5° - GRADO - SESIONES - DEL - 08 - AL - 12 - DE - MAYO (1) Poema para Mamá

SESION DE APRENDIZAJE N°13
TITULO: La familia nos ayuda a crecer
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:

Área: Personal Social Fecha: 8 – 05 - 2023
Grado: 5° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - Describe las prácticas - Reconoce que - Elabora un - Escala de
- Se valora a sí mismo. culturales de su familia, forma parte de cuadro con valoración
institución educativa y una familia y una
- Autorregula sus emociones.
comunidad señalando donde todos costumbre
- Reflexiona y argumenta semejanzas y diferencias. asumen sus familiar para
éticamente. roles. mamá.
- Vive su sexualidad de - Describe
manera integral y tradiciones,
responsable de acuerdo a costumbres y
su etapa de desarrollo y prácticas reales
madurez. que realiza su
familia para
celebrar a
mamá.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

orientación al bien común. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:

 Dialogamos que en esta semana celebraremos un día muy especial de un miembro fundamental
de nuestra familia.
 Arman el siguiente rompecabeza:
 Responden preguntas: ¿A quién celebramos el domingo? ¿Por qué es importante la familia

 ¿Qué es lo que más valoran de su familia?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
RECONOCEMOS QUE FORMAMOS PARTE DE UNA FAMILIA

QUE NOS HACE CRECER COMO PERSONA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematiza
 Lee y analiza la historia familiar de los Jiménez:
Doña Isabel y don Héctor Jiménez son esposos, ellos tienen tres hijos: Saúl, Vilma y Bertha. Ambos
papás trabajan gran parte del día, por eso han establecido acuerdos con sus hijos.
Bertha, de 8 años, cumple con hacer las tareas que le dejan en el colegio y ordena todos los juguetes.
Vilma, de 10 años, también realiza sus deberes escolares y lava los servicios que han utilizado. Saúl, de
15 años, ayuda a sus hermanas menores con las tareas escolares que requieren una explicación
adicional y prepara el lonche.
La mamá, que trabaja todo el día, llama a sus hijos por las tardes para asegurarse que están bien.
Los padres de los niños Jiménez confían en que sus hijos se portan bien y que siguen las Indicaciones
de cuidarse y hacer sus deberes en armonía porque han establecido acuerdos.
Paola López Trigoso (Perú)
 Conversan sobre la historia familiar con las preguntas:

 ¿Quiénes conforman la familia de los Jiménez?
 ¿Cómo es la relación familiar de los Jiménez?
 ¿Tienen que estar presente los padres para que los hijos obedezcan las indicaciones?
 ¿Qué hace la mamá para saber qué hacen sus hijos mientras trabajan?
 ¿Por qué la familia Jiménez convive en armonía?
 ¿Con quién de tu familia compartes lo que te preocupa?
 ¿Por qué nuestros padres siempre están a nuestro lado, hasta en los momentos
difíciles?
Análisis de la información
 Dialogamos sobre su familia con las preguntas ¿Cómo está conformada tu familia?, ¿Se sienten
protegidos y seguros?
 Responde la pregunta: ¿Cuáles son las enseñanzas que reciben en ella?, entrega tiras de
cartulinas y escriben sus respuestas.
 Analizan información sobre la familia.
 Observan un video para aprender más sobre la familia.
https://www.youtube.com/watch?v=jGL_sIz1CFA
https://www.youtube.com/watch?v=aKQMH4azTfE
 Reflexiona con los estudiantes que hay diversas familias están conformada por padres e hijos,
por solo un de los padres, los tíos o abuelos u otros parientes que asumen la función educadora,
afectiva, protectora, protectora y económica.
 Analiza y escribe en el siguiente cuadro de las funciones que asumen la familia.
Toma de decisiones
 Reflexionan sobre los momentos familiares que pasan juntos responden las preguntas:
 ¿Con qué frecuencia se reúnen en familia? ¿Por qué es importante?
 ¿Qué costumbres o tradiciones familiares realizan?
 Se dialoga con los estudiantes sobre las costumbres que tienen de cómo festejar a mamá,
responden en tarjetas metaplan:
 Elabora un cuadro familiar como regalo para mamá con una foto de una costumbre familiar, para
ello realizan los siguientes pasos:
 Emiten ideas las formas de mantener el bienestar emocional de la familia es el buen humor.
Hacer bromas sanas e inofensivas, recordar anécdotas y compartir juegos une a los miembros
de la familia y mantiene un ambiente cálido y acogedor.
Cierre Tiempo aproximado:
 Finalizamos sobre la importancia de crecer en una familia donde cumplan sus funciones y
compartan juntos momentos que se convierten en tradiciones.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al conocer las funciones de la familia?
 ¿Por qué es importante crecer en un ambiente familiar con armonía?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Reconoce que forma parte de Describe tradiciones,
una familia y donde todos costumbres y prácticas reales
asumen sus roles. que realiza su familia para
celebrar a mamá.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Leemos textos poéticos

