, léxico,
sintáctico, funcional, textual, et c.) y reforzamos nuestro conoci miento exp lícito de la gramática.
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3. mml!I! ltROHIBIDOACAMPAR ·WA'.Q;J 4 . EN El COLEGIO MAl: r· , ,
á.l . . .,,a, "l»h""' 4• u,.. ploy•..,&p,oiio, l t.11••'""•" h °"""'' batóeH 116,góeoo o oig.... A. C!:EJ alI!IJ:EI Ku bwl ,_,. 1, ..;;o,y •~Ml<I da (--0'"" 4• col•e,"o. E..e'lct,o lo
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tres 3
Conoce Au la Plus
LÉXICO GRAMÁTICA Y COMUNICACIÓN
Aquí e n contramos el l éxico bás i co de la unidad En esta pág i na disponemos de e squemas
organ izado de manera muy visua l y descubrimos gramat i ca les y f uncionales qu e nos perm it irán
colocac i ones léx icas q ue nos ay u dan a aprender entender cómo funciona la l engua españo la y
cómo se combi n an las palabras en español. cómo se usa en la comun i cación .
Léxico Gramática y comunicación 2

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PRACTICAR Y COMUNICAR
Las tres páginas de est a sección e stán dedica d as a la p r áct ica lingüíst ica y comunicativa, e
incluyen prop uest as d e trabaj o m uy var i adas. A q u í experim e ntamos e l f u ncio n amiento d e
la lengua a tr avés de microtareas com u nicat ivas en las q ue act ivamos l os con t enidos de la
un i dad. M uchas de las activi d ades están basadas e n nuest ro propio bagaje como personas,
como apren d ien te s y como grupo; así, usamos nuest ras exper iencias y nuest ra percepc ión
del e nt orno pa ra ll evar a cabo in te racciones comu n icativas re ales y ll enas d e sign ifi cado.
Al fi nal de esta sección, e l manua l propone una o va rias tareas que imp l ican d i versas
destrezas y que se concretan en un produc t o fina l - esc rito u ora l- que nos permit e conocer
nu estro prog reso y comprobar qué somos capaces de hacer en españo l.
Practicar y comunicar -----~~--- 2 Practicar y comunicar
7. f'linzi2J ME OfOCO MUCHO•.. --r•~• B. NOPODÍA ...
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~:-:.t:..:;::.;!~"'::..~:';'.::•"do~• tol- • •H ?Co....K o~'o:,. • elr. ood oo,'M,
4 cuatro
VÍDEO
Todas las unid ades se ci erran con un vídeo de d ife r ente
t i po: reportajes, entrevistas, cortos de ficción, et c.
E stos documentos aud i ov i sua l es, d i sponibles en
campus,adifusión, nos ace rcan a la rea lidad socioc u ltural
de España y de ot ros países de habla hispana.
LAS UNIDADES SE COMPLETAN, AL FINAL DEL LIBRO,

CON LAS SIGUIENTES SECCIONES
MÁS EJERCICIOS MÁS GRAMÁTICA
Aq uí encon t ramos sie t e páginas por unidad con Como comp l emen t o a las páginas de Gramática
ac ti vidades de práctica fo r ma l que ayudan a y comun icac i ón de las un i dades, en esta secci ón
f ijar l os aspectos lingü ísticos estud iad os. Si b i en encontr amos exp licaci ones más extensas y
los ejercic i os es t án diseñados para e l traba j o modelos de conj ugac i ón para to d os los tiempos
autónomo, también se p u eden u sar en clase. verbales est u diados en est e n ive l.
Mes g rarn~t,cl!I
Más eierc1c1os
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PROHIBIDO PROHIBIR 2 ·-··----..-

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od,o:o,.....,,o:Oo i:po,l■nlNF""' '"'' buon■
-,,;_,.•._u. .......,..........,., d.,..
F•• ea~-1., Htulta.1. Eno"9unoo
.,._i.,1°""•u ~•••t,..pc,.bl...._
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G.h<>t:l ,1uo no.•.
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... ..,,..,.. , 1.......,.., ~ . .......... ~
:..e.:~::::~"~::.~;:4~';~~~
olgu=--.j-~ b,n 1u.,...d.,.-c,
1 f..., <t f¡,/'" X"'¡ <~""'•I,, ,.,
cinco s
Conoce Au a P us 7
t• En inmersión
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PARA ENTENDER Estas actividades están pensadas
pa ra sacar el máximo pa rt ido
EL MANUAL e t · 1 de nuest ra estancia en España
y aprender t ambién fuera del
aula. Cuentan con fic h as de
11111>)) apoyo en campusa\difusión
Este apartado n os pe r mite
y, gracias a ellas, entramos
Este icono ind ica en q ué t rabajar con e l vocab u lario más
en con t act o con la realidad
activ i dades se debe escuchar important e y út il (pa ra nuestras
española y desarrollamos, en
un audio, d ispon ib le en neces i dades) d e una ma nera
e l contexto perfect o, nuestros
campus,adifusión. perso nal y si gnif icat iva .
conoc im ientos sociocult urales y
lingüísticos.
11111>)) ALT ICO
Este icono indica q ue, en : : MAP
campus&\difusión, hay un t ext o
oral d iferen t e, en una variedad Las cápsu las de fonéti ca y Los tex t os ma r cados co n
de l espa ñ ol d istint a a la que se de o rtog r afía, d i sponib les en es t e i co no cuentan con
ofrece en el li bro (ind icada co n campus&\difusión, proponen una ve r sión mapeada
las iniciales del pa ís). an imacio n es en v ídeo con en campus&\difusión. Estos
expl i cacio nes muy vis uales doc u ment os nos permi t en
para ayu darnos a mejo rar observar el uso de las
nuestra pronunciación y co l ocac i ones léxi cas y de las
En alg u nos casos, podemos nuestra or t ografía en español. preposiciones en español, y
encont rar, a lo largo de facil i tan su aprend izaj e.
la uni d ad, documentos a Para comunicar
audiov isuales que ilu stran
fenómenos léx icos, En estos cuadros encontramos
gramaticales, cu lturales, et c. recursos lingü ísti cos que nos Además de l os textos
ayuda n a expresarnos y a que proporciona el libro,
produc ir tex t os más ricos . las activ i dades marcadas
/MÁS EJ. 9, 10
con este icono cu entan
Esta ref erencia i ndica qué D Para comparar con un tex t o alt ernati vo
ejercici os de la sección Más en campus1;;.difusión.
ej e rci cios est án re lacionados Estos cuadros nos ofrecen Así, podemos trabajar los
con una activ idad o la notas sobre cu estiones d iversas con t enidos de la unidad con
complementan . (lingü ísticas, soc i ocu lt urales, t extos y temas d ifere ntes.
et c.) y nos p roponen un
t rabajo d e obse rvación y de
+ • compa ración co n nuest ra ALT I DIGITAL
p ropia le n gua o cultura. Est e icono ident if ica las
Esta refe rencia indica a q ué act iv i dades que podemos
apa rtado de la sección Más 1'J Para evaluar realizar usando herramientas
gramática podemos ir para digitales (apps, webs, etc .).
saber más sob re est e t ema Estos cu adros proponen En campusl¡\difusión
gramat ica l. pregu ntas que nos permi t en disponemos de una f i cha de
eva luar nuest ras prod u cciones tr abajo con las pa ut as que se
y nos ayu da n a mejorar las. debe n seg u ir.
6 seis
Au la Plus PROHIBIDO PROHIBIR ~ t t . U1
y Campus Di f usió n SEÑALES
To d os los re c ur so s d ig ita le s
de AULA PLUS, pa ra v ivi r
. . , ,
u na e xpe ri e n cia a un mas
int e ractiva, se en c u e n tra n
d ispo ni b le s e n:
campusl&\difusión
✓ Audios y vídeos
✓ Cápsulas de fonética y de ortografía
✓ Textos mapeado s
✓ Alternativas digitales
✓ Textos y audios alternativos
✓ Libro digital interactivo en dos formatos (flipbook y HTML)
✓ Transcripcione s de los audios
✓ Fichas proyectables
✓ Fichas de trabajo complementario
✓ Fichas de trabajo en inmersión
✓ Edic ión anotada para docentes
✓ Exámene s y evaluacione s
✓ Itinerario s para programar los curs o s
✓ Glo s ario s
- - - - - - - - - - - - - - campus.difusion.com
Recursos para estudiantes y docentes
campus siete 7
PÁG. 10 PÁG. 24
1/ 2/
ANTES PROHIBIDO
Y AHORA PROHIBIR
DECIDIR CUÁL HA SIDO EL ESCRIBIR UNA GUÍA SOBRE
DESCUBRIMIENTO QUE COSTUMBRES YCÓDIGOS
HA CAMBIADO MÁS LA VIDA DE LA GENTE SOCIALES EN ESPAÑA
RECURSOS COMUNICATIVOS RECURSOS COMUNICATIVOS
habla r de hábi tos, costumbres y circunstancias en el pasado • situar exp resa r prohibición • expresar obl igatoriedad • expresar impersonalida d
acciones en el pasado y en el prese nte • argumentar y deba ti r • habla r de hábi tos • opinar yaconsejar
RECURSOS GRAMATICALES RECURSOS GRAMATICALES
el pre térito impe rfec to • ya no / todavía lo normal/ lo habitu al / lo raro es+ infi nitivo • soler + infinitivo
• marcadore s tempo rales para el pasa do • cuan tifi cadores : todo el mundo / nadie.. .
• ma rcadores tempo rales para el prese nte • está proh ibido / perm itido.. .
• se prohíbe /n / se perm ite/n.. .
RECURSOS LÉXICOS
periodos históricos • historia y sociedad RECURSOS LÉXICOS
• etapas de la vida costumbres sociales • léxico del ámbito
la boral • el ve rbo deja r• expresio nes
FONÉTICA
con ser y estar pa ra hab lar de
la en tonación de
normas y háb itos
las fras es tem pora les
ORTOGRAFÍA
mayúsculas y minúscu las
PÁG. 66 PÁG.80
6/
16saUEY MENSAJES
LO SIENTO, NO
ME OOIES.
COMPARE CREAR YTRANSMITIR MENSAJES Y

ES LO ME JOR.
~AR.A LOS OOS.
DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE
DISEÑAR Y PRESENTAR UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA L,
COMUNICACIÓN
RECURSOS COMUNICATIVOS
recomendar y aco nsejar• dar instrucciones RECURSOS COMUNICATIVOS
• desc ribir un anuncio desenvolvernos por te léfono y en videol lamadas • toma r y dejar
recados por teléfono • transmi tir mensajes
RECURSOS GRAMATICALES
la forma yalgunos usos del impera tivo afirmativo y nega ti vo • la RECURSOS GRAMATICALES
colocació n de los prono mbres reflexivos y de 0D/ 01 estilo ind irecto: me ha dic ho que .. . / me ha preguntado si .. .
I me ha preguntad o cuándo / dónde / po r qué .. .
RECURSOS LÉXICOS
publicidad: va lores, so portes, ele me ntos RECURSOS LÉXICOS
de un anuncio, objetivos • recursos verbos que resumen la intención
para describir un an uncio de un mensaje (protestar, felicitar,
etc.) • tipos de mensajes (carta, mensaje,
ORTOGRAFÍA correo elec tró nico, etc.)
la t il de diacríti ca • los ve rbos pedir y preguntar
ORTOGRAFÍA
los dos puntos
8 ocho
Telegram: @espanolgram l
PÁG.38 PÁG. 52
3/ 4/
VOLVER MOMENTOS
A EMPEZAR ESPECIALES
ESCRIBIR UNA CARTA DE CONTAR ANÉCDOTAS PERSONALES
PRESENTACIÓN PARA UN TRABAJO RECURSOS COMUNICATIVOS
RECURSOS COMUNICATIVOS re latar en pasado• secue nciar accio nes • expresar emociones
hablar de hábi tos en el prese nte • relatar experiencias pasadas• RECURSOS GRAMATICALES
hablar del inicio y de la du ra ción de una acc ión• locali zar una acción formas irregulares de l pre térito indefin ido • el co ntraste entre
en el ti empo el preté rito in defin ido yel preté ri to imperfecto • las formas
RECURSOS GRAMATICALES del pasado de estar + gerundio
perífrasis:empezar a/ acabar de / terminar de / volver a/ dejar de+ infinitivo, • ma rcado res temporales
llevar / seguir + gerundio• desde / desde que / desde hace RECURSOS LÉXICOS
RECURSOS LÉXICOS acontecimien tos hi stóricos
trabajo • hec hos de la vida de una pe rsona • recuerdos • emociones
FONÉTICA FONÉTICA
in terrogativas disy untivas la pro nun ciación de
la t y de la d
PÁG.94 PÁG.108
7/ - 8/
MANANA VAYLE
HACER UN CARTEL CON DICE ...
LAS ADVERTENCIAS QUE
ESCRIBIR LA SINOPSIS DE UNA PELÍCULA
HACE LA CIENCIA FICCIÓN
SOBRE EL FUTURO RECURSOS COMUNICATIVOS
re latar en presen te • resum ir el argu mento de un libro o una pe lícu la
RECURSOS COMUNICATIVOS • entender chis tes
hab lar de acciones ysituaciones fu turas • ex presar cond icio ne s RECURSOS GRAMATICALES
· formu lar hipótesis sob re elfuturo algunos conectores para relatar: (y) entonces, al final , de repe nte, de
RECURSOS GRAMATICALES pronto, etc. · porque, como, pero, aunque, sin embargo· la forma y
si+ prese nte de in dicativo, fu tu ro• el futuro simp le • seguramente / los usos de los pro no mbres de 0D y 01
seguro que / probablemente+ futu ro• marcadores tempora les
RECURSOS LÉXICOS
RECURSOS LÉXICOS géneros (cine, televisión,
re tos de l futuro lite ratu ra...) • léxico del cine,
• cada vez más / menos la li teratu ra yel entretenim iento
• tecno log ía yciencia • verbos relac ionados con el acto
de hablar (contar, narra r.. .)
FONÉTICA
cómo reco noce r ORTOGRAFÍA
la sílaba tón ica la coma
PÁG. 122 PÁG.179
MÁS EJERCICIOS MÁS GRAMÁTICA

nueve 9
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN campus&\difusión
RECURSOS
LÉXICOS
• P.eriodos históricos
• historia y sociedad
• etaP.aS de la vida
Empezar
1. IMÁGENES DE UNA DÉCADA
A. Mira estas imágenes. ¿Con qué década

las asocias?
O Con la d écada de 1930
O Con la d écada de 1950
O Con la década de 1980
Q Con la década de 201 O
• Yo creo que estas imágenes son de la
decaaade ...
B. ¿Reconoces a alguien en las fotos?
C. Busca fotos icónicas de esas décadas en

tu país y muéstralas en clase.
once 11
2. ESPAÑA EN LA ÉPOCA DE FRANCO !MÁSEJ.1
A. -=:=-......- MI
~Q ué sabes de la época de F ranco e n Esp aña (1939 - 1975)?
Co m pleta est as frases para o b tene r info r mació n so b re ese periodo.
obras d e teat ro el d ivorcio los p artidos pol íticos presos p olíticos me d ios de comunicación
vasco, gal le go y catalán mi les de españo les todos los anticoncept ivo s pena de mue rte
1. No existía
2. Había mile s d e
3. Muchas pe lículas, ...................................................................................................................... y lib ros estaban proh ib idos .
4. Existía la
S . La te levisión y los ot ros ............................................................................. estab an contro lados por el Gob ierno.
6 . ....... ..... ........... ...... .......... .. ................ ........... ....... .......... ....... ... ....... ..... ................. ..... era n ilegales.
7. Los p reservat ivos y ... ...................................................................................................................................... esta b an pro hi bid os.
8 . ............................................. ................................. ......vivían en el exilio y no pod ían vo lver a España.
9. Est aba pro hibid o enseñ ar ............................................................................................................................................·
B. Ahora, relacio na estos t it ulares con las i n fo r macio n es de A.

,
o APROBADA LA LEY DE AMNISTIA
(octubre de 1977 ) APROBADA o
MILES DEESPAÑOL ESC, RU ZAN LAFR ONTER~
LA LEY DE DIVORCIO
8 FRAN CESA PARA VER EL ULTIMO TANGO EN PARIS
(julio de 1981)
(dic iembre d e 19 72)

SE LEGALIZA El PARTIDO
- e
e EJECUTADOS SALVADOR PUIG ANTICH Y HEINZ CHEZ
COMUNISTA DE ESPANA
(a bril d e 1977)
(marzo d e 1974 )
LAS FARMACIAS ESPAÑOLAS
,
e EL SENADO ESPAÑOL, DA LAS GRACIAS
OFICIALMENTE AMEXICO POR SU
EMPIEZAN AVENDER PILDORAS
ANTICONCEPTIVAS
ACOGIDA ALOS EXILIADOS ESPAÑOLES (m arzo de 1978)
(octubre de 1998)
La Con stitución reconoce la o fici alidad

de las lenguas catalana, gallega y vasca
Este mes empieza a emitir
Antena 31 la primera televisión o
privada ae España (d iciembre de 1989)
(dicie mbre d e 1978)
C. En p arej as, buscad fo t ografías re lac ionadas con los temas de A y B.
12 doce
. .. 1 e I e . . • . .. campus•dlfusl6n 1
3. VIAJAR ANTES Y AHORA
A. ■•=1i1t,.,_1f..!i ■a Lee este fragmento de un artículo sobre los viajes. ¿Estás de acuerdo con lo que dice?
A PRINCIPIOS DEL SIGLO PASADO, los primeros turistas (ingleses,

alemanes, franceses, etc.) empezaban a descubrir el mundo. Todo
era exótico y nuevo: la lengua del lugar, la comida, las ciudades,
los paisajes. Cada lugar era una sorpresa y una experiencia única.
Pero eso ha cambiado radicalmente: hoy en día el turismo mueve
a diario a millones de personas en todo el mundo, aunque muy
pocos lo viven como una auténtica aventura.
B. Ahora, lee este cuestionario y marca las respuestas con las que estás más de acuerdo.
1. Hoy en día es muy difícil descubrir sitios 2. Ahora la gente puede viajar mucho más 3. Antes todo era más romántico. La gente
nuevos yvivir aventuras. que antes y eso es positivo. viajaba en barco, en tren. .. yese viaje
a. Es cierto, todos los sitios parecen iguales a. Es verdad, hoy en día todo el mundo viaja y era parte de la aventura. Ahora todo es
en todo el mundo: los restaurantes, los eso es muy bueno. demasiado rápido.
aeropuertos, los hoteles, ¡incluso la gente! b. No sé, creo que la gente viaja más, pero no a. Sí, estoy de acuerdo. Antes los viajes duraban
b. Bueno, eso depende, si eres aventurero de quiere descubrir cosas nuevas. más, eso formaba parte del encanto.
verdad, puedes encontrar experiencias nuevas c. Sí, claro, todo el mundo viaja, pero eso b. Bueno, eso depende de cómo viajas. Todavía
en cualquier lugar. también tiene efectos negativos; por ejemplo, hay maneras románticas de viajar.
c. No estoy de acuerdo. Para mí, subir a un avión en el medio ambiente. c. Pues yo creo que los viajes son todavía muy
ya es una aventura. lentos. Se pierde mucho tiempo.
C. CID1 11
1 Una periodista especializada en viajes da
IJ Para comunicar
su opinión sobre los temas anteriores en un programa
de radio. Toma nota de lo que piensa ella. ¿Coincide ➔ Estoy comple tam ente de acu erdo.
contigo? ➔ Evi den te mente / Claro/ Obviam ente .
➔ Es cierto. / Es verda d.
• Yo, sobre la pregunta 1, estoy de acuerdo con la ➔ Creo que eso d e p ende d e ...
periodista. Hay personas que viven auténticas ➔ Bue no, no sé ...
aventuras. ➔ Ya, p ero ...
o Pues yo no estoy de acuerdo. Yo creo que... ➔ No estoy (nada) de acu erdo.
,J
Construimos el ~ ~ ~
¿En qué ámbitos ha habido más cambios en tu país en los últimos 50 años?
Haz una lista de temas.
trece 13
4. LAS FOTOS DE LA ABUELA /MÁS EJ. 2-4
A. CQ111tJ Eisa está mirando

unas fot os con su abuela, que
tiene 101 años. Es cucha e
ident ifica de q ué fotografía
hablan en cada conversación .
1. ' 2. 3.
B. Fíjate en estos fragmentos de los diálogos. Algunos verbos están en un nuevo t iempo del
pasado: el pretérito imperfecto. Subráyalos . ¿Para qué crees que se usa este nue vo tiempo?
Márcalo en la tabla.
• En mis t iempos la playa era muy d ife rente. Cuando íbamos, nos cambiábamos de ropa en casetas
como esta y luego nos bañábamos. No t omábamos nunca e l sol. Estar mo rena no estaba de moda.
o ¿Y esto so n los bañadores? Eran enormes, ¿no?
• Sí, y si empre t enían dos pie zas: camisa y pantaló n.
• Se llamaba Juan y e ra el mejo r am i go de tu abuelo .

o ¡Qué e l egante !, ¿no?
• Es que ant es no nos hacíamos t ant as fotos como ahora. Y el día que íbamos al fotógrafo nos
poníamos la mejor ropa .
• ¿Cuántos años ten ía aqu í?

o Dos. Era un niño muy guapo, sí. Y muy bue n o.
Para describir en el pasado y hablar de cos tumb res, há bitos y circunstancias de un momento pasado. -
Para hablar de hechos que solo ocurr iero n un a vez .
C. Mira cómo se forma el pretérito imperfecto de los verbos regulares. ¿Qué verbos de B
son irregulares?
-AR -ER -IR

ESTAR TENER VIVIR
(yo) estaba ten ía vivía
(tú) estabas ten ías vivías
(é l/ e lla, us ted) estaba ten ía vivía
(nosotr os/ nosot ras) estábamos ten íamos vivíamos
(vosotros/ voso tras) es tabais ten íais vivíais
(e llos/ ellas, us tedes) estaban ten ían vivían
14 catorce
5. t,iOM@itM HOY EN DÍA
A. ¿Sabes alguna cosa sobre Ibiza? Coméntalo con otras personas de la clase.
B. Lee estas frases sobre Ibiza en los años 60 y 70, y en la actualidad. ¿Sabes qué dos frases
dan información falsa?
AÑOS 60 Y 70 ACTUALIDAD
Entonces e ra u n a isla más t r an q uila y men o s t urís ti c a. Hoy en día Ib iza e s u n o de lo s ce ntro s de la m úsic a
En aquellos tiempos, los hippies de to do el mu ndo el ectrónica d e t od o el mundo.
v iaj aban a la In dia, a Ta il and ia o a Ib iza. Actualmente m u ch as e st re llas de l ci ne, d e la músic a y
En aquellos años v iv ían en la isla m uc ho s ar ti st as: de la moda p as an sus v acacio ne s en Ib iza.
fo tó g rafo s, p in to re s .,. Ahora m uchos d e lo s hippies q ue v iv ían e n Ib iza so n
En aquellos años no h abía con cie rto s de músic os a lto s d irec t i vo s de em presa s.
fa m o s os en Ib iza. En la actualidad en Ib iza cas i no se p r od u ce sal y las
En aquella época, era u na isla em i ne n te m ente sa li na s est án ce rr ada s.
ag r íco la. En estos momentos la pobl ació n es d e unas
En aquellos tiempos, hab ía m u ch o tra baj o en las 90 0 0 0 pe rs ona s, p e ro en v er an o ll ega a las 3 0 0 0 00.
salinas. C ua nd o llega b a la ép o ca d e la r eco g ida Hoy en día Ibiza at r ae ta m b ién a u n t u rismo d e g ra n
de la sal, se encen d ían ho g u eras p ara decir q ue se luj o. Por ej emplo, uno de lo s d iez re st au ra nt es m ás
nec esitab an t rab aj ado res. caro s d e l m undo se en c ue ntra allí.
C. Piensa en un lugar que conoces que ha t• En inmersión

cambiado en los últimos años. Escribe algunas 7 ~
frases para describir cómo era en algún Busca información sobre un lugar de España que te
momento del pasado y cómo es ahora . Usa los interesa e investiga qué cambios ha tenido en los
últimos años. Puedes seleccionar algunas imágenes
marcadores en negrita de las frases de B. y compartir con la clase tus descubrimientos.
quince 15
6. A LOS 18 AÑOS /MÁS EJ. 6-10
A. Aquí tienes una serie de datos sobre la vida de un famoso pintor.
¿Sabes de quién se trata?
1. De niño, j ugaba mucho al fú t bo l con Josep Samitier (futuro j ugador y entrenador
del F. C. Barce lona).
2. Cuando vivía en la Residencia de Estudiant es de Madri d, a princ i pios de los años 20,
era compañero de gran des art ist as como Maruj a Ma llo, García Lorca y Luis Bu ñuel.
3. A los 40 años, viv ía en Estados Unidos; en aque lla época trabajaba much ísimo: ilustraba libros,
escrib ía nove las, co l aboraba con d irect ores de c ine como Alfred H itchcock y Wal t D isney, y, claro,
también p intaba.
4. Entre los 56 y los 70 años, estaba t ota lmente dedicado a su tea tro - museo en Fi gueres,
u no de los más v isitados de España.
5 . Cuando tenía 80 años, su sa lud era muy mala . Ya no ten ía a su lado a Ga la, su muj er,
y no podía pintar.
B. ¿A qué etapa de su vida pertenece cada dato de A? Escríbelo en la tab la.

infancia
CÁPSULA DE FONÉTICA 1
~
juventud
madurez
La ent onación de las
frases tempora les
C. Escribe ahora tú tres frases sobre tres momentos de tu vida.
1. De niño/a
2. A los años
3. Cuando
16 dieciséis
7. YA NO TENGO TANTO TIEMPO LIBRE !MÁS EJ. s, 11
A. Cl»C•Q CQli;hhD Escucha a Elisa hablando de dos momentos de su vida .

¿Cómo era su vida antes y cómo es ahora? Escríbelo.
Trabajo: .... Trabajo: ...
Dónde vivía y co n q u ién:............................................ Dónde vive y con qu i én :........
Activida d es de oc io: Activi dades de oc i o:
Tiempo li b re: ......................... T iempo lib re: ...........................................................
B. ¿Cuáles de estas afirmaciones sobre Elisa son verdaderas? Márcalas.

Q Ya no pasa ta nto ti empo con su novio. Q Todavía le g usta cultiva r verd uras en el jard ín.
Q Ahora ya no t iene t ant o tiempo libre. Q Ya no est á con su novio de antes .
Q Ahora ya no gana tanto d ine ro como ant es. Q Todavía v ive en la m isma casa de las afueras.
C. ¿Cuándo usamos ya no y todavía? Completa la tabla.
Usamos para expresar que una acción que ocurría en el pasado no ocurre en el presente.
Usamos para expresar que una acción que ocurría en el pasado continúa en el presente.
D. ¿Y tú? ¿Oué cosas ya no haces? ¿Oué cosas todavía haces? Escríbelas como en el ejemplo.
Tu compañero/a tiene que ad ivinar si son cosas que ocurrían en el pasado y ya no o si son
cosas que todavía ocurren, usando ya no y todavía .
t• En inmersión
/e:-e:-r un libro c..,acfa ~e-mana
7~
- vivir e:-n una i~la ¿Cómo ha cambiado tu rutina
en España? Comenta con otras
personas de la clase que cosas
• Antes leías un libro cada semana, pero ya no porque no hacías o no hacías en tu país y
tienes tiempo. que ahora son diferentes.
o ¡Es verdad!
diecisiete 17
ÉPOCAS Y PERIODOS HISTÓRICOS
1900 í@fhht•U• Roma Grecia

1910
Aprincipios
del siglo xx 1920
En los años 20 / ffitffi!f.jif.(t Egipto
}· ··· En la década de los 20
Hf4•i•i4••tl-t Franco Carlos V
1930
···· En 1939
En el siglo xx Amediados
1940
A principios de los años 50
i&&i> clásica medieval
del siglo xx
1950
1960
A mediados de los años 50
A finales de los años 50
mcnw:- romano inca
1970 otomano chino
Afinales 1980
del siglo xx 1990
2000
HISTORIA
HISTORIA Y SOCIEDAD
(el) divorcio exiliados/as (la) democracia aprobar una ley

(la) li bertad de expresión (la) educación (la) dictadura (i)legalizar un pa riido po lítico
(los / las) presos/as (la) propiedad (la) repúb li ca acoger a exiliados / refugiados ...
pol íticos/as (la) naciona lidad (la) monarquía reconocer la oficialidad de un idioma
(la) igualdad de (el) salario prohibir pe lículas/ libros ...
oport unidades
(el) ocio
(la) igualdad entre
(la) salud
hombres y muj eres
HITOS Y EVENTOS /MÁS EJ.12-14 ETAPAS DE LA VIDA
Híl,(%,i§Me••tl-""J la rueda la imprenta

un/a bebé (la) ado lescen cia
un/a niño/a (la) juventud
las vacunas el te lescopio
un/a ado lescen te (la) madurez
la pólvora
un/a joven (la) vejez
fflr.i@§ij.íjf@iJ,i#t@ ;J el fuego* la e lectricidad un/a adu Ita/a
el ADN* la penicilina un hombre/ una muj er
un señor / una señora
ífiij.fiii@Mffl@ el turismo* el dinero*
una persona mayor
los medios de comunicación
(la) infancia
* de + el= del
18 dieciocho
1
PRETÉRITO IMPERFECTO IÁS El 15. 16 0 P.195 MARCADORES TEMPORALES PARA EL PRESENTE
0 P.190
Usamos el pretéri to imperfecto para describi r los hábitos, las
costumbres y las circunstancias de un momento pasado. El pre térito
hoy en día actualmente
imperfecto es el equ iva lente del presente, pero refer ido al pasado.
en estos momentos ahora
VERBOS REGULARES
Antes la gente no viajaba mucho porque era caro, hoy en día viaja ren
-AR -ER -IR
avión es mucho más barato.
ESTAR TENER VIVIR
(yo) estaba ten ía vivía ARGUMENTAR Y DEBATIR
(t ú) estabas tenías vivías
(él/ ell a, usted) estaba ten ía vivía I'\ lf\
(nosotros/ nosotras) estábamos ten íamos vivíamos Yo creo / Pienso que los viajes Estoy de acuerdo.
(vosotros/ vosotras) estabais ten íais vivíais son mucho me1ores hoy en día (Sí), es cierto / verdad.
(el los/ el las, ustedes) estaban ten ían vivían (Sí), claro / evidentemente.
VERBOS IRREGULARES N
Por ejemplo, antes había
SER IR VER
menos seguridad en el (Bueno), yo no estoy de
transporte. acuerdo (con eso).
(yo) era iba veía Yo creo que no.
(t ú) eras ibas veías
(él/ ell a, usted) era iba veía OS RAR ALU v PA ,.,1,-.L
r 1)
(nosotros/ nosotras) éramos íbamos ve íamos Además, era mucho más caro
(vosotros/ vosotras) erais ibais veíais y solo viajaban personas con Bueno, sí, pero antes eran más
mucho dinero. emocionantes.
(el los/ ellas, ustedes) eran iban veían
Eso depende .
Cuando éramos niños, vivíamos en un piso del centro Era muy grande Va, pero ahora está todo tan
globalizado que ya no puedes
MARCADORES TEMPORALES PARA EL PASADO conocer la cultura de un lugar
0 P.189-190
de niño /a de joven
YA NO/ TODAVÍA+ PRESENTE
a los 15 años cuando tenía 33 años
Usamos ya no para expresar la interrupción de una acción o de un
A los 18 años me fui a vivir a Madrid estado .
Para referirnos a una época de la que ya hemos hablado ant erior- Ya no vivo en Madrid(= Antes vivía en Madri d y ahora no).
mente, usamos las siguientes expresiones . Usamos todavía para expresar la continu idad de una acción o de
un estado.
en esa / aquella época entonces
Todavía vivo en Madrid( = Antes vivía en Madrid y sigo vivi endo al lí).
en aquellos tiempos antes
Yo, de niño, leía mucho. Como en aquella época no teníamos
televisión en casa
diecinueve 19
8. r,i!ju)@it;iN CUANDO TENÍA 10 AÑOS
A. ¿Cómo eras a los 10 años? Piensa en qué aspectos eras diferente respecto a ahora y
cuéntaselo a otra persona de la clase, que tiene que tomar notas.
• Qué cosas te gustaban y cuáles no
• Cómo e ras físicamente C-vanelo te-nfa 10 año~, vivfa c..on
• Qué cosas hacías
~v~ pacir« e-n vna pe-tfve-ña e,ivelacl
• Tus am igos
e,e,re,a ele- Ate-na( L-lwaba }ªfa~
~ ~re-nz..a~, ~ te-nfa d pe-lo mv~
B. Escribe un pequeño texto contando cómo era tu
compañero/a cuando era pequeño/a. rvb,o. Tunfa vn iato pre-e,io<;o 1ve- ~e,
llamaba Kovlovr~ki ~ /e, e-ne,anhba
C. Tu profesor/a va a recoger los textos y los va a repartir ~vbiKe- a lo~ ~rbol«.
entre toda la clase. ¿Sabes de quién es el papel que te ha
tocado? Sv fVPº ele- mó~ie,a favorito e-ra...
9. r;jjju)@mj• ¿ESTÁS DE ACUERDO? /MÁS EJ.17
A. En grupos de t res, decid si estáis de acuerdo o no con las siguientes afirmaciones

y por qué.
Eva, 50 años: En el siglo pasado el cine y la Elio, 25 años: Los jóvenes de ahora nos
música eran mejores que ahora. divertimos más que los de antes.
Ernesto, 70 años: Hace cincuenta años, Pilar, 79 años: Ahora los estudiantes saben
aprender un idioma era más difícil que ahora. menos que antes.
B. Ahora, cada persona escribe una

afirmación parecida a las de antes, sobre algún
tema. Luego, la lee al resto del grupo. ¿Estáis
'
de acuerdo en m uchas cosas o en casi nada?
rtae,e- 100 año~, la }e-nte- c..omfa m~or

~ue, ahora.
20 veinte
1 o. MOM@iM• ¿CÓMO SE HACÍA? /MÁS EJ.18
¿Cómo se hacían estas cosas hace 30 años? ¿Cómo se hacen t• En inmersión

ahora? Comentadle en grupos. 7 ~
comprar paga r ver pe lículas hacer fotos escuchar m úsica Pregunta a personas españolas
de tu entorno qué cosas de la
buscar pareja buscar informació n quedar con amigos/as actividad 10 han cambiado más
en su vida en los últimos 20 o 30
estar informado/a comunicarse con pe rsonas que viven lejos años y en qué han cambiado.
• Antes la gente tenía que ir a muchas tiendas para comprar
cosas diferentes. Ahora hay centros comerciales en muchas
ciudades y se puede comprar casi todo en el mismo sitio. IJ Para comunicar
0 Sí, y además, ahora casi todo se puede comprar por ➔ (No) hab ía / se pod ía ...
internet y no es necesario salir de casa. ➔ La ge nte (n o) p od ía/ te nía q ue ...
11. ,,,uunfü@• VIAJE AL PASADO /MÁSEJ.19

A. En grupos de t r es, elegid una de estas cuatro épocas de la historia u otra que os parezca
interesante. Buscad información y preparad una presentación sobre cómo era la vida en ese
momento. Podéis tener en cuenta l os temas de abajo.
Ibiza (España),
Grecia, s. v a. C. París, años 20
años 70
• La sa l ud : las enfermedades, la esperanza d e vida .. .

• La eco l og ía: el respeto a la naturaleza, la ca lidad de los al imentos, las amenazas al med io ambien te ...
• La convivencia: la vida fam ili ar, el co ntacto con los amigos, los vecinos ...
• El entretenim iento y la com u nicación: la música, la rad io, la telev isión, los libros ...
• La t ecno log ía: los med ios d e t ranspo rte, los elect rodomésti cos ...
• La socied ad: la d emoc racia, la j usticia, la igu aldad de gé nero ...
B. Ahora, cada grupo hace su presentación . Podéis grabarlo para evaluar vuestra producción
oral. Los demás toman notas.
C. Cada uno/ a dice a qué época le gustaría viajar y por qué.
ve intiuno 21
12. tMIM@mi• GRANDES INVENTOS /MÁS EJ. 20
A. Algunos inventos y descubrimientos han cambiado la vida de las personas. En parejas,

pensad cuál creéis que ha sido más determinante y por qué. Antes de ese invento o
descubrimiento, ¿qué cosas eran imposibles o muy diferentes? Si queréis, podéis elegir otro.
• Para mí, la invención del avión. Antes de eso, el mundo no estaba tan globalizado.
0 Bueno, sí, pero yo creo que la aparición de internet fue aún más importante, ¿no? La
verdadera globalización se ha producido con internet.
B. Preparad una exposición para justificar vuestra elección ante el resto de la clase.
C. Ahora, mostrad lo que habéis preparado en B al resto de la clase.

• A nosotros nos parece muy importante la invención del avión. En primer lugar, porque, antes
de los aviones, la gente viajaba mucho menos que ahora y los viajes eran mucho más lentos.
Por ejemplo, los viajes en barco de Europa a América duraban semanas y eran muy duros.
Además...
22 veintidós
13. LOS INCAS
ANTES DE VER EL VIDEO
A. ¿Oué sabes sobre la civilización inca (el territorio que ocupaba, cómo era su organización,
qué costumbres existían ... )? Coméntalo co n otras personas de la clase.
VEMOS EL VIDEO
B.m Ve el vídeo y anota en tu cuaderno qué información da sobre los s iguientes temas.
También podéis dividi r la clase en grupos y repa rtiros los temas. Luego, compartís la
información recog ida.
terr itorio y capital organi z ación en clases economía come rcio

cu lt ivos o ro t ex t il cons t rucciones muerte estét ica co r poral escritura y q u ipús
c.m Cada uno/a escribe un pequeño texto sobre los incas, para resumir lo que habéis
compartido en B. Si lo necesitáis, podéis volver a ver el vídeo.
DESPUES DE VER EL VIDEO
D. ¿Oué información no conocías sobre los incas? ¿Te ha sorprendido algo? Coméntalo con el
resto de la clase.
E. ¿Cómo era la vida en tu país o región en 1526? Escribe un pequeño texto o haz un vídeo
para describir esa época histórica.
r •
1l'
• •
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it o -
'l:il''J l:nJ.Jl't
Empezar
1. SEÑALES
A. ¿Sabes qué significan las señales de las

imágenes?
Q No pasar.
O No se admiten perros.
O
..
Está pro h ibido beber alcohol en la calle .
O No está permi ti do circular en motociclet a
o monopatín .
O
o O
Pro hibi d o el uso de drones.
No se puede entrar con panta lones cortos
o camisetas sin mangas .
O No se puede dar de comer a las palomas.
O Pro hibido entrar con com ida o bebida.
O Pro hibido hacer f uego .
B. ¿En qué lugares se pueden encontrar cada

una de las señales? ¿Las has visto en tu país?
C. ¿Oué otras señales de prohibición

conoces? ¿Has visto alguna curiosa?
• En los museos hay señales de
prohibido hacer fotos, de no tocar...
veinticinco 25
2. ¿QUÉ SABES DE LAS COSTUMBRES ESPAÑOLAS? IMÁSEJ.1
A. I Mia I MI Haz el siguiente test: ¿qué crees que es más adecuado en las diferentes
situaciones? Puedes marcar más de una opción. Luego, compara tus respuestas con las de otra
persona de la clase.
1, Una persona española te invita a una fiesta. Te ha dicho

que empieza a las 23 h.
■ Ll egas a las 23 h.
■ Ll egas a las 23:30 h.
■ Ll egas antes de las 23 h.
5. Unos amigos españoles van por primera vez a tu casa.
2, Unos amigos españoles te han invitado a comer en ■ Les enseñas todas las habit aciones del piso.
su casa. ■ Los llevas directamente al salón o al comedor y no les
■ Al día siguiente. llamas por t eléfono o envías una tarjeta enseñas nada más.
para dar las gracias. ■ Les enseñas las habitaciones solo si te lo piden.
■ Durante la comi da. dices que t odo está muy bu eno y, al
desped irte. propo nes cenar en t u casa algún día. 6. Has estado cenando en casa de unos amigos, pero ya
■ Al despedirte. dices ·gracias por la cena·. son las 22:30 h de la noche y mañana trabajas.
■ Sugieres la posibilidad de quedarte a dormi r.
3. Estás por primera vez de visita en casa de los padres de ■ Dices que es muy tarde y que te tienes que ir. Te levantas
un amigo español y te ofrecen quedarte a comer. y te vas.
■ Dices "sí. gracias·. ■ Dices que es muy tarde y que te tienes que ir. pero aú n te
■ Dices "no. gracias·. pero. si insist en. aceptas la invit ación. quedas un rato más hablando.
■ Dices ·no. gracias· y pones una excusa .
7, Vas a un restaurante con tres amigos españoles. A la
4. Es tu cumpleaños y un hora de pagar...
amigo español te hace ■ Divi dís la cue nta en cuatro pa rtes.
un regalo. ■ Divi dís la cue nta en cuatro partes. pero. si alg uien ha
■ Lo guardas y lo abres co mido menos. paga un poco menos.
en otro momento. ■ Ped ís la cuenta por separado y ca da uno paga lo que
■ Lo abres y dices que te ha tomado.
gusta mucho.
■ Lo abres y dices que
no te gusta.
26 vei ntiséis
AUDIOS, VÍDEOS, DOCUMENTOS ALTERNATIVOS, ETC., DISPONIBLES EN 2
B_ 1 @,ij 1
;i!j Lee la continuación del test y compara tus respuestas de A con la información
que da. ¿Hay algo que te sorprende? ¿Cómo se hace en tu país? Coméntalo con otras personas.
• Me sorprende lo de enseñar la casa.Aquí no enseñamos todas las
habitaciones a los invitados.
Aquí tienes las respuestas y algw1os consejos
1, En Espa ña no es normal llega r a una fi est a ant es de la hora

prevista. En general. la gente suele llega r media hora o una
hora más tarde. Si te invitan a una cena o a una comida, se
puede llegar un poco más t arde. pe ro no mucho más de un
cuarto de hora. Ade más. casi siempre se ll eva algo . Es un
detalle llevar una botella de vino o algo para picar o de post re.
2, En España no es habit ua l llamar o enviar una tarjeta pa ra 5. En España, cuan do alguien visit a una casa po r pri mera
dar las gracias después de una comida en casa de unos vez. es típico enseñarl e todas las hab itaciones . No se suele
amigos . Lo norma l es elog iar los plat os du rante la com ida y llevar a los invitados ún icame nte al salón. Además. en
sugerir un próximo encuent ro. pero no se suele dar las gracias ese reco rri do por las distint as hab itac iones. los invitados
al despedirse. suelen elogiar la casa y la decoración.
3. En situaciones de cierta formalidad, la mayoría de los 6. En España es habitual tard ar en desped irse. Es frecuente
españoles no acepta quedarse a comer después de un primer anunciar que nos queremos ir y seguir hablando un buen
ofrecimiento. Lo normal es dar una excusa y decir. por ejemplo. rato. No está muy aceptado irse in mediat amente. Si alguien
que te esperan para comer en otro lugar. Normalmente solo te lo hace, da la sensación de que no está a gusto o de que está
quedas si insisten mucho. enfadado.
4, En España. cuando alguien recibe un regalo. lo abre delante de 7, En la mayoría de las situaciones informales en España. lo
la persona que se lo ha hecho. le da las gracias y, normalmente. norma l es paga r "a escot e". es decir. se divide la cuenta a
dice algo positi vo com o. por ejemplo. "¡Qué bonitol". partes igua les. No se suele ped ir la cuenta por sepa rado.
~
Construimos el ~ . . . 't' t• En inmersión
¿Qué actitudes o comportamientos te parecen de buena 7 ~
o mala educación? Piensa en ejemplo y escríbelos en una ¿Has observado en España
tabla como esta. otras diferencias en el
comportamiento social?
Piensa en diferentes
Buena educación Mala educación contextos de tu vida aquí
(en clase, en la calle, con
<;a/vdair ~ de:-<;pe:-díir<;e:- 11e:-¿p ir m~<; de- c.--í nc.--o personas de tu entorno) y
anota otros ejemplos.
al e:-ntirair ~ <;a/ír- de- vn mínvfo<; far-de- a vna
e:-<;table:-c.--ím íe:-nfo c.--íta
ve intisiete 27
3. t:HIMtfühi• PROHIBIDO ACAMPAR /MÁS EJ. 2-5
A. Lee estas normas de una playa en España. ¿Te parecen normas básicas y lógicas o alguna
te parece excesiva o ilógica? ¿Has visto alguna vez otras normas o prohibiciones en una
playa? Coméntalo con otras personas de la clase .
!! PLAYA
~•---. No se permite el uso de

1,~ sillas, hamacas o tum~onas
visiblemente deterioradas
u oxidadas.
Q Los deportes náuticos como

---;:- el paddle surf, el windsurf o
el esquí acuático se detien
practicar únicamente en las
zonas señaladas.
• A mí la primera norma me parece excesiva. Puedes ir a pasear con el perro

por la mañana, cuando no hay gente, y no pasa nada.
0 Pues a mí me parece básica. Los perros...
B. Fíjate en las estructuras para expresar obligatoriedad o prohibición que aparecen en las
frases de A. ¿Con qué palabras se combinan? Clasifícalas en la tabla.
CON SUSTANTIVO (SINGULAR O PLURAL) CON INFINITIVO
No ~e- ddmíte-n
C. Busca, en tu ciudad en España , carteles con normas o prohibiciones (en el centro donde
estudias español, en el hospital, en la biblioteca ... ). Haz fotos y enséñaselas al resto de la
clase. ¿Entendéis todos los carteles? ¿Alguno os parece curioso?
28 veintiocho
4. EN EL COLEGIO /MÁSEJ.6-7
A. COmH CQliMIMtl Rubén tiene 14 años y acaba de cambiar de colegio. Escucha la

conversación y marca las cosas que están prohibidas, las que están permitidas y las que
son obligatorias en su nuevo colegio.
Está Está Es
prohibido permitido obligatorio
1. Llegar tarde a clase

---
2. Quedarse a comer en el coleg io
3. M ascar c h icle en clase
4. Tene r e l móvil conec t ado e n clase
S. Ut ilizar la calc ulad ora en la clase de mat emáti cas
6. Cons u ltar el d iccio n ar io en la cl ase de in glés
7. Tutear al profesor
8. Llevar un iforme
B. Cl»i•li CWiMIMf:J Completa estas frases que dice Rubén

con las siguientes expresiones . Luego escucha de nuevo la
conversación y comprueba.
n os obligan a nos obl i ga n a nos dejan
nos d eja n n os deja
1. No u ti lizar la calc ul ad ora ...

2. Edu usar el dicciona r io hasta en los exámenes . ..
3 . .............................................. q ue d arn os a comer en la e scue la.

4. .. ........ ... .. . ... tene r e l móv il apagado.
S. Y t ampoco ........ come r ch i cle.
C. ¿Qué cosas te obligaban a hacer en el colegio?

¿Qué te dejaban hacer? Comentadle en grupos.
IJ Para comunicar
• A nosotros en el instituto nos dejaban llegar
cinco minutos tarde por la mañana. -+ A mí/ nosotros (no) me / nos dejaba n ...
-+ A mí/ nosot ros (no) m e/ nos obligaban a ...
-+ (No) Pod ía / Pod íamos ...
veint inueve 29
5. EN EL TRABAJO /MÁSEJ.14-15
A. I Mia Lee estas frases que hacen referencia a cuestiones relacionadas con el mundo
del trabajo en España. ¿En tu país es igual o diferente? Después, coméntalo con otras
personas de la clase.
_-!) To~oel Jj
(VION~O T~4sl4s
tieNe det-echo "
15 díc:.s de (Vl4~1'eS, COC.Ndo
P'!l'Miso coc:.Ndo dc:.N " 1oz, tieNeN
se ce.se.. derecho " 1<;
semc:.Nc:.s de be..ic. fN NiN~ON4
J)
l>OI' Mc.tet'Nidc:.cl.
ofiCIN4 O C4si NiN90N4
lc:.bajc.1>01'
~esp4cho e(Vlpl'eS4
pc.tel'Nidc:.d tieNe 9oc.rderíc:.
tc.MbiéNesde se suele trc:.bajc:.r l>c.l'c. sos
N'Ol'Mc:.IMeNte, fN (VIO~ 1<; seMc:.Nc:.S. los doMiNgos. em!>lec:.dos/c:.s.
to~414 pocos
pl4Nti114 lo94l'es 8
tieNe det-echo se cobre. et fN 14 (Vl4~ol'í4 ~e l4s e(Vlpl'eS4s
sc.lc:.rio lc:.jol'Nc:.dc:. com1>letc. es de '40 horc:.s semc:.Nc.les, qoe
"COC.U-0 semc:.Nc.lMeNte.
semc:.Nc.s de soeleN estc:.r distl'iboidc:.s eN 8 horc.s dic.l'ic:.s. Al90N4S
vc:.cc.cioNes e(Vlpl'eS4s
c:.1 C:.ÑO. 1>c.9c:.N ON se9oro
fN c4si t~4s l4s e(Vlpl'eS4s 9"4N~es suele he.bel' Meé!ico !>l'iVc:.ao
oN comité de em1>resc. fol'Mc.do por re¡>N!seNtc.Ntes de " so persoNc.l.
los/c:.s trc:.bajc:.dores/c:.s.
B. Intenta ordenar estas expresiones de más (8) a menos (1 ).
La mayoría de las empresas Cas i todas las empresas
Cas i ni ng u na empresa N i nguna empresa
Muchas empresas Todas las empresas
Pocas empresas A l gunas empresas
C . Subraya en las frases del apartado A las formas del verbo soler. ¿Entiendes qué significa?
¿Oué t ipo de palabra aparece detrás de ese verbo?
D. Ahora escribe seis frases sobre el mundo del traba jo en tu país . Utiliza las
expresiones del apartado A.
30 treinta
6. LO NORMAL ES ... /MÁS EJ.11
A. Max va a ir a comer por primera vez a casa de la familia de

su pareja. ¿En tu cultura son importantes estas cuestiones en
una situación similar?
• Ll evar un regalo
• Cómo vestir
• Cómo saludar
• Tratar de t ú/ ust ed
• De qué h abla r y no hab lar
• Normas y cos tu mbres en la mesa
B. Crn1❖1 Escucha la conversación entre Max y Alicia, una amiga española a la que
pide consejo. Indica si estas frases se corresponden con lo que le dice Alicia sobre cómo
compo rtarse en España en una comida familiar.
V F
CÁPSULA DE ORTOGRAFÍA 1
1. Es de ma la educació n no lleva r nada.
2. Lo norma l es arreg larse.
' " " '" .......... .
Mayúsculas y
3. Se sue le sa ludar afectuosamente a la fami lia. m inúsculas
4. Es aconsejab le usar la fo r ma usted .
S. Es h ab itua l hablar del sala r io y del n ivel ad quisit ivo.
6. No est á ma l visto preguntar la edad .