Área: Comunicación Fecha: 8 – 05 - 2023
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Reconoce la - Lee un poema - Escala de
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y estructura del e identifica valoración
- Obtiene información del complementaria que se poema y sus partes y
texto escrito. encuentra en distintas deduce el características
- Infiere e interpreta partes del texto. Selecciona significado de .
información del texto. datos específicos e integra rimas alusivas
información explícita cuando al día de la
- Reflexiona y evalúa la
se encuentra en distintas madre.
forma, el contenido y
partes del texto con varios - Explica en las
contexto del texto.
elementos complejos en su estrofas las
estructura, así como con comparaciones
vocabulario variado, de e hipérboles y
acuerdo a las temáticas otras figuras
abordadas. literarias que
- Explica el tema, el propósito, encuentra en el
los puntos de vista y las poema.
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.


 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Te gusta leer poemas? ¿Qué poema leíste
últimamente?
 ¿Qué sabes de los poemas?
 ¿Sabes cuál es la estructura de una poema?
Propósito:
LEEMOS UN POEMA PARA CONOCER SU ESTRUCTURA

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
Antes de la lectura...
 Observan sin leer los poemas para identificar su estructura, eligiendo la tarjeta con la silueta del
texto que leerán.
 Responden a las preguntas:

 ¿Qué texto crees que leerás? ¿Cómo te diste cuenta?
 ¿Para qué leerás el texto?
 ¿De qué creen que tratará el texto?
 Escriben en la pizarra sus predicciones del texto, deben quedar en un lugar visible para que luego
puedan contrastarlas.
Durante la lectura...
 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida los siguientes poemas:
 Realizan una segunda lectura en cadena por estrofa con buena entonación y volumen de voz
adecuado.
 Leen los poemas junto con la maestra declamándolo.
 Leen una tercera lectura en cadena marcando el ritmo y la emoción en cada verso.
 Encierran palabras que riman en cada estrofa.
Después la lectura...
 Analizamos los versos y estrofas de cada poema en el siguiente cuadro de comparación:

Madre mía Caricia
Tipo de texto
N° de versos
N° de estrofas
Autor
Características que
tienen en común los
poemas
 Identifica y pinta los soles o las nubes que tengan las características de los poemas leídos.
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora
Comprensión Lectora del poema “Madre mía”

1.Encierra las rimas de los versos y escribe las palabras que riman
2.¿Cuál de las estructuras corresponde al texto leido?

3.Marca la respuesta correcta:
- Según el texto, ¿Qué quiere decir la
frase “al comenzar mi terrenal carrera?
a) Al comenzar una carrera de autor.
b) Al comenzar la vida.
c) Al comenzar una competencia.
- ¿Quiénes abre sus ojos a la vida?
a) Madre
b) Hijo
c) Padre
- Según el texto, ¿A quién comparan
con la luz?
a) Madre
b) Hijo
c) Padre
 Leen otro poema del cuadernillo de comunicación pág. 57

 Explican cómo identificaron las características y estructura que tienen al analizar lo poemas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué les gustó los poemas leídos?
 ¿Qué hicimos para identificar su estructura y características?
 ¿Cómo identificaron las semejanzas de los poemas?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Reconoce la estructura del Explica en las estrofas las
poema y deduce el comparaciones e hipérboles
significado de rimas alusivas y otras figuras literarias que
al día de la madre. encuentra en el poema.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: ¿Cuáles son las etapas del embarazo?