,.,..,,_ ••""" '""'" .,., , .,.,.,_ "'''
7. Es muy r ecomendable elogiar la comi d a.
C. Imagina que Max está en tu país y te llama a ti para hacerte las mismas preguntas que a
Alicia. ¿Oué le respondes? Vue lve a escuchar el audio o trabaja con la transcripción y escribe
las respuesta s en tu cuaderno.
D Para comunicar
- ¿-r~~ r~ 1/~vav alg,? ➔ (No) Es normal / raro ...
- ~ v~c.-oma1dabl~ 1/~vav: ..
➔ Lo (más) hab itual / más frecuen t e/ mej or... es
➔ (No) se suele/n + infinitivo
➔ Es aconsejable / re com endable / mejor.. .
➔ Es a e mala educación / una falta de respeto ...
➔ Está bien/ mal v isto
treinta y uno 31
CUANTIFICADORES /MÁS EJ. 10 COSTUMBRES SOCIALES
Todo el mundo r:Mflt5jmr:mftjíí;t las gracias los buenos días
(Casi) todo/a/os/ as (+ el / la / los / las + sustant ivo) un beso un abrazo
La mayoría (de + el / la / los / las + sustantivo) la mano
Mucho/a/ os/ as (+ sustanti vo) invitar (a al uien) a una fiesta casa

La mitad (de + el / la / los / las+ sus tantivo) comer un café
Algún(o)/a/os/ as (+ sustan tivo)
enviar(le) (a al uien) 1 un mensaje una invitación
Poco/a/os/ as (+ sustantivo)
una felicitación
(Casi ) nadie
una nota de agradecimiento
Ningún (o)/a (+ sus tantivo)
aceptar/ rechazar t un regalo una invitación
En mi clase todo e/ mundo estudia mucho
Todas las empresas cierran los domingos ;,fü§JQl4§1ffii., un regalo un elogio
En España /11 mayoría de la gente vive en las ciudades un cumplido
En muchos colegios españoles hay servicio de comedor.
La mitad del alumnado de esta escuela es griego.
Algunas tiendas cierran a las 22 h. SER Y ESTAR: NORMAS Y HÁBITOS /MÁS EJ. 13
Poca gente viaja al extranjero.
En mi casa casi nadie se acuesta an tes de las 23 h. Uti lizamos ser con adjetivos y expres iones que describen
característi cas genera les.
Ninguna universidad abre los fines de semana
1111'.• obligatorio/a/os/as
LÉXICO DEL ÁMBITO LABORAL/MÁS EJ. 16 (muy) normal/ habitual/ frecuente/ raro
de (muy) buena/ mala educación
una falta/ señal de respeto (hacia alguien)
(muy) aconsejable/ recomendable
Estar se utiliza con adjeti vos y expresiones que descri ben cua lida-
des situadas en el tiempo. También con adjetivos que derivan de
el personal
verbos y que expresan el resul tado de una acción o proceso anterior.
cobrar el salario la plantilla
pagar el sue ldo el / la trabaj ador/a fflffli.• prohibido/a/os/as
el / la emp leado/a permitido/a/os/as
el / lajefe/a (muy) bien/ mal visto
aceptado/a/os/as
la jornada completa
Han prohibido pescar en la playa ➔
la med ia j ornada días de perm iso
Está prohibido pescar en la playa
la pausa de vacaciones
libres Por fin , han permitido entrar con perros
el descanso en el restaurante ➔ Está permitido
la baja por matern idad
la hora de ent rada/ sa lida entrar con perros en el res taurante.
paternidad
enfermedad
32 treinta y dos
2
EXPRESAR PROHIBICIÓN • ~ÁS EJ 89 EXPRESAR IMPERSONALIDAD 'MAS El 12 0 P. 204
Genera lmente se usan las siguientes const rucciones. Existen varios recursos para no especificar quién realiza una acción. Uno
de ellos es la estructura se + verbo en 3.ª perso na (singu lar/ plural).
SE + 3.' PERSONA (SINGULAR O PLURAL) En España se cena bastante tarde
CON ARTÍCULO+ SUSTANTIVO
SINGULAR O INFINITIVO
CON SUSTANTIVO
PLURAL
O Cuando el verbo es pronomina l, no se puede usa rse + verbo en 3.'
perso na del sing ular para expresar impe rsonalidad. En esos casos,
aparece un sujeto co lectivo o d ifuso.
Se prohíbe No se puede* Se prohíben
En mi pafs la gente se acuesta muy temprano.
No se permite No se admiten
En mi pafs nos acostamos muy temprano.
Se prohíbe la entrada al recinto a partir de las 21 h. ffrm~fs-se-atuesta-rtwy-tempr-tttw.
No se permite hacer fotos durante la actuación

También se puede usar la 3.ª persona del plural.
Por esta calle no se puede circular a más de 50 km por hora
En Italia comen pasta todos los días.(= En Italia se come pasta
Se prohíben las bebidas alcohólicas en recintos deportivos todos los días)
No se admiten devoluciones sin el tique de compra. En Italia s-e «m1en pasta todos /.os días.
* Si después de poder + infinit ivo hay un sustantivo en plural, es frecuente el También podemos usar la 2.ª p. del singular, sobre todo en la lengua oral.
uso de la 3.' persona del plural: No se pueden usar las instalaciones durante
el fin de semana. Si el sustantivo plural está antes del verbo, el uso del plural En mi país, si sacas buenas notas, te dan una beca.
es obligatorio: Las instalaciones no se pueden usar durante el Hn de semana.
ESTÁ/N + PROHIBIDO /A/OS /AS / PERMITIDO/A/ OS/AS HABLAR DE HÁBITOS

CON SUSTANTIVO SINGULAR (No) Es normal / habitual / frecuente / raro... + infi nitivo
O PLURAL CON INFINITIVO
Lo normal / (más) habitual es + infinitivo
Está prohibido/a/os /as Está prohibido En España lo normal es cenar después de las 21 h
No está /n permitido/a/ os/ as No está permitido En mi país no es muy habitual tomar café después de las comidas
En esta zona están prohibidos los drones. O Lo no se utiliza nunca para referirse a una persona, an imal o cosa
No están permitidas las reuniones de más de diez personas concreta. Solo se usa pa ra hablar de una idea genera l, abstracta (equ ivale
a "la cosa", "la idea"):
En este restaurante está prohibido fumar
En las fiestas de cumpleaños, lo habitual es llevar un regalo.
No está permitido usar el teléfono móvil en clase ftrlas-fies1~11mple~ l-más./Yctb#ttttl--es.fle'laHtrtte91tfo.
En lengua escrita, cuando las prohibiciones tienen un carácter gene-

Para hablar de hábitos usamos también el verbo soler + infinitivo.
ral, es habitual la estructura no+ infi nitivo.
En España la gente suele acostarse tarde.
No pisa rel césped No aparcar
O El prese nte de soler se conj uga como poder: suelo, sue les, soles,
sue le, solemos, soléis, sue len .
EXPRESAR OBLIGATORIEDAD
Es obligatorio+ infi nitivo OPINAR Y ACONSEJAR
Es / Son obligatorio/a/ os /as+ el / la / los / las + sustan t ivo
Obligar a+ infinit ivo Para opinar, va lorar o aconsej ar, podemos usar esta estruct ura:
En mi trabajo es obligatorio usar guantes. Es bueno / mejor / aconsejable / recomendable... + infinitivo
Es obligatoria la aceptación de las condiciones. Para mí, es mejor~ar antes de tiempo que llegar tarde.
En la residencia me obligaban a levantarme a las 6 de la mañana En mi país es aconsejable dejar un 1O% de propina
todos los días de la semana.
treinta y tres 33
1. tMIM@ihii ME cHocó MucHo... /MÁSEJ.17-18
A. CID11rjH En un programa de radio han entrevistado a seis personas españolas que viven
en el extranjero. Escucha y toma notas: ¿a qué aspectos culturales se refiere cada persona?
comida ges t os servicios horarios el mundo laboral saludos y desped idas otros
B. Cl»C•flH Escucha de nuevo los testimonios de A y anota en tu t• En inmersión

cuaderno qué costumbres les sorprendieron más a esa s personas.
7 ~
C. ¿Conoces costumbres parecidas a las de B? ¿De qué lugares Pregunta a personas de tu
entorno qué costumbres
son propias? ¿Conoces alguna otra costumbre del mundo que te españolas les gustan y
parece curiosa? Explícasela a tus compañeros/ as. si hay alguna que no les
guste. ¿Te sorprenden
• Pues en algunos lugares de China consideran que dejar propina algunas de las respuestas?
¿Hay coincidencias?
es maleducado. Y en Singapur creo que es ilegal, te pueden
multar...
34 treinta y cu atro
8. NO PODÍA ...
Piensa en algún período de tu vida en el que, por alguna razón, había ciertas prohibiciones
o restricciones. Puede ser cuando estabas en un determinado lugar, durante una situación
de emergencia o un confinamiento ... Después, comenta con otras personas qué cosas se
podían hacer y cuáles estaban prohibidas.
• En 2020, durante el confinamiento por la Covid-19, solo IJ Para comunicar

te dejaban salir de casa para ir al supermercado o hacer
➔ Esta ba prohib ido ...
deporte.
➔ No esta ba pe rmit ido...
➔ No se podía/ podíamos . ..
➔ No me dejab an ...
9. rijuuj@if¡j• CÓMO HEMOS CAMBIADO /MÁSEJ.20
A. En grupos, investigad sobre la evolución social en España y en cómo han ido cambiando
las prohibiciones y obligaciones en diferentes ámbitos. Haced una lista y tomad notas de la
información más relevante. Podéis organizar la información por temas.
'f°vrY1av:
A-Ylte-~, ~e, podía fvrYléW e,y¡ toda~ pavte-~. ?e,~de, 2-DDh e-~t~ tota/rY1e-Y1te-
pvohibido fvMaY- e,y¡ lo~ C,,G,Ylfvo~ de- tvab~o.
n-a~ta 2-011 a/5-~mo~ ve-~tavvay¡fe,~ fe,y¡(ay¡ z..oy¡a~ de- fvrY1adove,~ ~ de- YlO fvMadove-~.
B. Poned en común con los demás grupos la lista que habéis elaborado en A. Entre toda la
clase, vais a hacer una línea temporal de prohibiciones y obligaciones enEspaña. Después,
podéis comentar estas cuestiones .
• ¿En qué asp e ctos han cambia d o más cosas?
• ¿Cuá l es la época e n la q ue se han pro du cido má s cambios?
• ¿Sa b éis si esas p ro hibiciones ha n evol uciona d o d e ma nera semejante en vues t ros países?
2000 - 2010 2011 - 2020
2006 2020
Se prohíbe f umar
en centros de
®1P
"~ Se prohíbe ...
trabajo
treinta y cinco 35
10. COSTUMBRES /MÁSEJ.19
A. Entre toda la clase vais a escribir una guía con costumbres que deben conocer las
personas que viajan a España. En grupos, elegid uno de estos ámbitos (u otro relevante ) y
haced una lista de cosas que consideráis habituales en relación con él.
• Comida • Ho rar ios

• Oc io • Vacac i on es
• Trabajo • Invi tacio nes y v isitas
• Pareja y amigos • Fiestas po pu lares
~ mv1 noYmal c.-oMe-Y pan e-n toda<; /a<; c.-omida<; de-1 día.
No noYMal tomaY vafl poY la novhe-.
e,<;
~ noymal v0Me-Y pe,<;vado vna o do<; ve,c.,e;,<; poY <;e-mana.
~ ~ne-Yat a la g,n+e- /e, $!<;fa mvvho c.-ome-Y al aiye,
libYe-. Mvvho<; Ye-<;hvYanfe,<; +ie-ne-n fe,yyaz..a.
B. Pasad vuestra lista a otras personas de la clase y comentad brevemente por escrito las
listas de los otros grupos.
C. Leed los comentarios a vuestra lista y seleccionad las cinco costumbres sobre las que hay
más unanimidad.
• Varias personas comentan que sí es normal comer pan en
todas las comidas del día y, además, mucho. D Para comunicar
0 Sí, en eso coincide mucha gente. Dicen que se come ➔ (Casi) Toda la clase / Nadie
demasiado pan ➔ La mayor ía .. .
• ¿Qué más podemos poner? ➔ Algunas / Varias p e rs o nas ...
• "Tomar café por la noche". Casi nadie piensa que es
frecuente, pero algunas personas dicen que...
D. Redactad vuestra parte de la guía. Pensad qué recomendaciones podéis dar en cada punto.
E. Poned en común los textos que habéis escrito. ¿Qué te parecen los consejos de los otros
grupos? ¿Crees que hay información que debe relativizarse? Comentadle y, entre todos /as,
tratad de mejorar y enriquecer la guía.
36 treinta y se is
11. SI TE VAS A ... COLOMBIA

A. En grupos, escribid todo lo que sabéis sob re Colombia. Después, ponedlo en común con
e l resto de la clase.
VEMOS EL VI DEO
B. l2J Ve el vídeo hasta el minuto 2:56 y esc ribe cuatro caracter ísticas de los colombianos y
las colombianas a partir de las cosas que cuentan las dos personas del vídeo.
C. 12j Termina de ver el vídeo y toma notas sobre lo que dicen sobre estas cosas .
la gastronomía la mús ica las f iestas y costumbres e l mundo de l trabajo
D.m Ve de nuevo el vídeo completo e indica si estas afirmaciones se corresponden con la

información que da.
1 . Los colombianos y colombia nas son personas pe rezosas.
2. La gente de Colomb ia es muy hosp ita laria.
3. El b aile es i mportante pa ra socializar con otras pe rsonas.
4. En Colombia se cons u me bast ant e carne.

E. ¿Cuál crees que es el propósito del vídeo? Comparte tus impresiones con el resto de la clase.
F. En grupos, comparad lo que habéis escrito en A con lo que sabéis ahora sobre Colombia.
¿Cambiaríais alguna cosa? ¿Por qué?
@ María
_q¿ ~ ~ pP-dllk ,
eriJl(bia/o,.
_q¿ ~,oUMP.A
MJHb,:oltl.t,,,
et)JHbitb,ze,~
•• Mis frases del día
Comentari os >
•
A Selene: Ya Yo quiero vo lv er a h acer d eporte
• Mis frases del día
Comentarios >
• W como antes, pe ro a hora con los n i ños peq ue -
ños no es fác il ¡Pe ro voy a conseg u irlo l
A Bjhsu: ¡To da la razónl Yo quiero empe zar a ser

W más posit ivo, v er siempre el l ado bueno de las
cosas y qu ejar me menos por t odo.
A Pedro: Es fác il dec irl o, pe ro ¿cómo se h ace? Por

W eje mp lo, yo qu i ero dej ar de fu m ar ¿Có m o t en go
qu e cambiar mi act it ud para consegu irlo?
EN ESTA UNIDAD RECURSOS RECURSOS RECURSOS

VAMOS A COMUNICATIVOS GRAMATICALES LÉXICOS
ESCRIBIR UNA • hablar de hábitos en el • perífrasis: empezar a / • trabajo

presente acabar de / terminar • hechos de la vida de una
CARTA DE • relatar experiencias de / volver a / dejar de persona
PRESENTACIÓN pasadas
• hablar del inicio y de la
+ infinitivo, llevar /
seguir+ gerundio
PARA UN duración de una acción • desde / desde que /
• local izar una acción en desde hace
TRABAJO el tiempo
Buscar @ Empezar
Cada dÍa me mi r o en el 1. PUES YO QUIERO...

espejo y me pregunto:
A. Lee las citas. ¿Qué tema tienen en
"Imagina que hoy es el común? ¿Estás de acuerdo con lo que
Último dÍa de tu vida. dicen? Comentadle en clase.
• Yo estoy astante de acuer o con la de
Andy Warhol, pero ...
hoy? Si la respuesta
B. Lee los comentarios. ¿Cuáles de las
es "No" durante
intenciones de estas personas te parecen
demasiados días más difíciles de realizar?
seguidos, sé que • A mí me parece muy difícil dejar de
necesito cambiar algo ". fumar.
o Sí, a mí también. Mi padre lo ha
S teve Jobs
intentado muchas veces y nunca lo ha
conseguido.
•• Mis frases del día
Com entar ios >

• C. Y tú, ¿quieres cambiar algo en tu vida?
• A mí me gustaría empezar a comer
más sano.
A Julia: M i re spuesta es siem pre "No" Me gustaría
W ca mbiar de tr abaj o, pero no sé q ué hacer Ten go
D Para comunicar
que e mpezar a b uscar otra cosa ya
➔ Deja r de ...
A Hugo: Pues m i re spue sta tambié n es "No", pe ro ➔ Emgez ar a ... est ud ia r/ t ra bajar...
W ahora t engo qu e ser paciente, estud ia r m ucho y
➔ ~olver a...
t erminar la c arrera
A Beirut: Pu es yo t engo que d esi ntox ica rm e de las

W redes sociales D esde hoy, voy a deJar de m irar el
móvil a parti r d e las nueve d e la noche.
treinta y nueve 39
2. ÉPOCAS DE CAMBIOS
A. ¿Qué crees que puede cambiar en la vida de alguien cuando...

• se jubi l a? • tiene su p r imer/a h ijo/a? • se va a viv ir a ot ro pa ís?
B. Cl»l ►JH Vas a escuchar un pódcast en el que tres personas que han pasado por las
situaciones de A cuentan su experiencia. Indica a quién (M, A o F) corresponde cada frase.
f;Mi·hMll·iii Fernando Cruz. 24

" Me fui de "Jubilarme no "Desde que nació
España pa ra vivir fue fác il para m í. mi hija, vivo más
en Su iza . Y fue un pero ahora estoy el presente".
cambio brut al". encantada".
1. Ha dej ado de f umar. ... Con ~truimos el

2. Ha vuelto a estudiar. ~ --.. ',al -- ~ - - - -
3 . Está viv iendo en una casa.
A. Continúa las series en tu cuaderno.
4. Ll eva añ os sin dormir mucho.
5. Ha cambiado de t rabajo . ..........
6 . Ha empezado a com er más sano . ..........
un traba·o a tiem o ..
7. Ha hecho nuevos am igos. ..........
8. Ha empezado a ap render inglés . .......... trabajar de .,
9. Pasa más tiempo co n sus h ijos . ..
traba"ar con •
10. Aho ra v iaja más . ..........
11. Ha empezado a hacer deport e . .
dhlb\14,P un baru>¡ ...
12. Todavía sa le una ve z a la semana .
B. Con las combinaciones de A, habla

C. CO>l ►JH Vuelve a escuchar y anota en tu
de tu trabajo o del de personas de tu
cuaderno qué le ha costado más a cada persona
entorno.
y qué aspectos positivos tiene su nueva vida.
40 cuarenta
3. DE VUELTA A CASA /MÁSEJ.1
A. a::::::::11,1,._..,■ ;j!j Lee los mensajes que se han escrito Álvaro y Maribel. En parejas,
responded a estas preguntas .
• ¿De qué se co n oce n?
• ¿Oué le p i de Álva ro a Mar ibel?
• ¿Oué trabaj os ha hecho Álvaro d urant e los últ imos 10 años? ¿Le han gust ado?
• ¿Oué competencias crees que t iene Á lvaro (qué sabe hacer, qu é le g usta) y cómo crees que es?
• ¿Oué trabaj os crees que puede hac er ahora?
Hola, Álvaro, ¿qué tal? ¡Hace un montón de tiempo que no sé nada de ti! ¿Sigues viviendo en el
12:37 extranjero? Yo sigo aquí, en Madrid. Hace unos años me reciclé y ahora soy orientadora laboral.
La verdad es que me gusta mucho, estoy contenta. Oye, si vienes a Madrid quedamos un día, ¿eh?
Maribel, ¡qu é ilusión recibir tu mensaje! i Han pasado ya 10 años desde que terminamos la universidad! ¡y eres
orientadora laboral, no me lo puedo creer! Precisamente yo estoy en un momento de camb io. Llevo muchos 1640
años vivien do en el ext ra njero y he tenido muchos tra bajos distintos, pero ningu no dura nte mucho tiempo.
Ahora acabo de volver a España y me gustaría encontra r un trabajo más esta ble.
Pero mira, te cuento un poco lo que he estado haciendo estos últimos años. Después de termi nar Trad ucción
e Interp retac ión, es tuve trabajando un tiempo en una agencia de traducción y no me gustó nada. As í que 16,46
lo dejé. Primero, est uve trabajando un año de camarero en un barco de cruceros holandés. Después, en el
2011, me fui a Sídney y allí estuve trabajando primero de cama rero, luego de cuidador de perros, después de
socorrista y, al fina l, me fui al ca mpo a trabajar en una granja . Y estuvo bien, aunque no me apet ece volver
a hacer nada de todo esto, la verdad . En 2014, decidí irme a Marruecos. Allí aprend í árabe y tra bajé de guía
turístico para europeos. Luego, en 2017, me t rasladé a Alemania y seguí trabajando de guía turístico durante
unos años. Ser gu ía me gusta, pero hace unos meses, empecé a co labora r en una ONG con refugia dos y
la verdad es que me encanta, sobre todo lo de hacer de intérprete y med iar entre las personas. Y me he
dado cuenta de que ya no quiero trabaja r co n turistas.. . Mi novia ha encon t ra do un trabajo en España y me
he ve nido con ella a Madrid. Me gustar ía encontrar un trabajo a tiempo parcial, prim ero, y qu izás volver a
estudiar algo, para poder seguir t ra bajando con refu giados o en algo similar. Oye, ¿te importa si quedamos un
día y hablamos? Quizás puedes ayudar me porque estoy un poco perdido.
~i ► I M
19:14
1
(ID Escribe tu mensaje...
B. tf»■~1 tro1,julij¡j
Escucha ahora el mensaje que le ha enviado Mari bel a Álvaro y anota
qué sugerencias le hace.
C. Piensa en cosas que has hecho en el ámbito del trabajo y de los estudios. Luego, imagina
que te vas a un país extranjero y buscas empleo. ¿Qué puedes hacer con tu experiencia?
• Yo soy abogada, pero puedo hacer de camarera porque hace dos años trabajé en una cafetería ..
cuarenta y uno 41
4. PROMOCIÓN DEL 201 o /MÁS EJ. 2-7
A. I Mia Todas estas personas están en una fiesta de exestudiantes de la universidad. Lee
las co nversac iones y, lu ego, contesta las preguntas.
Laura: Oye,
&has term inado ya el doctorado?
Belén iNo! iQui va! Todavía no . Es que acabo de
tene r un bebé Y, bueno, ya sabes...
Eva: &Sigues viviendo en el centro de Lau ra: &Ah, sfí' iEnhorabuena! &Niño o niña?
Madrid o te has mudado?
Pili: No, hace un par de años me fui a
ueblecito. Yahora be empezad
Gerardo: ¿y ahora qué

estás haciendo?
---
Jul ián Pues sigo trabajanaqen
EnM Ch ile, pero el año que. viene
vuelvo.
re : i Qué envi
~os trabaj ,-
-
~ -
~
na : &Cuá11to hace que vives e11 l11gla ter ra?

Marta: Pues está muy bien. Montó una And rés: Pues ya hace qui11ce años. Al principio, estuve
empresa, la ve11dió por u11 mo11tó11 de di 11ero viviendo e.11 York y luego me trasladé a Lo11dr es. Y, bue.110, me
y ha dejado de trabª-iar. comp ré u11a ca sa y todo. iYa lle terminado de pagari la hipoteca!
Luis &Ah, sí? iQué suer te!, &110? Ana: iQui bie. 11 , qué suerte!
1 . ¿Quién t rabajaba y ya no t rabaja? ... 6. ¿Qu ién v ive fuera de España desde hace más
2. ¿Quién viv ía en una ciudad y ya no? ....................... de d iez años?
3 . ¿Quién se ha casado varias veces? ....................... 7. ¿Qu ién ha tenido un h ijo hace poco? ......
4. ¿Quién qu iere cambiar de trabajo? 8. ¿Qu ién trabaja en el ext ra nje ro, pe ro va a
5 . ¿Quién está estudiando? ....................... volver a su país? ...
42 cuarenta y dos
B. Fíjate en las expresiones subrayadas en A. Todas son perífrasis. Completa la tabla.
VERBO PRINCIPAL PREPOSICIÓN (A / DE / 0) INFINITIVO O GERUNDIO
empezar él infinitivo
acabar
volver
dejar
segui r
te rminar
llevar
estar
C. Vuelve a leer las conversaciones de A. ¿Entiendes qué significan las expresiones subrayadas?
Escribe cómo expresarías lo mismo en tu lengua o en alguna otra lengua que conoces bien.
f3:-N f3:-SPAÑOL-- f3:-N MI l--f3:-N 6UA f3:-N IN6L--t5
he.- e.-mpe.-2--éldo él trélD~élr c..-ome.-c....e.-i él trélbél/hélr 1've.- ~télrte.-d worb n}
o.CID■ @ Ahora vais a escuchar las conversaciones de A. CÁPSULA DE FONÉTICA 2

Luego, en parejas o grupos de tres, vais a representarlas.
E. Escribe cosas sobre ti.

Q¡f)
Int errogativas
1. Una cosa que has dej ado de hacer en los últi mos meses. d isyunti vas
2. Una cosa que has empezado a hacer hace poco .

3. Una cosa que has vue lto a h acer en el último año. t• En inmersión
4. Una cosa que hacías e l año pasado y sigues h aciendo est e año. 7 ~
S . Una cosa que llevas mucho tiempo ha c iendo. En las conversaciones de
la actividad 4 hay muchas
6 . Una cosa que has terminado de hacer hace poco. expresiones que se usan en
España en contextos informales.
F. Comenta con tus compañeros/as lo que has escrito en E. Identifícalas y piensa si puedes
usarlas en tu día a día. Cuando
¿Tenéis cosas en común? hables con hispanohablantes,
fíjate en este tipo de expresiones
• Yo llevo mucho tiempo saliendo con mi novia, he dejado de y anótalas para compartirlas con
trabajar, he empezado a estudiar español... el resto de la clase.
cua renta y tres 43
5. EXPERIENCIA EN DIRECCIÓN DE EQUIPOS tMÁSEJ. s-1s
A. I MU Una multinacional está buscando a un/a director/a financiero/ a. Observa el

anuncio y la información sobre dos candidatos que ya trabajan en la empresa. Decide con
otra persona de la clase cuál es más adecuado/a para el puesto.
Nombre: Petra Lorente

·upo mu tmacmna I er • Hace 6 años que trabaja en la • Desde que está al mando de su
e n el sector quín1ico busca: emp resa. departame nto, ha conseguido
• Acabó la carrera de Econó micas dup licar los beneficios.
DIRECTOR/A hace 8 años.

• Hace poco ha acabado un
• Tuvo una hija hace dos años.
• Estud ia árabe desde hace tres
FINANCIERO/A máster de gestión e mpresarial.
• Habla i ng lés muy bien.
años.
• V ive en Madrid desde 2014.
PARA SU SEDE EN
EL CA IRO (EG IPTO)
Nombre: Pedro Domínguez
Het¡uisitos: • Hace 2 años que trabaja en la • Se casó hace un año. Hace t res
Estudios SUJll'rÍort'S, eon J)l't'ft..'l't'nda por empresa. meses nació su p ri mer hijo.
carreras como Eeon,ímicas,. \dministrad,ín • Acabó la carrera de • Ha estado a cargo de las
dl• Empresas~· similares A dministración de Emp resas exportaciones al Norte de África
Dominio del inl(lésy eonndmil•ntnsdl• Üralll' hace 12 años. desde que entró en la empresa.
• ExperÍt'JH.·ia 1ní nin1a de dos ai"'1os l'H dirt'tTit>n • Desde que d i rige su • Vivió en Alejandría de 2013
de ec111 ipns departame nto, la coo rd inación a 2016. Desde 201 7 vive e n
• ExJ>t'l'Ít•neia intt•rnaeional Barcelona.
de l equi po ha mejora do.
Fll•xihilidad horaria • Hab la muy bie n ing lés y estudia
• Disponihiliclad para \"Í:\jar
francés desde hace 4 años.
B. Mira estos esquemas y completa las frases con información sobre Marco, otro candidato al
puesto de A. Para hacerlo, fíjate en cómo funcionan las estructuras destacadas en negrita en A.
1. 2010 Londres 2015 • V ivió e n Lon d res de a
•------1
2. Director • Es d irect o r fi nanci ero de u na empresa d e t ransporte desde .....
financiero • Es d irect o r fi nanci ero de u na empresa de t ransporte desde hace
2016
l··~·~·~·~·~·~·~·~··.......~"'I ......... , ... , .. ,, .. ,. años .
actualidad
• Hace ............................... años que es d irector f inanciero d e una emp resa de
tr anspo rt e.
• Desde que es di rec t o r fina n cie ro de esa empresa, ha recibi d o varios
premios po r su trabaj o .
3. • Hace ............................... años p ub licó un libro sobre d irecc i ón financiera .

2018
,......................,......... .............,.,i
Publicación
de su libro
actualidad t• En inmersión
7~
Busca dos ofertas de empleo en España interesantes para ti. Comenta
con el resto de la clase por qué has seleccionado esas ofertas y cuáles
son las características de los puestos.
44 cuarenta y cuatro
6. UNA CARTA DE PRESENTACIÓN tMÁs EJ.16-17
A.I Mia Lee la carta que ha enviado Lucía Jiménez para solicitar el puesto del anuncio de
la actividad S. ¿Cuáles crees que son sus puntos fuertes y sus puntos débiles como candidata?
Apreciados señores:
Les escribo a fin de presentar mi candidatura al puesto de directora financiera de
su filial en El Cairo.
Como pueden ver en mi currículum, he trabajado durante 8 aüos en la industria
farmacéutica. En 2011 me licencié en Ingenier ía Quími ca. Inmediatamente después,
hice unas prácticas en París, en Lux, un laboratorio de producción de cosméticos.
Al acabar las prácticas, conseguí un puesto en el Departamento de Investigación
de Rowfanna, un prestigioso laboratorio farmacéutico en Londres, donde trabajé
durante cinco aüos. En 2017 hice un MBA en gestión y administración de empresas.
Al termi nar el máster, encontré trabajo en Rimene, otro laboratorio farmacéutico,
esta vez en el Departamento Financiero. Hace unos meses, debido a razones
Lucía familiares, volví a Málaga, donde resido actualmente.

Creo que mi formación y mi experiencia hacen de mi una candidata idónea para el
Jiménez puesto que ustedes ofrecen. Tengo, además, un nivel casi nativo de inglés, nociones
de francés y de alemán, y soy una persona responsable, trabajadora y con voluntad
de progresar.
Quedo, sin más, a la espera de sus noticias y me despido atentamente.
lucia .jimenez1987@gma il.co m Lucia Jiménez
• En el anuncio piden una experiencia mínima de dos años en dirección de equipos,

y ella no ha dirigido ningún equipo. Eso es un punto débil, ¿no?
B. ¿Qué información da en cada párrafo? Coméntale con otra persona de la clase .

• Primero saluda y luego dice por qué escribe...
C. ¿La carta de Lucía es formal o informal? ¿En qué lo notas?
D. Subraya en la carta:
• Las fórmu las para saludar y despedi rse.
• Las pa lab ras en las q ue se vemos q ue esc r ibe d ir i giéndose a sus lect ores en la forma ustedes.
E. Busca en la carta de A palabras o expresiones que quieren decir lo mismo que

las siguientes.
• Cuando acabé : • Perfecta :
• A causa de: • Co n ocim i entos básicos:
• Vivo: • Espero su respuesta: ..........................
cuaren ta y cinco 45
TRAYECTORIA PERSONAL /MÁS EJ.18 CAMBIOS
conocer a alguien estudiar trabajo ciudad vida
enamorarse trabaj ar
actitud
casarse indepe ndizarse
tener un/a hijo/a ir a vivir a otro país
1,j.j$j,.j.jr:í; radical
separarse queda rse en el paro 1,j,j4i,.j.ff:l:fW., vida aires
divorciarse jubilarse
hacer ~ 1ij.j$j,.j.ffij
mudarse de casa
tener un acciden te
necesitar 1 1ij.Qj,.j.ffi)
t ener una enfermedad
TRABAJO /MÁS EJ.19-20
CONTRATOS Y
TI POS DE TRABAJO
a,· i!Ud.flMJ
estar al ma ndo de un departamento/
candidato/a equ ipo ...
cont ra to indefin ido / tempora l
director/a dirigir/ coordinar un depa,1amento /
trabajo a tiempo parcia l / completo
j efe/a equ ipo ...
trabajo bien/ mal remunerado
trabaj ador/a ser j efe/a / director/a de una empresa/
trabajo precario
emp leado/a un departamento...
compañe ro/a de trabajo
una empresa química/ de transporte ...

tener un grado de Económicas/ Química ...
la sede de una empresa solicitar un puesto
hacer un máster/ doctorado ...
la filial de una empresa escribir una ca rta de
hacer unas prácticas presentación
montar una empresa tener experiencia de dos / tres años ... hacer una entrevista de
dirigir una empresa tener experiencia en dirección de equipos/ el sector trabajo
au tomoviIístico ...
DEJAR Y DEJAR DE SALUDOS Y DESPEDIDAS EN UNA CARTA FORMAL
un trabajo una ciudad SALUDOS DESPEDIDAS

estudiar fumar Apreciados/as señores/as: Atentamente,
Es timados/as señores/as: Cordia lmente,
Distinguidos/a s señores/as : Sa ludos cordia les,
ACABAR Y ACABAR DE /MÁS EJ. 21
Apreciado/a señor/a :
Acabo la carrera este año (= Term ino la carrera). Est imado/a señor/a:
Acabo de empezar la carrera (= He empezado hace muy poco la carre ra). Distinguido/a señor/a:
4 6 cuarenta y seis
3
PERÍFRASIS 0 P. 200-204 ESTAR + GERUNDIO
Usamos estar + gerundio para presentar una acción en progreso.
Una perífrasis es una combinación de dos verbos, uno en forma
Cuando el verbo estar está en pretérito perfecto o en pretérito
persona l y el otro en forma no personal (in finitivo, ge rund io o
indefin ido, destacamos que la acción duró cierto ti empo an tes de
participio), a veces un idos por una preposición .
terminar o interrump irse.
LLEVAR + GERUNDIO
Esta mañana he estado paseando. Por la tarde he ido a trabajar.
Esta perífrasissirve para expresar la duración actual de una acción que
He estado todo el fin de semana durmiendo, pero mañana lunes
empezó en el pasado y que no ha term inado aún.
tengo que levanta rme temprano.
Lleva más de siete años saliendo con Marta. En camb io, cuando el verbo estar es tá en presen te o en imperfec-
(= Hace más de siete años que sa le con Mar ta). to, solo mostramos el progreso de la acción, pero no su principio
ni su final.
EMPEZAR A+ INFINITIVO Últimamente estoy estudiando mucho porque tengo un examen
Expresa el inicio de una acción. Ayerestaba durmiendo cuando me despertó el teléfono
• ¿Cuándo empezaste a trabajar aquí?
o En mayo de 2000.
HABLAR DE LA DURACIÓN 0 P.189
SEGUIR + GERUNDIO
Expresa la continuidad de una acción, sin indicar su com ienzo. HACE + CANTIDAD DE TIEMPO+ QUE + VERBO
Seguimos yendo al cine una vez a la semana (= Empezamos a ir en • Hace más de tres años que vi vo en Colombia.¿Ytú?
un momento indet erminado de l pasado y la costumbre sigue en el 0 Yo, hace ocho años.
presente).
DESDE HACE+ CANTIDAD DE TIEMPO
VOLVER A+ INFINITIVO No veo a Carlos desde hace un atio
Expresa la repeti ción de una acción anterior.
• ¿Has vuelto a tener problemas con el coche? MARCAR EL INICIO DE UNA ACCIÓN 0 P.189
0 Por suerte, no. Ahora funciona perfectamente.
DESDE + FECHA
DEJAR DE + INFINITIVO
Exp resa la interrupción de una acción que no había finalizado . • ¿Desde cuándo estudias español7
0 Desde enero.
Dejé de estudiar a los dieciséis años
DESDE QUE + VERBO
ACABAR DE + INFINITIVO
Sirve para re ferirse a una acción que ha suced ido muy • Está en Bogotá desde que empezó el curso.
0 Desde que ha aprobado el examen, está más tranquila.
recientemente.
Acabo de conseguir el trabajo de mí vida
O Esta perffrasissolotieneestesentidosise utilizaenpresenteoen imper- LOCALIZAR UNA ACCIÓN EN EL TIEMPO 0 P.189
fecto de ind icativo.
Acabo de encontrar el trabajo de mi vida. PRETÉRITO PERFECTO / INDEFINIDO+
Acababa de encontrar el trabajo de mi vida cuando te conod HACE + CANTIDAD DE TIEMPO
Ayer aEtJeé de eneentrar el trabajo de mi vida
• Ha conseguido el trabajo hace muy poco tiem po, ¿no?
TERMINAR DE + INFINITIVO o Sí, hace solo un par de meses, creo.
Expresa el final de una acción.

He terminado de leer el libro que me regalaste.
cua renta y siete 47
7. ¿QUÉ TE PUEDE CAMBIAR MÁS LA VIDA? f fl
A. En parejas, elegid uno de estos acontecimientos y preparad argumentos para convencer a
la clase de que es algo que puede cambiar mucho la vida de las personas.
• casa rse • estudiar en el extranjero • mudarse d e casa
• enamorarse • h acer un vi aje • queda rse en e l paro
• acaba r l os est ud i os • cambi ar de trabaj o • tene r un acci d ente
• cumpl ir 18 años • d ivorc i arse • tene r una enfermedad
B. Presentad al resto de la clase lo que habéis escrito.

• Nosotras pensamos que cumplir 18 años te cambia la vida en muchos aspectos.
Muchas personas a esa edad empiezan a conducir, dejan de vivir con sus padres...
C. ¿Quién ha ex puesto argumentos más convincentes?
8. ij,u111(cj@1 LAS PERSONAS DE MI CLASE
A. En grupos, vais a elaborar un cuestionario con diez preguntas para saber más
de las personas de la clase.
el Para comunicar
¿Qvil11 ... -+ Dejar de ...
-+Empezara ...
1. ha d<¿jado de- c..-ome-r c..-arne-? -+ Volve r a ...
estu diar / t rabaj ar...
2-. ~i}ve- vivie-11do c..-on ~v~ padre-~? -+ Aca b ar de.. .

-+ Termina r de .. .
3. lle-va má'~ de- v11 año ~alie-11do c..-on al}vie-11?
-+ Seg ui r...
4. ac..-aba de- mvda~e-? estud iando / t r abajando ...
-+ Llevar (un tiempo)
B. Cada grupo hace sus preguntas al resto y anota los nombres de las personas que
responden afirmativamente.
• ¿Alguien ha dejado de comer carne?
0 Sí, yo. No como carne desde hace un año.
C. Presentad a la clase los datos que tenéis. Podéis representarlos de forma gráfica.
• TI-es personas de la clase han dejado de comer carne...
a-~---
Perso nas que
comen carne: 12 J Pe~onasq uehan daja do
decomer carne: 3
48 cuarenta y ocho
9. r,i!ju)@it;ii LA VIDA DE MAIA tMÁSEJ. 22
A. Haz una lista de los acontecimientos más importantes de tu vida relacionados

con estos ámbitos u otros.
• Trab ajo • Lug ar d e reside nc ia • H ábitos d e alimenta c ió n /
• Famil ia/ Parej a • Ocio / Aficio nes Sa l ud
B. En parejas, cada uno/ a le hace un resumen de esos acontecimientos a la otra persona ,

que tiene que tomar notas y puede hacer preguntas.
• Hace unos años, dejé de trabajar en mi empresa IJ Para comunicar
de toda la vida.
➔ ¿Cuánto (tiempo) hace/ hacía que .. .?
0 ¿Ah, sí? ¿Cuándo exactamente?
➔ ¿(Durante) ¿Cuánto tiempo ...?
• Hace tres años.
➔ ¿Hace/ Hacía cuánto (tiem P-Q) que .. .?
o ¿Cuánto tiempo llevabas trabajando en esa empresa?
➔ ¿D esde cuán d o ...?
• Pues casi 15 años.
➔ ¿De cuándo a cuán do ...?
C. Haz una infografía o póster con la información que

tienes sobre tu compañero/a .
Trabajo
La vida de Maia · • Hac e tres años dejó de trabajar en su
empresa de toda la vida . Lleva ba 15 años
trabajand o alli .
Oc i o • Aho ra es pro f es ora y trabaja en una escuela .
• Le g usta mucho
pintar. P intaba
mucho de pequeña Salud
y s i g ue pintando • Fu mó durante 14} años,
per o ha dejado de
\ : s i empre qu e puede .
Desde que vive f umar hac e poco .
en Municb , va a • Ha ce un año descubrió
clases de p i ntura @ que era intolerant~
una vez a la a la lact o sa y dej o
s e mana . ~ de tomar productos
lácteos .
Lugar de
residencia
• De W4Jtl a W W vivió en
x e
• De sde que vive e n
Múnicb no tiene
mucho tiempo de hacer
P eris , pero lue go volvió dep o rte , pero f ue
..
a Alemania , ju ga dora pro f esional
de hockey sobre hierbe
del añ o WW el W16•
ARi
Pa rí s Mún i cb YX•
Familia
P,:,., ~ • Se div o rció enWW 'I]' ~ y
En 24)18 tuvo una bija .
en W16 se vo lvió a casar. 00
D. Presenta al resto de la clase tu infografía o póster. ¿Qué experiencias compart ís?
cua renta y nueve 49
10. UNA TRANSFORMACIÓN
A. ¿Has oído hablar del minimalismo? ¿Sabes qué es? Coméntale con otras personas de la clase.
B.12J Ve el vídeo y anota qué dice Adriana

sobre el minimalismo y en qué la ha cambiado
a ella. Estas preguntas pueden ayudarte.
• ¿Oué camb i os se han prod u cido en su v i da
este últ imo año?
• ¿Cómo era su vi da antes y cómo es aho ra?
• ¿Para q ué cree e l la que sirve el mi n ima lismo?
C.l2J Comentad en grupos el vídeo.

¿Os atrae la idea que presenta?
D. Grábate hablando de un momento o de una experiencia transformadora (propia

o de otra persona) y comparte tu vídeo con la clase. El resto va a escribir comentarios.
11. r;)ljrn@mj• CORRESPONSAL EN ARGENTINA
A. Entre todos/as vais a escribir una lista de trabajos interesantes que os gustaría hacer.
- C-orre-~pon~a/ ele- una fe-/e,vi~i6n e-n A-rie-ntina
- PJ e-n una cli~c..-o+e-c.-a ele- l&i2-a
B. Imagina que quieres conseguir uno de esos trabajos. Elige uno y piensa en las características
de la persona ideal para hacerlo. Luego escribe una carta de presentación para ese puesto .
• Estudios
~+imaclo~ ~e-ñore-~:
• I di om a
• Experi encia laboral L.-e-~ e-~c.-ri&o para manire-~far mi inte-rl~ e-n e-/
• Aficio n es pue-~+o ele- c.-orre-~pon~a e-n Bue-no~ A-ir~.
C. En parejas, vais a leer las cartas de

presentación de otras dos personas de la fJ Para evaluar
clase. ¿Están bien escritas? ¿Creéis que ➔ ¿Da l a información pe rtinente para ser contratad o/a?
los/as candidatos/as pueden conseguir ➔ ¿La carta está bien es tructurada?
el puesto de trabajo? Contádselo al resto ➔ ¿Usa fó rmulas de salu do y de despe di da adecuadas?
de la clase. ➔ ¿Usa un léxico adecuado?
so cin cuenta
12. UNATRAYECTORIAPROFESIONAL
VEMOS EL VIDEO
A.121 Ve el vídeo hasta el minuto 01 :09 y escribe los datos de la persona que habla.
Nomb re: 2. Eda d:
Or ige n:............................................................................... 4. Ci uda d de resid enc ia:
Est ud ios: 6 . An ti g uo trabaj o: .....
B.121 Ve el vídeo hasta el minuto 01 :54. ¿Por qué decidió t• En inmersión

cambiar de trabajo y de estilo de vida? ¿A qué tipo de negocio
se dedicó?
7 ~
Pregunta por su estilo de vida a
personas de confianza en España:
C.121 Ve el vídeo hasta el minuto 02:57. ¿Cómo es su vida ahora? ¿les parece estresante o relajado?
¿Han hecho algún cambio
¿Qué cosas ha vuelto a hacer? recientemente o piensan hacerlo?
Comparte los testimonios con la
clase y comentad si veis puntos
D.121 Ve el resto del vídeo. ¿Por qué cree Serafín que es más en común. ¿Os choca alguna
información? Explicad por qué.
feliz que antes? ¿Oué ha cambiado totalmente en su vida?
DE SPUES DE VER EL VIDEO
E. ¿Estás de acuerdo con lo que dice Serafín sobre el estrés?
F. ¿Crees que tu ritmo de vida es estrestante o que tienes una vida más bien relajada?
Coméntale con otras personas de la clase.
Empezar
1. UN MOMENTO INOLVIDABLE
A. Mira esta fotografía. ¿Por qué crees que

este día fue especial para Emilio? Coméntale
con otra persona de la clase.
B. Cl»i,j Emilio habla de la fotografía con

un amigo suyo. Escucha y completa con los
datos que da.
1. Estuvo en Melpa (Colombia) en el año
2. Al lí hizo
3. En ese moment o estaba con
4. Pasó mucho m iedo cuando
cincuenta y tres 53
2. UN DÍA EN LA HISTORIA
A. 'lB
.,)) ALT IMX ICH Vas a oír a tres personas que nos hablan de un momento de la
historia que recuerdan con mucha intensidad. ¿De qué día habla cada una?
B. Cffljt:fl11Vuelve a escuchar los tres testimonios

y responde a estas preguntas en tu cuaderno.
t• En inmersión
1. ¿Q ué pasó?
7 ~
Pregunta a una persona de tu entorno
2. ¿Cu ándo ocurrió? por acontecimientos vividos que
recuerdan de manera especial y anota
3 . ¿Con qu ién es t aba? la información para compartirla
después con tus compañeros de clase.
4. ¿Dónd e esta ba? Puedes usar las preguntas de la
5. ¿Q ué estaba hac ien d o? actividad 2.8 como modelo.
54 cin cuenta y cuatro
4
3. UN REBELDE CON CAUSA tMÁs EJ.1
A. I Mia Lee el texto " Hitos de la historia de Cuba ". Luego, lee e!
fragmento del lib_ro .
Antes que anochezca, del escritor cubano Reinaldo Arenas. ¿En que momento de la historia
de Cuba crees que ocurrie r on los hechos que se relatan?
quel año la vida en Holguín se fue haciendo cada vez más
A insoportable; casi sin comida, sin electricidad; si antes vivir

allí era aburrido, ahora sencillamente era imposible. Yo,
desde hacía algún tiempo, tenía deseos de irme de la casa, alzarme,
unirme a los rebeldes; tenía catorce años y no tenía otra solución.
Tenía que alzarme; tal vez podía hasta irme con Carlos, participar
juntos en alguna batalla y perder la vida o ganarla; pero hacer algo.
Le hice la proposición de alzamiento a Carlos y me dijo que sí.(...)
Yo me levanté de madrugada, fui para la casa de Carlos y llamé

varias veces frente a la ventana de su cuarto, pero Carlos no respon-
dió; evidentemente, no quería responder. Pero como yo ya estaba
dispuesto a dejarlo todo, eché a caminar rumbo a Ve lasco; me pasé
un día caminando hasta que llegué al pueblo. Pensé que allí me iba
a encontrar con muchos rebeldes que me iban a aceptar con júbilo,
pero en Ve lasco no había rebeldes ni tampoco soldados batistianos;
había un pueblo que se moría de hambre, compuesto ensu mayoría
por mujeres. Yo solo tenía cuarenta y siete centavos. Compré unos
panqués de la región, me senté en un banco y me los comí. Estuve
horas sentado en aquel banco; no tenía deseos de regresar a Holguín
ni fuerzas para hacer la misma jornada caminando.
B. Estas frases resumen el texto de Reinaldo Arenas. Construimos

.¡
el
Ordénalas cronológicamente . -:. t;. ~~
• Re ina ldo p ropuso a un amigo dej ar el pueblo .
Escribe aconteci mientos
• La v i da en Ho lg uín era t e rr ib le y Reina Id o decid ió
históricos han ocurrido en el
unirse a los revo luc iona r ios. mundo durante tu vida.
• En Velasco no hab ía revolucionar ios, pe ro Reina ld o
no quer ía volver a Ho lg uín.
la }ue-rra de- Siria
la e-ntrada e-n la U~
• U na noc he fue a busca r a su amigo, pero este no
de- paí~e-~ de-/ e-~te- de-
le ab r ió la puert a y Reina Ido se fue so lo a Ve lasco .
~uropa ...
cincue nta y cinco 55
4. MOMENTOS PARA EL RECUERDO tMÁSEJ.2,3
A. Relaciona los siguientes acontecimientos históricos con el momento en el que ocurrieron .
• El 20 de julio de 1969 • El 10 de enero de 2016 • En 2010

• El 28 de agosto de 1963 • En 2011 • El 9 de noviembre de 1989
1. Ne il Amstrong se convirtió 2. Hubo un terremot o y, poco 3. Murió David Bow ie.

en el pr ime r humano en desp ués, se produjo u n
pisa r la supe rf icie lunar. t su n ami e n Japón.
4. 33 mineros c hilenos S. M art in Luth er Ki ng hizo 6. Cayó el muro de Be r lín .

estuvieron atrapados baj o en Washing t on un famoso
tierra más de d os meses . d iscu rso en el que dijo
"I have a dream". t• En inmersión
7 ~
B. Escribe en tu cuaderno el infinitivo de los verbos en negrita del Busca información
apartado A. Luego, clasifícalos en la siguiente tabla según su tipo sobre acontecimientos
relevantes de la historia
de irregularidad . de España. Visita museos
o centros culturales de
E> 1 O> U RAÍZ IRREGULAR YEN LA 3.ª PERSONA la ciudad en la que estás,
pregunta a personas de
tu entorno o investiga en
internet. Selecciona un
acontecimiento y prepara
una pequeña presentación
para la clase. Puedes
incluir imágenes o vídeos.
56 cin cuenta y seis
4
5. UN MISTERIO EN EL PARQUE tMÁSEJ.4
A. Escucha a Ornar, que le cuenta a un amigo algo que le

sucedió hace poco. ¿Qué ocurrió? ¿Por qué Ornar está sorprendido?
B. ¿Oué explicación encuentras a lo que pasó? Coméntale con

otra persona.
• Yo creo que Ornar vio a otra persona parecida y ...
C. Lee la transcripció n de la conve rsación. En el texto apa recen dos tiempos del pasado:
el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto. Márcalos de manera diferente.
• ¿Sa b es q ué? El otro día vi a Marcos en el parque.

o ¿Marcos? ¡Qué dices ! Si est á e n Argenti na.
• Ya lo sé. Pero lo vi, te lo juro . M ira, como hacía muy buen tiempo, d eci d í ir a dar una vuel t a en
b ici. Salí de casa y fu i por el paseo hasta e l parque . No había casi nadie y se estaba muy bien .
Entonces vi a una persona det rás de un ár bol. Me acerqué un poco más y lo vi: l levaba una
cam i sa roja de cuad ros y tenía un libro en la mano. Era M arcos, sin duda . Cu a ndo me vio empezó
a correr, ent ró en un lugar donde había muchos arbustos y d esapa reció . Fui detrás de é l, pero
cu an d o lle gué ya no h ab ía n ad ie.
o O sea, que no era é l.
• No sé. Yo creo q ue sí. Pe ro lo más fuerte es que ese mismo día Marcos me llamó, supuestamente
desde Argentina ..., p e ro e l n úmero est aba ocu lto.
D. ¿Para qué sirve cada tiempo? Completa la tabla.

CÁPSULA DE FONÉTICA 3
: sirve para n arrar los hec hos, hace avanzar la acción.
: sirve para d escr ib ir las circunstancias, lo que rodea a

la acción .
~
La pro n un ciac ió n
de la t y d e la d
cincuenta y siete 57
6. EL PAQUETE /MÁS EJ. 5
Este es el principio de una historia de misterio. Tene mos los he chos que hacen avanzar
el relato en pretérito indefinid o. En pareja s, completadlo con fra ses en imperfecto
para describir las siguientes circunstancias (y o tras que podéi s añadir).
1. El a mb iente de la e stació n de t ren. 3. El asp ecto d e la m uj er y de l pa q ue te .
2. Por q ué Artu ro no se p u do sen t ar en el tr en y 4. El aspecto d el taxista y e l estado d e án imo de
e l p aisaje. A rturo .
. . . . . . . .,. ..~._, ~--2;:

.__..... ~
l.......,_
-;:::
AQUEL DÍA ARTURO SALIÓ DEL TRABAJO A LAS A LAS 18:14 H LLEGÓ El TREN, SUBIÓ, PERO NO SE
18:00 H Y FUE A LA ESTACIÓN DE TREN. COMPRÓ UN PUDO SENTAR, ......................................................................
BILLETE, SE SENTÓ EN UN BANCO Y ESPERÓ A LA
LLEGADA DEL TREN.
BAJÓ EN LA ESTACIÓN PLAZA CENTRAL. A LA SALIDA DE ALLÍ, ARTURO SE DIRIGIÓ A UNA PARADA DE TAXIS.
SE ENCONTRÓ CON UNA MUJER ..... .. ... .. ............................... LLEGÓ UN TAXI A LAS 19:30 H Y LO TOMÓ. ........................ .
SE DIERON UN BESO Y ELLA LE ENTREGÓ UN

PAQUETE. .............................................................................................
58 cincuenta y ocho
4
7. ESTABA LLOVIENDO Y... /MÁSEJ.6
A. Lee estas dos frases y mira las ilustraciones. ¿Entiendes por qué us amos el imperfecto en 1
y el indefinido en 2?
14h 12h 15h 18h
i
1. Ayer a las 14h 2. Estuvo lloviendo
estaba lloviendo y d e las 12 h a las 15 h.
no salí de casa.
B. En parejas, haced dibujos o gráficos para representar lo que se describe en estas frases.
1. a. C u ando ll egó la pol icía, estábamos bailando con la música muy alta.
b. Estuvimos bailando varias ho ras con la música muy alta hasta que llegó la policía.
2. a. Estaba estudiando Medicina cuando conoció a Luis.
b. Estuvo estudiando M ed icina hast a el año pasado, pero ah ora trabaja de camarero.
3. a. Estaba tomando e l so l en la playa cuando me llamaste .
b. Estuve tomando e l so l hasta las 15 h y lu ego f ui a casa.
8. RESULTA QUE ... /MÁS EJ. 7-10
A. Lee esta historia y ordénala. ¿Te ha pasado algo parecido?

Q El otro día me pasó una cosa horrible.
Q AI día siguiente volví a hacer una t arta e inv ité a Laura y a otros
am i gos a merendar a casa. Y esta ve z est aba buenísima.
Q Más tarde, cuando todo el mundo estaba charlando animadame nte,
saqué la t arta y le d i un t ro zo a t odo el mu n do.
Q De repente, la gent e empezó a poner caras raras y a pregunt arme
por qué la t arta t e n ía ese sabor t an ext raño. Yo no e nten d ía q ué ocurr ía.
Q Resulta que era e l cumpleaños de mi amiga Laura y otros amigos y yo
decidimos h acer le una f iest a sorpresa en mi casa. Deco ramos la casa
y yo p r epa ré una t arta, pero, sin da r me cu enta, le puse sa l en ve z
de az úcar.
Q Poco después, Laura ll egó a casa y se encont ró con la so rp resa.
Se puso muy conten t a y, cuando vio la ta rt a, me dijo que ten ía un
aspec t o fa ntást i co y que ten ía m u chas ganas de probarla .
B. ¿Cómo traducirías a tu lengua las expresiones en negrita de A?
HABLAR DE RECUERDOS Y DE MOMENTOS VIVIDOS HABLAR DE EMOCIONES /MÁS EJ.11, 12
h4§•1i•M• perfectamente con todo detalle
¡1¡,¡¡4;:mt-C- intenso
fue (un momento)
• especial
estupendo
emocionante
formidable l lo rar
increíble sorprendente
horrible
ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
enfadarse emocionarse
Ayer Noah perdió su trabajo y estaba muy triste. Lloró mucho
Mi amiga Celia es superdivertida El otro día me contó una de sus
una guerra un enfrentamiento anécdotas y me reí muchísimo.
Ayer perdíun archivo de mi trabajo. Me enfadé muchísimo.
una revoluc ión un golpe de Estado
Mi hija me dijo que me quería y me emocioné
una rebel ión un bombardeo
un atentado un asesina to pasar/ tener • miedo vergüenza nervios
una crisis (política/ una man ifestación miedo vergüenza pena
económica / medioam-
biental. .. ) ~.f.j,f4t4;¡1 nervioso/a triste contento/a rojo/a
;a.¡¡¡¿., de alegría de emoción

U§Mi• un ataque de risa
ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS REACCIONAR EXPRESANDO EMOCIÓN
• Mañana llega mi novio, por fin_ ¡Un mes sin vernos 1

o ¡Qué emoción'
• Tenía la bragueta del pantalón abierta y no me di cuenta

o ¡Not ¡Qué vergüenza !
un acci de nte (nuclear/ de tráfico)
un tsunami un discurso • Estaba haciendo el examen y me quedé en blanco. no sabía qué
un terremoto un descub rimiento escribir, no sabía nada
un huracán un invento o Qué nervios, ¿no7
un incen dio un viaje • Nos quedamos sin gasolina en medio de un bosque por la noche
una ep idem ia o Qué miedo, ¿no7
una pandem ia
• ¡He aprobado el examen!
o ¡Qué bien l ¡Qué alegría !
• Al final perdí el avión y no pude viajar.

o ¡Oh 1 ¡Qué pena l
6 0 sesen ta
4
VERBOS IRREGULARES EN PRETÉRITO INDEFINIDO PRETÉRITO INDEFINIDO/ IMPERFECTO O P.196
0 P.193-194
Cuando hablamos de aconteci mientos que ocurri eron en el pasa do,
pod emos usa r los dos tiempos. Con el pretérito indefinido narra-
IRREGULARES CON CAMBIO VOCÁLICO mos acontecimientos que hacen avan zar la historia. Con el pretérito
Los ve rbos de la tercera conj ugación (-ir) que tien en cambios vocá - imperfecto describimos; la historia se det iene y prestamos aten ci ón
licos en pre sen te(morir > mue ro, mue res ...; sentir > siento, a lo que pasa alrededor de los aco ntecim ientos.
sientes ...) presentan tam bié n un cam bio vocálico en indefini do,
Visitó Madrid por primera vez en 1988 Era verano y hacía mucho calor
pero en este caso, solo en la terce ra persona del singu lar y en la
tercera del plural: sentí, sentiste, sintió... Mi madre era una cocinera excelente, así que aprendí a cocinar en casa
PEDIR SENTIR DORMIR ESTAR + GERUNDIO O P.196
(yo) ped í sentí dormí Usamos estar (en un ti em po del pasado o en presente)+ ge rundio
(tú) ped i ste sentiste dormi ste pa ra presen tar las acciones en su desarrollo.
(é l / ella, ust ed) pi dió si nti ó du rm ió
PRETÉRITO INDEFINIDO+ GERUNDIO
(nos ot ro s/ nosot ras) ped i mos sentimos dorm i mos
Cuando nos refe rimos a un periodo de tiempo delim itado usamos
(vosotros/ voso tr as) ped isteis sentiste is dormi ste is el pretérito in defin ido + gerun dio . Muchas ve ces, especi fi camos la
(e llos/ ellas , ust edes) pi dieron si nt ieron du rm i eron dura ci ón o cuándo empieza y cuándo termina esa acción.
Ayer estuve hablando con Paco. ¡Se casa el mes que viene/
VERBOS CON RAÍZ IRREGULAR El martes estuve todo el día pensando en Marta
Hay una serie de ve rb os irregulares que ti en en una raíz irregular en Carlos estuvo ensayando una canción dos meses
indefin ido. To dos ti enen las mismas term inaciones.
PRETÉRITO IMPERFECTO+ GERUNDIO
ESTAR sabe r ... sup- Cuando describimos las ci rcunstancias de un hecho pasa do en su
(yo) estuve* tene r ... tuv- desa rrollo usamos el pretéri to imperfecto + ge rundio.
quere r ... quis-
(tú) estuviste Estaba hablando con Paco y, de repente, me dio un regalo
pone r ... pus-
(é l / ella, ust ed) estuvo* Cuando Marta me llamó, estaba pensando en ella
ven ir ... vin- Estaba tocando la batería y por eso no oí tu llamada
(nosotros/ nosot ras) estuvimos pode r ... pud-
(voso tros/ voso tras) estuvisteis hacer ... hiz-/c-
(ellos/ ellas, ust edes) estuvieron haber ... hub- MARCADORES PARA RELATAR 0 P.188
* En la primera y en la tercera personas de estos verbos, la sílaba tóni-

Una vez / Un día / El otro día
ca no está en la term inación (como en los re gula res), sino en la raíz.
(Y) entonces / (Y) en ese momento
Luego / Más tarde
VERBOS SER E IR
(Un tiempo / Poco...) después
SER / IR De repente
(yo) fui Resulta que
(tú ) fuiste
El otro día me pasó una cosa increíble. Llegué a casa, abrí la puerta y,
(él / ella, usted) fue
entonces, oí un ruido raro. Luego, cuando estaba en la cocina, oíotro
(nosotros/ nosotra s) fuimos ruido y, de repente, llamaron a la puerta..
(vosotros / vosotras) fuisteis
(ellos / ellas, usted es) fueron
sesenta y uno 61
9. r¡ju11)@it;i8 LEYENDAS URBANAS /MÁSEJ.15
MI Lee estas dos historias. ¿Crees que so n verdad? Comentadle clase.
I..1~171~Nl)1I.S IJllll1I.N1I.S t7 {? @ füru
> Historias y cuentos
Autor: Martín4ZZ
En un pueblo de mi provincia se decla ró el ve rano pasado
un gran incend io foresta l. Para lucha r con tra el fu ego, se mov iliza-
ron todos los medios de emergencia : más de cien vo lun -
tarios, cuarenta bombe ros, cinco he licópteros y un hidroavión.
Ta rda ron cuatro días en cont ro lar el incendio ydos más en apaga rl o.
Después, un eq uipo de técnicos fue al lugar para eval uar los daños.
Hasta aquí to do normal. Pero la so rp resa lle gó cua ndo los técnicos
encontraron en me dio del bosque el cuerpo de un subma ri nista.
. La ún ica explicación que se les ocu rrió fu e qu e el hidroa - Au tor: Anlta
vión, al ir al mar a llenar el dep ósito de agua, absorbió a un hombre
• Cuando el homb re llegó a unos 3 kilómetros de l
. El caso nunca llegó a aclara rse completamente.
pueblo, se encontró con un con tro l de pol icía y lo hic iero n pa ra r.
pero en ese mom ento se produjo un acci de nte a unos 300
metros de al lí y los guardias se fueron co rriendo. Aprovecha ndo el
momento, el conductor huyó, llegó a su casa y metió el coche en
el garaje. Unas dos horas des pués, , la policía se presentó
en su casa. El conductor negó los hechos. "He estado toda la noche
en casa", les dijo. Pero los guardias le pregu ntaron por su coc he.
"¿Dónde es tá su coc he, señor Martín ez?". Los llevó hasta el garaje y
cuando lo abriero n, encontraron el coche patrulla: . Parece
que cuando huyó confundió el coche de la poli cía con su
propio coche.
B. Colocad en los textos de A las siguientes descripciones e informaciones sobre las circunstancias.
1 . ... cuando el conductor estaba durm iendo 6 . .. . que es t aba practica ndo pesca submarina
2 . ... t o d avía ten ía las luces en ce nd idas 7. ... nad ie po d ía creer lo que estaba viendo, ya
3 . ... q ue estaban d ispo nibles q ue la playa más ce rcana est á a más de 200
4 . .. . una ve z cerca de mi pueblo un homb re iba kil ómetros
en coche hacia su casa. Esta ba algo beb ido y 8 . ... los po li cías le estaban p id ien do la
conducía muy rápido do cumentac ión
S . ... estaba tan ne rvioso que
t9 En inmersión
C. ¿Conocéis otras historias curiosas? 7 ~
Escribidlas y publicadlas para que Seguro que hay alguna leyenda relacionada con un personaje,
todos/as las lean. lugar o acontecimiento de la ciudad o región en la que te
encuentras. Busca la información o pregunta en tu entorno.
¿Qué dice la leyenda? Cuéntaselo al resto de clase.
62 ses enta y dos
4
10. MOM@iM• EL MISTERIO DE SARA /MÁSEJ.16, 17
A. t:J»m Hace unos días, Sara fue a la casa de campo de sus padres. Escucha el audio
y escribe lo que ocurrió cuando llegó. Usa diez de estas palabras como mínimo.
casa coche co r rer luz bosq ue ce rillas cop a ojos verd es ve la
coci na escalera gato p iano ru ido pato pue rta romper
B. Compara con otra persona de la clase lo que habéis escrito . ¿Se parece?
11. t;Ulrn@ifíli ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DEL SIGLO XXI

A. En grupos, vais a hacer una presentación sobre un acontecimiento histórico del siglo XXI.
Primero, elegid un acontecimiento y buscad información sobre él.
• Cuánd o y dón de tu vo lugar

• En qu é circ unst ancias o por qué se p ro d ujo
• Cómo se vivió en vuestro pa ís y en el mundo (cómo lo cont aron los
med io s, si la ge nte hab ló mucho de ell o o no, etc.)
• Cuá les f uero n las consecuencias
El ección de Obama a la Epide mia de covid -19 Hu racán Kat rina

p residencia de Estados Uni dos
B. Con los datos de A, preparad la presentación para la clase. Podéis buscar fotografías u
otros documentos para ilustrar lo que queréis contar.
C. Cada grupo presenta el acontecimiento histórico que ha elegido. Luego, en clase, comentad:
• ¿V ivisteis ese acontecim iento? ¿Recordáis cómo os enterasteis y dónde estaba is?
• ¿Est áis de acue rd o con lo que han expuest o vuest ros/as compañe ros/as? ¿Añadiríais alg una
info r mación o har íais alguna mod ificación? ¿Cuál?
• De t odos los acontec imientos histó ricos p resentados, ¿cuál creéis q ue ha marcad o más el
siglo xx 1? ¿Po r q ué?
sesenta y tres 63
12. ¡QUÉ ESTRÉS! /MÁSEJ.18
A.CE Ve est e vídeo, en el que una c hica mexicana habla del momento más estre sante de
su vida. ¿Qué le ocurrió y por qué? ¿Cómo se sintió?
B.~ Vuelve a ver el vídeo y anota

en tu cuaderno las respuestas a las
siguientes preguntas.
1. ¿Cuándo fue?
2. ¿Dónde estaba?
3. ¿Cómo se sentía antes del moment o
est resante? ¿Por qué?
4. ¿Cómo ter minó la h isto r ia?
C. ¿A ti te ha ocurrido algo parecido alguna vez? ¿Has vivido alguna vez un momento muy
estresante? ¿Qué pasó? Coméntale con otras personas de la clase.
13. (;juu)(cn@• MOMENTOS
A. ¿Has vivido algún momento como los siguientes? Elige uno e intenta recorda r las
circunstancias y qué pasó. Si lo prefieres, puedes inventarte una histo r ia .
Un momento en el que ...
Piensa en ...
• te emocionaste mucho .
• ¿Dónde estabas y con quién?
• pasaste muc ho miedo.
• ¿Cómo era el lugar?
• te reíste mucho .
• ¿Cuá ndo fue?
• te quedaste sin pa labras.
• ¿Qué estabas haciendo?
• pasaste muc ha verg üenza.
B. Cuéntalo en clase. ¿Quién tiene la anécdota más interesante o más impactante?

Podéis grabar vuestras intervenciones para evaluar vuestra producción oral.
• Yo una vez pasé mucho miedo escalando.
o ¿Cuándo?
■ Pues hace unos seis años. Estaba en
Francia, en el Verdon, con unos amigos y
encontramos un lugar...
64 sesen ta y cua tro
14. ANÓNIMOS
VEMOS EL VIDEO
A.m Vas a ver un cortometraje que se llama Anónimos. Primero, ve el vídeo hasta el minuto
04:39 y contesta a estas preguntas.
• ¿En qué c iudad est án M ar ía y Fil ippo? • ¿Qué más información t ie nes sobre ellos?
• ¿Cuánto t iempo llevan en esa ciudad? • ¿Por qué están hablando? ¿Qué buscan?
• ¿De dónde es cada uno? • ¿Se conoce n?
B. CII Ve el vídeo hasta el minuto 06:08. ¿Qué relación existe entre María y Filippo?
¿Por qué se encuentran?
c.m Ahora ve el resto del vídeo. ¿Por qué se vuelven a llamar? ¿Oué ocurre?
D. En grupos, comentad cómo creéis que se sienten Filippo y María en los distintos momentos
que se ven en el cortometraje.
• Yo creo que Filippo se pone contento cuando ve a María porque le gusta y ...

E. En parejas, imaginad cómo podría continuar la historia. Luego, compartidlo en clase.
F. Imagina que semanas más tarde María y Filippo le cuentan esta anécdota a alguien. ¿Cómo
cuentan lo que les sucedió? Decide si vas a contar la historia desde el punto de vista de María o
de Filippo, y escríbelo.
¿Sal:« lo ~ue- me- p~6 e-ri Ve-nwa? Pu~ r~u/fa ~ue- ~faba e-n un bar ~ ~in darme- c..-ue-nfa...
...-..,--------•..~-.--__--,.---...·
-.....-------
.,.__, ___ .,,...,_
~-----_.-,.,~,.,-....=.........-.-------
~
Empezar
1. 1 ·10 CAMPAÑAS /MÁS EJ.1-2

A. Aquí tienes carteles de tres campañas
institucionales. Mira las imágenes. Lee
AMPAÑA DE PATERNIDA los eslóganes y marca el objetivo que
CORRESPONSABILIDAO EN crees que tiene cada campaña .
O Luchar contra la vio lencia machista.
O Conc ienciar sobre la import ancia de
cuidar el medioambiente .
O Promover una buena al imentac ión.
O Fomentar e l cuidado compartido de los/as
h ijos/as.
O Recaudar fondos para ayuda
humanitaria .
O Lu char contra la ed ucación sex ist a.
B. ¿Cuál te gu s ta más? ¿Por qué?

• A mí me gusta la campaña "No
juegues con su futuro" porque es...
Sistema de Prot ·- la Para comunicar

ecc,on Integral a la lnfan .
WWw.crececontigo.cVempapate cia
➔ Es/ Me parece ➔ impactan t e ➔ o ri gina l

➔ d ivert ida ➔ efectiva
➔ atrevida ➔ emotiva
➔ dura
sesenta y siete 6 7
2. LA PUBLICIDAD HOY /MÁSEJ.3-5
A. I Míla Lee esta entrevista a una experta en publicidad y anota las respuestas a las
• ¿Oué relación tie nen el big data y el neuromá rketi ng con la p ub licidad?
• ¿Oué t i pos de pub lici da d y qué objet ivos de la pub lic idad se menc ionan en el texto?
• ¿Oué ha hecho posib le int ernet en la publ icidad?
• ¿Se te oc urre algún otro ejemp lo de esloga n muy conocido que t ransmita valores o un est il o de vida?
■ ENTREVISTA 17 de stpticmbrr de 2020
Las redes sociales son muy

eficaces para seducir a los
consumidores.
Usted lleva 30 años en publicidad, 30 los gustos y sentimientos de cada época, vender sus productos. Los inf/umcm después anuncios de productos que se
años que han cambiado el mundo. hoy en día vende lo ecológico, lo que usan las redes sociales para dar a conocer corresponden con esos gustos.
¿Cómo es la publicidad hoy? es solidario, lo que muestra una cierta esos productos de manera natural y ¿Cuál es el futuro de la publicidad?
Actual mente, gracias al big data, los preocupación social. horizontal. Funciona muy bien. La publicidad es una herramienta
publicistas tenemos muchos datos sobre ¿Se puede decir que hoy en día la ¿Por qué? imprescindible no solo para las empresas
los consumidores. Por eso pode mos publicidad es sobre todo digital? Entre otras razones, porque a través que venden productos, sino también
hacer campañas publicitarias muy Bueno, se siguen haciendo campañas en de las redes sociales los consumidores para las inst ituciones que necesitan
personalizadas, dirigidas a un tipo los soportes de siempre: prensa, radio, pueden expresar mucho más fáci lmente comunicarse con el público. Cada vez
específico de consumidor. Además, la vallas publicitarias, televisión... Pero sus opiniones. La gente hoy en día más, los Gobiernos, los organismos
publicidad es cada vez más emotiva y internet tiene cada vez más importancia. hace mucho más caso de lo que opinan públicos y las ONG lanzan campañas
menos racional. Sabemos, en gran parte Muchas pequeñas empresas anuncian los otros consumidores que de los para concienciar a la gente sobre un
gracias a los estudios de neuromárketing, sus productos o servicios por internet anuncios... Y las empmas lo saben. problema y proponer una solución. E
que lo que muchas veces impacta son los porque es la manera más barata de internet ofrece más posibilidades que
Algunos creen que la publicidad
valom que asociamos a los productos, hacerlo. Y también porque saben que nunca: las empresas e instituciones
en incernet invade cada vez más la
y no tanto lo que mostramos de los las redes sociales son muy eficaces para ponen anuncios en los buscadores
intimidad de los consumidores. ¿Cree
productos. Mire, por ejemplo, algunos seducir a los consum idores. principales, como Google, en YouTube
que es así?
eslóganes que han tenido un éxi to ¿Y por eso tienen tanto éxito los y en redes sociales, como Twicter,
Pues sí, no se puede negar. Por un
enorme y que han consolidado a grandes inf/uencers? Facebook, lnstagram o Linkecllin, no
lado, están los pop-ups (ventanas
marcas: "Just do ir', de Nike, es una ¡Claro! Esa es una tendencia muy clara solo para informar sobre sus productos,
emergentes) con anuncios, los ba11ners,
filosofía de vida; BMW, con su eslogan de la publicidad hoy. Las empresas sino también para conocer las opin iones
y los anuncios en redes sociales... Y,
"¿Te gusta conducir?', evoca libertad. comunican de manera más eficaz a de los consumidores.
por otro, el retargeting, una tecnología
Coca-cola, en sus anuncios, vende una través de inf/11111cm que representan al que, a través de las cookies, localiza los
idea de juventud y de comunidad. Y, sector de la población al que le quieren gustos del usuario para poder mostrarle
claro, como la publicidad es un reflejo de
B. Comenta con tus compañeros/as tus respuestas de A.
68 sesen ta y ocho
5
3. UN ANUNCIO
A. Vas a ver un anuncio español de mayo

de 2020. ¿Sabes qué pasaba en España
en ese momento? Coméntalo con otras
B. l2J Ve el anuncio y completa la ficha.
¿QUÉ VES? ¿QUÉ TE SUGIERE?

1. Marca o ins tituc ió n anunciante: 1. ¿Te gu s ta? ¿Por qué?
2. Objetivo: .....................................................................................
3. Es logan:
4. ¿Qué estrategias usa para pe rsu adir al público? 2. ¿El e s loga n e s fá cil de recordar?_ ........................ .
Da informació n obj et iva .
Muest ra i mágenes reales. 3. ¿A q ué tipo de públ ico se dir ige?
Es m uy espec t acu lar. hombres y mujeres ni ños/as
A pe la a las emociones. adultos/as jóvenes
gente mayor
5. ¿Cómo e s el texto? 4. ¿A qué valores se asocia el p rod u cto?
t écnico directo belleza cons u mo
humo rístico atrevido éxi to soc ial respo n sable
su gere n te sexista amor y amistad so li dar ida d
poético li bertad
C. Comparad en pequeños grupos lo que habéis escrito en B. ¿Coinciden vuestras respuestas?
~
Construimos el ~ ~ ~ .. t_. ~
Haz un mapa mental sobre tu relación con la publicidad. Aquí tienes un modelo.
1pct; ck, anVYlc.-io; Tipa; Je, ~ rwacl\. Q.i, h.}0 t
-F me- l~n m;)<; r¡ve, no ra:, ;J-16Pn /Llf~ mo/v;;f;in (rdaciorodo c..o,iJa pv]icidad_)
· de, tdwi~i6n · fol/e,-h><; e,n e,/ bla.6n · ve,o anvnc..i~
· de, ropa para niñ~ · anvnc..i~ e,n YovTiibG- · pv&lic.o anvnc..i~ de, /a e,Mpro;a
· e,n ln~t.if'lM ~::::::::::::::;:::!!!!!---===:::::::::;::- donde, fu&_:jo
. ~¡}º a a/}vnix; inFvai=-~
sesenta y nueve 69
4. EN EL ANUNCIO SALE ...
A. COifJfJ1 C:IDl;10&1 Escuc ha a unas personas que hab lan de dos anu n c io s y co m p leta.
¿Qué marca anuncia? ¿Qué ocurre en el anuncio? ¿Le gusta? ¿Qué valoración hace?
1.
2.
B. ¿Para qué se usa cada una de estas expresiones en la conversac ión de A: para valorar los
an un cios (V) o para describir escenas (D)?
1. El anuncio está muy bien . ........... 4. Se ve a un mont ón de gen te de pie, con una
2. A l fi na l dice " Es temporada de haters. camiseta blanca, mirándolo.
Re frescat e". 5 . Aparecía un grupo de amigos que no se veía
3 . Era m uy chistoso . .......... . d esde hacía t i empo . ......... ..
C. ¿Qué tiempo se usa en los ejemplos de 8 para describir y valorar anuncios actuales?
¿Y a nun cios del pasado?
5. tMIM@@• ESLÓGANES /MÁS EJ. 6-11
A. Lee estos eslóganes. ¿Qué crees que anuncia cada uno? N o sie m pre hay una única respuesta .
1. Rompa con la monot on ía, vuele con nosot ros. Q a. Un país
2. No rompa s la tradición; en Navid ad, siempre Q b. Una campaña de concienciación cológica
lo mejo r. Q c. Una campaña d e segur id ad vial
3. Haz números y deja el coche en casa. Q d. Transportes púb licos
4. Sal de la rutina, ven a Cost a Rica. Q e. Un d et ergente
5. Pon más sabor a t u vid a. Q f. Una marca de tu rrón
6. No deje su ropa en otras manos .
Q g. Un he lado d e dos sabores
7. Pida algo intenso: so lo o con leche.
Q h. Una marca de p ijamas
8. No vivas peligrosamen te. Vive.
O i. Una compañ ía aérea
Q j. Una sa lsa de t omate
9. Vive una d ob le vida .
Q k. Una marca de café
10. Acuéstate con Doncotó n.
11. Piense en el p laneta.
70 setenta
5
B. En parejas, analizad los eslóganes de A. ¿Cuáles de t• En inmersión
las siguientes características tiene cada uno de e llos? 7 ~
• es breve • usa una palabra clave Selecciona algún anuncio en español que veas
en tu vida cotidiana (en la calle, en una tienda,
• es sugeren t e que defi ne el product o en medios digitales, etc.). ¿Cuál es el eslogan?
• utiliza j u egos de palabras • es fác il de recordar ¿Qué quiere promover o publicitar? ¿Usa algún
• ape la a las emociones imperativo en el eslogan o en el texto?
C. Observa los verbos en negrita de A. Están en imperativo. ¿Sabes cómo se forma ese
tiempo? Completa las tablas.
IMPERATIVO AFIRMATIVO IMPERATIVO NEGATIVO
DEJAR ROMPER VIVIR DEJAR ROMPER VIVIR
(tú) rompe no dejes
(usted) deje viva no rompa no viva
D. Completa ahora estos impe rativos irregulares . ¿Son irregula res ta m bién en algún
otro tiempo verbal?
O> UE VOLAR E> IE PENSAR E> 1 PEDIR
(tú) vuela no vue les piensa no pienses pide no pidas

(usted) no vuele no piense no pida
E. Aquí tienes los imperativo s negativos de tú y usted de algunos verbos . Busca en los
eslóganes de A la forma afirmativa de tú y luego completa la columna afirmativa de usted .
tú no hagas no salgas no pongas no vengas

IMPERATIVO NEGATIVO
usted no haga no salga no ponga no venga
tú
IMPERATIVO AFIRMATIVO
usted
F. En parejas, elegid un producto y escribid un eslogan para

anunciarlo usando el imperativo. Aquí tenéis algunas ideas
de productos.
• u na crema h id rat ante • una ma rca de ropa
• u nos paña les • un cen tro deport ivo
• un rest au rant e • una región o un a c iudad
• un modelo de móv il • una agencia inmobil iaria
• u na marca d e lec he • una ser ie
setenta y uno 71
6. RECICLA y SÉ FELIZ /MÁS EJ.12-15
A. Este es un anuncio de "Reciclaje en acción". Léelo y responde a las preguntas .

1. ¿Qué es "Rec iclaj e en acción"? 3. ¿Qué mensaje pretende transm itir el anuncio?
2. ¿A qué se dedica? ¿P uedes resumirlo en una sola fr ase?
NO TE DUERMAS, TE NECESITAMOS 0
lTu ropa está pasada de moda? lConoces alguien que no tiene
lle has cansado de un mueble? REGÁLALA máquina de coser?
NO LO TIRES. O INTERCÁMBIALA. DÉJALE LA TUYA.
lTienes medicamentos lTus hijos han acabado

lGafas que no usas?
que no vas a utilizar? un curso?
lPor qué tirarlas?
GUÁRDALOS.PUEDES DALES SUS LIBROS
DÓNALAS A PERSONAS
ENVIARLOS A PERSONAS A OTROS NIÑOS QUE VAN
QUE SÍ LAS VAN A USAR.
QUE SÍ LOS NECESITAN. A NECESITARLOS.
Con Reciclaje en acción puedes disminuir tu impacto ambiental y ser solidario/a.

iHAZTE SOCIO!
Dinos qué puedes ofrecer y te ponemos en contacto con las personas que lo necesitan.
B. Vuelve a leer el anuncio y escribe en tu cuaderno a qué palabras del texto se refieren
los pronombres en ama rillo.
C. ¿Puedes decir cuándo ponemos los pronombres delante del verbo y cuándo después?
DELANTE DEL VERBO DETRÁS DEL VERBO

¿Con un infinitivo?
¿Con un impe rativo af irma ti vo?
¿Con un impe rativo negat ivo? La ti lde d iacrít ica
¿Con otros tiempos verbales?

¿Con perífras is?
D. En parejas, escribid dos frases más como las de los recuadros del anuncio de A.
D Para comunicar
¿íie-ne-<; libro<; ~ve- ~d hd<; lddo?
➔ Regalar algo a alguien ➔ Intercambiar algo con alg uie n
ír~e-lo<; d Id e,<;e,,ve-ld. Se-}vro ~ve-
➔ Dar al.90 a al.9uien ➔ Enviar algo a alg uien
dl}vie-n lo<; ~vie-re- le-e-r. ➔ Deja r al go a alguien ➔ Ti rar algo
72 sete nta y dos
5
7. ANUNCIOS EN REDES SOCIALES !MÁSEJ.16
A. Lee el texto "Cuatro claves para hacer publicidad efectiva en redes sociales". Luego, mira
el anuncio de la derecha. ¿Crees que sigue los consejos que se dan en el texto?
•• Aitor Jirón
@ait oro n1968
Cuatro claves para hacer publicidad MASCARILLAPURIFICADORA

efectiva en redes sociales
Cómo usarla: DE MIAL
1, Asegúrate de que el contenido llama la atención 1 Aplícatela en el rostro.
y es relevante. El t ext o t iene q ue ser breve
y la imagen, llamativa. Menos es más. 2 Deja actuar 15 minuto.s.
2. Usa siempre una llamada a la acción.
3 Retírala con un pañuelo
y lávate lacara con aguatibia.
El cont enido tiene que ll evar a hacer clic para
ir a tu página web, para escribir un comenta ri o, Para optimizar la; rooulta:los,
pa ra darle a un /ike .. . úsala una o dos veces por semana.
3. Añade tu página web en la imagen y al final

de tu anuncio.
TU PIEL SABE 1
4. Adapta el formato de tu anuncio a los móviles.
Piensa q ue m ucha gente lo verá en su móvi l.
1LO QUE NECESITAS
[ ] 125 li kes CJ 31 comentarios ~ 7vecescompartido
B. Fíjate en los verbos en imperativo en los textos de A. ¿Para qué se usa e se tiempo?
C. Aquí tienes las instrucciones de dos anuncios de productos en internet . ¿Qué producto
crees que vende c ada uno?
1 (1)
Llene u na t aza de agu a.
Descargue la app
Caliéntela en el microondas (2)
entre 2 y 3 minutos.
Introduzca el código 1456
~ Eche el conte ni do del sobre. (3)
Consiga de rega lo un li bro gratis
~ Re muévalo y disfr ut e del moment o.
• Yo creo que estas instrucciones son de una marca de ...
D. En pa rejas, escribid ahora las instrucciones de algún producto o servicio.

El resto de la clase tiene que adivinar de qué se trata.
setenta y tres 73
LA PUBLICIDAD /MÁS EJ.17-20
PERSONAS Y EMPRESAS TIPOS DE PUBLICIDAD

vender (a lgo a algu i en)
publ icista (una) valla publicitaria (un) banner
promocionar (algo)
creativo/a (un) anuncio en las redes (un) pop-up
sociales persuad ir(a algu ien de algo)
influencer (un) folleto
(un) anuncio de televisión convencer (a alguien de al go)
consumidor/a (un) cartel
(un) anuncio de radio concienciar(a al gu ien de/ sobre algo)
agencia de pub licidad (una) campaña institucional
seducir (a alguien)
ma rca
informar (de algo a alguien)
emocionar (a alguien)
impactar (a alguien)
(el) lujo (la) amistad

(la) juventud (e l) amo r (el) eslogan impactante atrevido/a sugerente
(la) so lidaridad (la) be lleza (la) mús ica divert ido/a po lémico/a directo/a
(la) igua ldad (e l) éxito (la) imagen inteligente provocador/a poético/a

(la) li bertad (la) eco logía (el) texto sexista efectivo/a origina l
(la) independencia (la) dive rsidad (los) actores/ (las) actrices emotivo/a humorístico/a
(los) personaj es
DESCRIBIR UN ANUNCIO ANGLICISMOS EN LA PUBLICIDAD
es un anuncio 1 divertido emotivo sexista

Estas son algunas pa labras muy usadas en el mundo de la
publicida d. Proceden del ing lés y no se han adaptado a la
es un anuncio de I coches perfumes escritura en español, po r lo que se escriben en cursiva. Muchas
de ellas t ienen un equiva len te en español, aunque sea más
juguetes comida
frecuente usar la pa labra inglesa .
es un anuncio de 1 prensa radio internet
pop -up (ventana emergente)
va diri ido/ se diri e a la gente mayor banner(espacio public itario en una web)
los millenials cookies (ga ll eta informática)
target(púb li co al que se dirige una campaña)
big data (macrodatos)
marketing (mercadotecn ia)
sale
·· ········ ·..-·-··· ·· hay 1 un/a niño/a I can tando influencer (i nfl uenc iador/a o influ yen te)
Enel
anuncio
H aparece ~ i una muj er r-7 hablando e-commerce (comerc io elec tró nico)
' 1 un hombre j gritando foodies (persona s apasionadas por la comida y la be bid a)
se ve a
:................. ... ...: celebrities (ce lebridades, famosos/ as)
se oye a
blogger (bloguero/a)
74 setenta y cuatro
5
IMPERATIVO AFIRMATIVO 0 P. 198 ALGUNOS USOS DEL IMPERATIVO 0 P. 200
DEJAR ROMPER VIVIR RECOMEN DAR YACONSEJAR

(tú) deja rompe vi ve No deje este producto al alcance de los niíios.
(vosotros /as) dejad romped vivid Añade tu página web al final del anuncio
(usted) deje rompa vi va DAR INSTRUCCIONES
(ustedes) dejen rompan vi van
Primero, llene una taza de agua Luego..
Q La forma tú se usa en casi todos los países y regiones de ha bla hispa na. La Lave esta prenda a menos de 30 º.
forma vosotros solo se utiliza en Espa ña (en Amé rica se utiliza siempre
ustedes) ANIMAR A HACER ALGO
La forma para tú se obtiene eliminando la -sf ina l de la forma Pruébalo sin compromiso Si no, te devolvemos el dinero
correspond iente del presen te.
PARA DAR ÓRDENES Y PEDIR COSAS OACCIONES
piensa s ➔ piensa come s ➔ come vive s ➔ vive
Póngame una café con leche, por favor.
Algunos verbos irregu lares no siguen esta reg la. Ayúdame con esta caja, anda, que pesa mucho.
poner ➔ pon tene r ➔ ten ser ➔ sé sal ir ➔ sal

hacer ➔ haz ven ir ➔ ven ir ➔ ve decir ➔ di LA POSICIÓN DEL PRONOMBRE 0 P.185, 199
La forma para vosotros/as se ob tiene al sustituir la -r del infinitivo Co n verbos conjugados, los pro nombres, tan to re fl exivos como de
por una -d. 0 0 y 01, se si t úa n delante del verbo.
hab l ar ➔ hab lad comer ➔ comed v i vi r ➔ vivi d Esta mañana no me he peinado

¿Qué le has regalado a Luis?
IMPERATIVO NEGATIVO O P.199 El imperativo es un caso especial: los pronombres van detrás en la
---------------------
forma afirmativa y de lante en la negativa.
PENSAR COMER DORMIR • Déjame el coche, por favor
o Vale, pero no me /o pidas más esta semana
(tú) no pie nses no comas no duermas
(vosotros /as) no penséis no comá is no durmá is
Co n el infinit ivo y el gerundio, los pronombres también van detrás.
(ust ed) no pi ense no coma no duerma
Por eso, en perífrasis y ot ras estructuras con infiniti vo o ge rundio,
(ust edes) no piensen no coman no duerman
los pronombres pueden ir detrás de l infinitivo o del gerundio.
Fíjate en que las formas para usted y ustedes son las mismas que Para evitar el estrés, tienes que relajarte más.
las del imperativo af irmativo. ¿El coche7 Están arreg lándolo
Con los verbos acabados en -ar, se sustituye la a de la segunda y de
la te rcera pe rsonas de l presente de ind icat ivo por una e en todas las O de lante del verbo conj ugado.
personas.
Para evitar el estrés, te tienes que rela;ar más.
Con los verbos acabados en -er / -ir, se susti t uye la e de la segunda ¿El coche? Lo están arreglando
y de la tercera personas de l presente de indicati vo por una a en
todas las pe rsonas. En los verbos reflexivos desaparece la d final de la 2.' persona
Algunos verbos, sin embargo, no siguen esta norma. del plural:
ir ➔ no vaya es t ar ➔ no esté comprad ➔ compraos re íd ➔ reíos
seten ta y cinco 75
8. ES MUY IMPACTANTE
A. En parejas, vais a mirar anuncios premiados en los últimos años en el festival de

publicidad El ojo de lberoamérica. Elegid uno que os llame la atención y analizadlo.
• ¿Qué a nu ncia? • ¿Cómo es el anuncio?
• ¿De qué marca o insti tu ción es? (d ivertido, emot ivo, U Para comparar
• ¿Qué e leme ntos destacan? impact ant e . .. ) El ojo de l beroamérica es un f estiva l
• ¿Qué me n saj es t ra n smite? • ¿Os parece bueno? de publicidad q ue se celebra
• ¿Qué va l ores transmite? ¿Por q ué? una ve z al año e n Bu enos Aires
(Argent ina). En é l se premia n las
B. Mostrad el anuncio al resto de la clase y compartid lo mejores pie zas de lberoamérica.
que habéis comentado en A.
JOHN TIENE f4 ~ÑOS. 1

SU PERFIL FA Jso TIENE 12 .
;.iROTEGE A TLS HIJOS EN REDES SOCIA L!:5

MÁS I NFORMACION EN DIALOGANDO.COM.MX
• Nosotros hemos elegido este anuncio de Dialogando, de Movistar México, que nos parece
muy impactante. Como veis, se ve a un señor mayor mirando el móvil y a su lado ...
C. Haced una votación para decidir cuál es el mejor anuncio presentado en clase .
D. En grupos, proponed otros eslóganes posibles para los anuncios que habéis presentado
en el apartado B.
76 setenta y se is
5
9. UNA PAUSA PARA LA PUBLICIDAD
A. CDit.ftn Vas a escuchar e l principio de tres anuncios de radio. Escribe qué crees que
anuncia cada uno.
1.
2.
3.
B. En parejas, imaginad la continuación de cada anuncio y escribid la en vuestro cuaderno .
1. ¿Cansado de los ruidos, del tráf ico y d e la contam inación? ¿H arto d e la mul t itud y d e las
aglomeraciones? ¿Od ia la fa lta de espacio? ¿Busca la tranquil idad?
2 . En Suiza, a todo el mun d o le gust a el chocolat e y esq uiar. ¿A qué esperas para d escubri rlo?
3. ¿Te due le la espa ld a? ¿Est ás tod o el d ía cansad o? ¿No due r mes bien por las noches?
C. Grabad los anuncios que habéis escrito en By escuchad los en clase. ¿Habéis pensado en
los mismos productos? ¿Habéis usado eslóganes parecidos?
D.Cf»f..J•ffl•j Ahora escuchad la versión completa de los anuncios. ¿Coinciden con los vuestros?
10. tMIM@ihH Los ANuNc1os MÁs REcoRDADos /MÁSEJ.21

A. ¿Cuáles son los anuncios más recordados en tu país? Elige uno y escribe una
pequeña descripción .
John W~t Salman, 2.00h:

6-ra vn anvnc...io mv~ dive.-rtido. Se- ve.fa a vn o~o e-n vn río
atrapando vn ~alm6n. '( e-ntonc...e-~, /le-?ba vn hombre- ~ve- e-mpe-uba
a lvc...har c...on ll para ~vitar/e- e.-1 ~almon. Al fina( c...on~e.-}vfa /le-var~e-
e-1 ~alm6n ~ ~e, ofo: ':Iohn We.-~t e.-ndvre.-~ the.- wor~t to brin} ~ov
fhe- be.-~t" (John We-~t ~vfre.- lo pe-or para darte- lo m:Jo~.
B. Compartid vuestras descripciones y comentad estas cuestiones:

• ¿Conocíais los anuncios p resentados o habéis visto alguno parecido?
• ¿Q ué carac te rísticas creéis que los hacen memo rables (una mús ica pegad iza,
un a escena divert id a, un eslogan origina l ... )?
sete nta y siete 77
11. tMIMtcfü-ii u NA cAMPAÑA pusuc11AR1A /MÁS EJ. 22-23
A. Vais a crear un anuncio para una campaña en int ernet. Primero, en pareja s, decidid qué
producto vais a anunciar. Pensad qué palabras o valores asociáis a ese producto
y a qué público os queréis dirig ir.
• ¿Qué te parece un anuncio de ropa para niños?
o Vale. Pues yo, cuando pienso en niños y niñas, pienso en "comodidad", "alegría"...
B. Ahora, preparad la campaña. Tenéis que decidir los siguiente s puntos y, finalmente ,
diseñarla o grabarla.
• Nombre de l p roduct o • bobby •••

• Fo r mato (vídeo, ca rt el, etc.)
• Eslog an
• Ac t ores o ac t rices
• Personajes
• Texto
• Imagen
• Música
• ¿Qué sucede? ¿Qué se ve?
• Yo creo que podemos poner

una foto de ...
C. Publicad todas las campañas en

una red social y ved las de vuest ros/ as vO'?/
compañe ros/ as. ¿Qué os parecen? 9
271ikes
Es cribidles comentarios .
bobby Ya está en las tiendas la nueva colección de
verano. Visíta nos en nuestra web. Si haces una compra
D. En clase, valorad la calidad y la antes del 20 de ju nio, te hacemos un descuento.
eficacia de las campañas. 30min
• A mí el anuncio de la ropa Bobby pauline ¡Me encanta la foto! ¡Y el eslogan! .

me parece divertido y fresco. El
eslogan es...
En la publicidad se usan muchos términos en inglés (anglicismos). ¿Por qué crees que
sucede esto? ¿Te parece que en el español cotidiano hay muchos anglicismos? Observa a tu
alrededor y anota ejemplos para comentarlos en clase. Pueden provenir de conversaciones
que escuches, de anuncios que encuentres, de carteles informativos, etc.
78 setenta y ocho
12. INFLUENCERS Y PUBLICIDAD

A. Vas a ver una entrevista a Cla ra Montesinos, publicista y cofundadora de lnfluencity, una
plataforma que ayuda a las empresas a planificar campañas de marketing con i nfl uencers. Antes,
intentad responder en grupos a estas preguntas:
• ¿Qué tipos de influencers crees que hay? • ¿Cuál es la mejor fo r ma de contactar a un/a
• ¿Cómo crees que se determina q ue alguien es influencer?
influencer? • ¿Cuánto crees q ue cuestan los servicios de
• ¿Cuáles son las ventajas de usar influencers para un/a influencer?
public itar una marca?
VEMOS EL VI DEO
B.m Ahora ve el vídeo hasta el minuto 04:05 y toma notas de las respuestas que da a las
preguntas de A.Luego, comentadle en grupos.
C.m Ve el vídeo hasta el minuto 04:46 . ¿Oué crees quede quiere deciresMontesinos
"un tuit es una piedra en el agua"? ¿Y con "el marketing
con la frase
una pata más"?
influencers
o.m ve el resto del vídeo, en el que Montesinos habla de un caso de éxito. ¿Oué
publicitaban los influencers en ese caso? ¿Cómo lo hicieron? ¿Oué lograron?

E. En clase, comentad: ¿os ha gustado la entrevista? ¿Habéis aprendido cosas que no sabíais?
¿Cuáles? ¿Estáis de acuerdo con lo que dice Montesinos?
F. Con la información que se da en el vídeo, escribe una lista de consejos para las marcas que
deseen hacer una campaña con influencers.
Yo no v ia j o
Excelente servicio, f elicita ci ones por l l eg a r.
.Me gusta lfComentar .-+Compartir
Vi aj o por i r.
Isabel Ríos
Ayer a las 22:lS · :.L
Me en ca ntaron to dos los platos. 10 0 0/o recomendable.

-E. Ga le an o-
L@s cam arer@s, superamables. Buena relación
ca lidad/ precio
Com entarios
fotowave qué buena pint aaaaaat "

lsem 3 Me gusta Responder
•
CJ Comentar
jordi_na Qué hambre'II!
1sem 3 Me gusta Responder
•
ili el
juanmavi
lsem 1 Me gusta Responder
• Fito Luz Joooo, q ué pe nita '-~ O 1
Me gusta · Responder · 1 :l
A
~
martapati Ay, mi Asturias , •
1sem 3 Me gusta Responder
• •
• Tino Mora Casal Mucho ánimo! 0 2
Me gusta · Responder · ld
i
martapati Vamos a comer cac hopo,
@julie-creat iva ?
lsem 5Me gusta Responder
• Paloma Vez lo siento mucho, q ué pena... la mejor
perrita del m undo ' :+' •
Me gust a · Responder · ld
• Un beso fuerte
Susisisu Lo sient o mucho '-~ t odo

conect a2 ·•
1sem
"! Yo t ambién qu ieroooooo
2 Me gusta Responder
• el ánimo d el mundo!
Me gust a · Responder · 1
0 1
Juan Hurtado Lo siento mucho, Lidia. Una pena, se va

un t rocito de nosot res. Fu erz a! Un besit o '.íl
Me gusta · Responder · ld
EN ESTA UNIDAD RECURSOS RECURSOS RECURSOS LÉXICOS

VAMOS A COMUNICATIVOS GRAMATICALES
• verbos que resumen
CREARY • desenvolvernos • estilo indirecto: me la intención de un
TRANSMITIR por teléfono y en ha dicho que ... / me mensaje (protestar,
videollamadas ha preguntado si ... felicitar, etc.)
MENSAJES Y • tomar y dejar recados / me ha preguntado • tipos de mensajes
DESARROLLAR por teléfono cuándo/dónde/por (carta, mensaje, correo
ESTRATEGIAS DE • transmitir mensajes qué... electrónico, etc.)
COMUNICACIÓN • los verbos pedir y
preguntar
1110 •• Empezar
( Seguir )
josi
@jfinasim
Quiero saber cuál es el origen de sus 1. ABRO HILO

nombres. Yo me llamo Josefina por un
personaje de "Verano de l 98". Se acuerdan? A. Lee estos fragmentos de publicaciones en
Mi hermano, Ma rtín, por "Ma rtín (Hache)". redes sociales o páginas de internet y di qué
No muy originales mis viej os, jajaja. Los leo. hacen las personas que escriben en cada caso.
13:47 8 oct. 2020 desde Cañuelas, Argentina comentar u na foto criticar queJarse
mandar m ensajes de apoyo
3 25 Retwets 6.8 52 Me gusta 6 w f ·fl S O ab r ir un hi lo de Twitter publ i car una ci ta
03,6k D 325 06,5k da r su opinión sobre algo

hace r una encuesta
B. ¿Tú también haces las cosas de A? ¿En qué

A 160 cli entes les ha encantado su redes sociales o plataformas las haces?
D Para comunicar
Ver todos los comentarios de los clientes
-+ escrib ir cr íticas/ comentarios/ citas/ u n tuit ...
coment ar fotos/ estados de ot ras personas
11 Muy co ntentxs co n el t ra to. habitación
peq ueña pero la ca ma muy có moda. El
desayuno excelente. En ge neral, pe queño
-+
-+ ha c er encu estas
pero bien situado. -+ qu ej ar me / critic ar ...

-+ d ar m i op inion sobre ...
-+ p u blic ar una cita/ un estado
-+ tu itea r / r etu itea r (algo)
11 ca ma cómoda, muy buena atención en

recepción. va loramos mucho la
amabilidad del perso nal. ubicación • Yo, normalmente, escribo criticas de los
inmejorab le. hoteles o albergues a los que voy.
o Yo no suelo abrir hilos, pero si veo algún
O Alberto
.i. Ecuador contenido interesante, lo retuiteo.
ochenta y uno 81
2. UNA NOTA, UNA POSTAL IMÁSEJ.1-4
A . Mira los mensajes que ha recibido Paco. ¿Qué t ipo de men saje s son?
Q una not a
O un c or re o e le ctró n ico
O una t arjet a d e agradecim ie nto
O una p o st al
O una fe licit ació n
O una i nvitaci ón Oe.o,., tt~ L.ECJ-IE,
O un me nsaje de móv il pof\. r A V ofl-
i(,ftAC\ P..S '·
Paqui to! ' Ou é A

haces?? V • • •• • • ••• •
Grcicicis por tu ded icci ción
Est oy con Ra ta y con
Ca rm en. Irem os a
y tus ga n as y, subre t udo , ~
cenar. Te apun tas ? por el cc1 1iñu con el qu e h c1 s e~1s enado
Q 01 nuest rns hijos est e cino.
Todavía estoy en el
tr abaj o... iGRllClllS!
FAF.4S YMAMÁS DE2.ºB
• • •• • • ••• •
DIANA Y REBECA
,c9/'os casamos/
Rese rva el 8 de agosto de 2021 . Apreciados/as clientes/as:
Como cada ano por estas fechas, les adjunto la
<Qyeremos dlsjrutar áe este ctia tan es¡:iecia(contigo. nueva lista de precios de nusstros productos
La ce remonia tendrá lugar para el próximo af\o.
en el ayunta miento a las 18 h. Un cordial saludo.
Aurora Jurado
ltOiFEX
, .. ,, . . . . .. . . ... .
,,-.
, , -. -,- .~.- . .. -. - . ... . '..
... -.
-.. . .- -
I
. .-.. . . . .. ' '
-
82 oche nta y dos
B. ¿De quién crees que son los mensajes que ha recibido Paco? ¿Con qué intención se los
han mandado?
• La nota puede ser de su compañero
de piso para recordarle que tiene
IJ Para comunicar
que comprar leche. ➔ inv itarlo a ... ➔ fe l ic i ta rl o/ darle las g racias po r...
0 Sí, o de su pareja ... ➔ saludar ➔ informarlo sobre...
➔ recordarle algo ➔ p r oponerle (hace r) a lgo
C. ¿Oué textos de A son formales? ¿Cuáles son informales?