Área: Ciencia y tecnología Fecha: 8 – 05 - 2023
Explica el mundo físico - Representa las diferentes - Explica con - Elabora una - Escala de
basándose en formas de reproducción de conocimiento maqueta de valoración
conocimientos sobre los los seres vivos. científico cuales las fases del
son las etapas embrazo.
seres vivos, materia y del embarazo
energía, biodiversidad, después de la
Tierra y universo. fecundación.
- Comprende y usa - Elabora una
conocimientos sobre los maqueta para
seres vivos, materia y explicar las
energía, biodiversidad, fases del
Tierra y universo. embarazo con
sustento
- Evalúa las implicancias del científico.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.


 Entonan la canción “Mi hermanita va a nacer”:
 Responden a las preguntas: ¿Recuerdan cuándo su mamá estaba embarazada de tu hermanito?,
¿Qué cambios pasa en la mujer durante el embarazo?, ¿Saben después de cuántos meses nace
el bebé? ¿Ustedes saben cómo nacieron?
 ¿Ustedes saben cómo nacieron?
Propósito:
EXPLICAMOS EL PROCESO DEL EMBARAZO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar la opinión de los demás
 Leen la siguiente situación:
La dulce espera…
Rocío se siente muy feliz por la pronta llegada de

su bebé al mundo. Ya le falta poco para cumplir
los nueve meses y dar a luz. Ella ha notado que
durante todo este tiempo su masa corporal ha ido
aumentando progresivamente y esto se debe al
crecimiento del feto en su vientre. También ha
notado que siente mucho sueño y que ahora se
cansa al caminar.
Rocío sabe que debe cuidarse y alimentarse
saludablemente durante su embarazo para traer
un bebito sanito y fuerte a quien le dará todo su
amor y protección.
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué se siente feliz Roció?
 ¿Qué cambios experimenta Rocío con el embarazo? ¿Por qué ocurre esto?
 Según la lectura, ¿cuántos meses de embarazo crees que tiene Rocío?
 ¿Qué pasaría si Rocío no se alimentara saludablemente durante su embarazo? ¿Crees que
le afectaría al bebé? Argumenta tu respuesta.
 ¿Qué consejos le darías a Rocío para que tenga un buen embarazo?
Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
Planteamiento de la hipótesis
 Plante una posible respuesta a la pregunta planteada en el problema de indagación, formula tu
hipótesis.
 Un representante expone las hipótesis de su equipo. Ejemplo:
Es posible que el embarazo la mujer experimenta diversos cambios dura 9

meses, finalmente sucede el parto.
 Responden las preguntas: ¿Están de acuerdo con la hipótesis presentada por sus
compañeros/as?, ¿Qué sugerencias les darían?, ¿De quién será cierta su hipótesis?
Elaboración del plan de acción
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuáles son los cambios que experimenta la mujer en el proceso de

embarazo?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Leen información sobre el embarazo y analizan los siguientes temas en grupo.

 Observan un video de los cambios en el embarazo:
https://www.youtube.com/watch?v=R_Grkc0vRgY
 Organizan la información en equipos identificando las ideas principales de la información que se

les ha proporcionado.
Analizo resultados
 Resuelven una ficha de indagación con la información leída y el video observado sobre el
embarazo.
 Contrastan grupalmente las hipótesis planteadas sobre el embarazo si brindan afirmaciones
similares a las investigadas se habrá comprobado sus hipótesis.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos meses se desarrolla el feto en el vientre de la

madre? ¿Cómo es su desarrollo? ¿Qué protege al feto en su desarrollo? ¿Cómo se comunica
con la madre? ¿Cómo es el parto del bebé?
 Dialogan acerca del embarazo y el parto del nuevo ser.
 A partir de sus ideas con la información leída y la ficha de indagación establecen condiciones del
tema el embarazo y el parto.
Elaboró conclusiones
 Utilizan siluetas de los periodos de gestación de un nuevo ser para explicar los cambio de la
madre durante el embarazo en una maqueta.
 Escribe tus conclusiones sobre el embarazo y sus etapas:

 Expresan sobre el embarazo y los cambios en la mujer.
 ¿Qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?
 ¿Cómo es el procesos de embarazo?
 ¿Qué cambios ocurre en el cuerpo de la madre?
 ¿Cómo realizaste el proceso de indagación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica con conocimiento Elabora una maqueta para
científico cuales son las explicar las fases del
etapas del embarazo embarazo con sustento
después de la fecundación. científico.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Escribimos un texto poético en diversos formatos

Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma - Escribe un - Escribe y - Escala de
textos en su lengua materna. coherente y cohesionada. poema a mamá revisa su valoración
- Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno a teniendo en poema a
situación comunicativa. un tema, las jerarquiza en cuenta la rima mamá.
- Organiza y desarrolla las subtemas de acuerdo a al final de los
ideas de forma coherente y párrafos, y las desarrolla versos.
cohesionada. para ampliar la información, - Utiliza en su
sin digresiones o vacíos. poema figuras
- Utiliza convenciones del
Establece relaciones entre literarias en las
lenguaje escrito de forma
las ideas, como causa- estrofas con el
pertinente.
efecto, consecuencia y fin de expresar
- Reflexiona y evalúa la contraste, a través de sus emociones
forma, el contenido y algunos referentes y y dar belleza
contexto del texto escrito. conectores. Incorpora de literaria.
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el
fin de expresar sus
experiencias y emociones.


 Recordamos que en la actividad anterior leímos un poema e identificamos su estructura y
características.
 Responde las preguntas:
 ¿Sabes cómo escribir un poema?
 ¿Qué palabras podemos utilizar para dar ritmo y belleza a las palabras que
utilizaremos al escribir el poema?
Propósito:
ESCRIBIMOS UNA POEMA PARA MAMÁ PARA EXPRESARLE

NUESTROS SENTIMIENTOS

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Recordamos sobre el poema y otros tipos de textos poéticos:
 Figuras literarias que podemos utilizar

Las figuras retóricas o literarias son maneras no convencionales de usar las palabras para
otorgarles mayor belleza, expresividad o vivacidad.
Escribamos nuestro texto poético.
Recuerda que hay textos poéticos que no
utilizan rima, pero expresan emociones.
Otros textos poéticos
 Observa un video del texto poético: la poesía.

https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
https://www.youtube.com/watch?v=GkjIuHzMTeI
Planificamos
 Planifica el poema que escribirás para tu mamá:

¿Qué vamos a ¿Quién leerá el texto? ¿Para qué vamos a ¿Qué necesitamos?
escribir? escribir?
_______________ ________________ ________________ _______________

_______________ ________________ ________________ _______________
_______________ ________________ ________________ _______________
TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPÓSITO RECURSOS

TEXTUALES
 Reflexiona y escribe que quieres transmitir con tu poema:
¿Qué quieres transmitir al momento de escribir este poema?
 Organizamos nuestras ideas para ello responde las siguientes preguntas:
 Planificamos la estructura y características que tendrá el poema.
 Pueden realizar la planificación de su poema utilizando el cuadernillo de actividades pág. (60):
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Escribe algunas figuras literarias que puedes utilizar en tu poema, pueden utilizar el cuadernillo
de actividades pág (61):
 Elige dos nombres que estén en tu poema e inventa dos adjetivos que mantengan las
raíces de la palabra. Observa el ejemplo:
Caballo Caballino, caballellístico
 Escoge algunas palabras relacionadas con tu poema y busca otras que rimen con ellas.
Luego, forma unos versos como en el ejemplo:
mañana, ventana, rana
campana La campana suena en la mañana
y la rana se asoma por la ventana.
 Utiliza el recurso de la adjetivación para describir personas, lugares o momentos que has
incluido en tu texto. Completa los espacios en blanco como en el ejemplo.
 Escribe tu poema teniendo en cuenta lo realizado en la actividad anterior y figuras literarias dar
belleza a su texto, utiliza la siguiente estructura:
Revisamos
 Lee tu cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado y si se ha mantenido el