Marca en qué lo notas. Fíjate en estos aspectos.
• Fó rm u las p ara sa luda r y desped irse
• Uso de t(I o usted
Los d os pu ntos
D. ¿Qué tipos de texto escribes o recibes con más

frecuencia? Coméntalo con otras personas de la clase .
• Yo, sobre todo, escribo correos electrónicos de t• En inmersión
trabajo. Y también recibo muchas newsletters. 7 ~
0 Yo escribo postales cuando voy de viaje. También
¿Recibes o escribes mensajes en español
recibo postales de mis amigos y familiares. Me para comunicarte con otras personas?
¿Cuáles te cuestan más y cuáles menos?
gusta coleccionarlas. ¿Has observado cómo es el lenguaje
• Pues yo nunca he escrito una postal... ¡pero escribo de los mensajes de texto? Comparte tu
experiencia con tus compañeros/as.
muchos tuits! ¡Podéis formar un grupo de clase para
practicar y comunicaros!
~
Construimos el ~ .__ ~ J ~-..
¿Con qué personas te comun icas c on más frecuenc ia? Comp leta una tab la como esta.
Con/ De quién Cómo Por/ Para qué
- pov fe,/lfono (me-n~~e-9 - t,ve-da¡,; e,,hav(aV¡

pov e,,ovve-o e-(e-e,,fv6níe,,o e,,ome-ntav nofíe,,ía~ ...
e,,ompavtív foto~
- e-n pe-v~ona - e,,hav/av

- pov te-/lfono (//amada~) - pe-dív/e-~ a/5°
ochen ta y tres 83
3. ¿CÓMO DICES? /MÁS EJ. 5-7
A. CQ>IJ1 Vas a escuchar nueve conversaciones. Marca qué pasa en cada una de ellas.
1 2 3 4 5 6 7 8
No sa b e cómo dec ir algo .
No ha entendido bien o q uie re co nfirma r que ha e nten d ido .
B. CQ>IJ1 Vuelve a escuchar y completa las siguientes intervenciones. Luego, marca cuáles
sirven para pedir una repetición o una aclaración (A) y cuáles sirven para compensar que
no conocemos una palabra y explicarla (E) .
1. ¿Cómo .... ....$.e- d.í ~ ? Es ................. .. .... ... .......... de "mentiroso". (0
2. Perdona, L .................................................... , por favor? No ..................................................................... bien .
3. L ................................................... d ices?
4. ¿O ué? L ........................................................ "cutre"?
5. ¿Cómo . ? una moto ...
6 . ¿Cómo? Perdona, es q ue no ............................................................. b ien .
7. A ve r, entonces te ngo q ue traer comi da y bebida, L ... ?
8 . Mi re, necesito un .......................................................................... se llama. Es una cosa que ...............................................................
un ir una pue rta con una pared .
C. Y tú, ¿qué estrategias usas cuando no sabes cómo se dice una palabra en español? Marca
las que usas más y piensa cuándo son más útiles. Toma notas en tu cuaderno. Si haces otras
cosas, escríbelas.
□ la digo en o tr a/ mi le ngua □ int ento decir lo mismo de □ int ento imag inar cómo se
□ la busco en el diccionar io otra manera dice en español
□ hago un d ib ujo □ hago gestos □ descr ibo la cosa
Pe-c..-ív- vna palabv-a e-n otv-a kn¿.va: c..-vando hablo IJ Para comunicar
c..-on amí§:9~ e-~paríole-~ ~ no ~¿ vna palabv-a, la ➔ C u ando no sé / en t iendo algo, suelo ...
dís-9 e-n íns-Jl~ ~ e-1/o~ me- a~vdan a fv-advc..-ív-/a. ➔ (No) Es út il si/ cuando ...
~ vtíl ~í ~abe-~ rela~ ofv-a~ pe-v-~ona~ ➔ Va b ie n, por ejemplo, (cu ando) ...
➔ A m í e n est os casos me fun ci ona hacer
e-nfíe-nde-n e-~a le-n@lª· u n dibujo / t r aducirlo . ..
D. En grupos, compartid lo que habéis pensado en C.
84 ochenta y cuatro
4. JORDI Y XOÁN
A . A Jordi y a Xoán hoy les han dicho cosas muy bonitas. Cuando han llegado a casa, se lo
han contado a su familia. Fíjate en que, cuando transmiten lo que les han dicho, en los dos
casos se producen cambios. ¿Qué cambios son?
HO~ ALAS lbOO H HO~ ALAS zzoo H
Toma, Jordi, las llaves Buen trabajo. Y recuerda Esta tarde Ana me ha Mi jefe me ha felicitado
de mi piso, así puedes que tienes que traerme dado las llaves de su por mi trabajo, pero me
venir cuando quieras. el informe terminado piso y me ha dicho que ha recordado que tengo
mañana a primera hora. puedo ir cuando quiera. que llevarle el informe
mañana a primera hora.
las llaves de mi p i so las llaves de su p i so
puedes venir c u ando q u ieras puedo ir cuando q u iera
tienes q ue traerme el info r me tengo q ue llevarle el in fo r me
B. Imagina que esta mañana has hablado con algunos/as estudiantes del centro donde
estudias español y te han dicho estas cosas . Cuéntaselo a tu profesor/ a.
ochen ta y cinco 85
5. HA DICHO QUE MARI NO VA !MÁSEJ.s-10
Luisa
A. Hoy Alfonso ha recibido al gunos mensajes y después se lo Hola! El sábado es mi cumpleaños y
hago una fiesta en casa. Os espero!!!
ha contado a otra persona. ¿A quién se refiere en cada caso? n,33 ✓/ / M~ ~ 'J
1. "Ha preguntado si Gabi va a ir a la fiesta". Victoria

Cumpleañera!!! Allí estaré!!! 17,3 4 .//
2. "Nos ha esc rit o para invitarnos a su f iest a de c ump leaños".
3. "Ha dicho que Mari no va a la fies t a porque se va de v i aje". Victoria
4. "Ha preguntado qué hay que llevar ". Gabi no está en el grupo. No va? 17,34 ✓✓
Luisa
B. Fíjate en las fra ses 1 y 4. ¿Por qué crees que en una d ice Este sábado trabaja. Y Mari se va de
viaje. Tampoco vendrá.
"Ha preguntad o si. .." y en la otra, "Ha preguntado qué ..."? 17:36 .//
Carlitos
C. Ahora imagina que formas parte de este grup o y Genial!! !! Cuenta conm igo '3 . Qué hay
que lleva r? 17:38 .//
que Victoria te ha hecho ho y estas preguntas. ¿Cómo lo
cuentas? Escríbe lo en tu cuaderno. Luisa
Podéis venir a pa rtir de las 10.
1. ¿Te apet e ce ir a la fiesta ? 4. ¿Sara va a ir a la fiesta? 17:39 Y no hay que traer nada!!!!!
2. ¿Cómo vas a ir a la f iesta? 5. ¿Dónde es la fiesta?

3. ¿Qu ié n va a ir a la f iest a? 6 . ¿Vas a ir en coc he a la f iesta?
6. ME HA FELICITADO POR ... /MÁSEJ.11
A. ¿Qué verbo resume el contenido de cada men saje?

1. To ni: "Me han d icho que has tenido un hijo. ¡E nho rabu e na!". O protestar
2. María: "Ad iós . ¡Hast a mañana !". O d espe d irse
3. Nerea: "¿Me das u na hoj a d e papel?". Q avisar
4. Raque l: " Esta noch e hay un a fiesta en casa de Ma r ina . ¡Ven conm igo!". Q anima r
5. Yago: "Voy a llega r un poco tard e, lo siento". Q fe licit ar
6. Tu madre: "Tené is que ir a ve r esta pelícu la". Q pedir

7. Tu compañero de piso : "Dejas siemp re los platos sin freg ar. ¡Ya está b ien !". Q recome nda r
8 . Un amigo/a: ¿Sabes algo de t u ex? ¿Has hab lado con e lla últ imament e? Q dar las g racias
9. Anabe l: "M uchas g racias por e l regalo". Q recordar
10. M ine rv a: "Oye, ¿q ué ta l en tu nuevo t rabajo? Cuént ame". O inv itar
11. Fél i x: "Y ya sabéis: mañana t enemos exame n". O int eresarse
12. Rosa: "Venga, que ya falta me n os para termina r. ¡Un últ imo esfuerzo!". Q preguntar por alguien
86 ochenta y se is
B. Imagina que has recibido los mensajes de A. Escribe cómo se lo cuentas a otra persona.
0 Para comunicar
1. íoní me:- ha fe:-líc..-ítado pov- e:-1
nac..-ímíe:-nto de:- mí hjo. ➔ p rotestar/ in teresarse por ➔ desped irse de
➔ fe li c it a r / da r las g racias po r ➔ avisar de
C. Imagina estas situaciones y escribe los diálogos o mensajes originales.
0 Ángel se ha d espedido de su hija en la 0 Aroa le ha con t ado a Ja na que le han

puer t a de l co l egio. Le ha recordado q ue hoy va ofrecido un t rabajo en Italia. Jana ha felic itado
a recogerla su t ío. a Aroa por su nuevo t rabaj o .
7. ¿DÍGAME? /MÁSEJ.16-17
A. Cl»fiffl Escucha seis conversaciones telefónicas y marca en cuáles pasan estas cosas.
1 2 3 4 5 6
A l guie n pregunta por o tr a persona .
La persona que ll ama se ident if ica .
El número al que llaman no es el correcto .
Se pasa la llamada a ot ra persona.
A l guie n le deja un mensaje a otra pe rsona .
Se expl ica el mot ivo de la llamada.
B. Fíjate en estos recursos que se utilizan en las conve rsaciones de A e indica para qué se usan .
• ¿de parte de quién? • un momento, ahora se pone • de parte de ... • ¿está ...?
eWM.Pii • le paso con ... • ¿podría hablar con ...? e • ¿con ... , por favor?
• yo misma • quer ía hablar con ... • dígale que ... • ¿dígame? • s í, soy yo
1. Responder a una llamada. 4. Indica r la persona con la que se quiere hab lar.
2. Iden ti f icarse . S. Pasar una llamada.
3. Identi fica r a la persona que llama. 6. Dej ar un mensaj e.
C. En parejas, escribid dos conversaciones telefónicas. En cada una tienen que pasar, al
menos, dos de las cosas de A. Después, representadlas.
ochenta y siete 87
TIPOS DE MENSAJES AL TELÉFONO
un mensaje (de móvil) una tarjeta de agradecimiento
RESPONDER AUNA LLAMADA
un correo electrónico una invitación
¿Diga? / ¿Dígame?
una postal una fe licitación
¿Sí? ,
una carta un t uit Transportes Alvarez, buenos días
una nota un comen tario
En Lati noamérica existen también otras formas para responder al
teléfono : bueno, aló, pronto, hola ...
VERBOS RELACIONADOS CON LA COMUNICACIÓN
1DENTI FICARSE
1§.j,.i§,M\-.J fotos un estado
• Hola, ¿Matías7
o Sí, soy yo. / No, se equivoca
• ¿Irene Marín7
o Yomisma.
una cita un comenta r io
IDENTIFICAR A LA PERSONA QUE LLAMA
una encuesta una llamada
• ¿Está Fabián 7
IS• tu opinión tu punto de vista 0 Sí, un momento ¿De parte de quién?
• (De parte) de Martina

un mensaje una postal
un co r reo electr ónico INDICAR LA PERSONA CON LA QUE SE QUIERE HABLAR
una tarjeta una carta Hola, ¿está Javier?
Hola, quería hablar con César.
W• una nota un mensaje Hola, buenos días. ¿Puedo / Podría hablar con Pedro Aragón?
¿Podría ponerme con el señor Ramírez?
subir/ colgar una foto un vídeo
Buenas tardes Con Tomás Jonson, por favor
G•leei•füefii.• una noticia un meme ¿La señora García/ Pilar García, por favor?
una publicación
PASAR UNA LLAMADA
• Hola, buenos días Ouería hablar con Andrea
0 Sí, un momento, ahora te / le paso con él/ ella.
PEDIR Y PREGUNTAR
• ¿Está Thais7
Genera lmente usamos preguntar cua ndo qu eremos conocer la 0 Sí, un momento, ahora se pone.
respuesta a una preg unta . En cambio, utilizamos el verbo pedir

para obtener de otra/s perso na/sal go concreto o una acción. TOMAR YDEJAR UN MENSAJE
Gloria. '¿A qué hora empiezas a trabajar?º • ¿Quieres / Quiere dejar algún mensaje / recado?
Gloria me ha preguntado a qué hora empiezo a trabajar. 0 Sí, dile / dígale que ha llamado Javier.
Yago: "Camarero, un café, por favor"

Yago le ha pedido un café al camarero. OTROS RECURSOS
• Ho la, ¿Javier?
So/e. "Irene, ¿me prestas cinco euros7 ".
o No, creo que se equivoca (de número)
So/e le ha pedido cinco euros a Irene.
• ¿No es el 94 567 38 947
Bru no. "Ariadna, ¿puedes ayudarme con esta ecuación7º 0 No, lo siento.
Bruno le pidió ayuda a Ariadna para resolver una ecuación
88 ochenta y ocho
6
TRANSMITIR MENSAJES DE OTRAS PERSONAS Jimena : "Oye, ¿estás libre el sábado? Es que he invitado a unos amigos
F 0 P~ a cenar y. .. creo que lo pasaremos bien"
Jimena me ha llamado para invitarme II cenar
TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN
Vicente. ''¿No está el hermano de Susi7 Bueno, decidle adiós de mi
Me ha dicho que... parte. Ya lo veré en otra ocasión".
Me ha con t ado que... Ha llamado Vicente para despedirse de tu hermano
Me ha comentado que...
El padre de Hugo. "Hola, ¿está mi hijo por aquí?"_
Félix: "Me voy a Venecia el viernes y vuelvo el domingo".
Hugo, ha pasado tu padre Me ha preguntado por ti.
Félix me ha dicho que se va de fin de semana a Venecia
Ismael. "El mes pasado dejé la empresa. He encontrado un trabajo mejor". ¡Nicolás, muchas gracias/
Ismael me ha comentado que ha cambiado de trabajo No me lo esperaba
TRANSMITIR UNA PREGUNTA

Rita me ha dado las gracias por el regalo
Me ha preguntado si...
Me ha pregun tado qué / dónde / cuál / por qué / cómo /
cuándo / cuánto...
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
Gina. ''¿De dónde eres1 Español, ¿verdad1".
Gina me ha preguntado si soy español.
CUANDO NO ENTENDEMOS ALGO
Rubén. ''¿Cuándo os casáis?"
¿Puede/s repetirlo I repetírmelo, por favor?
Rubén me ha preguntado cuándo nos casamos
¿Cómo dice/s?
En un re gist ro coloquia l, podemos añadir la partícula que. No entiendo (bien) lo que dice/s
Me ha preguntado (que) si soy español ¿Qué quiere/s decir ?
Me ha preguntado (que) cuándo nos casamos. Perdone/a, pero creo que no (le/te) he entendido bien
¿Qué pone aquí/ ahí?
TRANSMITIR UNA INTENCIÓN
¿Qué significa 'recado'?
Para transmitir un mensaje, podemos utilizar verbos que resume n
la in tención del hablante. CUANDO NO SABEMOS CÓMO DECIR ALGO
Es algo / una cosa / un objeto que se usa para escribir en la piza rra.
dar las gracias (a alguien por algo)
Se parece II una papeleray sirve para dejar el paraguas.
proponer (algo a alguien)
Es parecido II un perro, pero salvaje
felicitar (a algu ien por algo) Es como una silla, pero sin respaldo.
invitar (a alguie n a algo) Es lo contrario de 'recibir'
recomendar (algo a alguien) ¿Cómo se llama eso que sirve para llamar a la puerta?
preguntar (por alguien/ algo a alguien)
CUANDO NO SABEMOS SI NOS HAN ENTENDIDO
pedir (a lgo a alguien)
despedirse (de algu ien) No sé si me explico
protestar (por algo) ¿Sabels lo que quiero decir?
recordar (a lgo a algu ien) ¿Entiende/s lo que digo?
saludar (a alg uien)
ochenta y nueve 89
8. LO SIENTO, NO ME ODIES
Ignacio Li ma
@iglima98
¿Qué canales se usan normalmente para hacer estas cosas? Bu eno amigos @magyaza ha dicho sí!ll
¿Qué es apropiado en tu cultura y qué no lo es? Nos casamos 111
• ofrecerte pa ra un t rabajo
• f el i citar a algu i en por su c u mp l eaños LO SIENTO, NO
• com u nicar algo important e sobre ti ME O1>1 ES.
ES LO ME)Olt.
• anotar cosas que ti enes que hace r
• romper una relac ión sentimenta l 'i'Alt.A LOS t>OS.
• f el i citar a algu i en por un éxi t o en e l t rabajo L.
• pedir la revisión de un examen o de una
13 47 8 oct. 2020 d esde Cañuelas. Argentina
ca lificación
• hacer una reclamación en una admin istración públ ica 325 Retwets 6.852 Me gusta (i: ~ i'-~" e9 9
03,6k 0325 06,5k
• Yo creo que lo más habitual para ofrecerte para
un trabajo es mandar un correo con el CV.
o Sí, y una carta de presentación.
t• En inmersión
■ Sí, pero también puedes mandar un 7 ~
videocurrículum. Cada vez lo hace más gente, ¿no? Pregunta a persona españolas de tu entorno
qué medios usan (digitales o de otro tipo) para
las diferentes situaciones de la actividad 8.
¿Observas alguna diferencia con tu cultura?
9. r¡ju11)@it;i8 TENGO UN MENSAJE PARA TI 1MÁSEJ.1s
A. Escribe una nota para la persona que te indique tu profesor/a. Puedes informarle de algo,
p roponerle algo, agradecerle, pedirle o pregunta rle alguna cosa. No o lvides firmar la nota.
Luego, entrégasela a tu profesor/a.
B. Tu profesor/a te va a dar la nota que alguien ha esc rito para otra persona.
Debes transmitir el mensaje a su destinatario/a.
ÍOM
Hay muchos lugares donde podemos
encontrar anuncios o notas: en
• Oiga, tengo un mensaje de Tom para ti. Te pide un libro supermercados, bares, bibliotecas...
de leyendas mexicanas y te pregunta si... Selecciona dos (puedes hacerles una
foto) y, luego, cuenta en clase qué dicen.
90 noventa
10. TABÚ
A. Vamos a jugar al tabú. Primero vamos a dividir la clase en dos grupos (A y B).
Cada grupo tiene que preparar diez tarjetas como estas. Elegid palabras que
habéis aprendido a lo largo del curso.
B. El grupo A entrega una tarjeta a un miembro

del grupo B, que tiene que conseguir que su
LEER REGALO
grupo adivine la palabra. No se pueden usar las
tres palabras que aparecen debajo. Tampoco se (S) LIBRO (S) CUMPLEAÑOS
pueden utilizar gestos , sonidos, ni palabras en otro
(S) GAFAS (S) FIESTA
idioma. Si su grupo la adivina, gana un punto.
• Es un tipo de mensaje. Es como una carta,
(S) LITERATURA (S) SO RPRESA
pero llega más rápidamente. Se envía desde
una cuenta que tiene cada uno.
VERBO • NOMBRE • ADJETIVO VERBO • NOMBRE• ADJETIVO
o Correo electrónico.
• ¡Sí!
11. ¡TE ECHAMOS DE MENOS!
A. En grupos, vais a grabar un vídeo para otra persona

o para algún colectivo. Para ello, pensad para quién
y con qué intención.
ag r ade ce r le algo a algu ien
de sped irse de algu ien
invita r a al guie n a algo
animar a alguien que lo ne cesita
anunci ar algo impo rt ante
f elic itar a al gui e n po r algo
criti car algo o p rotestar por algo
• ¿Qué os parece si grabamos un vídeo para

animar a Pierce? Todavía tiene que estar unas
semanas más en el hospital...
o ¡Sí, buena idea! Podemos decirle que lo
echamos de menos y también le podemos
contar que ...
B. Elaborad el guion y grabad el vídeo.
noventa y uno 91
12. ME VOY AVIVIRAAUSTRALIA IMÁSEJ.18-19
A. En grupos, elegid una de estas situaciones (o pensad otra) y pensad en qué tipo de
mensajes se pueden mandar o recibir, como en e l ejemp lo.
• irse a v ivir a otro país

• abrir un negoc io whé)+~é)pp p-vpé)I é)
• celebrar t u 30 cumpleaños
• estar esperando un bebé
é)míp~ ~ é)m~~
• casarse
vve-o e-/e,c,,.fv6ní
pé)Vé) mÍ je-fé)
Me- vo~ d viviv d
A-v~tvdlid de-y¡fvo e--0vvw e-le-c..+v6níe--0
pdvd Id ¿y,n+e- de-/
1Yé)D~O
whé)+~é)pp é) mí
m~oV é)mí5-9/é)
J
B. Entre todas las personas del grupo, escribid los mensajes que habéis pensado en A.
fJ Para evaluar
What~app ¿yvpal a amí¿p~ 1 am~~:
➔ Adecuación (al destinatario y a la fi nalidad):
Tun¿.o re.- du.-íyo~ vna c.--o~a mv1 ímPoYiante.-! ¿ El tipo de tex to es el ideal?
¿ El regis t ro es adecuado?
Sablí~ la be.-c.-a re.- pe.-dí paya ÍY a e.-~tvdíaY
➔ Est ruct ura:
a Av~tYalía? Me.- la han dado!!!!!!!! ¿ El formato es el típico o normal en estos tex t os?
¿Las ideas se estructuran de fo r ma co heren t e?
e:-tt vn paY de.- me.-~e.-~ me.- "'º1· DY¿pní.z..amo~
➔ Léxico y gramática:
vna fíe.-~fa ante.-~ de.- ÍYme.-? ¿Usa pa labras adecuadas al registro?
¿ El léxico es va riado?
¿ El texto es correc to gramat icalmente?
92 noventa y dos
13. ESTOY FUERA
A. ¿Con qué finalidad crees que alguien puede deja r una nota a sus hijos/ as en la cocina de
casa? Coméntale con otras personas de la clase.
VEMOS EL VI DEO
B. ~ Ve el corto y responde.
1 . ¿Quién dej a la pr i me ra nota? ¿A q u ié n? ¿Para qué? ............................................................................................................................
2. ¿Quién dej a la seg u nda not a? ¿A quién? ¿Para qué? ... ..... ...... ..... ... .... .. .... ..... .. ....... .......... ....... ..... .... ... ....... .......... .. ..... ..... ..... .. ...........
3. ¿Qu ién dej a la terce ra nota? ¿A q uién? ¿Para qué? ..............................................................................................................................
C . ~ Ve el corto de nuevo y fíjate en los aspec tos visuales y de sonido. ¿Hay cosas que te
llaman la atención?
D. En parejas, analizad las tres notas que aparecen en el cortometraje. ¿Qué podéis decir en
cuanto a los siguientes aspectos? ¿Os sorprende alguna cosa?
• Los vocativos ut ilizados para d ir igirse al dest inata r io
• La co rrección ortográfica
• La variante lingüíst ica

E. Fíjate de nuevo en las notas que se dejan en el vídeo. En vuestra cultura o en vuestra familia,
¿estas notas serían parecidas? ¿En qué serían diferentes?
F. ¿Oué piensas de cómo actúan las tres personas que dejan notas en el cortometraje? ¿Crees
que hay algo criticable en su actitud? ¿Cuál de las tres te parece más "culpable"?
CIUDADES
DEL FUTURO
Según los expertos, el 66 %de la
población mundial vivirá en ciudades
antes de 2050. Pero icórno serán las
ciudades del futuro?
94 noventa y cuatro
EN ESTA UNIDAD RECURSOS RECURSOS RECURSOS

VAMOS A COMUNICATIVOS GRAMATICALES LÉXICOS
HACER UN • hablar de acciones y • si + presente de • retos del futuro
CARTEL CON LAS situaciones futuras indicativo, futuro • cada vez más / menos
• expresar condiciones • el futuro simple • tecnología y ciencia
ADVERTENCIAS • formular hipótesis sobre • seguramente / seguro
QUE HACE LA el futuro que / probablemente
CIENCIA FICCIÓN + futuro
SOBRE EL FUTURO • marcadores temporales
Empezar
1. LAS CIUDADES DEL FUTURO
A. I •)O En un reportaje sobre las ciudades

del futuro, una revista ha publicado las
imágenes de la izquierda. ¿Con qué imagen
relacionas cada una de estas ideas?
1. Viviremos en ra scacielos y ent re ellos habrá
muchas zo nas verdes y hue rt os so lares.
2. Hab rá autop ist as debaj o del mar.
3. A lg unas ci u dades flota rán en e l ma r.
4 . Apa rcaremos los coches en párk ings
automáticos, si tuados f ue ra de las ciu d ades . En
las ciudades casi no habrá coches .
5. El cielo est ará lleno de drones, q ue usaremos
para transportar todo t ipo de cosas (com ida,
paquet es, equ ipaje . ..).
6. Los edificios t e n drán muchos árboles y plantas.
B. ¿Cuál de las afirmaciones anteriores crees

que es más probable? Y tú ¿cómo te imaginas
la ciudad del futuro?
• Yo creo que en las ciudades del futuro no
habrá más zonas verdes.
o Yo estoy segura de que sí.
■ Yo también creo que sí. Y, además,
probablemente también habrá huertos para
cultivar frutas y verduras ...
noventa y cinco 95
2. EL MUNDO DE MAÑANA
A. I Mia ¿Cuáles crees que son los grandes problemas del mundo? Coméntalo con otras
B. Lee la introducción del texto de la página de la derecha. ¿Habla de los problemas que
habéis pensado en A?
C. Lee uno de los apartados del texto. Luego, resume a la clase qué predicciones hace.
D. Elige las tres predicciones que te parecen más probables y las tres que te parecen menos
probables (o que crees que van a suceder en un futuro mucho más lejano). Coméntalo con
otras personas.
• Bueno, lo de los coches que van solos ya es una realidad.
o Yo, lo de las autopistas subterráneas no lo veo muy probable a corto plazo.
E. Cf»IH Cmt;hioo.J
Vas a escuchar a dos personas que han leído el artículo y hablan de
algunos aspectos que les parecen controvertidos. Completa la tabla.
¿DE QUÉ TEMAS HABLAN? ¿QUÉ DICEN?
1.
2.
F. ¿Qué opinión tienes tú de lo que comentan las personas en la grabación de E?
,J
Construimos el ~ . . . . ~
Haz una lista de los principales retos del siglo XXI. Puedes usar los siguientes
verbos u otros.
re ducir aumenta r preve n ir cu rar fre nar encon t rar acabar con
- re.duc.-ir la c..-onfaminac.-i6n
96 noventa y seis
7
noventa y siete 97
3. EL FUTURO /MÁSEJ.1-4
A. 11:::::::aw.1111a MI
Lee este texto . ¿Qué predi cci ones se han c ump l ido? ¿Cuáles no?
C o mént ale co n o tra persona de la clase.
• La 1se ha cumplido. Se hacen trasplantes de órganos...
lar pdfCCÍJJfAU {tdt,trir/Qs

_ et< tipasatÍOí(f!::::__:n 1'"
ftte se ltidlrou. ,,,. - -:. -- - - - - - - :- -_
La historia está llena de

predicciones sobre el futuro.
Estas son diez predicciones
que se hicieron en el pasado.
Algunas de ellas, muy
acertadas. Otras, no tanto...
1. Robert Boyle (científico), en 1660: "En el futuro se harán 6. Glenn T. Seaborg (químico), en1967: "Durante el siglo xx1si una
trasplantes de órganos, habrá somníferos y calmantes del casa no tiene robot tendrá un simio bien entrenado que hará
dolor. Yse alargará la esperanza de vida". las tareas de limpieza, jardinería ytambién de chófer, lo que
2. John Elfreth Watkins (ingeniero), en 1900: "En 1990, no habrá podrá disminuir el número de accidentes aut omovilísticos".
coches en las grandes ciudades·. 7. Jules Charney (científico), en 1979 (informe Charney): "Si sigue
3. Arthur C. Clarke (escritor ydivulgador científico), en 1966: "Las incrementando el dióxido de carbono en la atmósfera, se
casas serán voladoras en 2020". producirá un apreciable calentamiento global de entre 1,5
4. Eduardo Zamacois (escritor), en 1932: "En el año 2000, las y4,5ºC".
mujeres en España podrán estudiar y divorciarse. Los hijos 8. Revista Wíred, en1997: "En 2020 los humanos llegaremos a
nacidos fuera del matrimonio tendrán tantos derechos como Marte. La expedición será unesfuerzo conjunto apoyado por
los demás". prácticamente todas las naciones del planeta".
5. George Paget Thomson (físico), en 1955: "Para principios del 9. Raymond Kurzweil (científico einventor), en 2005: "En 2020 los
siglo xx1 pueden preverse avances importantes en lanavegación humanos ya no comerán. Habrá nanorrobots que pondrán
aérea comercial, que pronto alcanzará una velocidad 2,5 nutrientes en el torrente sanguíneo yretirarán los desechos·.
veces mayor que la del sonido: se tardará una hora en cruzar 10. Michael J. O'Farrell (ingeniero), en 2014: "En 2020 la telepatía y
el Atlántico". la teletransportaciónserán posibles".
B. ¿Crees que al guna s de las pred iccio nes que no se han cu m p lido lo harán en un futu ro?
98 noventa y ocho
7
C. Fíjate en cómo se forma el futuro y clasifica los verbos en negrita del te xto de A
en regulares e irregulares.
REGULARES IRREGULARES
HABLAR BEBER ESCRIBIR SALIR
(yo) ha blaré beberé escribiré saldré
(tú) ha blarás beberás escribirás saldrás
(él/ ella, usted) ha blará beberá escribirá saldrá
(nosotros/as) ha blaremos beberemos escribiremos saldremos
(vosotros/as) hablaréis beberéis escribiréis saldréis
(ellos/as, ustedes) ha blarán beberán escribirán saldrán
REGULARES IRREGULARES CÁPSULA DE FONÉTICA 4
Có m o reconocer la síl aba

tó nica
D. En parejas, intentad conjugar los verbos irregula res que habéis encont rado en C.
• Hacer: haré, harás, hará.. .
0 Haremos, haréis, harán.. .
t• En inmersión
E. En grupos, vais a jugar a ha c er predic ciones ( posibles o 7 ~
disparatada s) combinando una palabra o dos de cada caja. ¿Tu s Pregunta a las personas
c ompañeros/ as creen que sucederán? de tu entorno cómo ven
el futuro de su ciudad ,
. per ro s • agu a . bosq u es . c om er . ser . de saparecer
de España y del mundo.
. m uj er es • o f icinas . ro b o t s • t e ner . est ar • t rab ajar
¿Qué aspectos mejorarán?
¿Cuáles empeorarán?
• coc h es . h ot e les . ni ños h ac er ha b e r . apren der
¿Crees que su visión es
. ed if ici os . p layas . p l anet as . pod er . ha b lar • v ivir
más pesimista o más
optimista que la de la
• océanos • es c uelas . pa íses . pone r . ex ist ir . i nventa r gente de tu país?
• av iones • sol . lluvia . ir . b eber • v iaj ar
la Para comunicar
• Beberemos agua del mar. -+ Seg uro q ue s í.
o Es bastante probable, creo. Agua del mar, pero sin sal.
-+ Es mu y/ ba sta nte p robab le .
■ Los perros podrán hablar.
-+ No cre o.
o Uf, no creo.
-+ No me pare ce nada probab le .
noven ta y nueve 99
4. MANERAS DE VER EL FUTURO IMÁSEJ.s-10
A . Ana ve el futuro con optimismo; en cambio, Lupe tiene una visió n catastrófica del futuro.
¿Quién ha dicho cada frase?
1. Si e n el fu tu ro casi todos los obj etos están conect ados a int ernet, t• En inmersión
estaremos con t in u amente vigilados y no tendremos privac i dad . 7 ~
Haz predicciones relacionadas
2. Si e n el fu tu ro casi todos los obj etos está n conec t ados a int ernet, con tu estancia en España y tu
n uestr a v i da será más fáci l y ahorraremos ti empo. aprendizaje del español.
B. Para expresar una condición sobre el futuro podemos usar esta estructura.
Completa los espacios con los tiempos verba les.
Si +
C. En parejas, escribid en vuestro cuaderno la continuación de estas frases

según el punto de vista de Ana y Lupe.
1. Ana: "Si cada ve z hay más robots que hacen los t rabajos q ue hacemos hoy las personas, .. .
2. Lupe: "Si cada ve z hay más robots q ue hacen los t rabajos que hacemos hoy las personas, .. .
3. Ana: "Si e n el fu t uro se puede n elegir y modificar l os genes de los bebés, .. .
4. Lupe: "Si e n el fu t uro se pueden e legi r y mod ifi car los genes de los bebés, .. .
5. Ana: "Si se acaba n los com bus ti bles fós iles, . . .
6. Lupe: "Si se acaban los comb u sti bles fós iles, .. .
D. Aquí tienes algunas predicciones . ¿Cómo te afectarán a ti o a tu entorno las siguientes

cuestiones? Haz hipótesis y coméntalas con un/a compañero/a.
• El nivel d el mar • La carne y e l

subi rá más de pescado serán
tres metros . artícu l os de luj o .
• La mayor ía • Se p rohibirá • Ap roximadamente

de la gente la entra d a de un 30% de la
telet rabajará . coches en muchas población tendrá
ci u dades. más d e 70 años .
• Pues yo, si tengo que teletrabajar, me iré a vivir a un sitio en el campo.

0 Pues yo no sé qué haré si tengo que teletrabajar, porque ...
100 ci en
7
5. SEG uRAM ENTE /MÁS EJ. 11-14
A. Mira esta infografía sobre el futuro de internet y coméntala con otras personas de la clase:
di si te sorprende algún pronóstico y por qué.
• ¿Tú crees que dentro de 10 años ya no usaremos móviles?
0 No sé, a mí me parece muy pronto...
EL FUTURO DE INTERNET: PREDICCIONES Inspirado en " El futuro de i ntemet•, de Trust/y
2030 9 2040 11 2070

No se pagará con el móvil ni con tarjetas, solo con Todas las cosas que nos rodean -La privacidad se convertirá en una mercancía
O!Í
atributos biométricos (la huella dactilar, la voz oel serán inteligentes (zapatos, mesas, que solo empresas privadas podrán ofrecer a
reconocimiento facial) ocon microchips implantados
en nuestro cuerpo. (Verónica López Sabater, deAFI) ! frigoríficos...)yenviarán datos.
(Mitchel Baker, fundadora de Mozilla)
personas con alto poder adquisit ivo.
(Jayson OeMers, creador de CEO yAudience Bloom)
T2035 2050
Los teléfonos móviles Se aprenderá un idioma cargando una aplicación al cerebro. (Evan Henshaw-Plath, cofundadorde Twitter)
inteligentes ya no existirán. Tu mejor amigo será una computadora.Te mirará a la cara ysabrá reconocer tu estado
(Renée James, presidenta de lntel)
de ánimo. (Steve Wozniak, cofundadorde Apple)
B.Cf»I@ Escucha la entrevista a una experta. ¿En qué coincide con la información
presentada en la infografía? ¿En qué no? Toma nota s.
C. Fíjate en estas frases de la conversación y contesta a las preguntas.

• Seguramente viv iremos en hogares inteligentes . Ya los hay.
• Supongo que cada ve z h ab rá más gente preocupada por la pé rdida de privacidad .
• Estoy segura de que las tarje t as de crédito acabarán desapareciendo, pero probablemente aún
las vamos a usar du r ante unos diez años .
• Seguro que los móvi les camb iarán, serán más pequeños ... pero en 2035 se seguirán usando .
• Posiblemente los ordenadores tendrán muchos datos y mucho conoc imiento sobre nosotros.
1. ¿Oué tiempo verbal se usa después de las expresiones en negrita?

2. ¿Qué dos expres iones presentan un hecho como más pro b ab le?
D. En grupos, pensad en objetos de uso común en la actualidad que creéis que acabarán
desapareciendo. Discutid sobre cuánto tiempo de vida creéis que les queda.
• Seguramente dentro de 10 años ya nadie usará llaves para entrar en su casa.

0 Yo estoy segura de que eso pasará ...
ciento uno 101
RETOS DEL FUTURO /MÁS EJ. 15-16 VERBOS Y SUSTANTIVOS /MÁS EJ. 18
u@.rft#ti'i la contaminación
extinguirse (la) extinción
los accidentes de tráfico
desaparecer (la) desaparici ón
@iM\¡...,
el cáncer el alzhéimer la diabetes aparecer (la) aparición
¡.jijifü,01-• crear (la) creación
E@j.fü¡§.j,,~ la violencia las guerras inven tar (la) invención
el desempleo
construir (la) const rucc ión
i@,füV el calentamiento global
dest ruir (la) destrucción
el crecimiento de la población
el envejecimi ento
En los próximos 50 años se extinguirán muchas especies animales
l4'1.,i4,Mjg1 la seguridad la esperanza de vida
En los próximos 50 años asistiremos a la extinción de muchas
especies an imales.
CADA VEZ MÁS/ MENOS /MÁS EJ.17
En las próximas décadas aparecerán miles de profesiones nuevas.
Usamos cada vez más para expresar que algo tiende a crecer En las próximas décadas veremos la aparición de miles de profesiones
gradua lmente. nuevas.
Existen cada vez más plataformas de televisión online.
En el futuro se crearán fármacos basados en el ADN para combatir
(= El cambio ya se nota ahora).
adicciones
Cada vez habrá más programas de educación on line.
En el futuro asistiremos a la creación de fármacos basados en el ADN
(= El cambio se notará en el futuro).
para combatir adicciones
Usamos cada vez menos pa ra expresar que algo tiende a
reducirse gra dualmente.
Cada vez hay menos cines (= El cam bio ya se nota ahora).
Habrá cada vez menos coches en las ciudades.(= El cambio se
notará en el fut uro).
TECNOLOGÍA Y CIENCIA
(la) ro bóti ca diseñado r/a de órganos diseñar órganos impresora 3D

(la) nanotecnolog ía desa rrollador/a o arquitecto/a modificar genes robot
(la) bio tecno logía de re alidad aumentada geolocalizar nan orrobot
(la) cirug ía ana lista de big da ta implantar microchips microch ip
(la) genética experto/a en impresión 3D instalar sensores inteli gentes coche autónomo
(la) intel igencia artifi cial pi loto/a de drones dron
(la) rea lidad virtual es pecialista en cibe rseguridad
es pecialista en inteligencia artifici al
ingen iero/a de ro bótica
102 ciento dos
7
HABLAR DEL FUTURO 0 P. 197 MARCADORES TEMPORALES PARA HABLAR DEL
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - FUTURO ,r ~ _ 1Y
Con frecuencia , usamos el presente de indicativo para referirnos al
futuro, sobre todo cuan do se t rata de un futuro inmediato, cuando este año/ mes / siglo/ .. .
presentamos el resu ltado de una decisió n firme o queremos garantizar
esta mañana/ tarde / noche / semana/ .. .
el cumpl imiento de una acción.
dentro de dos años/ unos años/ ...
• Esta noche me quedo en casa No tengo ganas de salir el lunes/ mes/ año/ ... que viene
o No te preocupes Yo hablo con ella y se lo digo
el lunes/ mes / año/ ... próximo
También es muy frecuente referirse al futuro mediante la construcción
ir a+ infinitivo, sobre to do para hablar de decisiones, de planes o de El año que viene acabaré la carrera.
acciones futuras muy vincu ladas con el momento en el que hablamos. Dentro de dos años por aquí pasará una carretera.
En los próximos años / En las próximas décadas subirá el
• ¿Qué vais a hacer este fin de semana?
nivel del mar
o Vamos II ir a la playa
Usamos el futu ro simple cuando queremos hacer predicciones o

su posiciones sob re el futuro. RECURSOS PARA FORMULAR HIPÓTESIS
Este ai'ío tendrás dificultades económicas.
SOBRE EL FUTURO 0 P.197
Mañana subirán las temperaturas.

Creo que en el futuro habrá menos contaminación que ahora . seguramente seguro que
En el español de América, el futuro simple es menos frecuente que en el probablemente supongo que + fut uro simple
de España; en su lugar, se util iza generalmente ir a+ infiniti vo. posiblemente
FUTURO SIMPLE: VERBOS REGULARES Seguramente las ciudades serán más sostenibles
El futu ro simp le se forma añadiendo las sigu ientes terminaciones al Probablemente tendremos coches eléctricos
infinitivo. El PJN posiblemente ganará las elecciones
HABLAR Seguro que dentro de diez aiios casi todo el mundo teletrabajará
Supongo que se encontrará una vacuna para el coronavirus.
(yo) hab laré
(tú) hab larás
(é l / ella, usted) hab lará EXPRESAR UNA CONDICIÓN
(nosot ros /a s) hab laremos
(voso t ro s/as) hablaréis SI + PRESENTE, FUTURO
(e llos/as, us tedes) hab larán Si se 11c11b11n los combustibles fós iles, tendremos que usar energías
renovables.
FUTURO SIMPLE: VERBOS IRREGULARES
SI + PRESENTE,PRESENTE
Todos los ve rbos que tienen la ra íz irregular en futuro simple tienen
las mismas terminaciones: ·é, -ás, ·á, -emos, -éis, -án. Si me dejan teletrabaja r, me voy a vivir a otro país.
La construcción si + presente, presente, cuando se uti li za para
tene r ➔ tendr- ven ir ➔ vendr- hablar del fu t uro, sugiere que existe una decisió n firme o un grado
sa lir ➔ saldr- hacer ➔ har- alto de segu rid ad. Esta construcción tambié n puede usarse para
hipó tes is de carácter gene ral que no se re fi eren a un momento
haber ➔ habr- decir ➔ dir- concreto:
po ner ➔ pondr- que rer ➔ querr- Si tu coche no cumple con las normas medioambientales, no te dejan
poder ➔ podr- saber ➔ sabr- circular por la ciudad
ciento tres 103
6. ,;111111@@• oP1N10NEs /MÁSEJ.20-21
A. Lee estas predicciones que se han hecho para el futuro y escribe en tu cuaderno si estás
de acuerdo, parcialmente de acuerdo o nada de acuerdo con ellas. Anota tus argumentos.
, , Las lenguas minoritarias , , Solo habrá libros

desaparecerán. , , electrónicos. , ,
, , Cada vez habrá más Estados , , No habrá pensiones de
autoritarios y menos derechos jubilación. , ,
y libertades civiles. , ,
, , El consumo de drogas
, , Dejaremos de usar será legal en casi todos los
plástico. , , países.,,
B. Ahora coméntalo con otra persona de la clase.

D Para comunicar
• Yo creo que las lenguas minoritarias no desaparecerán, ➔ (No) Estoy de acu erdo.
existirán siempre porque siempre habrá personas que
➔ Bueno, depende...
las hablarán en casa.
➔ Sí, pe ro ...
o Bueno, depende. Si los Gobiernos...
➔ Puede ser/ Es p robable, pero .. .
➔ Yo no lo te n go t an claro porq ue .. .
C. ¿Qué otras cosas creéis que sucederán?
En grupos, elegid uno de estos temas u otro,
y escribid vuestros pronósticos para el futuro.
• La fami lia • La po lítica

Muc,,hoi ~e-n-i-e-
• La moda • Las compras
• El oc io • La vivienda
no fe-nc:Jroi hjoc;
• La educación ~ fe-ne-r hjoc; ~
c,,uic:Joir/oc; <;e-r~ un
-1-roi&~o po19i-o1c:Jo
D. Presentádselo al resto de la clase. por e,/ f:c;foic:Jo.
¿Están de acuerdo con vuestras
predicciones?
A-c:Je-m~c;, no foc:Jo
e-/ munc:Jo poc:Jr~
fe-ne-r ~ijoc;: poiroi
hoic,,e-r/o, hoi &r~ 1ue-
1
poi<;oi r e-xoime-ne-c;.
104 cien to cuatro
7
7. MOM@itM LOS EMPLEOS DEL FUTURO
A . Lee estas predicciones que se hacen para las próximas décadas. Si eso ocurre, ¿qué tipo
de profesiones y especialidades crees que se necesitarán? Coméntalo en clase .
• La realidad virtu al será una herramienta muy comú n en las relac i ones con ot ras personas.
• Será común crear órganos artificiales para hace r trasp lantes .
• Ha b rá actos de de lincu encia relac i onados con la rea lida d virt ual, l os obj etos intel i gent es
y e l uso d e int ernet.
• Muchas personas vivi rán e n Marte .
• Apa rece rán nu evas e nfe r med ades menta les relac ionadas con el uso d e int ernet y de las
nu evas tecnolog ías.
B . ~ Ve este vídeo y toma nota sobre las profesiones del futuro que menciona.
¿A qué se dedicarán esos/as especialistas?
C. En el vídeo, Fernando Thomson dice que, en 15 años, miles de profesiones van

a desaparecer. ¿Cuáles crees que dejarán de existir? ¿Por qué? Coméntalo con tus
compañeros/as.
D. En grupos, buscad información sobre otras profesiones que tienen futuro. Elegid una y
presentadla en clase: ¿por qué será necesaria y qué harán las personas dedicadas a ella?
• Una profesión con futuro es la de analista de big data. Cada vez van a ser más importantes los
datos y hay que interpretarlos. Los analistas de big data analizarán un gran volumen de datos...
E. Después de vuestras presentaciones y teniendo en cuenta las predicciones sobre el futuro

que habéis visto en la unidad, comentad en clase:
• Si est áis trabaj and o, ¿c reéis que vues tr a prof esión segui rá existiendo o que va is a tene r q ue
camb i ar de profes i ón en un fu t uro?
• Si est áis estu d iando, ¿creéis q ue vais a tene r que especiali z aros en algo? ¿Qué os gustaría hace r?
• Yo soy profesora de inglés. Si algún día la gente se puede "descargar" una lengua en el cerebro,
quizás mi profesión ya no servirá de nada. Entonces, tendré que...
ciento cinco 105
8. tMIM@it-ii LO QUE NOS DICE LA CIENCIA FICCIÓN
A. Pensad en libros, series o películas de ciencia ficción o distópicos que conocéis.

Vuestro/a profesor/a escribe los títulos en la pizarra.
- Un mundo fe-li:z.. - C-hildre-11 of Me-n

- lte-r - 6--1 c.-ue-nto de- Id c.-riddd
B. Ahora, formad parejas en las que los/as dos conozcáis por lo menos dos de las obras que
habéis escrito en A. Describid el mundo que se muestra en ellas.
6--11 C-hildre-11 of Me-n, de- A-lfon<;o C-udr6n, <;e, de-<;c.-ribe- un mundo donde-
nddie- e,<; flrtil ~ no ndc.-e,n niño<;. l--d pe-r<;ond mt<.:, jove-n de- Id Tie-rrd tie-ne,
1B año<;. l--a e-<;pe-c.-ie, humana <;e, va a e-xtin}uir: 6--T R.e-ino Un ido e,<; un e-<;fado
militariudo ~ c.-on le-~e,<; de- i11mi}rac.-i611 mu~ dura<; ...
C. Leed las descripciones de las demás personas de la clase. ¿Qué advertencias sobre
el futuro hace, en general, la ciencia ficción? En grupos, escribid vuestras ideas .
- Si <;~uimo<; c.-onfamindndo e-l plane-+d, probdb/e,me,nfe, de,nfro de- und<; dlc.-dd~ habr-6...
D. Poned en común con toda la clase lo que habéis escrito y, entre todos, haced un
cartel con el título "La ciencia ficción nos advierte de que...".
LA CIENCIA FICCIÓN NOS ADVIERTE DE QUE...

Si no cuidamos nuestras relaciones personales, al final
solo nos relacionaremos con nuestro ordenador.
Si seguimos contaminando el planeta, probablemente

dentro de unas décadas habrá muchos problemas de
infertilidad.
106 ci en to seis
9. EL PUNTO VERDE EN EL AÑO 3785

A. Vas a ver el cortometraje de ciencia ficción El punto ve rde en el a ño 3785. ¿Qué t ema
piensas que trata? Haz una lista de palabras clave que c rees que pueden aparecer.
VEMOS EL VIDEO
B. ~ Ve el vídeo hasta el minuto 00:58 y esc ribe qué ocurre en la Tie rra en estas fechas.
• 3001 :
• 3045:
• 3095 :
• 3100 :
C . ~ Ve el resto del vídeo y responde a estas pregunta s sobre lo que ocurre en 3785.
1. ¿Cómo respiran las personas?
2. ¿A q ué se dedica Ind u st rias Phot osynthex? ¿Qué noticia da a los c iudadanos?
• ¿Os parece que e l corto p resenta una visión pos it iva o nega ti va de l f utu ro? ¿Por q ué?
• ¿Cómo definiríais la act itud de la niña e n el corto?
• ¿De qué nos adviert e este cortometr aj e?
Empezar
1. CONTAR COSAS ES HUMANO

/MÁS EJ.1-3
A. Lee el primer párrafo de un reportaje

sobre el placer de narrar. ¿Has hecho
esas cosas recientemente? ¿Las haces a
menudo? Comenta tus respuestas con
otras personas de la clase.
• Yo sí. Ayer hablé con mi hermano
sobre otra persona. Hablamos casi
todos los días y siempre me cuenta
cosas del trabajo ...
0 Yo también hablo a menudo con mis
hermanos. Esta mañana ...
B. Lee el resto del texto. ¿Oué opinas

sobre las afirmaciones de José Antonio
Marina?
C. Toma nota de las palabras y expresiones

del texto que hacen referencia a las cosas
que contamos.
ciento nueve 109
2. tMIM@it½ii GÉNEROS DE CINE /MÁSEJ.4-5
A. Los siguientes gráficos muestran los resultados de una investigación sobre cómo han
evolucionado los géneros cinematográficos desde 191 O a 2018. Obsérvalos y reflexiona
sobre estas cuestiones. Después, comentadla s en grupos.
1. ¿Qué géneros desperta ron más interés en los inicios del cine? ¿Cuáles interesan más ahora?
2. ¿Qué géne ros mantie n en cons t ante su popularidad a lo largo de los años?
3. ¿Qué géneros han tenido picos de pop ul arid ad? ¿A qué crees que se debe?
4. ¿Qué géneros no contempla el est ud io?
'º" 'º" PELÍCULAS DE SUSPENSE
'º"
,,. PELÍCULAS BÉLICAS

'º"
,.
º" º"
'º" PELÍCULAS ROMÁNTICAS ,,.
'º"
'º"
º" º"
,,. MUSICALES
'º"
'º"
,. 'º"
º" - -.J o~
'º" PELÍCULAS DE TERROR , 0• DOCUMENTALES

,.
'º"
º" _....-iM. . . .
o. . . . . . . . . . . . . . . . .
'º" .. PELÍCULAS FANTÁSTICAS

,.
º" º"
1 9 10 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 201 0 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 20 1 0
Con~truimos el
B. ¿Qué géneros te gustan más? ¿Cuáles te - - e;. -- ~ - - - -
gustan menos? Coméntale con otra persona . Piensa en los géne ros cinematográficos
• A mí me gusta mucho ver cine de acción. q ue más t e g u sta n. ¿Qué personajes
0 Pues a mí me encantan las películas de terror. sue l en apa r ecer? ¿Cómo se rep resentan?
C. Poned ejemplos de películas representativas e:+, /~ pe-ffc..-u/a~ ele-/ o«+e- ~ue-/e- habe-r
de cada género. un hlroe- valie-n+e- ~ ~oli+ario...
11 o cien to diez
3. HUMOR Y ESTEREOTIPOS
A. Lee estos chistes de gallegos y de argentinos. ¿Qué imagen dan? Puedes usar estos adjetivos.
tontos creídos incu ltos egocént ricos
CHISTES DE GALLEGOS CHISTES DE ARGENTINOS

Dos gall egos va n por la playa y, de repente, uno dice: Un niño argentino le dice a su padre:
-¡¡M ira cuánt as pal omas muert as!! - Papá, pa pá, de mayor quiero se r como tú.
El ot ro mira haci a arriba y pregunta: - ¿Por qué? - preg unt a el papá.
- ¿Dó nde, dónde, dónde? - Para t ener un hijo como yo.
Un gallego reg resa de un viaje a Las Vegas y un amigo le preg unta: Le preg unta un arge ntino a un gallego :
- ¿Qué t al el viaj e? - Che, ¿sa bés cuál es el país más cercano al cielo?
-Bien - con t esta el gallego- , había unas máq uinas tr agamonedas - Arg entina, supongo... -responde el gallego irritado.
sensacional es. Le eché una moned ay gané. Le eché otra y volví a ganar. -No, ch e, no... ¡Es Uru guay, que es tá al lado de Argentina!
Al fina l, ya no sabía qué hacer con tantas cocacol as.
B. 1 &f•1J En parejas, cada persona lee uno de los textos ("Los gallegos" y "Los argentinos" )
de este artículo y se lo resume a su compañero/a. ¿Entendéis el origen de ambos estereotipos?
Todas las culturas tienden a explicar el comportamiento del "otro", del que no
pertenece a su cultura, a través de estereotipos . Los estereotipos se transmiten
y se fijan a través de los medios de comunicación, la educación, las leyendas...
y los chistes.
LOS ARGENTINOS. En algunos pa íses de hab la hispana , entre ell os España , los argentinos
ra tienen fama de eng reídos. Eso puede se r debido a que, durante la pri mera mitad del sig lo xx, Buenos -~
~.-:a., ...
Aires era una ciudad ric a y co smopolita, y sus habitan te s tenían un nivel cultura l y económico muy
elevado. En sus viaj es al extranjero, parece que alg unos de ellos mo st raban aires de superiori dad y
se ganaro n la antipatía de l os otros hispanos. ~
~
'
Los mismos argenti nos también han con tribuido a crear esta imagen, como se ve en la letr a de
algun os tangos: "No hay nad ie en el mundo en t ero qu e baile mejor que yo. No hay ningu no que me ¡~\CA~ ,,..,.
igua le para enamorar mujeres". (Fragment o de "El Port eño", 1903.) •' ' ~:ll"f l'
,,:- ....t
LOS GALLEGOS. En Argentina, l os ch ist es de "ga llegos" son muy popu lares. Esos chistes ~
no se re fiere n solo a los ha bitantes de Ga li cia , sino en genera l a todo s los españole s. Eso es así
e
porque dent ro de la olea da mig rat oria es pañola que llegó a Amé ri ca a fi ne s del siglo x1x y princ ipios
de l xx, la comun idad gallega fue la más numerosa , y en países como Argentina y Cuba se empezó
a llamar "galleg os" a t odos los español es. Esos inmigrant es que se inst alaron en grandes ci udades
modernas como Buenos Aires eran perso nas de orig en campes ino, pobres y a menud o de bajo nive l
educativo. Así se creó el este reotipo de "ga l lego" incu lto y bruto, pero honrado y buena persona.
C. ¿Hay chistes parecidos en tu cultura? ¿Se pueden aplicar a otras nacionalidades u orígenes
los chistes que has leído? ¿A cuáles?
D. Busca en internet chistes de catalanes, vascos y mexicanos. ¿Cómo los representan?
cie nto on ce 111
4. UNA NOVELA IMÁSEJ.6-8
A. I ;Hj Lee el argumento de esta novela de la escritora colombiana

Laura Restrepo y ordena los hechos del 1 al S.
Delirio de Laura Restrepo

Aguilar regresa a su casa después de pasa r unos días fuera, en un viaje de negoc ios. A su ll egada,
un h omb re desco n ocido lo ll ama y le dice que su esposa, Ag ust ina, est á e n u na habit ación de hote l y
que debe ir a recoger la. Aguila r, so rp re nd ido, lo h ace: va a b u scarla, pe ro la e n cuentra complet amente
en loquecida. Como Agui lar no sabe q ué le pasó a su esposa en su au sencia y nad ie se lo cuenta,
deci de come nz ar a invest igar el pasado de Agust ina; para ello, co ntacta con la t ía de esta y con perso nas que
la conocieron en su i nfancia y su juven t ud. Aguilar las visit a y les p regu nta sobre el pasado d e Agust ina y de
su fam ilia. Pa rece que la vida de Agust i na está llena de secret os y Agu il ar no va a para r hasta descub r irlos.
• Agu ilar dec ide inves ti gar el pasado de su esposa . t• En inmersión

• Va a un hotel a recoger a su esposa . 7 ~
• Se va de viaje de negocios. Pide a personas de tu entorno
que te recomienden una novela
• Reci be la llamada de un desconoc ido . en español o busca alguna en
internet o librerías. Explica en
• Habla con la t ía de su esposa y con ot ras pe rsonas clase cuál es el argumento. ¿A
alguien le gustaría leerla?
sob re su pasado.
B. Fíjate en el tiempo verbal que se usa en el texto. Es el mismo que se usa en la mayo r ía de
sinopsis de libros, películas y series. ¿Es igual en tu lengua?
C. Escribe a qué se refieren los p r onomb res de 0D y de 01 en estas frases del texto de A.
PRONOMBRES DE OD
lo (cosa o pe rsona mascul ina sin gula r) un hombre desconocido lo llama ➔ A-~vi/ar
la (cosa o persona femen in a singular) debe ir a recogerla ➔ ..........................
lo (fr ase o parte de l disc urso) lo hace ➔
los (cosa o persona mascul ina plural) no va a parar hasta descubrirlos ➔ ..
las (cosa o perso na f emenina plural) Aguilar las visita ➔ .. . ................. . .
PRONOMBRES DE 01
le (cosa o pe rsona singular) no sabe qué k. pasó ➔ ... ....
les (cosa o persona plural) /.es. pregunta sobre el pasado de Agustina ➔ .
D. Ahora fíjate en la frase "Nadie se lo cuenta". ¿A quién o a qué se refiere se?
112 cien to doce
5. SINOPSIS /MÁSEJ.9
A. 1 MI Lee las sinopsis de estas películas. ¿Te gustaría ver alguna? ¿Por qué?
Diego se va con sus prim os al pueblo

donde de pequeños pasaban las
vacacion es porque Yolanda, su novia,
lo ha dejado poco antes de la boda. En
el pueblo, Diego intenta recuperar a
Martina, su pri mer amor, pero todavía
quiere a Yolanda . .. Aunque el plan
es olvi darl o todo ypasarlo bien, este
viaje les hará repla nte arseel sentido
de su vi da.
B. Observa los conectores en negrita de las sinopsis de A y relaciona para obtene r la regla.
1. Como sirve para .. . a. ... expresar la causa de un acontecimiento.
2. Pero, sin embargo yaunque sirven pa ra. .. b. .. . expresar un contraste ent re ideas.
C. Piensa en el argumento de algunas películas y escribe frase s tratando de

utilizar los conectores de B.
¿Podr~<; pe-rdonarme- al~ú'n dfo?
L.--e-e- /<;rae-/ e-<; una e-<;c...ritora de- bioraffo<; de- pe-r<;on~e-<; famo<;o<;.
Un dfo e-nc...ue-ntra una c...ar+a de- al}uie-11 famo<;o i c...omo tie-ne- La c oma
proble-ma<; e-c...on6mic...o<;, de-c...ide- ve-nde-rla. Sin e-mbar}º· ..
ciento trece 113
6. ¿DE QUÉ VA? /MÁSEJ.13
A.Cl»l(•j Cf»l;hj@ Vas a escuchar a una persona hablando de una serie de la televisión
española. Elige las opciones correctas.
1. Va de. .. 4. Los actores son ...