tema en la redacción de tu poema.
 Se revisa teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
En mi poema... SÍ NO
Escribí teniendo en cuenta la estructura de la poema.
Ordene las ideas de mi poema considerando su estructura.
Mis ideas son claras y comunicamos nuestras emociones.
Escribí el poema utilizando estrofas y versos.
Use rima al final de algunos versos.
Escribí utilizando adjetivos o algunas figuras literarias

para dar belleza a mi poema.
Sugerencias:
 Finalizada la revisión escriben sus opiniones con respeto, añadiendo un breve comentario en su
evaluación.
 Escribe la versión final de tu poema, puedes incluir imágenes, también pueden colocarle un
marco o un regalo.
 Reflexionamos con las preguntas ¿Será importante leer y escribir textos poéticos?, ¿Qué
buscamos al escribir un poema? ¿Cómo crees que se sentirá tu mamá al leer tu poema?
 Finalizamos expresando como escribieron una poema.
 ¿Qué aprendimos al escribir un poema a mamá?
 ¿Por qué revisamos el poema que escribimos?
 ¿Qué dificultades tuvieron al escribir el poema?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe un poema a mamá Utiliza en su poema figuras
teniendo en cuenta la rima al literarias en las estrofas con
final de los versos. el fin de expresar sus
emociones y dar belleza
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes literaria.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
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Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Resolvemos problemas de sucesos seguros, posibles e imposible

Área: Matemática Fecha: 9 – 05 - 2023
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y - Determina los - Explica los - Escala de
gestión de datos e procedimientos como los posibles sucesos valoración
incertidumbre. siguientes: resultados de la probables
- Representa datos con •Estrategias heurísticas. ocurrencia de utilizando
gráficos y medidas sucesos palabras de
• Estrategias de cálculo: uso
estadísticas o cotidianos. seguro,
de la reversibilidad de las
probabilísticas. - Expresa la posible e
operaciones con números
- Comunica la comprensión ocurrencia de imposible.
naturales, estimación de
de los conceptos productos y cocientes, los
estadísticos y descomposición del acontecimiento
probabilísticos. dividendo, amplificación y s de su vida
- Usa estrategias y simplificación de fracciones, cotidiana
procedimientos para redondeo de expresiones usando las
recopilar y procesar datos. decimales y uso de la nociones de
propiedad distributiva de la sucesos
- Sustenta conclusiones o
multiplicación respecto de la seguro, posible
decisiones con base en
adición y división. e imposible.
información obtenida.


 Se presenta una ruleta de colores:
 Responden las preguntas ¿Qué color creen que es posible salga? ¿Por qué?, ¿Qué color creen
que imposible que salga? ¿Por qué?, ¿El color anaranjado saldrá? ¿Por qué?
 ¿Qué palabras podemos utilizar para expresar la ocurrencia de un suceso?
EXPRESA LA OCURRENCIA DE SUCESOS UTILIZAMOS PALABRAS
Propósito:
SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE

 Cumplir y enviar las evidencias
Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:

En la clase de Arte y Cultura los estudiantes pintan piedras de paisajes hermosos para regalar a
mamá.
¿Qué indican las palabras que expresaron la clase de arte y cultura?

 ¿Qué elaboran en la clase de arte y cultura?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Qué palabras están subrayadas?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:

 ¿Sabes cuándo un suceso es seguro, posible e imposible?
 ¿Cómo resolverías el problema?
 Se pide que formen equipos de trabajo y se solicita que vivencien la situación problemática para
ello el grupo responsable reparte cartulinas y escriben las palabras que usaron en el problema.
 Explican al interior de su grupo el significado de cada palabra y expresan algunos ejemplos.
Representación
 Escriben en la siguiente tabla a partir del diálogo y lo que observas en el problema, afirmaciones
empleando las palabras: seguro, posible e imposible
Es seguro que… Es posible que… Es imposible que…
hay 2 niñas y 2 niños. las piedras se mojen. que las piedras se coman.
 Exponen voluntariamente los equipos de trabajo y explican que significan las palabras que
emplearon en el problema de la probabilidad.
 Se pide que voluntariamente salgan los niños por grupos y expliquen cómo resolvieron el suceso
de probabilidad
Es seguro que _________________________________________________________________
Es posible que _________________________________________________________________
Es imposible que _______________________________________________________________
Formalización
 Se explica sobre el Suceso seguro, posible e imposible