D una fam ilia. D m uy ma los .
D un g r upo de am i gos ad olescentes. □ poco conocidos .
D un policía. D m uy b u enos .
2 . Es de tema .. . 5. Está ambientada en . ..
□ religioso . □ durant e la Gue r ra Civil española.
□ histór i co y soc ial. □ la España de la posgue rra .
□ policíaco. □ el Siglo de O ro español.
3. La historia se desarrolla en . .. 6. Sale Ana Duat o, q ue hace el papel de . ..

□ Ma d rid . □ hija.
□ Ce ut a. D abu e la.
□ Barce l ona . □ mad re de fam ilia.
B. Fíjate en las expresiones en negrita del apartado A y trata de traducirlas a tu lengua.
C. ¿Cuáles son tus series favoritas? Comparte la información con el resto de la clase.
• A mí me gustó mucho La casa de papel.
Es una serie española de acción. Va de 0 Para comunicar
un atraco en Madrid y también cuenta -+ Va/ Trata de...
cómo lo prepararon.
-+ Cue nta/ Narra/ Es la histo ri a de .. .
o Sí, yo la he visto. Es muy buena.
-+ Cue nta / Narra ...
• Sí, los actores... -+ La histo ria ocurre/ pasa/ está amb ientad a en ...
-+ El/ La protagonista es ...
-+ Sale/n el ac to r / la act riz de ...
t• En inmersión
7 ~
Pregunta en tu entorno qué series o películas
españolas míticas recuerdan y pide que te cuenten el
argumento. ¿Por qué tuvieron tanto éxito? ¿Cuál o
cuáles te gustaría ver?
7. CHISTES /MÁS EJ. 14
A. Lee estos chistes. ¿Los entiendes? ¿Te hacen gracia?
Un día J aim ito y su abue lo sa le n a pasea r. De repente , Jaimito D Para comparar

ve un chicle e n e l sue lo y le pregun t a a su abue lo:
- ¿Lo p u edo coger? J aim ito es e l protagonista de los
- No, Jai mit o, las cosas de l suelo no se cogen, respon d e el abuelo. llamados "chistes de Jai mito". Es un
personaje inventado: un niño q ue a
Sigue n pasea n do y Ja im ito se encuentra un e uro.
menu d o hace pregun tas inapropiadas
- Abue li to, abue lito, ¿lo puedo coger?
a otras personas y bromas con juegos
-N o, Ja i mito, te he dic ho que las cosas de l
de palab ras. En los pa íses de hab la
suelo no se cogen, i ns iste.
hispana, este pe r sonaje se conoce
Sigue n andando y, de pronto, el como Jaimit o, Pep ito o Juanito. ¿Existe
abu elo resba la y se cae al suelo: un personaje así en t ú país? ¿Cómo
- ¡Ay! Ja im ito, ayúdame. se llama? Puedes buscar chistes en
Y va y dice Jaimi to: español y en t u lengua y comprobar si
- No, abuelo, las cosas del suelo son parecidos.
no se cogen .
Resulta que un día Jaim ito y su am igo Benito ll egan tarde al coleg io. Al e nt rar,
la p rofeso ra les p r eg u nta:
- ¿Por qué habéis l legado tarde h oy?
Va Be nito y responde:
-E s que anoche soñé que iba a la Po linesia y, como el viaje era tan largo, me he
despe rtado t arde.
Entonces la maest ra le p r eg unta a Jaim ito:
- ¿Y t ú, Jaimit o? ¿Por qué has llegado tarde?
Jaim ito se queda pensa nd o y, al final, re sponde:
- Es que he ido a esperar a Benito al aeropuerto.
B. Usa las palabras que están en negrita en los chistes de A para co ntar estos.
o- Jaim ito, ¿has copiado el examen de Pedro?

e- Jaimito, conjuga e l verbo cam i nar en p r esente
J aim ito, con su mej or ca ra de i n oc ent e: del i ndicativo.
-N o, prof esora. - Sí, profesora: Yo camino ... Tú caminas ... Él
-Y en to n ces ¿por qué e n la t ercera preg unta, camina ...
donde Pedro ha pues to «No lo sé», tú has pues t o - ¡Jaimito, más rápido, por favor !
«Yo t ampoco»? - Nosotros corremos, vosotros cor réis, e llos corren ...
D Para comunicar t• En inmersión

-+ (Le) Dice/ Pregun t a/ Responde...
7 ~
¿Has observado cómo es el sentido del humor en España? ¿Las personas
-+ Va y (le) d ice/ pregu nta / responde ... de tu entorno le dan importancia? ¿Te parece algo importante para
relacionarse? Investiga y comparte la información en clase.
ciento q uince 115
CONTAR Y NARRAR RECURSOS PARA HABLAR DE UNA OBRA /MÁS EJ. 13
contar/ narrar 1 una historia una anécdota Es un drama/ una comed ia...
un cuento una leyenda Es una pe lícu la biográ fica/ bé lica
un chiste un secreto
Es la histo ria de ...
Va / Trata de ...
el argumento de un libro
Cuenta la historia/ vida de ...
el final de una película
Narra un episod io bé lico/ una historia
Está basada en hechos reales / la vida de .. .
La hi storia ocurre / pasa / está ambientada en ...
CINE, LITERATURA Y ENTRETENIMIENTO /MÁS EJ. 22
El / La / Los / Las protagonista/s es/ son ...
una pe lícula un relato Sale/n el act or/ la ac t riz de ...
una saga un cuento
una serie una leyenda O Trata de yse trata de son dos construcciones que se parecen mucho,
pero no se usan igual.
una nove la un ch iste
La pelfcula trata de una niña.. . (= "habla de"/ "va de")
No sé qué ha pasado ni dónde está el problema. Se trata de un
malentendido, creo.(= "es"/ "consiste en")
GÉNEROS
una pe lícula/ serie de(I) una película/ serie ...
ciencia ficción an imación suspense aventuras románt ica po li cíaca bélica
acción superhéroes terror Oeste biográfica fantást ica infanti l
una comedia un drama un documental
11 6 ciento dieciséis
8
RELATAR EN PRESENTE 0 P.191 • ¿Qué tal el libro que te regalé? • ¿Y los libros?
0 Pues no lo he leído todavía. 0 Los he dejado en mi habitación
Cuando resumimos obras de ficción o contamos ch istes, y también
a veces cuando re latamos anécdotas, usamos el present e. • ¿YLaura7 • ¿Y las revistas?
0 Ayer la vi, está muy bien. 0 Las he dejado en el salón.
La película va de una chica que trabaja en un café y un día conoce a .
Están tres hormigas bailando y, de repente, llega un ..
Si el 0D es una persona y está en mascul ino singular, podemos
¿Sabes qué me pasó ayer? Pues nada, que salgo de casa y veo a . uti lizar le (en lugar de lo). Esta sustitución es muy común en España .
@ En las anécdotas, es frecuente que la prime ra frase esté en pasado, y • ¿Qué tal está Pablo?
todo lo demás en presente. 0 No le / lo he visto desde hace días, pero creo que sigue bien
CONECTORES AS El !0-12 1s 16 P. 188 O Los pronombres aparecen tamb ién cuando el 0D es mencionado
---------------------- antes de l verbo.
Para organizar un re lato utilizamos diferentes conectores. Al protagonista de la novela lo meten en la cárcel
CONECTORES QUE SECUENCIAN LA ACCIÓN
El pronombre de 0D lo también puede sustituir toda una frase o
de repente (y) entonces una pa rte del discurso.
al final
de pronto en aquel momento • ¿Has suspendido el examen?
La chica está en una tienda y de repente entran unos atracadores En o Sí, pero nadie lo sabe.
aquel momento pasa por allí un coche de policía Entonces.
O Los pronombres de 00 solo se utilizan para referirse a algo determinado. Si
CONECTORES QUE EXPLICAN LA CAUSA el 00 se refi ere a algo genérico ysi n determinante, no se pone pronombre:
• ¿Esta es tu bici nueva? • ¿Sabes sí Ana tiene bici?
como porque o Sf, la compré la semana pasada. o No, no tiene.
Aguilar no sabe qué le pasó a su mujer porque estaba de viaje

Como Aguilar estaba de viaje, no sabe qué le pasó a su mujer o La fo rma lo tamb ién puede sustitui r al atributo de verbos como ser, estar
o parecer cuando se expresa una característica de l suj eto: Ana ahora es
muy simpática, pero antes no lo era En cambio, en los usos de ser y
CONECTORES PARA EXPRESAR EL CONTRASTE ENTRE IDEAS estar referidos a la loca lización, no puede usa rse el pronombre:
Antes estaba en casa, puo ahora ya no lo está Ila saHdo.
pero sin embargo aunque
Aunque el guion de la película es bueno, los actores lo hacen fatal OBJETO INDIRECTO (01)
La interpretación es malísima, sin embargo, el guion es muy bueno El objeto indirecto es la persona (y con menos frecuencia, la cosa)
destinataria final de la acción del verbo.
He ido al hospital a vera Héctor y le he llevado un libro
PRONOMBRES DE OD V DE 01
0 P.182, 183
@ En españo l, yespecialmente en la lengua oral, es muy frecue nte que el 01y
el pronombre que lo representa estén presentes a la vez, en la misma frase.
Cuando un elemen to ya ha sido mencionado o está claro por el
contexto, para no repet irlo usamos los pronombres de 0D y de 01. ¿Qué le regalaste a Clara por su cumpleaños?
Les recomendé esta serie a todos mis amigos. Es buen /sima.
OBJETO DIRECTO (00)
El objeto directo es la persona o cosa que rec ibe de manera directa Cuando los pronombres de 0 1le oles aparecen junto a los de 0D,
la acción expresada por el verbo . se convierten en se.
• ¿Le has pedido la llave a tu hermana?
SINGULAR PLURAL
o Sí, se ~ pedí ayer. (Sf, le la pedí ayer.)
MASCULINO lo los
• ¿Les has dicho a tus padres que te casas?
FEMENINO la las 0 No . Se 1.9_ diré ma ñana du rante la cena . (lelo di,é mamnta.}
ciento diecisiete 117
8. ¿QUÉ HACES CUANDO ...? /MÁS EJ.19-20
¿Cómo actúas en estas situaciones? Coméntale con otra persona de la clase. ¿Hacéis lo mismo?
Cuando emp iezo un l ibro o una serie y me parece h or rib le.
C u ando veo una pe lícu la y me g u sta mucho.
C u ando al gu i en me cue nt a u n secret o.
IJ Para comunicar
Cuando me h ace gracia un ch i ste .
➔ Lo/ la / l os/ las acabo/ d ej o
C u ando te n go un p r ob l ema g rave.
vu elvo a ver / leo de nue vo
C u ando leo un art íc ul o o notic ia int e re sante. h ablo/ com e nto con ...
Cuand o al guien hace un comentario ofensi vo. ➔ Se lo/ la/ los/ las digo/ comento/ cue nto (a ...)
Cuando me p i den un lib ro o un v id eoju e go. preg unt o/ recomi e ndo (a .. .)
dej o/ devu e lvo (a .. .)
• Yo, cuando empiezo un libro y me parece ➔ Le/ les p ido co nsejo (a ...)
malo, normalmente lo dejo, no lo acabo. d igo q ue ...
o Pues yo siempre lo acabo.
9. LAS MEJORES
A. Entre todos/ as, haced una lista de cinco películas o series muy populares.
B. En parejas, escribid una sinopsis muy breve (de cinco líneas como máximo)
de esas películas y series.
6ambifo de- dama e,<; una mirti<;e-rie- ambie-n+ada e-rt 1~ añ~ 50

~ ~O 1ue- e,,ue-n+a la hi<;foria de, Be-+h ttarmort¡ una d,ie--a 1ue-
e-mpie-z.a aju~r al ~e-dre-z.. de,<;de, p~ue-ña. A-un1ue- no fie-rte-
e-xpe-rie-nc.-ia e-n fome-~ ofic.-iale-<;, <;e, c.-onvie-r+e- e-n la m~orju~dora
de, ~e-dre-z.. de,/ mundo.
C. Poned en común las sinopsis. ¿Se parecen? ¿Cuál os parece la mejor en cada caso?
• En la sinopsis de Gambito de dama no decís nada de la infancia de Beth, y a mí
me parece importante porque en el orfanato aprende a jugar y...
D. Buscad sinopsis reales en español de esas

películas y series, y comparadlas con las vuestras. lrj Para evaluar
¿Encontráis recursos que os pueden ayudar a ➔ ¿E l reg ist ro es adecuad o?
mejorar vuestras producciones? ➔ ¿Usa un léx ico pe rt in ente?
➔ ¿La i nformación a po r tada es per t inente?
118 ciento dieciocho
10. ¿SOBRE QUÉ TE GUSTA HABLAR?
A. El servicio de vehículos compartidos BlaBlaCar realizó una encuesta entre sus usuarios/ as
en España para saber cuáles son los temas de conversación más habitua les en los viaj es.
Observa el gráfico y comenta estas preguntas con o tra s personas de la clase.
• ¿Te llaman la atención alg u nos de los datos?
• ¿Te pa rece n temas de conversación habitua les en t re personas desconocidas?
• ¿Crees que en tu pa ís e l resulta d o de la encuesta se r ía pa re c ido?
Temas de conversación de españoles y españolas en BlaBlaCar

Lugar de or igen y destino 78%
Trabajo 78%
Música 46%
Relaciones personales 43 %
Gastronomía 40 %
Humor 37%
Deportes 35%
Cine y literatura 29%
Política 23%
Tecnología 23%
Economía 12 %
B. ¿Sobre qué tema s te gusta conversar a ti? ¿Hablas con todo el mundo de las mismas
cosas? Ponlo en común con el resto de la clase.
• A mí me encanta hablar de tecnología con mi compañera de piso. Es científica y
siempre cuenta cosas superinteresantes.
11. NUESTRA CLASE Y LAS SERIES
A. Cada persona va a escoger tres frases de las siguientes y va a desarrollar brevemente cada
una de esas ideas con sus experiencias o ejemplos personales en relación con las series.
• Yo veo más ser ies que películas. • Si empre q ue empiezo una serie, la acabo.
• Veo más de una serie a la vez . • Yo e lijo una serie por la histor ia.
• Yo si empre veo series solo/a. • Yo normalmen te veo las series que me
• Puedo ve r una serie yo so l o/a y al mismo recom ie n da alguie n q ue cono zco.
tiempo ve r otra con alguien más . • Yo solo veo ser ies con bue nas cr íticas.
• A veces ha go maratones de ser ies . • Yo, para e legir una se rie, siemp re me f ijo en si
• He dejado algunas series que he empezado a ve r. t i ene muchas temporadas o no.
B. Ahora, por turnos, cada uno/a comparte la información y el resto reacciona.

• Yo, a veces, hago maratones de series. Hace poco, vi toda una serie en un fin de semana.
0 Yo también lo hago a veces. Quedo con algún amigo y no salimos de casa en tres días.
ciento diecinueve 119
12. tMIM@mi• GUIONISTAS
A. Imag i nad que vais a hacer una pe l ícula. En parejas o grupo s, elegid uno de los t ítulos de
la claqueta u otro que os guste y preparad un resumen detallado de la historia. Tenéi s que
tomar decisiones sobre los puntos de l pósit " Nuest ra pelíc ula ".
Nuestra película:
• El / La protagon ista y los personajes
pri ncipales
• El l ugar o lugares don d e ocurre la hist oria
• Las re laciones entre los perso naj es:
¿cambian durante la historia?
• El género: ¿qué as p ectos característicos
de l género van a aparecer?
• El argumento
• Otros
• ¿Te gusta alguno de estos títulos?

o No sé. ¿Qué te parece "Bla bla land?"
• Sí, vale. ¿Y de qué puede ir?
0 Es la historia de un chico que habla mucho ...
B. Para la producc ión de la película, tenéis que decidi r los siguientes puntos.
• Qué actores y actrices necesitá is

• En qué localizaciones grabaréis las escenas
• Quién será el d irecto r o la directora
• Qué mús ica usaréis como banda sono ra
~
C. Ahora vais a presentar vuestra película al resto
de la cla se. ¿Cuál de las que han presentado
tus compañeros / as te gustaría ver? Toma notas
durante las presentaciones de las otras películas
para justificar tu respue sta.
• Os vamos a presentar una comedia que se
titula Bla bla land.
o Va de un chico checo, Jan, que habla todo el
tiempo, no se puede controlar. Entonces ...
120 ci en to ve inte
13. DISTANCIA DE RESCATE
VEMOS EL VIDEO
A. ~ En el canal de YouTube Por qué leer hablan sobre la novela Distancia de rescate, de
Samanta Schweblin. Ve el vídeo hasta el minuto 02:38 y di qué relación hay entre estas personas.
Amanda : 3. Carla :
Nina: 4. David:
B . ~ Ordena los hechos del 1 al 4. Si lo necesitas, ve de nuevo el fragmento de A .

• Car la y Ama n da se conocen . • Amanda se va de vacaciones con su hija.
• Dav id enferma . • Amanda enferma y h ab la con Dav id.
C . ~ Vuelve a ver el vídeo desde el principio hasta el minuto 02:38 y escribe cuáles son los
tres misterios que se desvelan al final.
D . ~ Termina de ver el vídeo. ¿Cómo valora Cecilia Bona la novela?

E. Escribe una sinopsis breve de Distancia de rescate a partir de la información del vídeo.
F. Elige un libro o cómic que hayas leído y que te haya gustado y graba una reseña: resume el
ar gumento y haz una valoración.
Unidad 1 ➔ pág. 123
...
Unidad 7
:
➔
➔ ...
pág. 165
Este es tu cuaderno de ejercicios. En él encontrarás actividades

diseñadas para fijar y entender mejor cuestiones gramaticales y
léxicas. Estos ejercicios pueden realizarse individualmente, pero
también los puede usar el/ la docente en clase cuando considere
oportuno reforzar un determinado aspecto.
También puede resultar interesante hacer estas actividades con otras

personas de la clase. Piensa que no solo aprendemos cosas con el
profesor o la profesora; en muchas ocasiones, reflexionar con otro/a
estudiante sobre cuestiones gramaticales te puede ayudar mucho.
1
1. Describe una época del pasado de tu país usando estas estructuras, que
aparecen en la actividad 2 de la página 12.
existía/n no existía/n era/n lega l/es era/n il egal/es había no había
2. Completa la tabla con las formas regulares del pretérito imperfecto.

TRABAJAR HACER SALIR
(yo) trabajaba
(tú)
(é l/ el la, usted) hacía
(nosotros/as)
(vosotros/as)
(e llos/ ellas, us tedes) sa lían
3. Completa con las formas de los tres verbos irregulares en pretérito imperfecto .
SER IR VER
(yo)
(t ú)
(él/ ella, usted )
(nosotros/as)
(vosotros/as)
(ellos/ e ll as, ustedes)
ciento veintitrés 123
4. ¿Cómo eran estas pers onas o cosas? 5. Observa estas dos imágenes de
Descríbelo. Fernando y descríbelas. ¿En qué cosas ha
cambiado?
Mi prime-rd IYid~+rd ~e- 1/dlYldt>d A-nne-,
e-rd IYIU~ ~i1Y1pátic.-a ~ n~ e,,onf,it>d c..-ue-n+~ ...
Mi pr i me r/a maestro/a .
Un juguete q ue tenía d e peq ueño/a.
U n/a am igo/a de la infancia.
Un luga r al que ibas mucho de pequeño/a .
124 ci en to ve inticuatro
1
6. CQllH Edurne le cuenta a una amiga có mo era antes. Marca la opción correcta en cada caso.
a. Cuando tenía 12 años ... c. Cuando tenía 20 años ...
D vivía con su abue la. D estudiaba muc ho y no sa lía n u nca.
D llevaba el pe lo corto . D viv ía con su h ermana.
D tenía un gato que se llamaba Co rcho. D trabajaba de mode lo .
b. Cuando tenía 15 años ...

d. Cuando tenía 30 años ...
D estudiaba poco.
D trabajaba como secre t ar ia.
D salía mucho de noche .
D estaba en paro .
D no tenía muchos am igos.
D viv ía en Nueva Yor k.
7. Lee los comentarios de varias personas sobre su infancia y su adolescencia . Reacciona

según tu propia experiencia.
Cuando • Cuando
por una pa rt e est aba mejo r po rque no ten ía muchos prob lemas pa ra p racticar
ten ía que cocinar ni hacía la compra algunos d eport es, me gast aba mucho
ni me preocupaba po r las factu ras, y d inero porque se me rompían muchas
además t en ía la compañ ía de m i famil ia; veces . Ahora con las lentillas soy una
pero, por otra pa rte, no tenía tanta persona nueva y, ad emás, m e gusta
libert ad, deb ía segu ir unas n ormas .. . mucho más m i imagen .
Cuando Cuan d o
me po d ía hacer un montón de peinados t e n ía que usar siemp re e l t ransporte
d iferentes, pero era muy pesado tener público y lu ego cam i nar un buen rato
que l avarlo ta n a menudo; po r eso me para llegar al trabajo . ¡Tardaba casi una
lo he cortado. M e d a un poco de pe na, hora y media en llegar! Ahora, d e sde
p ero estoy m uc ho más cómoda . q ue me compré el 4x 4, llego en veinte
m in utos.
Cuando
la gent e e ra más pun t ua l po rq ue no podía Cuando
avisar dos m inut os antes de la cita de qu e no había tantos pelos po r t oda la casa y
iba a llegar t arde .. . En cambi o, ahora, con no te n íamos que li mp i ar t anto . Además,
u na llamada pa ra decir que h ay un atasco en vacac i ones to d o era más fácil, ahora
o cualqu ie r otra excusa, bast a ... ¡Pero la nos t enemos q ue o rgan izar más. Pe ro
otra persona espera ig ual! m is hijos est án muy con t entos y j u egan
mucho con é l.
ciento vein ti cinco 125
8. Escribe sobre tu propia experiencia 10. Escribe un pequeño texto sobre la vida
usando el modelo de la actividad anterior. de alguna persona famosa antes de serlo .
Busca la información en internet.
9. Aquí tienes un fragmento de la biografía

de Pablo Picasso. Complétala con los 11. Completa estas frases de forma lógica
siguientes verbos en imperfecto. En algún usando ya no o todavía.
caso, puede haber más de una posibilidad.
a. An tes viajar en avión era muy caro. En la
gust ar (x2) ser (x2) llevar estar
actua lid ad
interesar m irar castiga r mo lest ar
vivir poder
b. A fina les del siglo x x China era el país más
Nació el 25 de oct ub re d e 188 1 en Má laga. Su
poblado del mu ndo. Hoy en día ...................................
fam ilia (1) ................................................ modestamente y su
padre (2)................................. profeso r d e d ib ujo.
No le (3).................................................. la escuela: solo c. A fina les d el siglo xx hab ía muchas guerras en

(4)....................... cómo el profeso r d ibuj aba los di f erentes partes d el mundo . Actualmente ....... .
números en la pizarra : le (5).................... las
fo rmas, no el prob lema mat emático .
(6)......... ....... muy ma l estu d iante y por eso lo d. An tes las mujeres est aban d iscrim inadas en
(7).... ... ............ a menudo : lo (8) .......... . ............ . muchos países. En la actu al idad ..............................
al "ca labozo", una clase vacía en la que solo había
un b anco . " Me (9)............................................. ir allí porque
al lí (1OL.................................. solo, nadie me e. An tes en mi país se pod ía f umar en todos los
(11L ........................................... y yo (1 2)....................................... sitios. Aho ra
di bujar y di buj ar".
126 ci en to ve inti sé is
1
12. Clasifica los siguientes hitos y eventos 13. Escribe qué descubrimientos o inventos
en esta tabla, según el ámbito con el que los de la actividad 12 permiten hacer estas
relacionas. Luego, compara tu tabla con la cosas.
de otra persona de la cl ase.
a. Consumir al i mentos coc inados y p rotege rse
El desc u brim iento .. .
de l frío.
del fuego del ADN de la penicilina
de la elect ricidad
b. Observar objetos q ue est án lejos.
La invención ...
de la rueda de la imprenta de las vacunas

del avión d e l termóme t ro c. Medir la t empe rat ura.
del telescop io de l microscopio d el pape l
de la pó lvora d el móvil
d. Desplazarse largas distancias en poco t iempo.
La apar ición ...
del d i nero de la escritura d el pet ró leo

d el turismo de los medios de comu n icación e. Preven ir y t rat ar dete r mi nadas en f ermedades.
LA SALUD LA TECNOLOGÍA f. Ampl iar cosas muy pequeñas para verlas en

deta lle .
g. Escr ib ir, dibujar, envo lve r cosas .. .
h. Reprod ucir t extos e imágenes sob re papel,

tela u otros mater iales.
LA ECOLOGÍA
EL ENTRETENIMIENTO Y 14. Busca en la unidad otras palabras
LA COMUNICACIÓN relacionadas con los temas de la actividad 12.
Puedes añadir otras .
ciento vei ntisiete 127
b. An t es, en la época de mis padres, la gente leía
15. Completa las frases con estas palabras.
más q ue ahora.
sabia hacia med ía
sa b ía hacía me d ia
a. Cuando t en ía 12 años, ya ...... 1,70 m.

b. Nos tenemos que ir ya, son las ocho
y ............................ .
c. Mi abue la era u na muj er muy . ............ .
c. An t es, en la época de mis abuelos, los n iños
d. Mi he r ma na pequeña ................ ............ leer a los 4
respe t aban más a sus maest ros y maest ras.
años.
e. N o estuve m u cho rato en la playa, ............................

d emasiado calo r.
f. Toma el metro ..................... Pl aza de España y

bája te en la segun d a parada .
16. ¿En qué frases de la actividad 15 hay

verbos en la forma de p retérito imperfecto?
18. Piensa en alguien de tu familia: tu padre,
tu abuela ... Piensa dónde vivía cuando era
joven, cómo era su casa, qué cosas hacía
17. Lee las siguientes opiniones. ¿Estás de
para pasarlo bien, cómo era la vida en
acuerdo? Escribe tu reacción.
aquella época, etc. Luego, escribe un texto
Bue no, sí, pero .. . Bueno, eso d epende de ... para comparar vuestras vidas y explicar qué
cosas te parecen mejores o peores.
Sí, es cierto. .. No estoy de acuerd o. Para m í...
No sé, creo que .. . Estoy d e acuerdo . . .
a. An t es la gent e te n ía más hij os . Hoy e n d ía,

en camb io, formar u na fam il ia no es ta n
import ante pa ra la gente joven .
128 ci en to ve inti ocho
1
19. Completa estas frases con verbos en 20. ¿A qué invento o descubrimiento se
pretérito impe rfecto. refiere cada texto? Escríbelo.
a. Los antiguos egipcios ...... u na Antes de su invención, necesitábamos

escri t ura llamada " j erogl ífica". ayuda pa ra hacer muchas cosas que hoy
hacemos solos: teníamos que pedir ayuda
b. Los roma nos latín. a otra perso na para af eitarnos o para
c . An t es del d escubrim iento de América, en maquillarnos, necesitábamos la opin i ón de
otro para saber si un t r aje nos quedaba b i en
Europa no ................................. patatas. o pa ra saber si estábamos guapos.
d. Los incas ................................... en grandes 1 ..........................................................
ci u dades.
e. A pr incipios del siglo XIX el Impe r io Antes de su invención, era m u cho más
incómodo, por ejemp lo, calentar un poco
t urco enorme .
de leche: se tardaba más y se ens uc iaba un
f. A pr incipios del siglo xx las muj e res no cazo. Ahora, en un minuto ya está lista en la
misma taza en la que te la tomas.
............. ......... .... ............... votaren casi n ingún país
2
del m u ndo .
g. D urant e e l fra n quismo, en España los part idos

políticos ......................... proh ib i dos.
h. A ntes, la gent e ............................................ más hijos 21. Elige dos de estos inventos. Busca
q ue aho ra.
inform ación en internet y esc ribe un
pequeño texto como los de la activ idad
i. En los años 50 la mayor ía de los españo les no anterio r.
coche.
j. En los años 70 Ibi za .................................................. u na

isla t ranq u ila.
k. A ntes los v iaj es entre Eu ropa y América

semanas.
l. An t es de la aparic ión de int ernet la gente

-
~ ol íg rafu] ~a bombi lla J
............................................. más cartas que ahora
m. Antes del smartphone, la gente no
............................................... tantas fotografías y vídeos
y se ................................... menos recue rdos del
pasado .
l1a fregona 1 le l ven t ilado ~
cien to veint inueve 129
1. ¿Cuáles de estas cosas son hab ituales en b. Un g imnasio: ..................................................................................
tu país? ¿Cuáles son poco comunes? ¿Hay
cosas que no se hacen nunca? Clasifícalas
en la tabla. Puedes añadir otras.
c. Un supermercado: ....................................................................
• Invit ar a ce n ar a otras personas a casa
(am ist ades, compañeros/as de trabaj o . .. )

d. U na escuela :
• Ll egar t arde a una cita informal
• Di r ig irse de manera informal a personas
de sconoc idas, como recepc i on istas o agentes e . Un hospit al : ....................................................................................

• Dejar propi na e n los restaura ntes
• Rechazar una invitac i ón sin poner u na excusa

f. Un t eatro:
• Compartir com i da
• Toca rse para sal u da rse

g. U na p iscina : .....................................................................................
ES BASTANTE HABITUAL
h. Una of ic ina:
ES POCO HABITUAL i. U na b i bliot eca:
j. Un hot e l:
NO SE HACE NUNCA
k. Un parque: ....... ............ .................... ..........
Vn mu~e-o: ~tá
2. Escribe una posible norma para cada uno
prohibido fo&ar la~
de estos lugares. obra~ de- arte-.
a. Un m u seo :
130 cien to treinta
2
3. Imagina que vas a compartir piso. Escribe las 4 . Elige en cada caso la opci ó n adecuada
ocho normas más importantes para una buena para completar estas frases. En algunos
convivencia. Usa las estructuras del cuadro. casos hay dos respuestas posibles.
(No) Está/n prohibido/a/os/as . . . 1. Se proh íb e n . ..

(No) Está/n permitido/a/os/as . . . a. la entrada a los menores de 18 años
(No) Se admite/n ... b. las pin t adas
(No) Se puede/ Se adm ite/ Se proh íbe ...
c. f uma r
2. Están proh i bidos ...

a. los teléfonos móvi les
1. b. las visit as
c. hablar por te léfono
2.
3. Está n prohibidas . ..
3. a. hacer ruid o
b. los objetos metá licos
4. c. las visitas
4. Se proh íbe ...

5.
a. la entr ada a los menores de 18 años
b. visit ar a los e nfermos
6.
c. los objetos metá licos
7. 5. Es ob ligatorio ...
a. el uso del casco
8. b. ponerse e l cinturó n de seguridad
c. la asistencia a clase
6. Es ob ligat oria ...

a. el u niforme
b. la asistencia a clase
c. dej ar p rop ina
5. ¿Dónde crees que se podrían encontrar

~tt prohibido pi<;ar la alfombra de-/ las indicaciones de la actividad 4 ? Escribe
e,..ome-dor &on 2-apafo<;. algunos ejemplos en tu cuaderno .
1. e=-n e-/ patio de- una e-<;&ue-/a, e-n ...
ciento treinta y uno 131
6. ¿Qué cosas se pueden hacer en tu clase 8. Lee los comentari os de varias personas
de español? Marca en la tabla la respuesta a sobre su infancia y su adolescencia.
estas preguntas. Reacciona según tu propia experiencia.
SÍ NO a. "Cuando t enía 15 años, m is pad res no me
permi t ían llegar a casa después de las nueve
a. ¿Est á p rohibido usar el móvil?
de la noche".
b. ¿S e p u ede come r?
c. ¿Est á permitido grabar au dios o
vídeos?
d. ¿Est á permitido qu ita rse los b. "M is pad res me d ejaron ir de vacaciones solo
zapatos? al ext ranje ro por primera vez a los 16 años".
e . ¿E s obligat orio hacer los debe res?
f. ¿Se puede llegar tarde?

g. ¿Es obligat orio est ar si empre c. " Hasta los 15 años, m is padres no me dej aron
sentad o? do r mir en casa de mis amigos".
h. ¿Se p u ede hab lar en otro idioma

además de en español?
i. ¿Est á permitido usar el d iccionario?

d. " Hasta que c u mp lí 12 años, no pude escoger
qué ropa me pon ía".
7. Cf»l ►JQ Dos personas hablan de sus
trabajos. Escucha y marca las cosas que
están prohibidas, las que están permitidas y
las que son obligatorias en su trabajo. e . "Cuando iba a la escue la (hasta los 14 años),
RAQUEL 1 2 3 no po d ía lleva r vaque ros a clase".
Llevar una bat a bla nca

Ma q u illarse
Ser p untual
9. ¿Oué otras cosas no te permitían hacer
Comer
cuando eras niño/ a o adolescente?
RAÚL 1 2 3
Comer du rante los servicios

Llevar un iforme
Af eitarse cada d ía
Pi ntarse las uñas y llevar piercings
Inv itar a am igos a comer gratis
1 Está p roh ib ido 2 Est á perm itido 3 Es ob ligator io
132 cien to treinta y dos
2
10. Completa las frases con las 12. Completa las frases con la forma
termi na cio ne s que faltan. singular o plural de estos verbos.
a. Hoy en día, poc. . ..... gent e se casa. produce/n dej a/n estudia/n usa/n
paga/n toma/n habla/n escri be/n

b. Casi tod ............... mis amigos comparten piso
con ot ras personas . a. En España se .... cuatro
idiomas.
c . En mi país, poc......... .... personas de m i edad
b. En alg unas cul t uras se ..................................................... de
tienen es tu d i os super iores. derecha a izqu i erda.
d. Much ............... personas que conozco no t ienen c. En España, en Nochevi eja se ............................................
doce uvas.
televisor en casa.
d. El je rez y e l fi no son unos vinos q ue se
e. Tod............. mis compañe ras de trabajo ....................................... en e l sur de España.
prac ti can al gún depo rte .
e . En los rest aurant es norma lmen t e se
f. N i ng un............. de mis vecinos t ie ne coche . ... ..... propina.
f. En Argentina no se .. .... la
g. En mi t rabaj o, t od.............. la plan til la suele forma "vosotros".
tener vacaci ones e n agos t o porque la
g. En Es t ados Unidos se ..................................................
emp resa cierra. españo l en las escue las.
h. Algun............... de m is compañeras de clase h. En la mayoría de los países europeos se

qu ieren estud i ar en una un iversidad fran cesa . con euros.
11 . ¿Qué se suele hacer en tu país o en tu 13. Completa las sigu ientes frases con la
cultura en las siguie ntes situacio nes? forma adecuada de los verbos ser o estar.
Escribe frases en tu cuaderno u sando a. En m i trabajo . ............. obliga t orio fichar
las expresiones es normal, es (poco) cada mañana.
habitual , etc.
b. Tener prisa no es una excusa: ...........................
• Cua n do es e l cump l eaños de un/a amigo/a una fa lta de re speto no desped irse.
• Si t e invit an a u na fiesta c. Cada día ................................. peor visto fumar.
• Si se i nst alan vec i nos nuevos d. Cuch ichear de mala educac i ón.
• Si v is itas a al guien que est á en un hosp ital e . Cuando alg uien va a tu casa por primera
vez, .................................. bastante norma l enseñar le
• Si t e in stalas en una casa nueva
todas las hab itaciones .
• Si apruebas un examen muy impo rtante
f. En España ................................. proh ib ida la venta de
• Si muere un fam iliar de un/a am i go/a alcohol en supermercados a parti r de las 22 h.
• Si un/a amigo/a t iene un hijo o una hija g. En general, .............. ................... aconsejable tratar de
usted a las personas mayores que no conoces.
ciento treinta y tres 1 33
14. Lee lo que dicen estas tres personas. Luego, contesta las preguntas.
Lo que menos me gusta de mi trabajo Suelo llegar a casa a las 21 h o a las 21 :30 h
¿Qué es lo que "Lo peor es que muchos padres p iensan de la noche. Y en cima, trabajo casi todos
los sábados. Pero lo peor es que el sueldo
más te gusta de que somos los únicos responsables de
la educación de sus hijos cuando, en tampoco es gran cosa. Por eso todavía vivo
tu trabajo y lo realidad, solo compartimos con ellos esa

responsabilidad".
con mis padres".
que menos te
gusta?
ARTURO
ELISENDA Lo que más me gusta de mi trabajo
Lo que más me gusta de mi trabajo "Lo mejores que suelo salir a las 18h
"Me gusta trat ar con la gente. Me encant a de la t arde y que no trabajo los fines de
la ropa y t odo lo que est á relacionado semana. También me gu sta tratar con la
ROBERTO gent e y vender. Ot ra cosa buena es que
con la moda. Me llevo muy bien con mis
Lo que más me gusta de mi trabajo cuandohagounaventaimportante,cobro
compañeras".
"Una de las cosas que más me gust a una comisión y mi sueldo se duplica o se
Lo que menos me gusta de mi trabajo
de mi t rabajo son las vacaciones.
"En mi trabajo es obligatorio llevar triplica".
Tenemos más de dos meses en verano,
uniforme y no me gusta nada. El horario Lo que menos me gusta de mi trabajo
quince días en Navidad y una semana
tampoco me gusta mucho. Empiezo a las "No megusta llevartraje, pero en mi trabajo
en Semana Sant a. También me gusta
10 hytengoque hacer una pausa de 14h es obligatorio. No me gusta viajary, aveces,
trabajar con niños. Es muy gratifi can t e.
a 16:30 h. Vivo bastante lejos del trabajo, t engo que ir a ferias o a otras ciudades para
Y me gust a la libertad que t engo: nadie
así que normalmente me quedo por el visit ar a dientes y, daro, a veces estoy más
me obliga a nada, puedo hacer lo qu e
centro de la ciudad, como y, a veces, voy de una semana sin ver a mi fam ili a. Eso es lo
quiero en clase". peor de mi t rabajo".
a un gimnasio para aprovechar el tiempo.
a. ¿En qué crees que trabaja cada uno de e llos? ¿Por qué? ................................................................... .
b. Si traba jas, ¿cuál de est os tres trabajos se parece más a l tuyo? ¿Por qué? .............................................. ................. .
c. ¿Cuál de los tres trabaj os te gusta más? ¿Por qué? ...... .....
15. Escribe en tu cuaderno un texto sobre qué es lo que te gusta más y lo que te gusta
menos de uno de los siguientes temas.
tu ciudad tu trabajo tu país tu clase de español
134 cien to treinta y cua tro
2
16. Relaciona cada definición con el concepto correspondiente.
a. Si es d e 8 horas, es completa; si es m e nos , es pa rc ial. Q el suel d o

b. Per íodo d e descanso laboral d e b ido a una enfermedad, el O la jorna d a
n acimiento o la a dopció n de u n/a h ijo/a, etc.
Q cob r ar
c. Grupo de personas qu e t rabaja en u na compañía.
Q la baja
d. D inero que r ecibe u na person a por su t rabajo .
e. Acción d e re cibir un d inero po r tr ab ajar. O j efe/a

f. Persona q ue man d a o d irig e a un grupo d e t r abaj ad o re s/as . O la p lantil la
17. Cfil§l(dEscucha estos tres diálogos. Fíjate en las ex presiones marcadas en negrita y
clasifícalas en la tabla.
o o o
• A ve r, a ver.. . Guau, ¡una • Oye, muc hísi mas g rac ias por • M ira, y est a es la ha b itaci ón .
cam iset a! t odo, ¿e h? La cena estaba o ¡Qué bonita! ¡Y qué cama
o ¿Te gust a? riquísima ... más grande! ¡Es enorme!
• Me encanta, es superoriginal. .. o Bueno, e ra muy sencillita . • Sí, nos g u sta t ene r e sp acio .
o ¿De ve rda d ? • No, en serio, buenísimo todo. 0 Y además tiene mucha luz.
• Sí, sí, en serio, qué buena Veng a, la próxi ma la hac emos Preciosa, de verdad ...
idea ... en m i casa, ¿e h? • Bueno, sí, la ver d ad es que
0 Bueno, es un det alle ... o ¡Va, venga! hemos t en i do sue rte.
EXPRESIONES QUE SE USAN EXPRESIONES QUE SIRVEN EXPRESIONES QUE SIRVEN PARA
PARA ELOGIAR PARA INSISTIR QUITAR IMPORTANCIA A UN ELOGIO
cien to treinta y cinco 135
2
18. En estas frases tienes diferentes usos del 20. Fíjate en los ejemplos y transforma estas
verbo dejar. Traduce a tu lengua lo que está frases usando el sustantivo correspondiente al
en negrita. ¿Qué verbos usas? verbo en negrita. Haz los cambios necesarios.
a. Me lo dejaron muy claro cuando empecé: la Est á p rohib i do usar el teléfo no móvi l.
puntua lida d es muy importante.
~tá prohi&iJo e,/ ~o Je,/ follfono rv,6.;i/.
b. Aquí cua n do vas a un rest auran t e t ienes q ue No se permit e visitar a los enfermos después
dejar propina , por lo menos un 20%. de las 18 h.
c. En las clases de matemáticas no nos dejan No ~e, pe-rmifon la~ vi~ih~ J~pv~ Je, la~ 1B h.
utilizar la calculadora.
a. Está prohib ido vender alcoho l a menores de
d. Cuan d o un compañero/a de trabajo deja la 16 años .
empresa, es hab itua l hacerle un re galo.
19. Busca en la unidad palabras con las que

podemos combinar estos verbos. Puedes b. Es obligatorio usar gorro e n la piscina .
añadir otras si quieres.
invitar (a alguien) a ••• yn_a...fi~fa,

c. No se perm ite pasar.
d. Prohib i do entrar con alimentos .
comer... pa,11, .0:0.1'.l..p.a.li.l/o.,;, ...............................
e. No est á perm it ido acceder al edi f icio sin

mascaril la.
enviar... YtJa...f.aQ~f.a,.............................
f. Está perm itido pagar e n efectivo.

v11.r~ia.lo,........ .....
recibir... _
g. No se puede entrar al templo con z apatos.

llegar.... ta_rJe-,
136 ci en to treinta y seis
3
1. C las ifica est as p alabras en la t a b la. c . • Lu is: ¿Qué sabes de Juan?
0 M ARTA: Pues está muy b ien . Mont ó una
[5Ten r emuneTacfü"I comgl et o] cocinero/a
emp resa, la vendió po r un montón de
un hotel ado lesce ntes una O N G
dinero y ................. ............ ..................
p recario azafato/a anima les p arcial • Lu is: ¿Ah, sí? ¡Qué sue rt e! , ¿no?
d e pe ndi e nte una li b rería est able
d. • INMA: ¿Sabes? Mario ......... ....... .. .... ............... ...... ......
UN TRABAJO ... o AB EL : ¿Otra vez? ¿Con q uién?
• INMA : Pues con una chica d e Santander
muy maJa.
U N TRABA JO A TIE MPO... e . • LAURA: Oye, ¿has te rm inado ya el
d octorado?
0 BELÉN: ¡No! ¡Qué va ! Todav ía no. Es que
TRA BA JA R D E.. .
....................................................................... un bebé y,
bue no, ya sabes .. .
• LAURA : ¿Ah, sí? ¡En horabuena !
TRABA JA R EN .. .
f. • GERARD0: ¿Y ahora q ué
?
TRABA JAR CO N . .. o Ju u ÁN : Pues
e n Ch ile, pero el año que v iene vue lvo.
9· • A NA: ¿C uánto hace que vives en Ing later ra?
0 A ND RÉS: Pues ya hace quince años. Al
2. Co m pleta las co n versacio n es con l as pr i ncipio, .................................................................... en
si guientes pe rífrasis . Lu ego ve a la pági n a 28 York y luego me t rasladé a Lo nd res. Y,
para com p roba r t us respues t as. bue no, me compré u na casa y to d o.
¡Ya ................................................................. la hipoteca!
acabo de conseguir sigues viviendo 0 A NA: ¡Qué b ien, q ué suer te!
se ha vuel t o a casar si go tr a bajan d o
he terminado de pagar estuve vivi endo
[ha d eJadocl e tra Daj_fü] acab"ocle t e ner
he e m pezad o a trabajar est ás hacie ndo 3. Esc ribe en tu cuaderno el no m bre de
alguna pe rsona famosa que conozcas que
haya hecho las siguientes cosas.
a. • EvA: ¿· •·····•· en e l
cent ro d e Madrid o te has mudado? • Ha dejado de come r carne .
0 P1 u: No, hace un pa r de años me fu i a viv ir
• Ha v ue lt o a casarse hace poco .
a Carpa, un p ueb leci to. Y ahora
desde casa . • Acaba de ganar un import ante premio .
b. • CHUS: el • Lleva siendo famoso/a d esde hace 20 años .
t rabajo de m i vi d a. En Médicos Mund i.
0 TERE: ¡Q ué env id ia! Yo llevo un mon t ón de • Empezó a t r iunfa r después de los 30 .
años trabaj ando en e l mismo lugar y est oy • Sig ue v iv ien d o en su ci udad de o r igen.
más harta .. .
ciento trei nta y siete 1 37
4. En este te xto faltan algunos verbos conjugados de las perífrasis acabar de /
empezar a+ infinitivo, llevar / seguir+ ge rundio . Complétalo con las formas adecuadas .
"Llegué a España en 2009. Vi ne solo a pasar las vacaci ones

y . .. ... _ .... .. ya más de 1O años vivi endo aquí ". En
España, Paolo ha trabajado de camarero, de p r ofesor de
ita liano, de editor... H abla españo l bastante bie n, aunque
afirma: "Ya no voy a clases de español porque me aburro.
Eso sí _estudiando por mi cuenta y
leo m'u~ho". Ti~n~ ~u~hos amigos españoles y una vida
montada aquí. " El pasado mes de octubre ....
trabajar en un proyecto editorial y, de momento, no pienso
volver a Italia. Además, conocer a
una chica de aquí y .. .".
5. Escribe en tu cuaderno un texto similar al de la actividad 4 con info rm ació n sob re ti.
Tra ta de ut iliza r las pe rífrasis que has aprendido en la unidad.
6. Completa la sig uiente conversación con la forma co rre cta de los verbos llevar o seguir.
ISA: ¡Mario, qué sorpresa! ¡Cuánto t i empo! ISA: Justo se ju bila este año, está con te ntísi ma.
desde sept i embre hablando
MARIO: ¡Ya t e digo, por lo menos hace 3 años
de lo que va a hacer desp ués de j ubi l arse. Pero
que no nos vemos! ¿Cómo estás, qué t e cuentas?
bueno, oye, ¿y tú cómo est ás?
ISA: Bien, bien. Pues viviendo en
MARIO: ¡Bi en! Llegué el mart es y me quedo un
el barrio, como ves, aunque me he mudado de
par de semanas en casa de mis padres. Necesito
casa hace poquito. so lo un par
un poco de tranquil i dad porque quiero terminar
de semanas viviendo en la nueva.
la novela que estoy escribi endo, que
MARIO: ¿Y trabajando en la ya con ella dos años. Pero oye,
b i bl iot eca? quedamos una tarde de estas, ¿te parece?
Podríamos avisar a Sergio y a Bea,
ISA: No, ya no. Aprobé las oposic i ones y ahora
¿ viéndolos?
trabajo en nuest ro cole.
ISA: Menos q ue an t es, pero sí. Pues dame tu
MARIO: ¡Qué me dices! Y, oye, ¿
t e léfono y lo organ izamos, ¿va le?
dando clase all í la señor ita Clara?
138 cien to treinta y oc ho
3
7. Imagina que estamos en e l año 2050. ¿Qué 8. Clasifica en la tabla las siguientes
c ambios ha habido y qué sigue igual? Escribe expresione s.
frases usando las perífrasis siguientes.
1998 el 1 ele marzo de 20 1O me casé
Gñ udio]i~m Rº :eIIñTci cufü(cüi,sp_

Seguir + geru ndio
un par de semanas la boda de mi prima
Dejar de + infiniti vo
llegué a España bastante tiempo
Empezar a + i nfinit ivo
Volver a + infi nitivo hago deport e más d e dos años el lunes
Acabar de + i nfinitivo unos años em g ecé a est üc:l iar es g añol
Llevar + gerundio
CANTIDAD INICIO DE LA ACCIÓN
DE TIEMPO
Desde Desde que
9. Escoge tres expresiones de la actividad 8

y escribe frases sobre ti .
ciento trein ta y nueve 139
b.
10. Completa las frases con estas expresiones.
d e sd e d e sde hace d esde que hace c.
d.
a . Teo trabaja en nuestra empresa ...................................
siete años. e.
b. Marta acabó la car rera de Económicas f.

nueve años .
c. Mi he r ma no ha acabado e l doct orado 12. CO>ltl Escucha la entrevista de trabajo

que le hacen a Ana y marca la opción
................. .................. POCO .
correcta en cada caso.
d. est á al ma n do de su
1. ¿Desde c u ándo trabaj a en e l sector de la
d epart amen t o, ha dupl i cado los benefi cios.
rest auración?
e. Pablo está poco dispuesto a viajar ................... ...... .. a. Desde los 15 años .
tuvo un hij o .
b. D esde los 18 años .
f. Leo un año que estud ia alemá n.
c. Desde que t erm i nó los estudios .
g. Noa vi ve en Va lenc ia .............. .................. ... 2011.
2. ¿Cuánd o empezó a trabaja r de cocinera?
h . .. .................................. ha t er minado e l máste r, ha
a. En 200 1, cuando t erm i nó sus estudios .
rec ib i do muc has of ert as de trabajo.
b. En 2001, cuando empezó a estu d iar.
c. C uand o llegó a Argen ti na .
11. Mira este anuncio de trabajo y escribe
cinco frases describiendo a la persona ideal
3. ¿Cuántos años est uvo trabajando en España
para el puesto (cosas que ha hecho, durante
cuánto tiempo, etc.). de coc ine ra?
a. 18 b .5 c. 15
ESCUELA DE IDIOMAS NECESITA A 4. ¿Por qué d ejó de t rabaja r du rant e un t iempo?

UN/A PROFESOR/A DE INGLÉS
a. Porque tuvo un hijo.
SE REQUIERE:
- Exper iencia b. Porque se casó.
- Forma ción (licenciad o en Filolog ía Ing l esa)
- Idiomas: ingl és (nat ivo) y espa ñol
c. Porque se fue de España .
- Conoc imi entos de in terne t
- Preferiblemente nat ivo/a 5. ¿Cuánto tiempo hace q ue v ive en Argenti n a?
a. Hace ci nco años .
b. Hace un os meses .
a. c. Hace mucho tiempo .
140 ci en to cua renta
3
13. ¿Conoces a estas personas? Relaciona la informació n de la derecha con
cada una de ellas.
a. Mario Va rgas Llosa Q Hace años ganó el Prem io Nobel de Literatura.

b. Luis Fonsi
Q Dejó de entrenar al F.C. Barcelona en 2012.
Q Desde 201 4 ha ganado dos Óscar a mej or d irect or.
c. Salma Hayek
Q Desde que vive en Estados Unidos es la actriz mexicana más
d . Pep Guardiola internac i ona l.
Q Es muy famoso de sde que lan zó la canción Despacito.

e . Caro lina Herrera
Q Desde q ue presentó su primera co lección en los años 80, es u na
f. A lfonso Cuarón de las d i señadoras de moda más reconocidas en todo el m un do.
14. Escribe información sobre ti situándola 15. ¿De qué otra mane ra se puede expresar
en el tie mpo y relacionándola con el lo mismo que en las siguientes frases?
momento presente. Es críbelo debajo.
a. La ú lti ma vez que te has cambiado de casa. a. Hace tres meses que vivo en Mad ri d.
Llevo
b. Una cosa qu e acabas de consegui r. b. Me casé en 2009.

Hace
c. Algo qu e quieres deja r de hacer. c. ¿Cuánto tiempo hace q ue est ud ias árabe?
¿Desde .......................................... ....................................................?
d. Algo qu e quieres t erminar de h ace r. d. No hablo con Elena desde hace dos semanas
por lo menos.
Hace
e. Algo que no hacías e l año pasado y que has
empezado a hacer este año . e . Hoy hace se is meses que Ana y yo
empez amos a sal ir.
Ana y yo llevamos sa li endo ...............................................
f. Hace tres meses que no lo veo.

No lo veo desde
cie nto cua renta y uno 141
16. Ellie ha enviado una c ar ta para so licita r 17. Imag ina q ue han se leccionado a Lucía
un puesto de trabajo e n una age ncia de (actividad 6A de la pág ina 31) para e l p uesto
publi cid ad, pero ha comet ido algu n os y q ue tiene que hace r una ent revista. Tú eres
erro res de adecuació n. Co rrígelos. la perso na e ncargada de hacerle la entre vi sta.
Escribe las p reguntas que le har ías.
Hola:
Os escribo con relación a vuestro anuncio para

solicitar el puesto de directora de cuentas para
vuestra agencia.
Como podéis ver en mi currículum, he trabajado

durante 5 años en el mundo de la publicidad.
En 2015 me licencié en Publicidad y Relaciones
Públicas y, poco después, realicé mis prác ticas en
el departamento de contratación de Te le4. Cuando
terminé las prácticas, conseguí un puesto en la
agencia BeePublic, donde trabajo desde entonces
como ej ecutiva de cuentas.
Creo que mi formación y mi experiencia hacen de

mí una candi data idónea al puesto que ofrecéis.
18. Forma comb inaciones co n los e leme nto s
Hablo inglés y alemán a la perfección y soy una
de las tres colu mn as y escr íbelas en tu
persona con in iciativa y espíritu de equipo.
cuade rno.
Espero vuestras noticias.
Un abrazo, casarse
el garo
Ell ie acabar
alguien
1 WYaaLSe_
con los estudios
compet ir
de 7acarrera
cambi ar
por casa
divorciarse
en p i so
conseguir
0 trabajo
terminar
un trabajo
quedarse
Química
i cenciarse
142 cien to cua renta y dos
3
19. Completa estas expresiones 21. Fíjate en estas frases y relaciónalas con
relacionadas con los estudios y el trabajo su significado. Luego, t r adúcelas a tu lengua .
con las siguientes palabras.
[ ~.WJ),Lesa_ _cau.era_ [j:iy esto
cont r ato departamento clases
candidato/a doctorado p rácticas
a. Tener un indefi n ido
b. Estu d iar la de Económicas
c . Consegui r un ........ .... .................. en una empresa
d. Trabaj ar en el ........ . de
marketing de una empresa
e. Hacer un en una univers idad
f. Hacer .......... .... ....... .. en una empresa Ü H ace poco t iempo q ue estudia en la
g. Ser ....................... .... ........... .... a un p u esto de trabaj o universidad.
h. Mon t ar una Ü H ace va rios años que est ud ia en la

i. D ar en una universi dad universid ad.
20. Esc ribe en tu cuaderno frases sob re ti o 22. Anota los datos m ás interesantes de la
sobre gente que conoces usando las vida de una persona a la que admiras. Luego,
expresiones de las actividades 18 y 19. haz un póste r con esos datos .
Luego, tradúcelas a tu lengua.
Mi he-11Y1éilt1éil hó1 hu-ho vn doe--+oraclo.
ciento cuarenta y tres 143
1. Relaciona los elementos de las dos VESTIRSE SENTIR MORIR
columnas para forma r exp resiones que

(yo)
aparecen en los textos de la actividad 3, de
la página 55.
(tú)
a. entrar (é l/ e ll a,
Q a un ejército
usted)
b. dar Ü el gobierno de un pa ís
(nosotros/as)
c. asu mir Q a la guerra
d. derrota r Q en g uerra (voso tr os/as)
e. poner fin Ü un go l pe de Est ado (e ll os/ ellas,
ustedes)
f. renunciar Ü a la pres i dencia
CONDUCIR PRODUCIR REDUCIR
(yo)
(tú)
(é l/ e ll a,
usted)
(nosotros/as)
(voso tr os/as)
2. Completa estas tablas con las formas del (e ll os/ ellas,

pretérito indefinido de estos verbos. ustedes)
TENER ESTAR DECIR CAER CONSTRUIR LEER
(yo) (yo)
(t ú) (tú)
(él/ ella, (é l/ e ll a,
us ted) usted)
(nosotros/as) (nosotros/as)
(vosotros/as) (voso tr os/as)
(ellos/ e ll as, (e ll os/ ellas,

ustedes) ustedes)
144 cien to cua renta y cu atro
4
3. Aquí t ie n es los p ri ncipales aco ntecimientos de la h isto ria de Cuba.
Co njuga los ve rbos e n pret ér ito indefin ido.
a. En 1492 Cr ist óbal Co lón (descub rir) j. En 1959, t ras derrotar a las f uerzas d e
la isla de Cuba . Batista, el ejé rcito rebe lde (entrar)
b. En 1560 la isla (convertirse) . en en La Habana.
un pu nt o comerc ial estr atégico. k. En 1962 J . F. Kenned y (ordenar) .
c . En 1850 (p ro d uci rse) el bloqu eo a Cuba .
enfrentam ientos ent re el ej ército español y l. En 1980 el Gob ierno cubano (autorizar)
los indepen d e nt istas cu banos . . la emig ración hacia los
d. En 1895 (empezar) _la g u er ra Estados Unidos .
ent re España y Cu b a. m.En 199 1 la URSS (poner) ... fin
e. En 1898 Estados Unidos (entrar) .. a su al ianza política, milita r y económica
en la g uerra . con Cuba .
f. En 1899 Est ados Unid os (asumir) n. En 2008 Fide l Castro (renunciar)

el gobierno d e Cuba d urant e cuatro años . . a la pres idencia .
g. En 1940 (aprobarse) .. una ñ. En 2 01 4 (restablece rse) .. las

nu eva Const itución . relaciones d ip lomáticas ent re Cuba y
Estados Unidos .
h. En 1952 Fulge nc io Batista (dar)
un go lpe de Estado . o. En 2 01 6, (morir)
Fid el Castro .
i. En 1956 un g r upo d e jóve nes lidera d os por
Fidel Castro (internarse) en p. En 2 01 8, Migue l D íaz-Ca nel (ser) .
Sierra Maest ra y (formar) . el el nuevo presidente .
nú cleo d el ej érc ito rebe lde .
cien to cuare nta y cinco 1 45
4. Subraya la mejor opció n en cada c aso . 5. Imagina que te ha pasado algo
a. La ú ltima ve z que vi a Carla tuvo / tenía m uy sorprendente. Escribe un texto en tu
cuaderno explicándolo. Aquí tienes algunos
b u en aspect o .
elementos que te pueden ayudar, pero
b. Cuando la conocí, Paula llevó / llevaba e l puedes modificarlos y usar otros.
pelo teñ ido .
c. Pasé / Pasaba d os años en Lond res; fu eron
CIRCUNSTANCIAS
los años más f e lices de m i v i da . Llovía / Hacía sol
d. El ot ro día vino Lara a casa; q uería tomar Era muy guapo/a, feo/a, raro/a ...
café, pero no tuvimos / teníamos. Al f inal, le Tenía mucha hambre
Yo es taba enamorado/a de..
preparamos un té .
Nadie de mi fami li a lo sabía ACONTECIMIENTOS
e. Compré un vino muy caro, lo guardé en e l Est aba en fermo/a Ll egué tard e a..
ar mario y el día de mi cump leaños lo abrí / Tenía mucho sueño El teléfono sonó
abría pa ra t omar lo con m is am igos. Quería ir/ volver a.. Alguien llamó a la puerta
No tenía dinero No me desperté
f. A na t enía u na casa preciosa en el centro,
Me sentía mal Apareció un
pero fue / era muy vieja y no tuvo / tenía Tuve que...
calefacción . A l fi nal se mudó. Me encontré una cartera/ un perro ..
g. A ntes vine / venía m u cho a este bar, pero Me dormí en el bus/ t ren / metro .
Algu ien me .
luego me f ui a vi vir a ot ro ba rr io y dejé de ven ir.
h. Ramó n j u gaba al fútbo l en un eq u ipo
profesional, pe ro un d ía tuvo / tenía un
6. Subraya la opción adecuada en cada frase.
accid ente, se rompió una p ierna y t uvo que
d ej ar e l fútbol. a. Fui a v isitar a Pat r icia al hospital, pero no
i. Miguel nunca sa lía de casa, pero en ene ro d el pu d e ver la porq ue en ese momen t o
año pasado conoció / conocía a una chica po r estuvo / estaba descansando .
int ernet y su vida cambió totalmen t e.
b. Estuvimos / estábamos tres d ías esquiando
j. A los 12 años, descubrieron que Carla fue / era
en los Alpes y nos encan t ó la experi encia.
miope y le pusie ron gafas, claro.
c. Estuvo / Estaba vivien d o unos meses en
Alemania, pero no aprend ió ni una palabra
de alemá n.
d. Llegué muy tarde a l restauran t e y m is am igos

ya estuvieron / estaban toma n do el té.
e. Me llamó por t e léfono, pero no lo oí porque

estuve / estaba escuchando música .
f. Me lo pasé gen ial en la f iest a; estuve / estaba

ba ilando todo e l tiempo.
146 ci en to cua renta y sei s
4
7. Completa el tex to co n los ver bos 8. Lee estas frases y fíja te en la expresión en
en pretérit o indefin ido o en pretérito negrita. ¿Cómo la trad ucirías a tu leng ua?
imperfec to. Luego, mira la actividad 8 de la
p ág ina 59 para ver si lo has hecho bien. Ent onces probé la t ar t a y me di cuenta de que
estaba ma lísima porque estaba sa l ada ... ¡Qué
vergüenza! ....... .........

LA TARTA SALADA
El ot ro día me (pasar) .......................... una 9. Completa la siguiente anécdota.
cosa horrible . Resulta que era e l al f inal ent onces un día
cumpleaños de mi amiga Laura y otros al día siguiente resu lta que
amigos y yo (dec idir, nosotros) ....... .
- 'I
h acerle una fiesta de cump l eaños sorpresa
Hace u nos años hice un vi aje con unas
en mi casa. (Decorar, nosot ros)
amigas a Portugal y nos pasó una cosa ...
la casa y yo (p reparar) ................... una teníamos un coche
····••·••······ ..
tarta, pero, sin darme cuen t a, le (poner) alqu i lado y ..... ....... llegamos
sal en vez de azúcar. Poco tarde a un camping. Era de noche
y, claro, decidimos dejar las luces
después, Laura ll egó a casa y se encontró
de l coche encendidas porque
con la sorpresa. Más t arde, teníamos que montar la tienda y
cuando t odo el mundo (est ar) no teníamos linterna. Terminamos
charlando animadamente, (sacar, yo) de montar la ti enda y nos fu imos a
dormir. . ..... t eníamos que
...................................... la t arta y le (dar, yo)
irnos y .... .. .. ........ nos d i mos
un t rozo a todo e l mundo.
cuen t a de que no ten íamos ba t ería.
De repen t e, la gent e (empezar)
Tuvimos que ped ir ayuda a un grupo
................................. a poner caras raras y a de tu r istas holandeses . Entre t odos
pregun t arme por qué la tart a (t ener) empujamos e l coche y .....................................
ese sabor tan ext raño. conseguimos ponerlo en marcha . Nos
Yo no entendía qué ocurría. Ento n ces la reímos much ísimo.
(probar, yo) ........................ y me di cuenta

de que (estar, la tarta) ..
mal ísi ma porque (est ar) ....
salada ... ¡Qué vergüenza ! Al día sig u ient e
(vo lve r, yo) .................................. a h acer una
tarta e (invitar) .................................. a Laura y a
otros am igos a merendar a casa. Y esta vez
estaba b u enísima ...
L----------------
ciento cua renta y siete 147
10. Daniel es un chico que no tiene c. Trabajé durante unos años en una escuela.
demasiada suerte. Todo le sale mal. Cuando me fu i, los ni ños me rega l aro n unas
Continúa estas frases para contar algunas de
flores y me reci t aron un poema qu e habían
las cosas que le han pasado últimamente .
escr ito para mí. .............................................................. y
a. El ot ro día Dan iel estaba en su casa y, de empecé a llo ra r.
repe nte, ............................................................................................ d. El ve r ano pasado pasé u n os días sola en una

casa de campo. Una noc he, empecé a o ír
b. El sábado por la noche q uería ir a bai lar, pero ru i dos y pensaba que er a un ladrón.
al f inal, ............................................................................................ .................................................................. , pero al final me

di cue nta de q ue solo era e l viento.
c . Est aba escuchando mús ica en su casa y, de

12. Piensa en cosas o situaciones que
pronto, ............................................................................
te provocan las siguientes e m ociones y
escríbelas en cada cuadro.
d. Iba en autobús a la esc u ela y, d e repente, .... ...... . Cosas que me hacen Cosas que me hacen r eír
llora r
e. Era de noche y no había nad ie en la calle. Un

coche se paró a su lado y en t onces ..... .....................
Cosas que me d an m iedo Cosas que me emoc ionan

11. Coloca estas expresio nes en el lugar
más adecuado.
Pasé mucho m iedo Pasé m u cha verg ü enza
Me re í un montón M e emocioné
a. Un día estaba li mpiando la casa y o í mús ica

en la habitación de mi h ijo de t res años. Entré Cosas que me dan Cosas que me ponen
vergüenza nervioso/a
y ¡vi que est aba ba ilando con el pe r ro !
b. Un día estaba criticando a una profesora en la

escuela y de repente me giré y resu lta q ue la
profesora estaba ahí y me est aba escuchando .
148 cien to cua renta y ocho
4
13. CffilJ;j Escucha. ¿Se pronuncian igual 15. Tira dos veces un dado o elige dos
las formas del infinitivo y del p reté rito núme ros del 1 al 6. Cada número es una
indefinido? parte del titular de una noticia. Luego, tienes
que escribirla.
INFINITIVO PRETÉRITO INDEFINIDO
1. Detienen por robo en una j oyería a . ..

lle g ar lle gu é
2. Pagan 1000 euros por cena r con .. .
empez ar empe cé
3. Llega a la base espacia l. ..
b usc ar b usqué
4. Vuelve a las pantal las . ..
averi g uar aver ig üé 5. Cae al río Ebro ...
6. Un perro muerde a . ..
14. Ahora escribe las formas del indefinido

de estos infinitivos. Ten en cuenta los
1. un agricu ltor que duerme la siesta.
cambios ortográficos.
Jugar
2. el presidente d e l Gobierno español.
(1.ª persona del pretéri to indefinido) 3. Batman .
Uti lizar _. 4. la princesa Tan ia de Fast u ndia .

(1.ª persona del pretér ito indefini d o) 5. un joven d entro de su coche.
H ace r _. 6. la pr imera ast ronauta española.
(3.ª pe rsona del pretér ito indef inido)
Ma rcar _.
( 1.ª pe rsona del pretéri to indefini d o)
Rechazar _.
(1.ª pe rsona de l pret érito indefinid o)

Aparca r
(1.ª pe rsona d e l pret érito indefinid o)

Tocar _.
(1 .ª pe rsona d e l pret érito indefinid o)

A lcanzar _.
(1.ª pe rsona d e l pret érito indefinid o)
ciento cua renta y nueve 149
4
16. Así empieza una historia de miedo. 17. Mira esta ilustración e imagina que
Continúa la. eres una de las dos personas que se ven en
ella. Grábate contando qué sucedió. Usa
marcadores para relatar.
..8~~a.. .0.~b.a.. .~~. ~..~a.~P.°.. ~~..V.~~ ...ª.~_ii~~ -·····
.f~r.o___T_v_v'°....la.___rri~/~..-~v.~ri~..~~-- f~r~~~l?· ..?.I?. ......
..01:a.~~...b~.~¡~~~~...~~.. ~~.~..J. v.!~..Y~~...~~~:........
Pu.-idi6 ~ r . ..
····· ············ · ·····•······ ·· ···· t

v
18. CmtP.ii Vas a escuchar tres anécdotas.
f Marca a cuál de ellas se refieren estas frases .
........... . ' ~
··········•······· ~ 1 2 3
' a. Ce nó dos veces .
b. Pasó m u cho m ied o .

c. Le pid ió un autógrafo a un
chico porq ue pensaba que
era un actor famoso.
d. Se quedó sin gasolina en una

car retera de mon t aña por la
noche.
e. N o q ue r ía decirle a su n ov io
q ue iba a cenar con su ex .
f. Pasó m u cha verg ü enza.
g. Sa l ió con él y u n os amigos.
150 ci en to ci ncuenta
5
1. Lee estos eslóganes de campañas institucionales españolas. Marca en la tabla cuál puede
ser su objetivo. Luego, búscalos en internet y comp rueba tus respuestas .
O Si no les enseñas a vivir, no les habrás ens eñado nada. O Engá nchate a la vida. O Habla c on tu hijo.
O Todos somos responsables. O Hay un montón de razones pa ra decir no. O La solución está en tus manos.
O Vive y deja vivi r. O Hazalgo. O Mejor sin ellas. G) Cumple las normas. Tú sí puedes evitarlo.
G, Piénsalo. Las imprudencias no solo las pagas tú. e Abróchate a la vida.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Prevención d e accidentes de tráfico
Lucha contra el consumo d e d rogas
Pueden re feri rse a las dos cosas
2. CWJf..j Vas a escuchar una campaña 3. Clasifica las siguientes palabras en su

radiofónica de la FAD (Fundación de Ayuda categoría correspondiente.
contra la Drogadicción). Contesta las anuncio ca r tel consumi d or/a
emocionar es l ogan fol l eto i magen
a. ¿Qué crees q ue es "Dué r mete ni ño, d ué r met e
impactar in fluencer informar
ya, q ue v i ene e l Coco y te ll evará " ? .............................
logo ma rca p ersuadir publicista
texto va lla pu b licita ria
b. ¿Quié n crees que es e l Coco? .........................................

ELEMENTOS DE UN
ANUNCIO
PERSONAS
Y EMPRESAS
c. ¿A qué p ú bl i co va d irig i da la campa ñ a? ... RELACIONADAS
CON LA PUBLICIDAD
OBJETIVOS DE LA
d. ¿Cuál es e l me n saje p ri nc i pa l de la campaña ? PUBLICIDAD
TIPOS DE
PUBLICIDAD
ciento cincuenta y uno 151
4. Lee este artículo e indica con la letra corresp ondie nte dónde va n estas frases en el texto.
a . Si se p retende dar un a image n popular, d. Algunas tiendas han establecido un punto
se colocan los productos en montones y de entrada y ot ro de salida con un recor r ido
desordenados. ob ligato r io por t oda la tienda.
b. Sin embargo, las que escogen una mús ica e. Es lo q ue se llama "compra por impu lso", un
techno y estridente inci t an a comprar deprisa. comportam i ento provocado por e l marketing
y sus t écn icas perfectamente med idas y
c . Por su culpa, podemos baj ar al supermercado
estudiadas.
a comp r ar l eche y volver con d os bolsas ll enas
de ot ras cosas.
Ese cliente, ¡que no se escape!

ada es casual idad en una tiend a: ni los co lo res, ni ubi cació n puede hace r subir l as ve ntas de un producto e n
N la mú sica, ni la luz, ni el o lor. Desde que ent ra en

un es ta b l ecimiento co merc ia l, sobre t odo en las
g ra ndes superfi cies, e l cl iente se conv ier te en víct ima de la
casi un 80 %. (4) . Es f re c uente encontrar los
produc t os básicos o de primera necesidad al fo nd o; así,
hay que atr avesar t oda la t ienda para llegar a ellos y result a
g uerra de las marcas y puede sa lir de allí ll evando algo que f áci l caer en alguna t e ntaci ón por e l camino. Las ti endas
no est aba e n sus p lanes o compra nd o algo en e l ú lti mo q ue apuestan po r un hi lo musica l sua ve y re laj ante y con
m o mento. (1) ..... . En e l argot profesiona l se una decoración pastel invita n a permanecer all í durante un
denomina "p ub lic idad en e l punto de ve nta" e influ ye en buen ra t o, a comp rar tranqui lamente.
casi e l 30 % de las ve ntas. (2) ...... . Todo empieza (5) . . Una cu riosidad: un ex perimen t o
por los escaparates, diseñados c uidad osam ente para re alizado e n un hi pe rm ercado demostró q ue la músi ca
inf lui r en el c li ente e inc itar lo a comp rar. Las tiend as ca ras , italiana elevaba las vent as de pas ta .
se lectas y exclusivas optan por co loca r un so lo obje t o en
un entorno lujoso e il umin ado por va ri os focos.
(3) . . Dentro de la t ienda, ha y sit ios donde se BIM BA V LO~
ve n de más; son las zo n as "ca liente s", que suelen sit uarse
en la ent rada, en los extremos de los pasillos y al lado de
la co la de la caja de sa lida. La altur a a la que se co locan los
productos t amb ién es imp o rtant e. Se sabe q ue se ve nd e
má s lo que es t á a la altu ra de los ojos; u n poco menos lo
que está ce rca de las manos, y muy poco lo que te nem os
a nuestros p ies. Se supone que por t endencia nat ura l
miramos más a la derecha, as í q ue se co locan a ese l ado
los p rod uct os m ás nue vos o especia les. Un ca mbi o de
S. Contesta en tu cuaderno a estas pregu ntas.
a. ¿Con qué frecuencia comp ras por impu lso? ¿En q ué t ipo de tiendas te pasa más? ¿Por q ué?
b. ¿Qué cosas te llaman más la at enc ión cuando vas de compras: la mús ica, los o lores, los co lores,
la luz, los escaparates ...?
152 cien to ci ncuenta y dos
5
6. Co m pleta la ta b la con las for m as del 8. Completa est os eslóganes co n la fo rma
impera tivo afirmativo. adecuada de l impe rativo de los verbos que
apa recen e nt re paré ntes is.
IR HACER VENIR
a. " Este f in de semana (HACE R, TÚ) .... .. ....................
(t ú) .. histor ia".
1
(vosotros/as) .............. .... ..

, , b. "(D ESCUBRIR, USTED) ................................... el
equi libr io. Viña A lbat i: un vino para descubrir".
(usted) ....................... ...
,
c. "( RE NOVARSE, T Ú) ····················································· con

(ustedes) .......................... ...... ' ...
Telest ar y (CONS EGU IR, T Ú) ····························""···
un móv il d e últ i ma generación".
7. Complet a las ta b las con las formas d e l

d. " N o (PE RD ER, T Ú) ..... ... .. ..... ..... .. ..... ... ..... esta
impera tivo n egat ivo.
opo rtunidad, (V ENIR, TÚ) .......... a
LAVAR CONSUMIR conocernos".
(t ú) 1 · ·· · ····
e. "(C REÉ RS ELO, TÚ) , Lond res
desde 38 e u ros".
(vosotros/as)
f. " N o (D UDAR LO, UST ED) . .............. . ........ . .......... . ... .. ... . ... J
(usted)
(VO LAR, USTED) .... con
(ustedes) Cheap -Air".
g. "(D ESCON ECTAR, T Ú) ................................................... ,

PERDER SALIR (D ESCUBRIR, TÚ) .................................................. ,
(D ESAH OGARS E, TÚ) .. ..... .. ........ .. ............. .......... .. .....

(t ú) 1 . ' .... .
(D ESPREOCUPARS E, T Ú) ................................................
(vosotros/as) Hay ot ra forma d e t omarse la vida. Con

Raimaza descafe inado".
(usted)
(ustedes) 9. Elige qué tipo de producto crees que

anuncian los eslóganes de la actividad 8.
Escríbelo e n tu cuaderno .
ci en to cincuenta y tres 1 53
10. Piensa en dos recomendaciones que pueden servir de eslogan publicitario para estos
productos o servicios. Escríbelas en la tabla.
ESLOGAN CON IMPERATIVO ESLOGAN CON IMPERATIVO

PRODUCTO / SERVICIO
AFIRMATIVO NEGATIVO
Un g im nasio
Un refresco
Una impresora
Unas z apatil las d e

deporte
Un caf é
Un curso de id iomas
Un vi de oj uego
Un destino tu ríst ico
Una p lat aforma

audiovisual
11 . Tu ciudad de origen está organizando una campaña de public idad para at raer a turistas .
Escribe el texto de la campaña y acompáñalo con una foto. Usa imperativos.
154 cien to cin cuenta y cu at ro
5
12. Un/a amigo/a tuyo/a se va a mudar y 14. Completa los siguientes consejos para
tiene muchas cosas que ya no quiere. Dale un consumo responsable con los siguientes
consejos acerca de lo que puede hacer con verbos en la forma tú del imperativo
ellas para darles una segunda vida. afirmativo o negativo.
a. Lib ros de coc ina: anotar hacer i nfo rmarse
cami nar ir (4) intercambiar
b. Un juego de platos: . p ensar usar (2)
a. si realmen te necesitas lo
c. Una co lecc ión de pe lícu las españolas en DVD: que vas a compra r.
b. No ...... a comprar si estás tr iste.
c. .....................un a lista de lo q ue necesitas

d. Ropa de cama y toa llas viejas: .......... .............................
antes d e ir d e comp ras.
d . .......................................... todos tus gastos .

e. Una caja d e herramie ntas:......
e . No ............................................ de compras los primeros
días de l mes.
f. Una bo lsa llena de d isfraces:
f. ............................................ sobre el proceso de
elabo ración de los productos .
9. Una lavado ra: ................................................................................
9· ... .. ...... la ropa con amigos o
famil iares.
h. Un sofá:
h. ........ ..... a t iendas de segunda mano .
i. Pósters de pel ículas antiguas: ...... ................................... i. No ............... a comprar comida con el
estómago vacío.
j. o . . .. ...... la bic i para despla zart e.

13. Piensa si los siguientes verbos (en la k. ....... bombillas d e baj o consumo .
forma tú) tienen que llevar tilde o no y ponla
en los casos necesarios.
15. Transforma las frases de la actividad 14
a. ve ndela e. emocionate usando la forma vosotros.
b. an u ncialo f. hazlo
c. d ilo 9. pon la
d. d ejame h. en tregaselo
ciento cincuen ta y cinco 155
16. Completa los consejos de uso de estos 18. Escribe los sustantivos correspondientes a
electrodomésticos con los pronombre s estos adjetivos. Los p uedes buscar en la unidad.
que faltan. Decide si t iene n que i r an te s
o después del verbo y pon t ilde en los ADJETIVOS NOMBRE S
i mperat ivos que lo necesiten.
independiente
C Cepillo de dientes eléctrico solidari o/a

Ponga una cantidad pequeña de pasta de dientes en el
li bre
cepillo y. ..coloque..... en sus dientes, en un ángulo de
45 grados. Acontinuación, ......encienda..... y.....mueva lujoso/a
..... con movimientos circulares. ¡Atención! Mueva el
cepillo suavemente, no ... .apriete. . .contra los dientes joven
ni presione en exceso.
be llo/a
amistoso/a
Plancha para el pelo
exitoso/a
Antes de planchar tu cabello, .. ,,seca...... y......cepilla.. ...
suavemente.....Separa . .. en mechones pequeños ypasa la plancha eco lógico/a
por cada uno de ellos. . . .Pasa.... despacio, de manera suave ysin
pararte mucho tiempo para no quemar el cabello. Lo más importante:
¡no. _.uses adiario, utiliza solo en ocasiones especiales! 19. ¿Q ué product os y m arcas v ienen a tu
mente cuando pien sas en los sigu ie ntes
valo re s? Esc ríbe lo.
a. juventud : ...........................................................................................
b. luj o: .............................................................................................
17. ¿Oué palabra no es de la serie? M árcala. c. li bert ad:
o o o d. belleza:
■ logo ■ ra dio ■ marca
e . éxito:
■ feminidad ■ anunciante ■ imagen
■ so lidaridad ■ televisión ■ li bert ad f. solidaridad:
■ bel leza ■ i nternet ■ eslogan
g. trad ición: .........................................................................................
o■ consum idor
o
■ éxito
o■ concienc iar h. segur idad: .....................................................................................
■ segu r idad ■ marca ■ sorprender i. independencia: ..
■ pub licista ■ solidaridad ■ impactar
■ actor ■ amor ■ luj o j. igualdad: ................ .... ... . ... ... ... . .. ..
156 ci en to ci ncuenta y se is
5
20. Los ad jetivos de la t a bla se usa n 22. Lee esta info rm ación sob re un p rod ucto
frecuenteme nte p ara d escrib ir an uncios nuevo y piensa un pos ible no mb re co me rcial.
y ca mpañas de publicidad. Marca si te Luego, e scribe en t u cuade rno d os a nu ncios
p arecen pos it ivos, n egat ivos o ne utros. p ara e ste p ro du cto: u no d iri gido a los pa dres
y a las ma dres y otro d irig ido a los n iños/as.
ADJETI VO + NEUT RO/ DEPENDE
i mpactante
NOMBRE DEL PRODUCTO ►
divertido/a PROBLEMA QUE EXISTE ► Los niños y las niñas llevan cada
sexista vez una vida más sedentaria, juegan menos y hacen menos
ejercicio. Su entretenimiento favorito es mirar la pantalla.
polémico/a El porcentaje de niños obesos es muy alto. Se estima que el
50 %de los niños que son obesos a los seis años lo van a ser
efecti vo/a también de adultos.
intel i gent e DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO ► Una camiseta con un
dispositivo que registra la cantidad de ejercicio que realiza el
emotivo/a niño o la niña a lo largo del día y lo transforma en tiempo de
pantalla al que tiene derecho.
sugeren t e
FUNCIONAMIENTO ► La camiseta incorpora una tecnolCXJía
ofensivo/a que permite registrar los cambios de temperatura, ritmo
cardíaco y balanceo del cuerpo para determinar la duración e
intensidad del ejercicio. En función de esto, la prenda acumula
21. Pi e nsa e n un a nu ncio que conoces y que un saldo de puntos que conceden al / a la niño/a un tiempo
po drías d escribir usa ndo uno d e los adjetivos equivalente de juegos con el dispositivo de su elección.
de la ac ti vi d ad 20. Co m pl eta esta fi cha y
desc ribe el anunc io, usa nd o p ara e llo los 23. Pi ensa en un título p ara una ca m paña
recursos de la página 74. de co ncie nciación sob re la impor t ancia d e
no com pa rtir info rm ac ión fa lsa e n intern et.
Luego, esc ribe ci n co frases en imp e rativo
Producto: q ue será n e tiq u etas de la ca m paña.
Marca :
1. Pie-n~a ante-~ de- c..-ompartir.
Eslogan: ......................................................................
6-ti1ue-ta: =tFpie-n~aante-~de-c..-ompartir
Páblico objetivo : ................................. ..................
Argumento o t rama : ....................................................... Tí tulo de la campaña: ............................... ............... ..
Fra ses (y etiquetas): ........................................................
Valores asociados al producto: ........ ..... .......... .
ciento ci ncuenta y siete 1 57
1. Lee de nuevo estos mensajes y marca en la tabla en
cuáles las personas que los escriben hacen estas cosas.
1 2 3 4 5 6 7
Oe,of4ftll' ~C,t-lE,
a. saludar
foW\. p A vofl-
b. despedirse i(,wtAC\ ~S \.
c. i nv ita r
d. agradecer
e. pedi r algo
f. mostrar interés
Paquito'! Oué
haces??
Estoy con Rafa y con

; ªrmen.lremosacenar
e • ••• • • •••
Gr c1c ic1 s por tu de di ca ción
•
e apuntas? · y tus gc1 nc1s y, so L,1e t odu, ~ _ _
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158 ci en to ci ncuenta y ocho
6
2. Co m plet a e l co rreo elect ró nico y la car ta 3. Esc ri be al lado de cada pala bra o
con la s siguientes ex presione s. exp resión e l n úme ro correspond iente.
apre ciados/as clien t es/as
le i nform amos d e que
estimada Sra.
en re l ación con e l
le agradecemos
un co rd ial sal u do
• •
121 0
Para: ~
• o .
• e o
do_glez@aula.dif
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les adj unt o le reiteram os Ceo: 1 gerencia@aula.dif a
e @ sta de precios actu al izada
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(1) ........... ............................................... .. :
Co m o cada año por est as fechas,
(2) .........................................................la nueva lista

d e precios d e nuestros product os para el
p róx i mo año. o ar roba
o asunto
(3) ................... ..... o arch ivo

o responde r
o envia r o re e nviar
Aurora Jurado
INDIFEX o copia oc ulta
o dest inata r io
C/ Ri bera, 4228924 Alco rcón (Madrid)
o actual iz ar
o poner en copia
OLATZ BATEA RODRÍGUEZ

Avda. de Ma dri d, 23
4 . Com bina los verbos de la izq uierda con
2001 1 San Se bastián los elementos de la columna de la derecha
para crear expresiones relacionadas con la
(4) comunicación. Escríbelo en tu cuaderno.
Ante todo, (5)
mensajes (de móvil)
la confianza qu e d eposi t a e n A LDA
SEGU ROS y (6) correos electr ón i cos
n uestro com p rom iso d e o fre cerle
posta les
sie mp re la máxima protecció n y un alto
se rvic io d e calid ad . cartas
(7) segu ro d e su veh ícu lo, not as
(8) el día
0 1/0 4/ 2014 se p ro d uce el vencim iento de tarjet as d e agrad e cimiento
su pó liz a, cuyo im p orte para la p róxima invitaciones
anualida d es de 409,80 e uros.
crít icas
A t ent amente, fotos

La d ir ecto ra gene ral
ciento cincue nta y nueve 1 59
5. Completa est os diálogos c on las c. Es lo co nt rario de antipáti co: ....
siguientes exp r esiones. d. Es un tex t o q ue resume nuest ra informaci ón y
sirve pa ra se dice lo con t ra r io experiencia pro f esional y q ue ma n damos pa ra
es como cómo dices buscar t rabajo: ................. .............................................................
e . Es un mueble, pareci d o al sofá, pero para una

a. • Vícto r es un chico muy. .. ay, ¿cómo se
pe rsona: ............................................................................................
d ice? Es ................................................. d e "ego ísta".
o ¿Generoso?
7. Describe en tu cuaderno las siguientes
• Eso, es muy generoso.
cosas sin mencionar su nombre. Puedes
hablar de su color, forma , decir para qué
b. • ¿Me dejas un momento el .. . ay, eso que
sirven, poner un ejemplo . ..
.................................................. pa ra escribi r.
0 El bol i. Sí, toma . carta armario nadar orde n ador
c. • ¿Qu ie res ve n ir al cine con nosotras? alto saluda r trastero nube
o Perdona, l ............. ..... .... ... ..... ... __?

• Que si quie res ven ir al cine con nosotras. 8. Completa esta conversación con si o que.
d. • Q u iero escrib ir un .. . ay... una .. . eso q ue
................... ...... ............ ...... ....... una car t a, pero que • Ho la, Claudia .
se env ía si n sob re.
o Ho la, guapa, ¿Qué t al?
o Una post al.
• Bien, b ien .. . M ira te llamo porq ue es que
• Sí, eso. Les quie ro escr ibi r una postal a
Sandra me p reguntó (1) . podía
mis pad res.
veni r Pablo a la cena, su pareja. Yo le
e. • Mañana es el cump leaños de An t on ia.
contesté (2) no lo sabía y (3)
Tenemos que h acerle una ... ¿Cómo
...? te lo iba a preg u ntar a t i. ¿Qué le digo?
o Una ta rta. 0 Uf, pues es q ue ya tenemos la reserva del
• Sí, de choco late. A ella le encanta n. resta ura nte c errada ... Es un poco justo .. .
Dile (4) _lo veo complicado, p e ro
(5) lo voy a i nte ntar. Mañana
6 . ¿Sabes a qué palabras corresponden las
llamo al restauran t e y pregun t o (6)
siguientes explicaciones? Escríbelas.
podemos incluir a algu ien más, a ver si hay
a. Es un l ugar do n de sirven com idas y bebi d as, suerte .
q ue se consumen en ese m i smo loca l y que
• ¡Genial ! ¿Le d igo (7) .. t e llame?
tienen un precio: ....................................................................
o N o, mejo r di le (8) . yo la llamaré .
b. Es un past e l de fo r ma redonda, norma l men t e • Va le. ¡Gracias!
rel leno de algo (frutas, crema, ch oco late . .. ): 0 Na d a, no es ning una molestia ...
160 cien to sesenta
6
9. Cf»Jjj
Escucha cada una de estas 10. ¿Con o sin tilde? Acentúa las palabras en
preguntas que te han hecho hoy. ¿Cómo se negrita cuando sea necesario.
lo cuentas a otra persona? Escríbelo.
a. Luis pregunt a cuando nos vamos d e v iaje .
a. Mi ma d re me ha preg unt ado ..........................................
b. Luis me ha preg u nta d o por ti cuando nos
hemos vis t o est a mañana .
c. A lba no sabe que Juan está enfa dado con e ll a.

b. An t on io me ha preg unt ado .... ...... ............ ...... ........... ...... ..
d. A lba no sabe que le pasa a J uan.
e. Dan i siemp re le p r egunta a Violeta como
está su padre.
c. M ar io me ha preg unt ado ....
f. Dan i le pregun t ó a Violeta por su padre,
como siempre .
d. M ig ue l y Lucía me han pregunt ado ......... g. Cris quiere saber donde estuvimos ayer.
h. Cris quiere saber el n ombre d e l pa rque
donde est u vimos aye r.
e. Ele na me ha p regunt ado .....................................................
11. Escribe en tu cuaderno una frase
con cada uno de estos verbos, contando
algo sobre ti. Fíjate en si debes usar
f. El q uiosquero d e la esq ui na me ha p re guntado preposiciones o no.
d espedirse f elicitar prote sta r
suge r ir sa ludar dar las g racias

g. Mar ía me ha p regu nt ado .................................................... invitar re comendar
~teve-vano mí pvimo <;e- fve- a víviv a

C..anadá ~ ~o lo ac..-ompañl al ae.-vopve.-vfo pava
h. Sa ra me ha preguntado ....................................................... de-i;pe-dívme- de- ll.
i. Al icia me ha pre g untado ..................................................
j. La profesora me ha pregun t ado ................................
cien to sesenta y uno 161
12 . Escribe cómo le cuentas a otra persona 13. Completa con prepos iciones si son
estas cosas que te han dicho. Tienes que necesarias.
usar las siguientes formas.
a. • Te marchas esta tarde, ¿no? ¿Ya te has
FAe laia FecoFAeAdado me ha dicho que
d esped ido ....... ........ ....... l os abue los?
me ha pedido me ha invitado
o Sí. Los he llam ado hace un rat o.
me ha dado las g racia s por
b. Est a mañana el pro fe sor ha fe l ic it ado ...
me ha fe licitado po r me ha recordado que J utta sus notas.
a. Carlos: " Ti enes q ue v isitar e l Museo Egipcio, c. Luis siempre les pide .. d inero
es m uy intere sante". sus amigos.
~a.r/<>.$. ..11'1.~..ha. ..r:~me.:ric.'a.Jo....ír. .a.1.. MY~<=:o....P-§.P-C:-:ío.:..... d. Ayer J ul ieta me i nv it ó ..... .... . cenar con
b. Juan: "¿Me dejas el coche para e l f in de sus amigos.
semana?".
e. M u cha gente salió a la ca lle .
prote st ar ............... ........ la guerra .
f. Esta mañana me he encont rad o a Car los y

c. Tu p rimo : " Hago una fiesta el sábado, ¿qu ieres
me ha pregunta d o .. .................... t i.
venir?"
g . ¿Ya le has dado la s g racias ...................... t u
hermano ...... .... ... ... .. .... e l regalo?
h. • ¿Sabes que Lu is y Cru z no han inv itado

d. Lucía: " He co n oc ido a un chico muy si mpático".
Ju lián su boda?
o ¿En serio? ¡Pero si son superamigos!
i. • Le recomendé mi novio Los

e. Eisa: "G racias por acompañarme hasta e l hot el".
hombres que no amaban a las mujeres,
pero no le g u stó nad a.
o Ah, p ues a mí me gustó m u cho.
f. El recepcion ist a de la escuela : "Recuerd a q ue
j. Ayer comen té ... ........ ... .... .. .. un am i go los
mañana t i enes q ue pagar el curso".
result ados de los análisis.
k. • ¿Qué me recom i enda?
o Le sug i ero .................... nuest ra

g. Tu profesor de españo l: " En horabuena . Tu especia li dad: pescado al h orno.
redacción está muy b ien escrita". ..... .......... ...... ..
l. Manue l no va a i nvit ar ..................... sus tíos
su boda .
162 cien to sesenta y dos
6
14. Laura ha recibido un correo electrónico 15. Escribe en tu cuaderno un mensaje breve
de Alba y se lo cuenta a Julián, su nuevo para cada una de estas cosas.
compañero de piso. Lee la conversación e
• Proponer un p lan para el sába do po r la tarde
intenta escribir el correo electrónico de Alba.
• Felicita r a algu ien de t u fam ilia por sacarse el
pe rm iso d e conduc ir
• LAURA: Hoy he recibido un cor reo de Invitar a t us c ompa ñeros/ as d e clase a una
Alba . Te man d a sa lud os. f iesta en tu p iso
0 JULIÁN: ¡Gracias ! Hace m u cho que no • Da r las g racias a tus am igos/ as por ayud arte
hab lo con ella. ¿Qué c uenta? en la m u dan za
• LAURA: Bueno, me ha fe licitado por la • Recordar a t u mad re/ padre q ue mañana
boda y me ha preguntado po r el trabajo y t iene q ue acompañarte al h osp ita l
tal. .. ¿Sabes q ue ha cambiado de trabaj o? • Avisa r a t u p rofesor/a de bai le de q ue mañana
0 JULIÁN: No, qué va. ¿Y qué hace aho r a? no p uedes ir a clase
• LAURA: Me ha d icho que está muy
con t enta con el sit io, co n la gente ... Ah, y
que est á mejorando su ing lés ... ¿cPvíe-r~ hachr a~ e-/ 41:>ado pcr /a
o JULIÁN: ¡Pues cla ro! ¿Y pie nsa vo lve r nou,e-( ¿~ ape-fUh ír al c.-ine-? Pode-lYl~
pronto? ír a ve-Y. ..
• LAURA: No ha dicho nada ... Pero c reo q ue
no, pa rece q ue le gusta mucho Lond res.
De hecho, me ha invita d o a ir unos d ías .
16. Relaciona estas fórmulas con las de
o JULIÁN: ¿Ah, sí? ¿Cuándo? significado equivalente.
• LAURA: No sé, cuando yo quie ra .. .
a. ¿Sí?
• • b. Buenas tardes, ¿podría habla r con Miguel?
~ Para: l 1auraO SlUla.88
c. ¿De parte de quién?
d. Un momento, ahora se po ne.
¿011¿ tal? ... e. ¿Quiere d ej ar algún mensaje?

f. Se ha e quivocado, lo siento.
Ü Ho la, ¿est á M igue l?

Ü Enseg ui da te lo paso.
Ü C reo que se ha confund ido de núme ro.
Ü ¿Dígame?
Q ¿Quién le llama?
Q ¿Le digo algo de su parte?
cien to sesenta y tres 163
6
17. Cl»JilflHoy Bibiana ha hablado por teléfono con tres personas. Escucha
las conversaciones y completa la tabla .
1 2 3
¿CON QUIÉN HABLA?
¿PARA QUÉ LLAMA

BIBIANA?
¿QUÉ DICE LA OTRA

PERSONA?
18. Lee el correo electrónico que un estudiante le envía a su profesora en la

universidad e identifica en él estos elementos.
sa lu do • mot ivo pet ición
• dest inatar io • desped ida • ag r adecim ie nto
• identificac ión • f irma • asunt o
De: Liaoli ao Pe ng < peng_liao@defema il.com >

Para: h. bae n a@defemail.com
Asunto: Recu pe ra ción tuto ría
Es ti mada profesora Baena: "-._ <;a/velo
Soy Liaoliao, un estudia nte de su clase de Investigación de Merca d os Turísticos. Le escribo para
pedirle disculpas por no haber asistido a la t utoría que ten ía con usted esta mañana a las once, pero
es q ue he tenido un pequeño accidente doméstico q ue me lo ha i mpedido. ¿Cree que podríamos
vernos otro día de esta semana? Yo est oy dispo n ible cua lquie r d ía en horario de mañana.
Mu chas g racias por su comp rensión.

Un saludo co rd ial,
Liaol iao Peng
19. Reescribe en tu cuaderno el correo de la actividad 18 en un registro menos formal.
164 cien to sesenta y cuatro
7
1. Conjuga los siguientes verbos regulares 3. Completa cada frase con uno de estos
en futu ro. verbos en la forma adecuada del futuro.
poder nabe r se r (2)
TRABAJAR COMER VIVIR
co nt inuar Ir d esa parecer
(yo) co nve rt irse ten e r
(tú) a. Se calcula q ue en la India ................................ unos

1600 mi llones de habitant es en e l año 2075.
(é l/ el la,
us ted) b. Dent ro d e unos años, todos ................................ u na
(nosotros/ imp resora 3D en la cocina para p repara r la
nosotras)
com i da rápi d ame nte.
(vos otros/
vo sotras) c . Según un est u dio de la NASA, el nivel d el
(ell os / ell as, mar sub ie ndo de manera
us ted es)
preocupan t e en los próximos años.
d. Gracias a los microchips, ..

2. Conjuga los siguientes verbos irregulares
encont ra r a personas desaparecidas .
en futuro.
e. La próxima revoluc ión t ecnológica ..
HACER PODER VENIR en e l ámbito de los transporte s.
(yo) f. Según expert os en nutrición, los insectos

................................ en la f ue nte p r incipal de
(tú)
proteínas de la alimentación h umana .
(él/ el la,
us ted) g. Si la t empe rat ura d el planeta con t inúa
(nosotro s/ subiendo, en pocos años ................................
nosotra s) el hie lo del árt i co.
(vosotros /
h. La lu cha con tr a el camb io climá t ico
vosotras)
....... e l d e safío más i mport ante en
(ellos/ ell as,
us ted es) las p róx i mas déca d as.
i. En e l año 21 00 las fami lias de

vacac i ones a la playa, a la mon t aña o a la Luna .
ciento sesen ta y cinco 165
4. Estas son alguna s de la s predicciones que ha ce el físico Michio Kaku para el año 2100
en su libro La física del futuro . Léelas y complétalas con los ve r bos q ue faltan en la forma
adecuada del fut uro.
pasar desaparecer (2) fl otar estar Q ) ser (2) ana izar
aparecer acaba r poder (2) co necta rse consumir encargarse
10 predicciones de Michio Kaku para el 2100

1. La gente ..................... a internet a través de unas lentes de contacto.
2. .... .... ............... ............ .. .. ... los ordenadores tal y como los conocemos. Todas las funciones de los actuales
ordenadores . en dispositivos implantados en la piel o insertados en la ropa .
3. La ropa inteligente .... .................. percibir una irregularidad en el ritmo cardíaco, en la respiración o en
el cerebro . Nada más vestirnos, en línea.
4. La tecnología entrará en nuestro cuerpo y todos nosotros .. ..... .......... siendo ciborgs.
controlar los ordenadores con nuestras mentes.
5. La diferencia entre el mundo real y el mundo virtual ..
6. En el mundo del trabajo y de los estudios, se .. ...... de la videoconferencia a la telepresencia : las

personas ................ ... en imagen tridimensional completa y con sonido en nuestras gafas o lentes de contacto.
7. La biografía, datos, metadatos y etiquetas de una persona .. ... .................. .. . . . ......... públicos y
. .................. . ... a la vista de cualquiera .
8. Los coches magnéticos y no habrá que preocuparse
de baches o socavones, ya que los vehículos ... ............... sobre la
carretera . Además, ... .. . .. .. muy poco combustibl e.
9. La medicina preventiva estará presente en nuestro día a día : sensores ocultos

en el espejo, el inodoro o el lavabo ..... ... .... ... ... cada mañana
nuestros fluidos corporales para buscar indicios de cualquier enfermedad.
10. Podremos tener un asistente robótico que ....... de hacer

todas las tareas del hogar. M ichio Kaku
5. Elige dos predicciones de la actividad 4 que crees que pueden tener consecuencias
positivas y otras dos que crees que tendrán consecuencias negativas. En tu cuaderno,
escribe por qué.
166 cien to sesenta y seis
7
6. Relaciona cada frase con su continuación lógica.
1. Si n os implantan m icrochips a todos, Q desaparece rán muchas especies animal es.