 Observan un video de los sucesos seguro, posible e imposible.
https://www.youtube.com/watch?v=JnkLwQes2BY
Expresa utilizando la ocurrencia de un suceso:
 Completa para contar cómo es el clima de tu localidad
Es seguro que _____________________________________________________________
Es posible que _____________________________________________________________
Es imposible que _____________________________________________________________
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de sucesos seguro, posible e imposible.
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Qué palabras emplearon para expresar los
diversos sucesos? ¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó vivenciar
la situación?
 Comparte con sus compañeros como resolvieron de los sucesos seguro, posible e imposible.
 ¿Qué aprendiste de los sucesos seguro, posible e imposible.?
 ¿Cómo emplearían estas palabras en situaciones cotidianas?
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Determina los posibles Expresa la ocurrencia de los
resultados de la ocurrencia acontecimientos de su vida
de sucesos cotidianos. cotidiana usando las
nociones de sucesos seguro,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes posible e imposible.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Elaboramos un regalo a mamá I

Área: Arte y cultura Fecha: 9 – 05 - 2023
Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los - Elabora con Elabora un - Escala de
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes creatividad un regalo para valoración
- Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro regalo por el acompañar su
lenguajes del arte. y la danza, y los aplica con día de la poema por el día
- Aplica procesos de creación. fines expresivos y comuni- Madre, de la madre
cativos. Prueba y propone utilizando
- Evalúa y comunica sus
formas de utilizar los diversos
procesos y proyectos.
medios, los materiales, las materiales para
herramientas y las técnicas expresar sus
con fines expresivos y sentimientos.
comunicativos. - Presenta su
- Registra sus ideas y las regalo y
influencias de sus expresa con
creaciones y las presenta de lenguaje
diversas maneras. Asume artístico como
roles en las diferentes fases lo elaboro que
del proyecto artístico y técnicas ha
evalúa el impacto de sus utilizado.
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.


 Dialogan que en la actividad anterior escribirnos un poema a mamá para expresarle lo mucho
que la queremos
 Escriben en tarjetas metaplan lo que pueden hacer para acompañar el poema que escribieron
que escribieron.
 Responden a preguntas:
 ¿Qué podemos elaborar para acompañar el poema?
 ¿Cómo podemos sorprenderla?
Propósito:
ELABORAR UN REGALO PARA ACOMPAÑAR EL POEMA A

MAMÁ

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
Imaginar y generar ideas
 Se muestra diversos modelos para acompañar el poema que escribieron para el día de la madre,
puede ser una cajita explosiva o tarjetas. Ejemplo:
 Responden a las preguntas

a) ¿Qué puedes elaborar para acompañar el poema que escribiste y regalarle a
mamá?
b) ¿Qué modelo tienen en mente para regalarle a mamá?
Planificar
 Asignan tareas para la elaboración de la regalo para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3

Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.
 El grupo responsable entrega los materiales y se da indicaciones de que regalos podemos
regalar a mamá:
Macetero con flores con versos

MATERIALES:
- Vaso de plástico
- Pinturas según tu color favorito
- Palito de madera
- Fomy
- Tijeras
- Silicona liquida
- Corcho color verde
- Lápiz
ELABORACIÓN:
1. Pintar el vaso de color café.
2. Dibujar molde de flores en fomy y recortarlos en la parte de abajo te dejo algunos modelos.
3. Pegar las flores en el palito de madera

4. Colocar el corcho en la parte interna del vaso e insertar las flores en el
5. Colocar decoraciones adicionales como cintas en el vaso o laso según su gusto
Frases de emociones y sentimientos o algunos versos o frases que escribiste en tu poema
mamá.
 Observan videos de cajitas explosivas para acompañar el poema que escribieron:
https://www.youtube.com/watch?v=Qlw1zvZGzNc
https://www.youtube.com/watch?v=acM5B-vEJe0
https://www.youtube.com/watch?v=PRyD3VVmp4E&t=12s
 Tarjeta interminable
https://www.youtube.com/watch?v=H5uf_u3STJ4&t=2s
Producir trabajos preliminares
 Utilizan diversas técnicas para elaborar su cajita explosiva o tarjeta especial de acuerdo a los
modelos mostrados con creatividad.
 Responden las preguntas: ¿Cuáles son los pasos que seguirán para elaborar el regalo? ¿Qué
otros materiales le aumentarían? ¿Cómo colocarían el poema en el regalo a mamá?
 Elaboran su propio regalo para mamá para acompañar su poema.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Reajustan la elaboración del regalo para mamá que acompaña el poema para mejorar su
presentación.
 Responden las preguntas: ¿Cómo mejorarían el regalo? ¿Qué creen que falta para culminar el
regalo a mamá?
 Culminado el regalo de mamá proceden colocar la poema que escribieron en la actividad anterior
pueden acompañar con otras frases.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la exposición del regalo para el día de la madre que
elaboraron.
 Expresan opiniones del regalo que elaboraron para acompañar su poema a sus demás
compañeros.
 Expresan lo que más les gusto al elaborar el regalo que acompaña el poema mamá.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron la regalo para mamá?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración y como lo superaron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Elabora con creatividad un Presenta su regalo y expresa
regalo por el día de la Madre, con lenguaje artístico como
utiliza diversos materiales lo elaboro que técnicas ha
Nº para expresar sus utilizado.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
sentimientos.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
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TITULO: Elaboramos un regalo a mamá II

Área: Arte y cultura Fecha: 10 – 05 - 2023
Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los - Elabora con Elabora una - Escala de
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes creatividad una manualidad por valoración
- Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro manualidad por el día de la
lenguajes del arte. y la danza, y los aplica con el día de la madre
- Aplica procesos de creación. fines expresivos y comuni- Madre, utiliza
cativos. Prueba y propone diversos
- Evalúa y comunica sus
formas de utilizar los materiales para
procesos y proyectos.
medios, los materiales, las expresar mi
herramientas y las técnicas creatividad.
con fines expresivos y - Presenta su
comunicativos. manualidad y
- Registra sus ideas y las expresa con
influencias de sus lenguaje
creaciones y las presenta de artístico como
diversas maneras. Asume lo elaboro que
roles en las diferentes fases técnicas ha
del proyecto artístico y utilizado.
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.


 Dialogan que en la actividad anterior elaboramos un regalo para acompañar el poema que
escribieron para mamá.
 Escriben en manualidades metaplan que otros regalos podemos hacer a mamá por este día tan
especial. Ejemplo:
 Responden a preguntas:
 ¿Qué manualidad te gustaría elaborar?
 ¿Cómo crees que se sentirá mamá al recibir este regalo?
Propósito:
ELABORAR UN REGALO PARA MAMÁ UTILIZANDO

DIVERSOS MATERIALES
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
Imaginar y generar ideas
 Se muestra diversos modelos de manualidades que pueden elaborar para el día de la madre.
Ejemplo:
 Responden a las preguntas

c) ¿Qué manualidad les gusto más para poder regalarle a mamá?
d) ¿Qué mejorarían para la elaboración de su manualidad?
e) ¿Tienen en mente otro modelo de manualidad para regalarle a mamá?
Planificar
 Asignan tareas para la elaboración de la manualidad para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Grupo 3

Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.
 El grupo responsable entrega los materiales y se da indicaciones de que manualidades podemos