2. Si todos los vehículos son autónomos, Q se ofertarán ca r re ras nu evas en las
3. Si se puede n mod ifi car los genes, universidades .
4. Si se proh íbe la e ntrada de coches e n el
ce ntro d e las ciudades,
Q estaremos controlados en todo moment o.
S. Si podemos preveni r algu nas Q los pad res podrán decidir el color de ojos o
enfermed ades, de p iel de sus hijos .
6. Si se nece sitan profesio nales para tra b ajos
Q podremos acabar con el desempleo.
relacionados con nuevas t ecno logías,
7. Si podemos imp r imi r aliment os,
Q se reduc irá la contaminación atmosférica.
8. Si la temperat ura d e l plan e ta continúa e n Q no se rá necesario t ener carné de conducir.
aumen t o,
Ü disminuirá el h ambre en el m u ndo.
9. Si se ob liga a las empresas a repartir el
t rabajo, Q aumenta rá la esperan za de vi d a.
7. ¿En qué ámbito puedes clasificar cada 8. CDiJfj Escucha estas frases condicionales
una de las predicciones de la actividad 6? y fíjate en su curva de entonación.
(Algunas son polivalentes).
Si vamos en coche, podremos ver el paisaje.

TRANSPORTE
ALIMENTACIÓN
Si voy a la fiesta, me lo pasaré muy bien.
SALUD
- -
SEGURIDAD Si vamos a Rusia, podremos visitar Moscl.1.
MEDIOAMBIENTE
La curva d e entonación de las frases
cond ic i ona les puede d i vidirse en dos
TRABAJO partes, la pr ime ra t iene un f ina l que sube y la
segun d a ti ene un fina l q ue baj a.
ciento sese nta y siete 167
9. Busca en la unidad otras tres frases 12. Aquí tienes una parte de la transcripción
condicionales y grábate leyéndolas en voz de la entrevista de la página 101. Léela y
alta. Intenta hacer la entonación de las frases complétala con verbos en futuro. Después ,
de la actividad 8. comprueba con la transcripción.
• Claro. Por eso, según algunos exper tos, por

ejemp lo, en 2 030 ya no (1) ....... ... ..... .......... ............... las
10. ¿Crees que pasarán estas cosas en un
ta rjetas de crédito, pero es q ue t ampoco
futuro cercano? Completa las frases.
(2) ....................... con el móv il, sino con m icroch ips
a. La mayor pa rte de la pob lación susti tu irá las i mplantados e n el cue r po. ¿Cree que eso
pro t eínas animales por insect os. (3) ..................... .en tan poco t iempo?
0 A ver, estoy segura de que las tarj etas de crédi t o
Depende. Si ......... van a desapa recer. Pero en tan poco tiempo no
sé, p r obablemente aún las vamos a usar d u ran te
un os 1O años. Lo que creo que va a pasa r es que
(4) ..................................... apa re ciendo nuevas formas
b. Mucha ge nte no perm iti rá q ue se le implante de pago que poco a poco van a sust ituir a las que
un microch ip. conocemos ahora. Pero no me at revo a afi rmar
que ya no ( 5) . .. . . tarjetas de
Depende.Si ......................... crédito e n 2 030.
• Ya. ¿Y qué va a ocur ri r con los telé fonos móviles?

¿Es ciert o que no (6) .... ..... ............................................. en
c. Muchas personas viaj arán a otros planetas. 2035, como afirma Renée James, la presidenta de
lnte l?
Depende. Si ....................... 0 Bueno, seguro que los ce l ulares no (7) .............................
como los co n ocemos ahora . No (8) ..........................,
pero i rán cam b iando y creo que (9) .............
más int egrados en nuest ros cuerpos y que
d. Mucha ge nte deja rá d e usar rede s soc iales. (10) a ún más necesarios en
Depende. Si .. nuestra v ida d iaria.
[...]
• Varios expertos han pronosticado que en 2 050

nuestro mej or amigo ( 11 ) ........................................... u n
o rdenador. ¿Ve esa a fir mac ión exagerada? ¿Ha sta
11 . ¿Cómo crees que será tu vida dentro de ese p unto vamos a l legar?
diez años? Escribe cuatro frases. 0 No lo sé, nad ie lo sabe en real ida d. Pos ib lemen te
las comp utadoras (12) ......... ......................... ....... ... ..
a. muchos datos y mucho conocim i ento sobre
n osotros, pero de ahí a ser nuestros mejores
b.
amigos hay u na diferencia ... Aunque parece que
c. esa es la tendencia ...
d. • Se ha ha dicho q ue en 2070 la privaci da d se (13) ......

.. ......... en una me r cancía que so lo empresas
168 ciento sesenta y ocho
7
p rivadas (14) ........................................... ofrece r a c. fr enar:
pe rsonas con a lto pode r adquisi tivo. ¿Cree que
eso va a se r as í? ¿Vamos a perder poco a poco d. aumenta r:
nu estra privacidad?
e . diseñar :
o Es una cla ra tendenc ia. Supongo q ue cada ve z
(15) ...................................... más ge nte preocupada por la
f. curar:
pé rd ida de privacidad . Y si camb ian las leyes y se
p rotege la privacidad, q uiz ás ...
16. Relaciona los elementos de las dos
columnas para formar combinaciones.
13. Vuelve a leer las predicciones de la
infografía de la actividad SA de la página 45 a . reconocimiento Q d e vida
y escribe en tu cuaderno las consecuencias
(positivas y negativas) que tendrán. b. huella Q de órganos
1. ~t'l 2.050 c;e:- apv-e:-t1cJe:-d vt1 icJioma e,,av-pt1cJo c. cale nt am iento Q facial
vt1a ap/ie,,ae,,i6t1 al e,,e:-v-e:-two.
d. t rasplante Q global
C-ot1<;e:-e,,ve:-t1&iac; poc;ítivac;: PocJv-e:-moc; apv-e:-t1cJe:-v-
e,,va/'!;'íe:-v- ícJíoma e:-t1 mv~ poe,,o tíe:-mpo. e. espe ran za Q d e lujo
C-ot1<;e:-e,,ve:-t1&Íac; t1e:-pti-.;ac;: L-oc; pv-ofe:-c;ov-e:-c; cJe:- f. combustibles Q dacti lar

kt1[5-Vac; pe:-v-cJe:-dt1 c;v tv-abVº·
g . artículo Q fósi les
14. Piensa en tu futuro próximo y en

diferentes aspectos de tu vida (fami lia,
17. Escribe cuatro predicciones para el futuro
trabajo, vivienda, estudios, viajes ... ) y
usando cuatro combinaciones de la actividad
completa las frases siguientes.
16 y las expresiones cada vez más, cada vez
a. Segu ramente ... ............................................................................ .. menos.
b. Supongo que ...... ....... ............ .......
c. Creo que ................................... ..... ......................... ............ ............ .
d. Est oy segu ro/a de que ........................................................ ..
e. Posiblemente
f. Segu ro q ue .........
15. Escribe qué cosas podemos ...

a. reduc ir:
b. preven ir: .. ....... ....... ....... ....... .....
ciento sesenta y nueve 169
18. Escribe los verbos correspondientes a los siguientes sustantivos.
a. e l aument o: .a.v.m~r.i:h.r.............................................. i. la so l ución:
b. la l ucha: j. la colaboración:
c. la reducción: k. la transformación:
d. la p r evenció n: ...................... l. la cons t rucción:
e. la desapa r ición: ........................................................................... m.l a imp resi ón: ....... .................... ........................................................
f. la curación: n. la extinc ión:
g. e l fren o : .......................................................................................... o. la invención:
h. e l pronóst ico: ................................................................................ p. la dest rucción: ..............................................................................
19. Fíjate en la agenda de Pablo, un arquitecto experto en casas inteligentes, e imagina que
hoy es martes 18 de mayo. Completa las frases usando los siguientes verbos.
Ir asistir tener presentar ver re u nirse
MAYO
MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21 SÁBADO 22
MARTES25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28 SÁBADO 29
•t.1111■ PiidiM-
'
·ii4Mlf .
JUNIO
MARTES 1 MIÉRCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES4 SÁBADOS
e.¡.1•0-•mm;
. . írieiii·i•-·Méfi
. . ii·hi·ii··illill
MARTES 8 MIÉRCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11 SÁBADO 12
iii4fo•m•@
'f f f
a. Pasado mañana
b. Este
c . El martes que v iene .......................................

d. Den t ro de
e. El próximo mes ............................................................................ ..................................................................................................................................
f. El próximo d ía ..................................................................................................................................................................................................................
170 cien to sete nta
7
20. Imagina cómo será el mundo dentro de 50 años. Escribe frases relacionadas con los
siguientes aspectos.
1. Los coches: 2. La fam ili a: 3. Las casas :
4. El t ran sporte: .......................... S. El ocio: 6. El trabaj o : .................
7. La ali me ntac ión: 8. Las re lac io n es sociales: 9. La ed u cació n:
21. Elige una región de tu país o de otro que te interese. Piensa en un problema que tiene
(relacionado con el medioambiente, la salud, el trabajo, el transporte.. . ) y crea una infografía con
datos o predicciones sobre el futuro. Para hacerla, puedes usar una herramienta digital como
Canva o Genially.
ciento setenta y uno 171
1. tm,,.,§1 Escucha cuatro fragmentos de
conversaciones e indica (1-4) qué crees que
4 . ¿Co n qué palabras asocias estos tipos de
películas? Escríbelas.
cuentan las personas en cada caso.
De ci enc ia ficc ión : -~ª.✓.G.'.S ...0 p.~i~J.0.,.Ju:h!r.q...................
Ü un ch i ste
Ü el argumento d e u na pe lícu la De amor:
Ü un ep i sodio de una serie

De su spense : ........................................................................................
Ü un coti lleo
De av en tu ras:
De ter ror:
De l O este :
5. Elige una de estas películas en español

y busca información sobre ella. Después
completa la ficha técnica sobre la película.
2. Relaciona los elementos de las dos Los lunes al sol La teta asustada
columnas para formar expresiones con Una mujer fantástica La llamada
sentido.
El capitán A/atriste Nieva en Benidorm
un docum ental La trinchera infinita El hoyo
cont ar
u na conve rsac i ón
recomenda r
lo que pasó ayer
mantener
e l capítu lo de una se r ie Título:
come n tar
q ue sí
decir Director/a:
sobre cine
convers ar Año de estreno:
la v i da de los famosos
País/ es:
3 . Escribe frases en tu cuaderno con algunas
de las expresiones de la actividad 2. Género:
A~e-r Tom6<; le- v0n+6 a Pe-pa .. .
Reparto:
172 cien to sete nta y dos
8
6. Relaciona las preguntas c on las 8. Este es el argumento de la novela El
respuestas. amor en los tiempos del cólera, de Gabriel
García Márquez. ¿Puedes volver a escribir los
fragmentos en negrita usando pronombres?
a. ¿Has visto la última pel íc ula de Cuarón?
b. ¿Has visto el nuevo hote l de la calle
Trafalgar? Fl orentino Ariza se enamora de
Fermi na Daza (1) cuando ve
c. ¿Has visto los panta lones que lle va Katia? a Fermina Daza en su casa,
en Ca rtagena de Indias. Desde
d. ¿Le has dicho a Javi que has dejado el ese día, (2) escribe a Fermina
t rabajo? Daza cartas de amor. El la (3)
lee las cartas y poco a poco se
e. ¿Les has dicho a tu s padres que t e casas? enamora de él. Sin embargo, el
padre de Fermina se opo ne a est a
f. ¿Le has co ntado a J ul ia nuestros planes? re lación y (4) envía a Fer mina
g. ¿Le has dej ad o las llaves a la vecina? lejos de Cart agena de Indias pa ra
(5) alejar a Fermina de él. Pasa
h. ¿Has visto q ué bonit as mis gafas nuevas? el ti empo y Fermina se casa con el doctor Juvenal Urbino.
Sin embargo, Fl orentino sigue enamorado de ella.
Muchos años d espués, cuando el ma ri do de Fermina
Q N o, t odav ía no se lo he comentado. muere, Floren tino (6) va a ver a Fermina pa ra (7)
declarar a Fermina su amor y (8) decir a Fermina
Q Sí, ya las vi e l ot ro día, son preciosas. que está dispuesto a casa rse co n ella. Ella (9) rechaza
a Florentino, pero él no se ri nde y (10) empieza a
Ü No, no les he d icho nada .
enviar cartas a Fermina hasta que ella accede a
Q Sí, se las aca b o de da r. (11) ver a Florentino. Así empieza una relaci ón de
amista d entre ellos. Un día deciden hace r un viaje en
Ü N o, no se l os he con t ado a n ad ie. ba rco, por el río Magdalena. Es allí cuand o S3 años
después pueden estar fi nal mente juntos.
Q Sí, la vi la semana pasada .
Q No, no los he visto. ¿Cómo son?
Ü No, no lo he v ist o. ¿E s boni t o?
1.
2.
7. Identifica los 0D y los 01. 3.
a. Decir algo a alg uien f. Da r alg o a algu ie n 4.
O[) 01 5.
g. Ver a algu ie n
6.
b. Con ocer a a lg uien h. Verª1.9Q
7.
c. Abandonar a al gui en i. Robar algo a alg ui en 8.
9.
d. Pedir al go a algu ien j. Q ue re r a algu ien
10.
e. Co nta r alg o a algu ien k. Mentir a alg uien
11.
ci ento seten ta y tres 173
9. Lee las sino psis de estas películas y elige 10. Escribe frases con elementos de las dos
el conector adecuado en cada caso. cajas. Usa como y porque.
CAUSA
En la ciudad sin límites (2002), Antonio Hernández
• se enamoró d e un al emá n
Víctor llega a París, donde toda la fam ilia se ha reun ido • se ha rot o la pierna
porque / sin embargo / como el pa dre se está • han te n ido un h ijo
muriendo. Vícto r sorprende un día a su pad re tirando su • se quedó sin t rabajo
medicac ión e intentando escapa r de la clínica. • les gusta mucho la p laya
Aunque / Sin embargo / Pero el pa dre intenta
esconder lo que está sintiendo, Víctor decide investi gar por CONSECUENCIA
su cue nta y descubre un secreto oculto durante años. • tuvo q ue volve r a casa de sus padres
• se fue a v ivi r a Ber lín
• van siempre de vacaciones a la costa
El laberinto del Fauno (2006), Guillermo del Toro • se han m u da d o a un p i so más grande
• no puede andar
En el año 1944, Ofelia, una ni ña de 13 años, se traslada a un
pueblo a vivir con el nuevo ma ri do de su madre, un cap itán
del ejército fran quist a. Aunque / Como / Porque se C-omo <;e- e-namor6 ele- un ale-mát1¡ <;e- fue- a vivir
siente muy so la, se refugia en su i mag inación. Una noche, a Balín.
descubre las rui nas de un laberinto y se encuen tra co n un
fa uno, que le dice que ella es una princesa que debe vo lve r
a su reino mágico. Sin embargo / Como / Aunque, la 11. Relaciona cada frase del primer pa r con
misión no será fáci l. Una histo ria emocionante, en la que se
su continuación más lógica del segundo para
mezclan fant asía y rea lidad.
que tengan sentido.
1. Como anoc he estuve desp ierta hasta las 3 h,
lxcanul (2015), Jayro Bustamante 2. Aunque anoche est uve despiert a hast a las 3 h,
María es una joven maya cakc hiquel de 17 años que está Q hoy estoy m u erta de sueño .
enamorada de Pepe, un ch ico que trabaja en los cu ltivos
de ca fé. Como / Porque / Sin embargo, sus pa dres
Q no me siento nada cansada .
la obli ga n a casa rse co n el enca rgado de la fin ca en la que
3. He leído Los santos inocentes var ias veces
t ra baja su pad re pero / aunque / porque es la única
fo rma de man tener el empleo del padre y la casa donde 4. No he leído Los santos inocentes,
viven. Ma ría va a intentar ca mbiar su desti no. Q pero la pe lícu la sí la he visto .
Ü porque me encantó .
El abrazo de la serpiente (2016), Ciro Guerra S. No le gusta co ntar ch ist es,

El cha mán Karamakate, último superviviente de su tribu, es el 6. Le encant a conta r chist es,
protagonista de dos historias que suceden en el mismo espacio,
la selva amazónica co lombiana, aunque / porque / como
Q pero lo hace m uy b ien, es muy grac iosa .
co n más de 30 años de diferencia. En la primera, un explorador Q porque t iene mucho sent ido del h umor.
alemán le pide ayuda para encontrar ya kruna, una planta
sagrada. En la segun da es un explorador america no quien busca 7. A u nque es mi actor favori t o,
la planta. Karamakate se adentra en la selva para ayuda r a los 8. Como es m i actor favor ito,
exploradores. Sin embargo / Porque / Como, con los años Q no me pierdo n ing u na de sus películas.
y debido al negocio del cauc ho, el paisaje es muy distinto.
Q no he visto todas sus películas.
174 ci en to sete nta y cuatro
8
12. Continúa las frases de forma lógica . 14. ¿Qué estereotipos existen sobre tu
ciudad o región de origen? Explícalos
a. Aunque Clara es act riz, .......................................... brevemente y rebate los que no sean ciertos
usando aunque, pero o sin embargo.
b. Como Clara es actr iz, ..............................................................

De- la }e-nte- cie- mi re-~6n ~e- ciie,.G,
1ue- ~om~ v'a}~, ~in e-mbar}°' ~o me-
c. Pili no t iene televisión en casa porque ................... .
e,..o~icie-ro una pe-r~ona mu~ trab~aciora .
d. Pili no t iene televisión en casa, pero ........................ .

15. Cl»fflVas a escuchar una historia. Marca
cuál de las dos afirmaciones es la verdadera
e. A na ti ene un trabajo muy bueno . Sin embargo,
en cada caso.
a.
f. Aunque Ana ti ene un trabajo muy bue no, ..
O En un bar, un camare ro le d ice que ti ene una
llamada.
g. Diana ve muchas películas en españo l. Sin n En un bar, una ch ica le deja una nota .
embargo, ...
b.
h. Como Diana ve muchas pelícu las en español,
n El mensaje es qu e una chica lo espera en
un ba r.
O El me nsaje es q ue una chica lo espera en
13. Cf»rfjDos personas comentan la serie un pa rq ue .
de televisión Patria (2020 ). Escucha y marca
si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
c.
V F
D En el lugar acord ado, se encuentra con la chica.
a. La trama gi ra en to rno a un asesin ato.
D En el lugar acordado, no está la chica; solo
b. Trata aspectos soc iales. hay una pareja .
c. Está basad a en una novela.
d. Hay mucho suspense y misterio . d.
e. Los protagon istas son m iembros d e O A l final d escubre que era una b roma d e su
una banda ter ro rista. hermana.
f. T ie ne una sola t empo rada . O A l final d escubre que la mujer es una chica qu e
g. Narra la inve stigación de un cr i men . está enamo rada de él y q ue se lo quiere d ecir.
ciento setenta y cinco 175
16. Cffiffl Complet a la conversaci ón de .........•...... , ......•.. ,, ......•................• al cabo de tres cu artos
la activi dad 15 co n estos co n ectores. Si de ho ra la ch ica todavía no ha aparecido, pues
q u ie r es, vue l ve a esc u char el a ud i o. dec i do vo lver a casa.
···································· · ···············
o Hmm ... vaya . Q ué pena, ¿no?
p orq ue como al fi nal y e nt onces
• Sí, p e ro, espera, e spera . C u ando llego a casa,
es que en aq ue l momento de repente me encuentro una nota en la puerta que d ice:
• Pues el sá b ado pasado estaba tomando un " Fel iz D ía de l os Inocentes. Tu hermana, Rosa".
café en el parque que hay al lad o de mi casa . ..
cuando, ___ ___ ------ ····· el camare ro se
17. Co m plet a las conversac i ones co n le o la.
acerca a m i mesa y me d ice q ue tengo una
llamada. ei . • ¿Dan ie l va a ir a la fiesta de Noe lia?
0 ¿Ah, sí? 0
No, .................... ha dicho a Juana q ue no va
• Bue no . .. "un poco ext raño", pensé. M e a poder i r. Pero ...... ... .... ha compra d o un
pongo al t e léfono y u na voz de mujer medio rega lo muy chulo .
d istors i onada me dice: "Tenemos que vernos
b. • Marta se pasa todo el d ía de lante de l
en e l Parqu e Cen t ral dent ro de media ho ra.
ordena d or. Dice q ue .... ... ...... .. ..... e nvían más
Voy a esta r det rás d el tercer árbol q ue hay
de ci en corr eos d e t rabajo al d ía.
entrando a la derecha".
0 Sí, trabaja un montó n. A d emás sus
0 Pues sí que es raro, sí. ..
compañeros no paran de ped ir .......... ..
• Pues la verdad es que sí. Pero bueno, yo me
favores y preg unt ar .. .................. cosas .. .
su bo a m i Chevrole t descapot ab le y voy al
pa rq ue. A med i da que me iba acerca n do, me c. • Federica t iene m uy b u ena re lación con
pon ía cada ve z más contento su mad re, ¿no?
.. . ............ ................... , claro, p e nsaba q ue era
0
Sí, ...... ......... ..... ve t odos los d ías .
u na c hica q ue me gusta y pensaba que e lla • Se nota que .... ...... ... ....... qu i ere m u cho.
también estaba enamorada de mí y me q uería
d ar una sorpresa de clarándose así. .. d. • ¿Oué ............ ... ..... regalamos a Carme n pa ra
su cumpleaños?
o ¿En ser io?
0 No sé, a ver q ué di ce David ... Él ...............
• Ya, ya sé que es raro, pero no sé, a m í siemp re
conoce m uy bien .
me h an gusta d o es t e ti po d e sorp resas . . . N o
sé, .................................................... yo soy muy romántico, e. • ¿Sabe ya Elisa cómo h emos quedado?
¿sabes? o No, todav ía no he llamado.
o Ya .. . Lo haré más tarde. .................... d ije q ue
• Bue n o, ..................................................., cruzo la ciudad a hablaríamos desp ués de comer.
toda ve l ocidad y ll ego al parq ue d iez mi nutos
ant es de la h ora prev ist a. Ent ro en el parqu e y f. • L.................. pedist e a Yago la novela q ue
te recomendé?
me d ir ijo al sit io donde me ha dicho la c hica.
0 Sí, ya .................... he empezado a leer. Me
...................................................., veo a una parep, un
est á gust and o mucho.
ch i co rub io y una chica morena, j u sto en ese
lugar, pero la ch ica no estaba . As í q ue me
si ento en un banco a esperarla . Pero
1 76 cien to sete nta y seis
8
18. Este es el resumen de una obra de teatro infantil basada en una antigua leyenda vasca.
Complétalo con los pro nombre s necesarios.
JosÉ, UN JOVEN PASTOR, ENCUENTRA UN DÍA, a la entrada de una cueva,

a una joven bellísima que se está pei na ndo con un peine de oro. Cuan do
ve, José se enamora inmediata mente de la joven y
pide casarse con ella. La misteriosa joven .. .. .......... pone una condición.
P ara casarse con ella, él debe ace rtar cuántos años tiene. José vuelve a
su pueblo y _. ....... . _ . pide ayuda a un a vec ina, que . .. .. _...... promete
ave riguar__ _. P ara ello, la vecina va a aquella misma cueva, se pone
de espaldas a esta y enseña el trasero.
Asustada, la bella joven exclama: "¡En los ciento cinco años que
tengo, jamás he visto n ada igual!". La mujer vuelve al pueblo
y .. .. comunica a José la edad de la misteriosa mujer. De ese modo,
cuando al día siguiente José va a ver a la joven y esta . recibe en
su cueva, José aci erta la edad de la bella, por lo que esta acepta casarse con
él. Sin embargo, antes del m at rimonio José .... ... . comenta el as unto a
sus padres. Sus ancia nos padres advierten de que su am ad a puede
ser un a lamía, un h ada de las montañas y . d icen que, ante s de casarse, debe ver. los
pies para saber si es humana o no. Al día siguiente, José encuentra de nuevo a la bella joven
Y. . obliga a enseñar.. .. los pies; cuando .. enseña, José comprueba
que no son humanos, sino pies de pat o. Así, confirma que es una lamía. El joven rompe de inmediato
su compromiso y no se casa, pero como está muy enamorado, enferma de tristeza y muere. El día de
su funeral, las campanas de la iglesia tocan por la muerte de José. Cuando la la mía .. .. . oye, va al
pueblo para decir_ adiós.
19. En tu vida diaria, escribe qué sueles... e . pedi r prestado:

a. recomendar:
f. enviar:
b. devo lver:
c . cont ar: ........... ................................................ .................................

,, ,,,
20. Escribe en tu cuaderno cuáles de las cosas
de la actividad 19 has hecho última me nt e.
L.-a1 ~e..ma1na1 p~a1cJa1 /e, ru--ome-fü::ll <<R..om/ a1 un

d. deja r: .......................................................................
c.-ompa1ñao cJe, c,,,./~e... Me- pa1rw6 mu~ bue..na1.
ciento sete nta y siete 177
8
21. Imagina que una tía lejana te ha dejado La cama
como herencia todas estas cosas. ¿Qué vas a
hacer con ellas? ¿Qué cosas te vas a quedar?
¿Qué cosas vas a vender o regalar? ¿A El cuad ro
quién? ¿Por qué? Escríbelo.
u n t elevi so r panor ám ico una casa en

El coche
la p laya
Los d iscos
una ca m a
El re loj d e oro ....................................................................................
La pel uca .............................
La g uit ar ra ................................................ ...............................................
La máqu ina de e scr ibir ....................................................
La casa
22. Anota todas las palabras que sabes

relacionadas con estos temas. Puedes buscar
más palabras en la unidad o en internet.
Películas
El loro .YV1<;:-... /o..Yo.~ ..ª· 1~·~r..M~..~ª~t.a.n ..lo.s....~~i@/0.. . cJ_ir~t.o.r/a, .}u.(011,...rq.?d:e>.,.·.....................................................

El gato .......... ............ ............ ..............
Literatura
l'lO\(<;:-/_a,. «f-:,r.ifo,r/~.... ,.... ................. ...... .. ..._... ............................

El telev iso r
Series
El vest ido de novia
178 ci en to sete nta y ocho
MÁS GRAMÁTICA
Cuando tengas una duda gramatical o quieras entender mejor una
regla, puedes consultar este resumen. En él, los contenidos no están
ordenados por unidades, sino por temas y categorías gramaticales.
Además de leer atentamente las explicaciones, fíjate también en

los ejemplos para entender cómo se utilizan las formas lingüísticas
en la comunicación real.
ARTÍCULOS ➔ pág. 180 PRETÉRITO IMPERFECTO ➔ pág. 195

PRONOMBRES PERSONALES ➔ pág. 181 ALTERNANCIA DE LOS TIEMPOS
PREPOSICIONES Y ADVERBIOS ➔ pág. 185 DEL PASADO EN EL RELATO ➔ pág. 196
CONECTORES ➔ pág. 188 FUTURO SIMPLE ➔ pág. 197
RELACIONES TEMPORALES ➔ pág. 189 IMPERATIVO ➔ pág. 198
VERBOS: FORMAS PERÍFRASIS VERBALES ➔ pág. 200
NO PERSONALES ➔ pág. 190 IMPERSONALIDAD ➔ pág. 204
PRESENTE DE INDICATIVO ➔ pág. 191 DISCURSO REFERIDO ➔ pág. 205
PRETÉRITO PERFECTO ➔ pág. 192
PRETÉRITO INDEFINIDO ➔ pág. 193
ARTICULOS
► Los artículos son pa labras que aportan informac ió n grama ti ca l úti l para in terpretar la referencia de l nombre
al que acompañan . En espec ial, los artículos indican si ese nombre introduce una entidad
(persona, an imal o cosa) nueva en ese contexto o si se tra ta de una entidad ya mencionada o conocida.
En español hay dos ti pos de artícu los: determinados e indeterminados.
LOS ARTÍCULOS INDETERMINADOS YLOS SUSTANTIVOS SIN ARTÍCULO

► Cuando hab lamos por primera vez de una cosa o de una persona, usamos los artículos ind eterminados
(un, una) o el nombre sin artículo. En singular, el artículo indeterminado se refiere a un individuo, una
unidad o un miembro de una categoría concreta. En camb io, el nombre sin artículo se refiere a una
cantidad indeterminada de algo.
• Hay un coche en la esquina.
• Hay 0 gente en la esquina, ¡qué extraño'
► En plural, el artículo indeterminado individualiza a un grupo concreto de miembros de una categoría.
En cambio, para hablar sobre personas o cosas en genera l, sin destacar un grupo, no ponemos artículo .
• Han venido unos amigos de mi hijo y se han metido todos en la habitación
(Se sub raya la idea de que se trata de un grupo concreto de pe rsonas).
• ¿Tienes 0 monedas? Es que solo tengo un billete de 50 euros, y no puedo pagar con eso
(Aquí 110 es importante la idea de grupo).
LOS ARTÍCULOS DETERMINADOS

► Los artículos determ inados (el, la, los, las) se usan para volver a hablar de una Atención
person a o de una cosa mencionada antes o, en general, conocida .
• (10:00 h) Hay un coche rojo delante de tu casa. En la mayo ría de las zonas hispano-
• (10:03 h) Ahora el coche (es el mismo coche) está en la plaza (conozco la plaza). hablantes, los nombres propi os no
llevan nunca artículo determinado.
► Los artículos determ inados pueden aparece r sin nombre o con complementos
• Carmen está en tu casa.
introduc idos por de+ grupo nomina l o que+ frase para identificar a una persona o
• l:a Carmen está en tu casa.
cosa dentro de un grupo.
¿Quié" es el de la cll:I que lleva corbata?

ca111isa9ris? l:s Pedro, el herma"°
de111i mujer.
180 ciento ochenta
EL ARTÍCULO NEU TRO LO
► Usamos el artícu lo neutro lo sin nombre (n o hay nombres neut ros en españo l) pa ra genera li zar,
para ref erirnos a t odas las cosas, mascu li nas y femeni nas.
• Odio los libros antiguos y las películas antiguas - Odio todo lo "' antiguo (= Las cosas ant iguas, en general).
• La gramática es complicada y el vo cabulario es difícil, pero lo "' peor son los verbos. (= La cosa peor de todas).
► Usamos lo de + grupo nom inal, lo de+ infinit ivo o lo que + frase para referirnos a frases
o a algo inconcreto, no a una palabra que se haya menc ionado.
• ¿Sabes lo de María 1(= Las no ticias, las noveda des de Ma ría).
0 Sí, me han dicho que se va a vivir a Chile por un trabajo qu e le han ofrecido Me alegro por ella.
• ¿Qué te parece lo de f!. de fin de semana todos juntos?

0 Estupendo, me apetece mucho.
• Aveces eres demasiado directo, ¿no crees?
0 Bueno, digo lo que pienso (= Las cosas que pienso) .
PRONOMBRES PERSONALES
► Los pronombres personales son pa labras que usamos para refer irnos a la persona o personas que hab lan, a
la persona o personas que escuc han o a pe rsonas o cosas que no está n en la conversación . La forma de los
pro nombres persona les cambia segú n su función en la frase.
SUJETO CON PREP OS ICIÓ N 00 01 REFLE XIVO
l' pe rs. si ngular yo mí (co nm igo) me me me
2.' pe rs. singular tú ti (co ntigo) te te te
3.' pers. sing ular él / ella , usted él/ ella, usted lo/ la le (se) se
l' pers. plural nosotros / nosot ra s nosot ros / nosotras nos nos nos
2.' pers . plura l vosotros I vosotras vosotros/ voso tras os os os
3.' pe rs . plural ellos/ ellas, ustedes ellos / ellas, ustedes los / las les (se) se
LOS PRONOMBRES PERSONALES EN FUNCIÓN DE SUJ ETO

► En españo l, la terminación de l verbo concuerda con el sujeto, por eso los pronombres persona les con
función de suj eto se usan poco .
• Esta es mi clase, ye estudio Matemáticas
• Perdona, ¿l+í tien es hora?
► Los pronombres de sujeto solo se uti lizan cuando queremos resa ltar que
una información se refiere a una persona, en contraste con otra u otras . Nosotras estudiamos
• Paula y tú estudiáis Biología, ¿verdad? Yo estudio Geología y
Biología, Jy vosotras? ellas, Física.
• Ellasí, pero yo estoy en cuarto de Filología Inglesa. (Hay dos info rm ac iones dist intas
sobre los es tudios y cada una correspo nde a una pe rsona dis tinta).
► Tambié n se usan cuando su ausencia puede llevar a con f us ión (como, por
ejemp lo, en la terce ra persona).
• ¿Es usted el último de la co/a?(La fo rma del verbo puede corresponder a una
segunda pe rso na de respeto o a una tercera persona).
0 No, el último es aquel señor
ciento ochenta y uno 18 1
► O cua ndo la identi dad de l sujeto es una información que se desea resaltar especialmen te.
• ¿La señora María Suárez, por favor?
0 Soy yo. ¿Qué desea? (La infor mació n so bre la identidad de la persona es la infor mación que se desea resa ltar).
CI Para saber más

Con las pre posiciones entre, excepto, hasta, incluso, sa lvo y seg ún, y co n los adverbios
como y menos, se usan los pronombres de sujeto.
• Entonces, según tú, ¿la policía actuó correctamente?(~ )
• Entre tú y yo, lo que ha hecho Susana no está bien. (f.R~ve # y R1()
• Yo, en el fondo, soy como tú (feffle.#}
• Menos yo, todos los de la clase han aprobado. (Mem,5 Ri().
LOS PRONOMBRES PERSONALES DE OBJETO DIRECTO (OD)
► El objeto directo (0D) es lapersona, an imal o cosa que recibe de manera directa la acción expresada por el verbo.
► Lo s pronombres de 0D solo se utilizan para referi rse a una pe rsona , an ima l o cosa co ncret a, det erminada,
cuando el 0D está claro por el conte xto, especialm ente si ya ha sido menc ionado y no lo queremos repeti r.
• Juan, ¿tienes el coche aquí?
0 No, hoy no lo he traído. He venido en autobús
► Sin embargo, si el 0D se ref iere a algo genérico, no concreto, no se pone pronombre .

• ¿Sabes si Juan tiene coche?
0 No, no 0 tiene Siempre va en transporte público
► El pronombre de 0D lo puede sustitu ir a t oda una frase o una parte del discurso .
• ¿Te ha tocado la lotería?
0 Sí, pero nadie lo sabe. (= Nadie sa be que me ha tocado la lot ería).
• Al final, ¿aprobaste los exámenes?

0 No lo sé Hasta la semana que viene no salen las notas
► Normalmente, no se usa el pronombre de 0D si, en la misma frase, el comp lemen to es tá explíci t o. Sin
embargo, el pronombre de 0D sí aparece cuando el comp lemento de 0D está antes de l verbo.
• Al protagonista de la novela lo meten en la cárcel. Alp,'8~BRi-sta de la Fw1 ela R1e~R eR la cár€el.
1
• En la película la historia la cuenta una abuela fR /a peUcH!a la lii'>5!a,,ia cHeRta HRa aaHda.
► La forma lot ambién puede su sti tuir al atribu to de verbo s como ser, estar o parece r cuando se expresa
una cual idad, una caracte rística de l sujeto.
• Administrar una casa no es tan difícil • ¿Está enfadada Eva? • Emilio parece muy buena persona
o ¡Sí que lo es 1 o No, no lo está, tranquilo. o Lo parece, pero no lo es.
► En camb io, en los usos de ser y es tar refer idos a la local izac ión, no puede usarse el pronombre.
• Antes estaba en casa, pero ya no Je está Ha salido
CI Para saber más
Si el 0D es una persona y está en mascu li no sin gu lar, podemos utiliza r le (en lugar de lo) para sustitu irlo.
Este uso de le por lo es muy común en España.
• ¿Qué tal está Pablo?
0 No le / lo he visto desde hace días, pero creo que sigue bien.
18 2 ciento ochenta y dos
LOS PRONOMBRES DE OBJETO INDIRECTO(01)
► El objeto ind irecto es la entidad (persona, an ima l o, con menos frecuenc ia, cosa )
destinataria final de la acción del verbo.
• ¿Marcos sabe que estás aquí?
0 No, no le he dicho nada todavía (= No he dicho na da a Marcos).
• He ido a casa de mis padres y les he llevado un regalo.

(= He llevado un regalo a mis padres).
► En españo l, y especialmente en la lengua oral, es muy frecue nte que el 01
y el pronombre que lo representa estén presentes a la vez, en la misma frase .
• ¿Qué le has comprado a Marta por su cumpleaños7 Todas las noches les cuenta un cuento a sus hijas
► Los pronombres de 01 le o l es se con vi erten en se cuando aparecen j unto a los de 0D lo, la, los, las.
• ¿Le has contado el chiste a Ana7 • ¿Les has dicho a tus padres que nos vamos?
o Sí, ya se !!!. conté ayer(~ conté ayer) 0 No ¿Se !E.puedes decir tú7 (¿ ~ puedes decir tú?)
LOS PRONOMBRES REFLEXIVOS
► Los pronombres reflexivos (me, te, se, nos, os) se util izan cuando el sujeto y el 0D o el 01 co inciden.
• (Yo) Me prepa ro la cena cada día . / (Yo) Pre paro la cena a mi familia cada día.
Sujeto 01 Sujeto 01
Pablo~ está mirando al espejo todo el día Pablo está mirando a su bebé todo el día
Sujeto 0D Sujeto ~
► Tambié n se utilizan los pronombres reflexivos cuando el 0D es una parte de l cuerpo o cuando es un a
poses ión de l sujeto.
• Niños, ¿os habéis lavado las manos7
• María se ha comprado una bicicleta eléctrica de último modelo
► Además, se util iza n cuando el su jeto está en plural y queremos in dicar que existen relaciones mutuas entre
los ind ivi duos que for man ese plu ral.
• María y Pedro no son pareja, pero son muy amigos y se quieren mucho. (Mar ía quiere a Ped ro y Pedro qu iere a Ma ría).
• En España, normalmente los amigos se saludan con dos besos (Un amigo saluda al otro y al revés).
ciento ochenta y tres 1 83
► Algunos verbos que expresan un cambio o proceso que afecta al sujeto se const ruyen ob li ga toriamente
con un pronombre reflex ivo. Los de uso más frecuente son acordarse (de), arrepentirse (de), atreverse (a),
esforzarse (en / por), esca parse (de).
• Hace tiempo que no veo a mi amigo Hans, pero me acuerdo mucho de él.
• ¿Cómo te atreves agritarle a tu jefe?
► Hay verbos que tienen dos formas: una con pronombre reflexivo y ot ra sin pronombre. Cada forma sue le
tener un senti do un poco diferente.
- En los verbos de movimiento, como ir(se), ve nir(se) o volver(se), el reflex ivo in dica el camb io de posición, es deci r,
el inicio de l movimiento, mient ras que la fo rm a no reflex iva ind ica el desa rrol lo sin refe rirse a un punto concreto de l mismo.
• Estaba a punto de salir. ¿Te vienes?
0 Esta mañana estoy liadísimo: ahora mismo me voy a la universidad porque tengo una reunión.
Luego vuelvo. Por la tarde podré hablar contigo

• ¿Vienes a Madrid estas vacaciones7
• No, este año no voy. Es que como he empezado un trabajo nuevo, casi no tengo vacacion es.
- En los verbos que no son de movimiento, como mori r(se) , comer(se) o beber(se), el uso del pronombre se interpreta
como un énfasis en la realización compl eta o culminación de la acción; la forma no reflexiva no aporta esa precisión.
• Se comió la tarta. (Toda la ta rta).
• Comió tarta. (A lgo de ta rta, una cierta cantidad no especificada, etc.).
► Algunos verbos cambian tota lmen te de sentido según se usen como reflex ivos o no.
• ¿Quedamos mañana a las 8 h en la puerta del cine7 (= Nos citamos).
• No te muevas, quédate ahí donde estás.(= Pe rman ece).
Alma ha quedado con Javier. Alma se ha quedado en casa.
POSICIÓN DE LOS PRONOMBRES DE OD Y DE 01

► Si en una misma frase aparece un pronombre de 0D y otro de 01, este es el orden de aparición de los
pronombres en la frase: 01+ 0D + verbo .
• ¿Has vis to mi bici nueva? Me la regalaron por mi cumpleaños.
► Con los verbos conj ugados (m enos la forma af irmati va de l impera tivo), los pronombres se colocan
siempre de lante de l verbo . Sin embargo, con el infinit ivo, el gerund io y la forma afirmati va de l im perativo,
los pronombres se co locan después de l verbo y forman una sola pa lab ra.
• Cuan do hay un problema lo mejor es discutirlo
• Siempre soluciono mis dudas preguntándoselas a mi profe.
• ¡Dámelas' ;Son mías'
1 84 ciento ochenta y cuatro
► Con perífrasis y con estructuras como poder + infinitivo, querer+ infin itiv o o ir a+ infin itivo, los
pronombres pueden ir delante del verb o conjugado o detrás del infinitivo, pero nunca entre los dos.
• Tengo que contarte algo. Te tengo que contar algo kRgB que te cantar Jiga.
• Quiero regala rle algo a tu madre. Le quiero regalar algo a tu madre. Quie,<e le ,r.ega/.ar algo a tu madre.
• Voy a cambiarme de casa. Me voy a cambiar de casa . 1,'8) a ffle éOfflBiar de casa.
1
POSICIÓN DE LOS PRONOMBRES DE OD Y DE 01

► Si en una misma frase aparece un pro nombre de 0D y otro de 01, este es el orden de aparición de los
pronombres en la frase : 01+ 0D + verbo .
• ¿Has visto mi bici nueva? Me la regalaron por mi cumpleaños
► Con los verbos conjugados (m enos la forma afirmativa del imperativo), los pronombres se co locan
siempre delante de l verbo . Sin embargo, con el infinitivo, el gerund io y la forma afirmati va de l imperativo,
los pronombres se co locan después de l verbo y forman una sola pa lab ra.
• Cuando hay un problema lo mejor es discutirlo
• Siempre soluciono mis dudas preguntándose/as a mi profe.
• ¡Dámelas1 ¡Son míast
► Con pe rífrasis y con estructuras como poder + infinitivo, querer+ infi nitivo o ir a+ infi nitivo, los
pronombres puede n ir delante del verbo conj ugado o detrás del infi nitivo, pero nunca entre los dos.
• Tengo que contarte algo Te tengo que contar algo kRgB que te cantar Jiga
• Quiero regala rle algo a tu madre. Le quiero regalar algo a tu madre. Quie,<e le ~a/.ar algo a tu madre.
• Voy a cambiarme de casa Me voy a cambiar de casa 118;c a HJe Gaffl&iar de casa
PREPOSICIONES YADVERBIOS
SITUAR EN UN LUGAR
~ ~ ~ ~
Debajo (de .. .) Encima (de ... ) Detrás (de .. .) De lante (d e.. .)
-~
A la derecha (de .. .)
~
A la izquierda (de .. .)
~
Al lado (de ... )
~
Entre .. . y.. .
~
En el ce ntro (de ...)
-~••
Alrededor(de .. .)
11.rr
En med io (de .. .)
§3
Dentro (de .. .)
ciento ochen ta y cinco 18 5
a (des tino, distanc ia) • El tren a Valladolid sale ahora
• Estamos a 10 km del corttJO
en (ubicac ión, med io de transpo rt e) • Mede/lín está en Bogotá

• Siempre viajo en tren
=========::::::1:
de (proc edencia) • Vengo de mi casa
lejos/ cerca de ====:::: • Eso queda muy lejos de aquí
desde (punto de partida u origen) j • Desde mi casa hasta aquí hay unos 3 km
entre (ubicación en med io de dos o más cosas) • Panamá está entre Costa Rica y Colombia
hacia (d írecc íón) • Toma el metro hacia Plaza de Espaíia y bájate en la terce ra estación
hasta (punto de llegada o límite) • Tomas el metro hasta Plaza de España y allí haces transbordo
por (movimiento dent ro o a t ravés de un espacio) • He dado una vuelta por el centro.
• Yo siempre paso por Rosario para ir a Córdoba
sobre (ubicación superior) • Las maletas ponlas sobre el arma rio de mi do rmitorio
REFERENCIAS TEMPORALES
a+ hora • La clase term ina a las once.
por + parte del día • Nunca tomo café por la noche
por+ época del año • Vendrá por Navidad.(= En torno a Navidad, un poco antes o un poco después).
pa ra + fecha lím ite, plazo • Tienes que terminar el trabajo para el martes. (= No más tarde de l ma rtes).
desde + punto inicia l en el tiempo • Traba10 aquí desde 2014
en + mes / es t ación/ año • Vino en marzo.

• En 19781/egaron a Espaíia
de + inic io .. a + fin • Las tiendas abren de lunes a sábado, de 2a 20 h
hacia + hora aproximada • El robo tu vo lugar hacia las tres de la madrugada
has ta + punto fina l o lím ite • Tienes tiempo hasta octubre para enviar la solicitud
sobre + hora aproxima da • Vo lveré sobre las ocho
1 86 ciento ochenta y se is
OTROS USOS
a modo pa tat as al va por, cita a ciegas
0D (con personas) • ¿Por qué no invitas a Maite?
de mat eria l de seda, de madera
per t enencia, relación la mo to de Juan, el tío de Ana
géne ro, especie un libro de historia
utilidad una máq uina de afeitar, una caña de pes car
algo de, un poco de, nada de + algo de dinero, un poco de leche, nada de grac ia
sust antivo
por por + ca usa • Están preocupados po r su hijo
pa ra para + finalidad • Se compró un perro para no estar tan solo.
con co mpa ñía • ¿Con quién harás el trabajo? ¿Con Amalia1
modo • Ábrelo con cuidado.(= cuida dosamen te)
acompa ñam ien to pol lo con verduras
inst ru mento • Como el mío estaba estropeado, tuve que hacer el trabajo con el ordenador de mi
hermana .
co mponentes una silla co n apoy abrazos, una maleta co n ruedas
según op inión • Según Lucía, Carlos tiene la culpa de todo
fu ente • Seg ún el periódico, el fin de semana va a hacer buen tiempo.
sin ausencia • Lo hice s in darme cuenta
sobre tema • No tenemos la misma opinión sobre este tema.
Atención Atención JVieMs: conm igo

o vas con él? Vo y contigo .
Para ha blar de med ios de Co n la preposición co n,
transporte, uti lizamos la pre- deci mos co nmigo y contigo.
posición en (ir en ba rco, en
tren, en moto, en coche, en
autobús, etc.), excepto en dos
casos: a ca ballo y a pie .
ciento ochenta y siete 1 87
CONECTORES
► Los con ectores son pala bra s o expresiones que establecen re laciones lóg icas, discursivas o arg umentativas
entre partes de un texto. Entre estas relaciones se encuentran las de causa, consecuencia, conces ión y
opos ición. Los conectores también pueden indicar la secuencia temporal de una serie de acciones.
CAUSA
► Presentamos las causas, entre otros, con los conecto res porque, ya que, dado que, como, puesto que, es que .
- Como va siempre al comienzo de la frase; es decir, lo usamos para presentar la causa antes que la co nsecuencia.
• Como no llegabas, me fui
- Porque, en cambio, se usa en el interior de lafrase para ci ta r la causa después de la consecuencia.
• Me fui porque no llegabas
- Es que sirve para presen tar una causa como excusa o disculpa. Se usa sobre todo en la expres ión ora l info rm al.
• Lo siento, he perdido el autobús __Es que no he oído el despertador.
CONCESIÓN YOPOSICIÓN
► Aunque, pero y sin embargo introduce n una re laci ón de
Atención
concesión, es decir, un tipo de re lación lógica de contraste
en la que dos elementos se presentan como contradictorios, Pero suele relac iona r dos elementos de una misma frase, es
pero no se anula n entre sí. decir, no suele usarse a principio de frase, después de un punto.
• No son españoles, pero hablan muy bien español Sin embargo sue le relacionar dos frases distintas o dos partes
• No son españoles Sin embargo, hablan muy bien español diferenciadas de un texto. Es frecuente usarlo a principio de
• Aunque no son españoles, hablan muy bien español / frase, desp ués de un pun to.
Hablan muy bien español, aunque no son españoles
► Pues se uti liza en un lengu aje coloquial cua nd o alguien empieza a hablar, para ma rc ar un contraste con algo
anterior. La persona que habla, por ejemplo, puede expresar sorp re sa o extrañeza ante una noticia, o bien
puede expresar desacuerdo o contradicción.
• ¿Qué vais a tomar?
0 Yo, una cerveza.
• Pues yo, un agua con gas.

• Siempre he pensado que la mejor forma de viajar es en tren
o Puesyo no estoy de acuerdo, creo que es mejor viajar en avión.
SECUENCIA DE ACCIONES
► Para organizar un re lato, so le mos usar conectores que secuencian la s acciones, re la cionando las distint as
partes de la hist oria .
- De repente yde pronto indican que algo ocurrió bruscamentey de forma inesperada.
- (Y) entonces y en aquel momento introducen una acción que ocurre en un momento concre to, a menudo
corno consecuencia de algo ante rio r.
- Al final introduce el término o conclus ión de un relato.
• El otro día estaba durmiendo la siesta en el sofá de casa y, de repente, me despertó un ruido muy fuerte . Me levanté medio do rmido
y entonces me dí un golpe en la cabeza Tuve que ir corriendo al hospital porque estaba sangrando Al final no fue nada grave, pero
¡menudo susto'
188 cien to ochenta y ocho
RELACIONES TEMPORALES
ANTERIORIDAD: ANTES (DE)

• Antes llevaba lentillas, pero ahora llevo gafas. • Lávate las manos antes de comer.
POSTERIOR! DAD
luego después (de) ... minu tos/ un rato/ .. días/ años después
más tarde al cabo de .. minutos/ un rato/ .. días/ años ... minutos/ un rato/ .. horas más tarde
• Primero estuve trabajando un año en Londres, luego me fui unos meses a Berlín y después estuve viviendo tres años en Canadá
• Laura llegó a la una y Tomás, cinco minutos después.
• Me llamó a las cinco y dos horas más tarde, me volvió a llamar
• Se conocieron en marzo del 2010 y, al cabo de seis meses, se casaron.
SIMULTANEIDAD OINMEDIATEZ: AL+ INFINITIVO

• Al acabar la carrera, se fue aÁfrica para colaborar con una ONG (= Inmediatamen te después de acaba r la carrera).
• Cometo demasiados errores al hablar(= Cuando hab lo).
HABLAR DE LA DURACIÓN
hace+ cantidad de tiem po + que + verbo

• Hace más de tres años que vivo en España. ¿Y tú?
o Yo, hace ocho años
desde hace + ca ntida d de t ie mpo • No veo a Carlos desde hace un año
MARCAR EL INICIO DE UNA ACCIÓN
desde + fecha
• ¿Desde cuándo estudias español?
0 Desde enero.
• Desde que empezó el curso, está en Granada
desde que + verbo
• Desde que aprobó el exam en, está más tranquila
SITUAR UNA ACCIÓN RESPECTO AL MOMENTO QUE HABLAMOS
• Terminé la carrera hace tres años. ~ola ,

buenos días, ~a sal ido hau
• Hace dos semanas que no voy al gimnasio tengo cita con la doe tora un momento, pe ro vuelve
• Fui al dentista la semana pasada, pero tengo que volver dentro de un mes. Castillo. dentro de 20 minutos. Si quiere, puede
~ ----.... esperarla ah í.
• El mes que viene empieza el verano .
• Mañana entregamos el trabajo y pasado mañana tenemos el examen
• La próxima semana tengo una entrevista de trabajo muy importante.
• Ahora me duele la cabeza, porque hoy he trabajado demasiadas horas
Atención
Tamb ién pod emos situar en el tie mp o co n cuando+ verb o conj ug ado:
• Cuando era pequeño me encantaba cantar.
• Cuando salía correrme encontré con Fiona.
ciento ochenta y nueve 189
SITU AR UNA ACC IÓN EN UN PERI ODO DEL PASA DO: SITU AR UN AACC IÓN EN UN PERI ODO AM PLI O QUE INCLU YE
ENTO NCES, ANTE S EL MOM ENTO AC TU AL: ACTUALMENTE, HOY EN DÍA
Otras expresiones sitúan los hechos en un periodo del pasado: Algunas expresiones hab lan de un pe rio do que i ncl uye aho ra, pero se
entonces, antes. i nterpreta co mo un tiem po más amp lio hoy en día, ac t ualmente .
• Julio M se casó en 2009. El cantante, que actualmente vive en • El cantante, que actualmente vive en Miami, está pasando
Miami, entonces vivía en Espaiia . unos días en Espaiia.
• Antes era más fácil encontrar un buen trabajo. • Hoy en día es difícil encontrar un buen trabajo.
SITU AR UNA ACC IÓN EN UN TIE MPO QUE NO IN CL UYE

SITUARUNA ACC IÓN EN UNTIEMPO QUE IN CLU YE EL MOM ENTO
EL MOMEN TO ACTU AL: ESE AÑO, AQUE LLA SEMANA, EN
ACTUAL: ESTEAÑO, ES TA SEMANA, EN ESTE MOMENTO
AQU ELLOS TIEMPOS
• ¿Te acuerdas de las vacaciones de 20157 • Este mes he tenido mucho trabajo
o Sí, aquel año fuimos a París
• ¿Alguien sabe dónde está Marcos?
• En aquella época la gente vivía mejor que en esta o Está de vacaciones esta semana.
• En este momento no puedo hablar, estoy en clase.
VERBOS: FORMAS NO PERSONALES
► Los verbos tienen tres formas no persona les, es decir, forma s que no se conjugan : el infinit ivo,
el participio y el gerundio. Es tas forma s, comb inadas con un verbo conjugado, forman los
t iempos compuestos y las perífras is.
INFINITIVO
► Forma parte de numerosas perífrasis (ver el apartado Perífrasis verbales) . Po r
sí solo, func io na como un nombre y, por lo tanto, puede ser sujeto u objeto
directo de una frase.
• Fumar es malo para la salud (El infi nitivo es el sujeto).
• Odio estudiar por la noche (E l i nfinitivo es el OD).
► Aunque en una frase el inf initivo tenga la func ión de sujeto o de objeto
directo, también puede tener comp lementos prop ios del verbo.
• ESTUDIAR IDIOMAS es necesario hoy en día
(La construcción de infinitivo - en mayúsculas- tiene la fun ción de sujeto, pero el
infin itivo t iene su propio OD).
• Es fundamental EXPLICARL ES CLARAMENTE LAS COSAS A LOS NIÑOS.
(La construcción de infinitivo - en mayúsculas- tiene funció n de OD y al mismo
tiempo el infinit ivo tiene su propio com pleme nto ci rcunstancial de modo y sus
propios ODy CI). A Claudia no le gusta nada madrugar.
PARTICIPIO
► Se usa para formar los tiempos compuestos ju nto con el verbo aux iliar haber (conju gado ). En estos casos,
el particip io es inva riab le.
• Hoy me he levantado temprano
• Hoy hemos conocido a nuestros nuevos vecinos.
1 90 ci en to noven ta
► El participio de algunos verbos también puede usarse para refer irse a una situación que se produce como
resultado de una acción anterior. En este ca so, el participio concuerda con el nom bre al que se refiere y lo
usamos con el verbo estar.
• La impresora está rota (A lguien la ha ro to).
• ¿Por qué están todas las puertas cerradas7(A lgu ien las ha cerrado ).
D Para saber más

Comb inado con el verbo ser, el participio se utiliza para construir frases pasivas. En estas construccio nes,
concuerda en gén ero y en número con el nombre al qu e se ref iere.
• Esta casa fue construida a principios del siglo pasado, pero se encuentra en perfecto estado.
GERUNDIO
► Combinado con el ve rbo estar, el gerund io (con t odos los tiempos verbales) presenta una acc ión en desarro llo.
• Estoy leyendo las notas de gramática
• Cuando llamaste, estábamos durmiendo
• A las nueve estaremos volando hacia Moscú.
► Con otros ve rbo s, forma diferentes perífras is que tienen siempre un sen tido
de acción en desarrol lo (ver el apartado Perífrasis verbales) .
• Llevo diez años estudiando violín
► Por sí solo, el gerundio es un adverb io de modo, es decir, expresa el modo
en que alguien hace algo o la simu ltaneidad de dos acc iones .
• Se marchó corriendo.
• Solemos cenar viendo la tele
► En función de ad verb io, el gerund io puede tener sus propios complementos.
• Entró tarareando muy ba¡ito una canción de cuna
(En re lació n co n el verbo entrar, el gerundio se co mpo rta como un adverbio de modo, Martín siempre cocina
pero a la vez tie ne también su propio complemento circunsta ncial de modo y su prop io 0 D). escuchando música
PRESENTE DE INDICATIVO
Usamos el presente principalmente para:
► Hacer afirmaciones gene ral es que no corresponden a un momento determinado .
• Enero es el primer mes del año
► Hab lar de hechos hab ituales.
• Visito a mis padres todos los domingos
► Hab lar de si tu ac iones actuales .
• Hace mucho frío esta maliana, ¿verdad?
► Hab lar de acciones futuras cuando son i nmed iat as o cuando hab lamos de int enciones firmes.
• Esta noche te llamo y te digo algo
► Expresar cond iciones que tie ne n que cumplirse para que algo sea posib le (ahora o en el futuro).
• Si vienes, te digo un secreto
► Dar instrucciones .
• Primero cortas los ingredientes y luego los fríes todos al mismo tiempo
ciento noventa y uno 191
PRETERITO PERFECTO
► El pret érito perfecto se form a con el verbo aux il iar hab er co njug ado en presente, más el participio
del verbo.
PRESENTE DE HABE R + PAR TI CIPI O
(yo) he
(t ú) has
cantado
(é l/ ella, usted) ha
leído
(nosotros/ nosot ras) hemos
viv ido
(vosotros / vosot ras) habéis
(e llos / el las, ustedes) han
► Usamos el pretéri to perfecto pa ra refe rirn os a sit uaciones pasadas que tienen con exión co n el presen te.
Con el pretérito perfecto podem os :
1. Hab lar de una experiencia actua l que res ulta de ha ber hecho algo en el pasado .
• He viajado mucho por Asia y conozco bien el continente (Expe riencia ac tual fr uto de acc iones pasadas).
2. Expresar un estado de cosas que comenzó en el pasado y que aún continúa.
• Siempre me ha gustado la buena comida (Se entiende que aún me gusta aho ra).
3. Situar una acció n realiz ada en un tiempo pasa do que tiene re lación co n el presente.
• Este año ha hecho muy mal tiempo. (El año al que se re fiere la frase no ha terminado aún).
• Esta semana me han propuesto un empleo muy interesante. (La semana no ha term ina do aú n).
4. Refe rirn os a acciones mu y próx ima s al mom ento actual.
• Hace un rato he visto a tu marido. Hemos hablado un momento (El mom ento de la conversación
está muy próximo al prese nte).
• Estas vacaciones he ido a Perú ¡Me ha encantado' (Las vacac iones han terminado hace poco y
el hablan te las siente aún muy próximas).
► Debido a que muestra si t ua ciones pasadas cone ctad as o próxi mas
al presente, el preté rito perfecto es especialmente co mpat ible con
Creo que me lle puesto Sí, la tuya es esta.
expresiones de ti em po como hoy, hace un rato, es ta se mana, este mes, tu mochila
este año, estas vacaciones .. . También con siem pre, ya o todavía si se
refieren a perío dos de tiempo no terminad os. Pe ro esos marcadores no
son necesarios para que se pueda utilizar el perfecto: simp lemente, son
expresiones que i nd ican una proximidad o con exión con el mome nto
actual y po r eso es frecuente su ap arici ón co n el pret érito pe rfecto.
► En los distintos países his panoh ablante s hay much a variación en el uso
del pret érito perfecto. Su uso para habl ar de una experien cia (1) es el
má s extendido en diferen tes países, mi en tras que la referencia a acciones
pasadas pró ximas al momento act ual (3 y 4) es frecuente en mu chas zonas
de España, pero mu ch o me nos en ot ra s áreas. En al gu nas zonas (tanto de
España como de Am éri ca) este ti empo no se usa nunea en la lengua oral.
1 92 cien to nov enta y dos
PRETERITO INDEFINIDO
HABL AR BEBER ESCRIB IR

(yo) hablé bebí escr ibí
(tú) hab laste bebiste esc ribiste
(él / el la, usted ) hab ló bebió esc ribió
(nosotros/ nosotras) hab lamos bebimos escribimos
(vosotros / vosot ras) hab la steis bebisteis escribiste is
(ell os / ellas, ust edes) hab laron bebieron escribi eron
► El preté rito indefinido se usa para hablar de situaciones ocurridas en el pasado que se presentan como concluidas.
• Anoche cené con unos amigos .
• El mes pasado descubrí un restaurante genial
• Pablo Picasso fue un pintor español que vivió muchos años en París.
• Mi abuelo siempre quiso visitar Nueva York, pe ro murió sin hacer ese viaje.
► Cuando con t amos histo rias pasadas, el pretérito indefin ido es el tiempo pri nc ipa l, que utilizamos pa ra cons-
t ru ir el re lato y hacer ava nzar la historia.
• Ayer cené con unas amigas en un restaurante muy bueno. Comimos muy bien, nos reímos
muchísimo y volvimos a casa muy tarde. ¡Fue una noche estupenda'
► Deb ido a que muestra situaciones pasadas que se presentan como conclu idas (y por t anto, sin conexi ón
con el presente), el pretérito indefin ido aparece a menudo junto a fecha s (en 2003, en 2018, el 8 de
septiembre, en en ero ... ) o junto a expresiones de tiempo como ayer, anoche, anteayer, el otro día,
el mes pasado, el año pasado ... Sin emba rgo, el indefini do también puede usarse sin esos marcadores.
► En las zonas hispa noh ab lantes en las que no se usa el perfecto, el indefi ni do se utiliza en su lu ga r.
CAMBIOS ORTOGRÁFICOS: CA, QUE; ZA, CE; GA, GUE...

► Para conj ugar en pretérito indefinido los verbos que term inan en -car, -gar, -gu ar y-za r se deben tener en cuenta las
reg las ortográficas.
acerca r -- acerqué llega r -- llegué averiguar -- averigüé almorza r -- almorcé
CAMBIOS ORTOGRÁFICOS: VOCAL+ 1+VOCAL> VOCAL+ Y+ VOCAL

► En españo l, una i que no ll eva acento yestá entre otra s dos vocales se pronuncia como una consonante y se
escribe y. Por eso, cuando un verbo en-er o -ir t erm in a en voca l, en la tercera persona de l si ngular y en la
t ercera del plu ral la i se conv ierte en y.
oír-+ oyó/ oyeron caer - ca yó/ ca yeron construir - constru yó/ constru yeron
IRREGULARIDADES EN EL PRETÉRITO INDEFINIDO
Cierre vocálico en la raíz: e> i, o > u

► Esta irregularidad solo afecta a algunos verbos de la tercera conjugación (-ir) que tamb ién tienen irreg ularidades
vocálicas en presente (dormir -- duermo, duermes .. ., sentir -- siento, sientes. .. , pedi r - pido, pides .. .).
Estos verbos ca mb ian e por i y o por u en la tercera persona de l singu lar y en la tercera del plura l de l pretérito in definido.
cie nto noventa y tres 193
PED IR DORMIR
(yo) pe dí dormí
(tú) pe diste dormis te
(é l / el la, ust ed) pidió durmió
(nosotros/ nosotras) ped imos dormimos
(vosotros / voso tras) pe disteis dormis tei s
(e llos/ el las, us te des) pidiero n durmieron
Cambio de raíz (estar> estuv-) y terminaciones (estuve/ estuvo)

► Hay un grupo de ve rbos que tienen una ra íz difere nte en pret éri to indefin ido. Todos tienen las mismas
term inac iones irregulares, independientemente de la conjugación a la que pertenezcan.
andar anduv-
·AR
estar estuv-
po der pud- -e
poner pus- -iste
querer quis- ·O
-ER saber
tener
-- sup-
tuv -
+ -irnos
-isteis
hacer
traer*
-
-
hic- / hiz-
traj-
-ieron
venir vin -
-I R co nducir* - co nduj-
deci r* - dij-
* En la tercera persona del plura l, la i desaparece (condujeron, dije ron, trajero n.. .). Todos los verbos
te rm inados en- ucir se conjugan así {prod ucir - pro duj e, deducir - deduje, red uci r - reduje.. .).
Verbos ir yser
► Los verbos ir y ser ti enen la misma forma en pretérito indefin ido.
IR / SER
Mira, este es Carlos. fuimos
(yo) fui compañeros de piso tres años.
fuimos juntos a Mongolia.
(tú) fuis te
(é l / el la, ust ed) fue
(nosotros/ nosotras) fuimos
(vosotros / voso tras) fuis teis
(e llos/ el las, us te des) fueron
1 94 cien to noven ta y cuatro
PRETERITO IMPERFECTO
HAB LAR BEBER VIVIR

(yo) hab laba bebía vivía
(t ú) hab labas bebías vivías
(é l / ella, us ted) ha blaba bebía vivía
(nosotros/ nosotras) hab lábamos beb íamos vivíamos
(voso tros/ vosotras) hablaba is beb ía is viv íais
(ellos/ ellas, ust edes) hablaban beb ían vivían
► Cas i no hay irreg ularidades en el pretérito imperfect o, a excepción de los verbo s ser, ir y ve r.
SER IR VE R
(yo) era iba veía
(t ú) eras ibas veías
(é l / ella, us ted) era iba veía
(nosotros/ nosotras) éramos íbamos veíamos
(vosotros/ vosotr as) erais iba is veíais
(e ll os / ellas, ust edes) eran i ban veían
► Usamos el pret érito imperfecto para hacer refe ren cia al des ar ro llo de una situac ión pasada , sin prestar
atenc ión al princ ipio ni al fi na l. La situ ació n mostrada en imperfecto puede haber camb iado o terminado
(o no) en el presente .
• La última vez que pasé por esa calle construían un edificio de ocho plantas. Aún no he podido verlo terminado.
► Por la persp ectiva que aporta, el imperfecto es mu y útil para describir lugares o personas, y también para
hablar de accio nes hab itua les en una época de l pasado, sin in dicar cuándo empezaron ni terminaron.
• Mi padre era alto, muy delgado y de joven llevaba bigote.
• Cuando yo era pequeíío, este barrio era muy tranquilo y tenía muchos árboles
► En los relato s, el imperfecto suele uti lizarse tambi én para aporta r expl icac iones o menciona r ci rcu nstancias
referidas a las acciones que se cuentan (esas acciones genera lmente apa recen en pretérito indefin ido o en
pretérito perfecto).
• Como no teníamos din ero, ese aíío no fuimos de vacaciones a ningún sitio
• Ayer me sentía mal y me acosté a las ocho
• Esta maííana tenía dolor de cabeza y por eso no he ido a trabajar.
► Además, podemos usar el impe rfecto cua ndo que re mos rea lizar una petición cortés (p resen ta r una petición
actual como si pertenec iese al pasado es una mane ra de suaviza r la petición).
• Buenos días . Quería una camiseta negra de manga corta, por favor.
• Hola, Luisa. Venía a verte para hablar de lo de E/isa
ciento noven ta y cinco 1 95
ALTERNANCIA DE LOS TIEMPOS DEL PASADO EN EL RELATO
► En un relato podemos uti lizar varios ti empos de l pasado . Hacemos avanzar la hist oria con cada nuevo hecho
que presentamos en pretérito indefinido o en pretérito perfecto .
• Aquel día Juan no oyó el despertador y se despertó media hora tarde Salió de casa sin desayunar y tomó un taxi
Por suerte, consiguió llegar a tiempo al aeropuerto.
• Hoy Juan no ha oído el despertador y se ha despertado media hora tarde. Ha salido de casa sin desayunar
y ha tomado un taxi Por suerte, ha conseguido llegar a tiempo al aeropuerto
► En cada hecho podemos "detener la acción" y "mirar" las circunst anc ias que lo rodean. Para ell o, usamos
el imperfecto.
• Aquel día Juan es taba muy cansado y no oyó el despertador, así que se despertó media hora tarde.
Como no tenía tiempo, salió de casa sin desayunar y tomó un taxi Por suerte, no había mucho tráfico
y consiguió llegar al aeropuerto a tiempo.
• Hoy Juan estaba muy cansado y no ha oído el despertador, así que se ha despertado media hora tarde
Como no tenía tiempo, ha salido de casa sin desayunar y ha tomado un taxi. Por suerte,
no había mucho tráfico y ha conseguido llegar a tiempo al aeropuerto.
► La uti lización de perfecto / indefin ido e imperfecto no depende de la duración de las acciones, sino de la
ma nera en la que que remos presentarlas y de su función en el relato.
• Ayer, como llovía mucho, decidí no salir. • Ayer llovió mucho y el jardín se llenó de agua
(No interesa el princi pio ni el fin de la lluvia; (C uento dos cosas que ocurrieron ayer: que
presentamos el hec ho de "llover" como una llovió y que el jard ín se llenó de agua).
ci rcuns tancia que expl ica la decis ión de "no sa lir").
► Si queremos destacar la progres ión de las acciones, podemos combinar los tiempos de pasado con la
perífras is estar+ gerundio .
• Ayer, como estaba lloviendo mucho, decidí no salir. un cierto tie mpo).
(Destacamos que la decisión se produjo durante la lluv ia,
aunque no se ind ica cuándo empezó ni cuándo te rm inó).
• Ayer estuvo lloviendo mucho y el jardín se llenó de agua.
(Destacamos que la lluvia empezó y termi nó, pero que duró
196 ci ento nov enta y seis
FUTURO SIMPLE
► El fu turo simp le se fo rma añadiendo al infinitivo las term inaciones -é, -ás, -á, -emos, -éis y -á n.
HAB LAR BEBER VIVIR

(yo) ha blaré beberé vivi ré
(tú) ha blarás beberás vivi rás
(él / ella, ust ed) hablará beberá viv i rá
(nosotros/ nosotra s) ha blaremos beberemos vivi remos
(vosotros / voso tras) hablaréis beberéis vivi ré is
(ell os / ell as, us te des) hablarán beberá n vivi rá n
► Hay muy pocos verbos irregulares . Estos present an un camb io en la raíz, pero tienen las mismas
t erm inac iones que los verbos regu lares.
tener - tend r- -é hacer ha r- -é
salir
haber
- sa ldr-
habr-
-ás
-á
decir
que rer
dir-
que rr-
-ás
-á
poner pondr- -emos saber - sabr- -emos
poder podr- -éis cabe r - cabr- -éis
ve nir - vendr- -án -án
► Podemos usar el futuro simple pa ra hacer pred icciones o para expresa r que algo ocurrirá i nexorab lemen t e.
Este uso es más frecuente en el españo l de España que en el español de América.
• Mañana lloverá en la costa norte
• Veo en las lín eas de tu mano que vivirás muchos años.
• En breves instantes, aterrizaremos en el aeropuerto de Barajas.
• El sol saldrá mañana a las 7h.
► Tamb ié n usamos el fut uro simp le para formular hipótesis sobre el futuro o sobre el presente . Este uso es
muy frecuente en todos los países hispanohablantes. Cuando la hipótesis se refie re al fu turo, el ve rbo sue le
ir acompañado de ot ra s palabras que exp resan probabi lidad (como quizás, probableme nte, seg uramente,
creo que.. .). Es necesario el uso de esas pa lab ras para dejar clara la intenci ón.
• No sé dónde he dejado las llaves del coche
0 Las tendrás en la mesilla, como siempre.
• ¿Qué vas a hacer este fin de semana?

0 Pues seguramente iré al campo.¿Ytú?
• Yo creo que me quedaré en casa.
► El uso del futuro simple con sentido hipotét ico se encuentra también en otros tipos de construcciones.
Especialme nte, cua ndo qu ien hab la invita al/ a la interl ocutor/a a especular o cuando qu iere indicar que
existe una contradicción entre las apariencias y la real idad , o entre una información previa y algo que ha
observado después.
• ¿Dónde estará Pepa ahora mismo? (Inv itamos al/ a la interlocuto r/a a especu lar).
o Ni idea. Estará trabajando, supongo. (Planteamos una hipótes is).
• Luis será muy listo, pero no lo parece (Es posible que Lu is sea muy listo, pe ro no lo parece).
ciento noventa y si ete 1 97
IMPERATIVO
IMPERATIVO AFIRMATIVO
► El imperativo afirmat ivo en españo l tie ne cinco formas: tú, vosotros/ as (más informal ), usted y ustedes .
COMPR AR COM ER VIV IR
(tú) compra com e vive

(vosotros /as) comprad com ed vivid
(usted ) compre com a viva

(ustedes) co mpren com an vivan
► La fo rma tú de l imperativo es ig uale que en el presen te, pero sin la -s final.

compras - compra comes - come vives - vive
► La forma vosotros de l i mperativo es ig ua l que el infin itivo, pero acabado en -d y no en -r.
estudiar - estudiad comer - comed cerrar - cerrad
► Las formas usted y ustedes son como las del presente, pero cambiando la vo cal de la conj ugación.
estudia estudie estudian estudien
come coma com en coman
escribe escriba escriben escriban
► Hay ocho ve rbo s que ti enen un imperativo irregu lar para la for ma tú .
poner pon hacer haz
venir ven ir ve
salir sal tener ten
decir di se r sé
► Los verbos ser e ir pre senta n formas especiales.
SER IR
(tú) sé ve
(vosotros /as) sed id
(usted) sea vaya

(ustedes) sean vayan
►
Los verbos que en presente de ind icat ivo tienen las irreg ularidades e > ie, o > ue y e > i mantienen esas
irreg ularidades en las form as tú , usted y ust edes de l im perativo.
piensas -+ piensa , piense, pie nsen
due rme s -+ duerme , duerma , duerman
pides -+ pide, pida, pidan
198 cien to noven ta y ocho
► Los verbos que so n irregula res en la prime ra persona del presente de indicat ivo presentan esa misma irregular idad
en las fo rmas de impera t ivo usted y ustedes.
pon go ..... pon ga/n hago ..... haga/n sa lgo ..... salga/n tengo ..... tenga/n
ven go ..... venga/n digo ..... di ga/n traigo ..... traiga/n cono zco ..... conozca/n
► Con el i mperativo afi rmativo, los prono mbres van después del
ve rb o y forma n una so la pa labra. Atención
• ¿Me pones un café? YE!E!!_me también una tostada En los verbos refl exivos, cuando combinamos la forma
• Devuélve me las llaves y ve te. de vosotros con el pronombre os desaparece la -d final.
• Niños, senta os y toma os la sopa.
IMPERATIVO NEGATIVO
DEJ AR ROMP ER VIV IR
(t ú) no dej es no ro mpas no vivas

(vosotros/as) no dejéis no ro mpá is no vivá is
(usted) no dej e no ro mpa no viva

(us tedes) no dejen no ro mpa n no viva n
► Fíja te en que las formas para usted y ustedes son las mismas que las del imperativo afirmati vo.
► Para los ve rbos en -ar, el imperati vo neg at ivo se ob tie ne sus titu yendo la a de la s terminaciones de l presente
de indi ca tivo por una e.
PRE SEN TE IMPERATIVO
(tú) hab la s no hables

(vosotros/as) hab la no habl e
(us ted) hab lá is no ha bléis

(us tedes) hab lan no habl en
► Para los ve rbos en -er / -ir, el impe rat ivo negat ivo se obtiene sustituyendo la e de las terminaciones del
presente de indi cativo por una a (excepto para la for ma vosotros de los verbos en -ir: -ís - -áis ).
PRESENTE IMPERATIVO PRESENTE IMPERATIVO
beb es no bebas vives no vivas

beb e no beba vive no viva
beb éi s no bebáis vivís no viváis
beben no beban viven no vivan
► Presen t an fo rmas espec iales los verbo s ser, estar e ir.
se r no seas, no sea, no seá is, no sean

estar no estés, no esté, no estéis, no estén
ir no vayas, no vaya, no vayáis, no vayan
ciento noventa y nueve 199
► Usamos el imperativo para dar instrucciones.
• Retire el plástico protector y coloque el aparato sobre una superficie estable
► Ypara dar permiso. En ese caso, es muy frecuen te que el imperativo
aparezca repetido. Esta repeti ció n se percibe como más cortés, menos aut oritaria.
• ¿Puedo entrar un momento7
o Sí, claro Pasa, pasa. Toma, prueba estas galletas.
E:stán buenísimas.
► Tambié n lo usamos para ofrecer algo .
• Toma, prueba estas galletas. Están buen ísimas.
► Ypara aco nsejar.
• No sé qué hacer. Esta noche tengo una cen a de trabajo y no sé qué ponerme.
o Ponte el traje azu l, ¿no 7 Te queda muy bien.
► Aveces usamos el imperativo para dar órdenes y pedi r cosas o acciones,

pero solo en si tu aciones muy jerarqu izadas o de mucha confianza .
Solemos suavizar este uso con elementos como por fa vor, anda ,
¿te importa?, etc., o justificando la petición.
• Por favor, Gutiérrez, hágame diez copias de estos documentos.
• Ven conmigo a comprar, anda, que yo no puedo con todas las bolsas.
PERIFRASIS VERBALES
► Las perífrasis verbales son constr ucc iones que se forma n con dos o más verbos juntos: encon t ramos
siempre un ve rbo princ ipa l en forma no persona l (infiniti vo, gerund io o participio) y un verbo auxi li ar
conj ugado. Estos verbos pueden est ar conectados por algún elemento int ermedio, como una preposición
o una conjunción.
• Aunque es muy mayor, sigue trabajan do
(Pe rífrasis: segui r+ gerundio).
• Vamos a estudiar las perrfrasis
(Pe rífrasis: ir a+ infinitivo).
• Tienes que dormir más.
(Pe rífrasis: ten er que+ infin itivo).
► En una misma construcció n pueden aparecer dos perífras isj unt as.
• Está dejando de fumar
(Pe rífrasis: estar + gerundio/ dejar de + infin itivo).
• ¿Vais a seguir yendo a ese restaurante tan horrible7
(Pe rífrasis: ir a+ infin itivo/ seguir + ge rund io).
► Los verbos que forman la perífrasis funcionan como una un idad de sen tido. Por eso, los pronombres
personales átonos puede n ir delante de l verbo conj ugado o detrás de la forma no persona l. Si van detrás,
forman una única palabra co n el verbo (se escriben junt os ). En camb io, los pronombres no pueden ir nunca
entre los dos verbos.
• Se lo tengo que decir / Te ngo que decírselo
Tengo que 5e-le decir / TéRf!95e.1e que decir
200 dosci entos
ACABAR DE+ INFINITIVO
► Se utili za para referi rse a un a acción qu e se ha reali za do rec ient eme nte o qu e es inmedi atamente anterior a
otra acc ión pasada. Este uso solo es posi ble con el presente de ind icat ivo y co n el imperfecto.
• Acabo de encontrar el trabaJo de mi vida.
(= He encontrado muy recientem ente ese trabajo). Atención
Con tiempos verba les distintos del presente de indicativo y el im pe rfecto,
acabar de+ infin itivo expresa simp lemente el final de una acción. En
este uso, aca bar de se puede sustitui r po r terminar de.
• ¡Por fin han acabado de construir la escuela nueva 1
(= Ha n termin ado).
AYER: HOY: • Aún no he acabado de lee r el libro que me prestaste.
Encontrétrabajo Tengo trabajo (= He term inado).
• Acababas de salir cuando te llamaron (= Sa liste e inmediatame nte después te llamaron).
COMENZAR A+ INFINITIVO/ EMPEZAR A+ INFINITIVO

► Se util izan para indi ca r el inicio de una acción .
• ¿Cuándo empezaste a trabajar aquí?
o En mayo de 2000.
DEJAR DE+ INFINITIVO

► Expresa la i nterrupción de una acción. Si la acc ión tenía un cu rs o previsi ble o natural, se entiend e qu e la
interru pción se produjo antesde llegar al fi nal. ~
• ¡Mira 1¡Ha dejado de llover1 ..,__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _...¡ ____ -t
(Ya no llueve).
• Dejé de estudiar a los 16 aiios EDAD:
(Los estudios podrían ser más largos, pero los abandoné). 16AÑOS
doscien tos uno 20 1
ESTAR+ GERUNDIO
► Es la perífrasis más frecuente en español. Puede uti lizarse con t odos los ti empos verbales de presente,
pasado y futuro . Siempre muest ra una situación en desarro llo, pero, según el tiempo verbal que se uti !ice,
la int erpretació n puede variar ligeramente.
Con presente de indicativo

► Podemos usar estar + ge rundio en presente pa ra present ar una acc ión o una situación como algo t emporal
o no definit ivo. También es posible expresar esta idea con el presente simple y un marcador tempo ral como
últimamente o desde ha ce algún tiempo .
• Hugo está tra bajando en el Ministerio de Educa ción
• Trabaja en el Ministerio de Educación desde hace algún tiempo
► Si queremos indicar que la acción se está desa rro ll ando en el mome nto preciso en el que hab lamos,
sole mos usar estar+ gerundio, y no el prese nte simple.
• Ahora no puede ponerse, está du rmiendo. Ahora no puede ponerse, ~ -
Con tiempos de pasado

► Usamos estar + ge rundio en pret érito perfect o, indefi nido, pl uscuamperfecto o imperfecto para presen t ar
acci ones pasadas en su desarro llo .
► Con pretérito perfecto, pret éri to indefin ido y pretérito pluscuamperfecto, destacamos que la acción duró
ci erto ti empo an t es de t ermi nar o interrumpirse. Es muy frec uente que la perífras is aparezca j unto a un
comp lemento que exp resa duración (toda la mañana, tod o el día, durante x horas, et c.).
• Estuvieron paseando toda la tarde y después se fueron a cenar a un restaurante.
• He estado todo el fin de semana durmiendo, pero marfana lunes teng o que levantarme temprano.
FIN DE SEMANA Atención

Para expresar la ausencia total de una acción durante un
q período detiempo, podemos usar esta rsin + infin itivo.
• Laura ha estado dos días sin hablar. No sé qué le pasa.
Dormi r
► Co n pretérito impe rfecto, la perífras is estar+ gerundio muestra el progreso de una acc ión, pero no su
principio ni su final. Norma lmente se usa para ind ica r que una acció n estaba en desarrol lo cua ndo algo
ocurrió. Este uso exige la prese ncia de ot ro tiempo pasado (pretérito perfecto o pret érito i ndefin ido ) para
represen t ar lo que pasó.
• Esta mañana es tábamos limpiando el trastero y, de repente, se ha ido la luz
-----(- - - - - - +}----
Estábam os limpiando
Con el futuro simple Anoche es taba durmiendo cuando sonó el te léfono

► Usamos estar + ge rundio co n el fu turo pa ra ref erirnos a una acción que
esta rá en desarroll o en un momento posterior.
• Maíiana a estas horas estaré vo lando hacia el Caribe. ¡Qué ganas tengo de irme de vacaciones1
202 doscientos dos
IR A+ INFINITIVO
► Se utili za para hab lar de accion es futuras vinculadas al momento Atención
prese nte o que expresam os como una intenci ón .
• Vas a mudarte este fin de semana, ¿verdad? En españo l deAmérica, ir a + infinitivo se ha convertido
• Voy a llama rlo ahora mismo y voy a contarle todo lo que ocurrió. en la for ma más frecue nte de expresarfutu ro, si n una idea
especial devin cu lación con el presente ni de intención .
LLEVAR+ CANTIDAD DE TIEMPO + GERUNDIO
► Expres a la duración actual de una acció n que empezó en el pasado y que no ha terminado aún .
• ¡Llevo una hora esperándote 1
(= Hace una hora que te espero). Atención
(= Te espero desde hace una ho ra). Esta perífrasis no admiteel uso del pretérito perfecto
• Lleva siete años saliendo con Marta ni del pre térito indefin ido.
(= Hace sie te años que sale con Marta). • Llevo dos años haciendo karate .
(= Sale con Mar ta des de hace siete años). • /.le !f.eva96 805 at7ío5 l!ac!eR80 karate.
• LJe ,,ré 805 at7ío5 RacieR80 karate.
2013 2020
o -- ~~ -----
i - - - - - -..
SEGUIR+ GERUNDIO
► Expres a la con tinuidad de una acción o de una costumbre sin refe rirs e a su comienzo.
• Ya no compito, pero sigo entrenando tres veces por semana.
r Atención
Época actual Para expresa r la ausencia de laacción, normalmente no uti lizamos llevar + gerundio
ni seguir+ gerundio. En su lugar, se usa sin+ infinitivo.
• Llevo cinco semanas sin fumar. Llevo cinco semanas RO f.u,naR96.
• Luis y Ana siguen sin hablarse. Luis y Ana siguen Ro l!aeláR805e.
SOLER+ INFINITIVO
► Señala qu e la acción de la qu e se ha bla ocurre con frec ue ncia. Atención
Si es algo qu e hace una persona, se entiende que es un a
acci ón habitual, una costumbre. Esta perífrasissolo se usa en presente y en pretérito imperfecto.
• Los domingos suele ir al parque a correr. • Ue 50N90 ir a verle.
• Antes solía llover mucho en otoño, pero ahora ya no llueve tanto. • S0Hjt1§ar con él de pequeño.
TENER QUE+ INFINITIVO / DEBER+ INFINITIVO / HAY QUE+ INFINITIVO

► Ind ican la obl igación o la nece sid ad de hacer algo . Seg ún el contexto, la for ma neg ativa (no hay que ... )
pue de interpretarse co mo "no se debe" o como "no es necesario".
• Tenemos que aca bar el informe antes de las seis. • No hay que exigir tanto a los estudiantes (= No se debe).
• Debes pe nsar más antes de actuar. • No hay que entregar la solicitud personalmente: se puede hacer
• Hay que llamar a la puerta antes de entrar. el trámite por internet. (= No es necesario).
► Hay que+ inf in itivo es invariable y tiene un sentido general, imperson al.
doscien tos tres 203
VOLVER A+ INFINITIVO
► Expresa la repetic ión de una acción.
• Cuando se jubiló, volvió a estudiar idiomas
• ¿Has vuelto a tener problemas con el co che?
0--c?'_s<_____
: ::::::>:,
~á
e<::
1 1
-:>:,
~
0
0 No Porsuerte, ah ora fu nciona perfectamente ANTEAYER: AYER: HOY:
Pro blemas con el co che Problemas con el co che ¿Problemas con el coche?
IMPERSONALIDAD
SE+ VERBO EN TERCERA PERSONA

► So lemos usa r esta form a cuando damos instrucciones o cuando que re mos hab lar de cosas presentándolas
como ge ne ral es, vál idas para todo el mundo o para la mayoría.
• Primero se fríen las patatas ..
• Se debe pedir permiso antes de entra r.
Atención
Co n verbos pronomina les no se puede usar se + verbo en 3.ª personapara expresa r
impersona lidad. En esos casos, construimos lafrase con un sujeto colectivo o difuso.
• En mi país la gente se acuesta muy temprano.
• fR ffli fJJ{5 se JEUCSta ffH>j' t€fflf)1'fJR6.
VERBO EN TERCERA PERSONA DEL PLURAL

► La acción la real iza una pe rsona con creta (o varias ), pero la ide ntidad del suj eto no tien e importan cia para
quienes está n hablando : la atención se ce ntra en la acción y no en quien la real iza .
• ¿Qué película ponen en el cine Lux?
• Han abierto un nuevo centro comercial en el barrio.
• Dicen que habrá elecciones en enero
VERBO EN SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR

► Se util iza para hab lar de acci ones que afectan a todo el mundo, tam bién a las personas que ha blan yescuchan .
Utilizamos la for ma tú como un genera lizador; no nos referimos directa me nte a nuestro/a interlocuto r/a.
Es una fo rma pro pia de la leng ua ora l.
• Con este tráfico, sabes a qué hora sales, pero no a qué hora llegas.
UNO/ UNA+ VERBO EN TERCERA PERSONA

► Tiene un sentido genera lizado r simi lar al del verb o en segunda persona, es de cir, se utiliza pa ra ha blar de
acc ion es que afe cta n a todo el mundo, incl uidos/as qu ien ha bla y sus posibles interlocu tores/as. Cu ando la
persona que hab la es una mujer, lo más hab it ua l es que utili ce la for ma fe menina, una.
• Con este trá fico, uno sabe a qué hora sale, pero no aqué hora llega.
204 doscie ntos cuat ro
DISCURSO REFERIDO
► El discurso referido, tamb ién ll amado esti lo indirecto, es la t ransmis ión de las palabras dichas por otras
personas o por nosotros/as mismos/as .
• Tengo mucho sueño.
0 Perdona,¿ qué has dicho?
• Que tengo mucho sueño.
• (hoy por la mañana, en clase) Matiana iré a tu casa para llevarte tus libros.
- (ese mismo día, por la ta rde, en casa) Me ha dicho que mañana vendrá a traerme mis libros
• Llámame el jueves por la mañana - Me ha dicho que lo llame el jueves por la mañana.
► Si lo que referimos indirect amente es una pregunta, utilizamos la partícu la interrogativa .
• ¿Dónde estudias alemán7 - Me preguntó dónde estudio alemán.
► Pero cuando se trata de una pregunta de respuesta cerrada (sí / no}, la introd ucimos con si en el estilo indirecto .
• ¿Tienes la dirección de Analía7 - Me preguntó si tenía la dirección de Analía
► Lógicamen te, al camb iar las coordenadas espacio-temporales, es decir, la si tu ac ión en la que se habla, se
producen muc hos camb ios: desaparecen eleme ntos, cambian las palabras con marca de persona (como los
poses ivos y los pronombres), se modifican las referencias t emporales y los tiempos verbales, etc.
Cariño, estoy en mi oficina. Me ha llamado desde. su oficina para

JMe puedes traer una carpeta que preguntarme si le puedo llevar una carpeta
me he olvidado allí? que se ha olvidado aquí.
Me ha llamado de.sde su oficina

para preguntarme si le puedo
llevar una carpeta que
se ha olvidado en casa.
Lunes a las 9:30 h Lunes a las 10 h Lunes a las 10:45 h
► El verbo más frecue nte para int roduc ir el discurso indirecto es decir. Sin embargo, disponemos de
muchos otros verbos.
comentar pregu ntar afirm ar propon er reco rd ar
co ntar pedir nega r recome ndar invitar
explicar re petir sugerir orde nar
► Al transmi tir mensajes en estilo indirecto, no solemos prestar at ención a las palabras exactas, sino al sent ido .
Por eso es muy frecuente resumir los con t enidos y sustituir partes de las frases por verbos que expresan la
intención con que fueron pronunciadas. Hay ve rbos que por sí so los bastan para resumir toda una frase o un
me nsaje complet o: agradecer, alegrarse, despedi rs e, discu lparse, felicitar, prote star, saludar, etc.
• ¡Hombre, Paco/ ¡Cuánto tiempo sin verte 1¡Qué alegría' ¿Cómo estás? ¿Y la familia?
- Me he encontrado a Paco en la calle y me ha saludado
doscientos cinco 205
AUTO RE S/AS Ja ime Co rpas, Agustín Garmendia, Carmen Soriano
REVISIÓN y ASESOR ÍA G RAMATICAL José Amenós
REVISIÓN Y ASESOR ÍA DE MÁS EJERCICIOS Ana Martínez Lara, Arancha Pastor
COORDI NACIÓ N PEDAGÓG ICA Neus Sa ns
COORDI NACIÓ N EDITORIA L y REDACCIÓ N Agnes Berja, Pa blo Garrido, Núria Murillo
DISEÑO DE CUBIERTA Lau rianne López
DISEÑO DE INTERIOR Laurianne López, Pab lo Garrido
MAOUETACIÓN David Caramés, Miner Grillo, Pablo Garrido, estudio Moon, Ale ix Tormo
CO RREC CIÓN Pablo Sánchez
ASESORES/AS DE LA NUEVA EDICIÓ N

José Ame nós (Universidad Comp lutense de Madr id), Dori N ogu era ( EF Málaga), José Lu is Cavanil las
(CLIC lnternat iona l House, Sevi lla), Al icia Cisneros (Estudio Sampere, Madr id), Carm e lo Fernández
Loya (Lu iss G u ido Car li University, Roma), lvonne Lerner (Instit uto Cervant es de Te l Aviv), Gemma
Li nares (Un ive rsitat Tübingen), Yolanda López (I nsti tuto Cervant es de Nueva Delh i), Silvia López
y J uan Francisco Urban (I nsti tuto Cerva ntes de Tokio), Ana Mart ínez Lara (Ce ntro de Lenguas d e
la Unive rsid ad Po lit écn ica d e Madrid), M art a Mas (www.mart amas.com), Miriam Navar ro (Insti tuto
Cervantes de Nueva De lhi), Pe dro Nava r ro (Insti tut o Cervantes de Nueva De lhi ), Marina Rabadán
(Universit y of Liverpool), Julián Vera (Inst ituto Ce r vantes d e Nueva Delhi)
© Los autores y Difusión, S.L. Ba rcelona 202 1

ISB N: 978- 84 -1 8032-23 -3
Impreso en la UE
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(págs. 42, 57, 59, 185, 189, 190, 191, 192, 194, 196,200, 201, 202,205); Paco Riera iStock, Pinky bird/iStoc k, daniels bfotoliStoc k; pág. 76 © VM LY&R y Conciencia Movistar;
(pág.131); Ernesto Rod ríguez (págs. 115, 180,1 81, 183, 184, 187, ); RogerZanni pág. 77 through-my·lensliStoc k; pág. 78 alexei_tmliStoc k; pág. 79 © Por-to lmelda
(págs. 21, 124, 150, 178) (lmelda Portillo); unidad 6: pág. 80 Rick_JoliStock, dolve/iSto ck, Ma rysmn/D reamstim e,
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Schwab el/Alamy; pág. 14 Ag ustín Ga rmend ia; pág. 15 United Arc hives GmbH/Alamy, Jade: FGTra deliStock; pág. 86 Galaxy/iStock, Freep ik; pág. 87 fizkes/Dreamstime; pág. 88
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Alamy, bernie_photo/i Stock, Fahron i/iStock, elmvillaliStock, shaunl/iStock, Pab lo_K/ pág. 97 ipo pbaliStock, Devrim bliStock, JIRAROJ PRAD ITCHAROEN KUL/iSto ck,Ka3a KOB
iStock; pág. 23 © Cu riosa Mente; unidad 2: pág. 24 Detailfoto/iStock, imageBRO KERI AHarnm1¡¡ nasn os114/iStock, AltaybliStoc k; pág. 98 Se rgiy Trya pitsyn/Alamy;
Alamy, geo rge clerk/lstockphoto, chonticha watl iStock, Westen d61 GmbH/Alamy, Eden pág. 100 Hi spa nolisticliStock, Tea mDAF/iStoc k, Orbon Alija/iStock, vale_tliStoc k,
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FG Tradel iStock; pág. 27 Sandro Bedini; pág. 29 Aleksandr Sinchu kov/Dreamstime; pág. pág. 104 MaxRiesgoliStock; pág. 105 © Ferna ndo Thompson de la Rosa; pág. 106 B
32 imageBRO KER/Alamy; pág. 34 RidofranzliStock, JohnnyG reig/iStock, Te mpu raliStock, Chr istop her/Alamy, Pictorial Press Ltd/Alamy; pág. 107 © Yasmina Samud io; unidad 8:
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Il usió n Óptica; unidad 4: págs. 52-53 Richa rd Ca rey/D rea msti me; pág. 54Alain MINGAMI Oleksand r HurtovyiliSto ck, Syda Product ions/Dreamstime; pág. 121 © Ceci lia Bo na (Por
Getty, UPI/Alamy, Sven Creutzmann/Mambo Photo/Getty; pág . 55 Li udmila Lozova ial qué leer); MÁS EJ ERCICIOS unidad 2: pág. 130 Vo lodymyr Romanovskyy/Alamy Vector;
Dreamstime, Ulf Andersen/Getty; pág. 56 Niday Pict ure Li brary/Alamy, Arch ive lmagel pág. 134 franckreporterli Stock, fra nc kreporterliStock, Kadettma nn/Drea msti me; unidad
Alamy, Jeff Gilbe rt/Alamy, Andy Mya tt/Alamy, Justin Leighton/Alamy, Ame rica n Photo 3: pág. 138 FGTrade/iStock; 141 Softdrea ms/D rea mstime; unidad 4: pág. 144 Liudmila
Archive/Alamy; pág. 59 dima_side lnikov/ iStoc k; pág. 60 aj r_im ages/iStoc k, Tetra lmages, Lozova ia/Dreamstime, pág. 145 Grafi ss imo/iStoc k; pág. 146 Vikra mRaghuvanshi/iStock;
LLC/A lamy, skynesherliStock, Kikovic/Alamy; pág. 62 By ro nsdadliStock, nap htali nal pág. 147 lng us Kru klitis/iStock; pág. 149 Sofüa Kravch enko/Dreamstime; unidad 5: pág.
iStock; pág. 63 ZUMA Press, lnc/Ala my, 4X-imageliStock, Worldspec/NASA/A lamy; pág. 152 SOPA lmages Li mited/Alamy; pág 156 deniskO/iStock, pashapixe l/iStock; unidad 6:
64 Difusión, alux uml iStock; pág. 65 © El lobo ameno; unidad 5: pág. 66 Campaña de la pág. 158 StarcevicliStock, freepik, Michael Dykstra/Dreamstime, Anastas iia Tykhonravova/
Co nsejería de Agricu ltura, Gana de ría, Pesca yDesarrollo Sostenible de Anda lucía (Es pa ña); iStock, Okea/Fotolia, TempuraliStoc k, Cr ist ian Castellana; pág. 161 Tempura /iStoc k,
No juegues con su futuro.© Play roo mComunicac ión; pág. 67 ©Este materialfue elabo ra do pág. 164 Cristi an Castellana; unidad 7: pág . 166 ITAR -TASS News Agency / Alamy; pág.
por elSubsistema Integral de l Protección a la Infan -cia Ch il e Cre ce Contigo, que forma parte 171 Korisei/Dreamstime, dubova/Fotol ia, Huating/Dreamstime, Sergey Niven s/Foto lia,
del Sistema lntersectorial de Protecc ión So-cia l coord inado por el Ministerio de Desarrollo lngram pub lishi ng/Photaki, Ra inStarliStockphoto, fcafotodig ital/iStock, urbazon/iStoc k,
Soc ial y fam il ia del Estado de l Chile, promueve el desarrollo integral y el bie nestar Pa blo Blanes/ Photaki; unidad 8: pág. 172 Cristian Castell ana; pág. 173 Un ited Arc hives
óptimo de todos los niños y niña s desde el comienzo de la vida . Mayor información en GmbH/Alamy
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gra r.n atical
t• En inmersión
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difusión
DL: B 5568-2021
ISBN: 978-84-1 8032-23-3
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ASÍ SON LAS UNIDADES DE AULA PLUS

~3~~ ~: : ; ~ iton porros.

~=i:: : ::::: ::;.mida o bobido.

5 . ¿E n q u<!! lug..re :. •e pueden, e nco nt ra r cada

C. ¿O u <! otra• ~-ecñale,: d e p rohib ición

2 . ¿QUE $ASES DE LAS COSTUMBRES ESl'ANOlAS1 ~>.:; 11

A. ~ lilJ!J ~.. .igu....... f.fit:tq;,tcf'fflqlNIM . . .Ü o.•~ ... lilfodl fe,_ 8. ~ lilI!I

--..---..- :____ ~~::::::::.-::

.t":..-=.- - ~ , ~"'~ -,rr.,,-,,J.«,."'ltC-0

• Am<rn¡:nm .-.,_,m~ m ,.,..,....,...""""" r..-,tr-a-,rn,.,.ip,,..,.

B. fiotit •n 1•• ••t,uc1>,1n po,,• .,;p,_ cbi'g.oló<..i..:1 o pt'Otl;t,iódtl q uo •p,,,r.t•n on lo,

C . l,OM♦ t>O,ot I• obl'3..b., • ti~•• - •lti0log,• 01

C.Bu..e•• ..,lu ( iu dodon E ~ c • t 1•lo•-nOl'._Op,<,hibicóo.woo<-n•l oeont,odondo. -o,t.io,i~I .........._..

Léxico Gramática y comunicación 2

..- . . ..,11,..,,_ ___

Practicar y comunicar -----~~--- 2 Practicar y comunicar

7. f'linzi2J ME OfOCO MUCHO•.. --r•~• B. NOPODÍA ...

i:...., .,,..il'"""'"• ,..,.,~ h•n...,,_...,...., .,.1,.,.,..,...,_,,.,1.,a.,...i...~

9. !:!il:iliJ COMO H EM OSCAMBIADO ...._.,,. ,ii

LAS UNIDADES SE COMPLETAN, AL FINAL DEL LIBRO,

PROHIBIDO PROHIBIR 2 ·-··----..-

__..,.....,_ ,.e.-..,pra ek.1'. .,,

y Campus Di f usió n SEÑALES

Recursos para estudiantes y docentes

COMPARE CREAR YTRANSMITIR MENSAJES Y

PÁG. 122 PÁG.179

MÁS EJERCICIOS MÁS GRAMÁTICA

1. IMÁGENES DE UNA DÉCADA

A. Mira estas imágenes. ¿Con qué década

B. ¿Reconoces a alguien en las fotos?

C. Busca fotos icónicas de esas décadas en

B. Ahora, relacio na estos t it ulares con las i n fo r macio n es de A.

(dic iembre d e 19 72)

La Con stitución reconoce la o fici alidad

C. En p arej as, buscad fo t ografías re lac ionadas con los temas de A y B.

A PRINCIPIOS DEL SIGLO PASADO, los primeros turistas (ingleses,

A. CQ111tJ Eisa está mirando

• Se llamaba Juan y e ra el mejo r am i go de tu abuelo .

• ¿Cuántos años ten ía aqu í?

-AR -ER -IR

C. Piensa en un lugar que conoces que ha t• En inmersión

B. ¿A qué etapa de su vida pertenece cada dato de A? Escríbelo en la tab la.

A. Cl»C•Q CQli;hhD Escucha a Elisa hablando de dos momentos de su vida .

Trabajo: .... Trabajo: ...

Dónde vivía y co n q u ién:............................................ Dónde vive y con qu i én :........

Activida d es de oc io: Activi dades de oc i o:

Tiempo li b re: ......................... T iempo lib re: ...........................................................

B. ¿Cuáles de estas afirmaciones sobre Elisa son verdaderas? Márcalas.

C. ¿Cuándo usamos ya no y todavía? Completa la tabla.

1900 í@fhht•U• Roma Grecia

(el) divorcio exiliados/as (la) democracia aprobar una ley

HITOS Y EVENTOS /MÁS EJ.12-14 ETAPAS DE LA VIDA

Híl,(%,i§Me••tl-""J la rueda la imprenta

9. r;jjju)@mj• ¿ESTÁS DE ACUERDO? /MÁS EJ.17

A. En grupos de t res, decid si estáis de acuerdo o no con las siguientes afirmaciones

B. Ahora, cada persona escribe una

rtae,e- 100 año~, la }e-nte- c..omfa m~or

¿Cómo se hacían estas cosas hace 30 años? ¿Cómo se hacen t• En inmersión

11. ,,,uunfü@• VIAJE AL PASADO /MÁSEJ.19