regalar a mamá:
PORTA ARETES
MATERIALES:
– 12 Palitos de helado de madera.
– Pinceles.
– Témperas.
– Tijeras.
– Microporoso
– Regla.
– Pistola de silicona caliente o pegamento.
ELABORACIÓN:
1. Pinta los palitos de madera con los pinceles y las témperas, de los colores que quieras. Pueden ser
estos tres colores: verde, amarillo y rosa. Primero, pinta un lado, y no te olvides de los bordes.
2. Con silicona caliente o pegamento, pega los extremos superpuestos de 4 palitos de madera, formando un
cuadrado. Después, pega otros dos entre medias. Éstos van a servir para colgar aretes largos.
3. Por otro lado, corta tres rectángulos de microporoso de los mismos colores que has pintado los palitos de
helado. Los puedes unir pegándolos con silicona caliente o pegamento, o puedes optar por coserlos. Lo dejo
a tu elección, ya que se trata de que lo hagas con los niños. Lo único que has de tener en cuenta es que la
medida final de los tres trozos juntos debe ser la misma que la de un palito de madera.
4. A nuestra pieza de fieltro le vamos a pegar otros 4 palitos de madera, formando otro cuadrado de medida
similar al anterior. Esta parte va a servir para colocar los aretes de tuerca.
5. Por último, unimos los dos cuadrados, en forma de triángulo. De manera que el borde superior de
ambas partes, lo fijaremos con silicona caliente o pegamento. Y para la base, utilizaremos los dos palitos de
helado que nos quedan. Éstos irán fijados a la estructura con silicona caliente o pegamento.
Esta manualidad infantil es más apropiada para hacerla con niños de primaria. El uso de la pistola de
silicona caliente y de las tijeras debe ser gestionado y vigilado por un adulto. Aunque podemos enseñar su
uso a los niños más mayores, y dejar que lo hagan solos cuando tengan control y autonomía para hacerlo sin
peligro.
COLLAR PARA MAMÁ

MATERIALES:
– Pasta de modelar blanca.
– Témperas.
– Pinceles.
– 1 tenedor de plástico.
– Hilo de cola de ratón.
ELABORACIÓN:
1. Haz las cuentas del collar con la pasta de modelar, dándoles las formas que quieras. Yo he elaborado
bolas y corazones.
2. Corta una de las púas del tenedor y haz un agujero de un extremo a otro de cada cuenta, lo
suficientemente grande para que pase el hilo de cola de ratón.
3. Deja secar las cuentas.
4. Una vez secas, píntalas con las témperas, y da varias capas si ves que no quedan bien cubiertas con una.
Después, deja que se seque la pintura.
5. Por último, introducimos el hilo de cola de ratón por las cuentas y hacemos dos nudos corredizos para
cerrar el collar. Y ¡Ya está listo el collar de cuentas con pasta de modelar!
TAZA DE FOMY
MATERIALES:
o Fomy (los colores que quieras)
o Silicón liquida
o Regla
o Lápiz
o Tijera
ELABORACIÓN:
1. Tomar un fomy y dibujar un rectángulo de 9cm de ancho x 20cm de largo, luego debes recórtalo y
colocar Silicon liquida en un extremo para pegarlos.
2. Realizar y recorta un circulo con la misma circunferencia del cilindro, también debes recortar una tira
con otro color de fomy de lcm de ancho por 20cm largo.
3 y 4 paso es pegar el círculo en el lado donde deseas colocar la base, posterior a esto debes colocar en la
misma dirección la tira que cortaste
5. recortar una tira de lcm de ancho x 8cm de larga y pegarla como agarradera. 6.
dibujar y recortar diferentes figuras y pegarlas en la taza
Una vez terminada le puedes colocar papel de seda en la parte inferior y adicional unos bombones para
hacer más divertida la taza.
 Observan videos de otros modelos de manualidades para mamá
https://www.youtube.com/watch?v=HJX4B4M4nMQ
 Manualidades para mamá con material de reciclado.

https://www.youtube.com/watch?v=epdNUtbMAeA&t=7s
Producir trabajos preliminares

 Utilizan adecuadamente las técnicas para elaborar la manualidad y pegan de acuerdo a los
modelos mostrados o mejoran la manualidad con creatividad.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Reajustan la elaboración de sus manualidades para mejorar su presentación.
 Culminada ya la manualidad proceden a guardar el regalo en bolsa de celofán y su moño de
regalo.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la exposición de la manualidad del día de la madre que
elaboraron.
 Expresan opiniones de las manualidades elaboradas por sus demás compañeros.
 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar la manualidad para
mamá.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron la manualidad como regalo para mamá?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Elabora con creatividad una Presenta su manualidad y
manualidad regalo por el día expresa con lenguaje
de la Madre, utiliza diversos artístico como lo elaboro que
Nº materiales para expresar mi técnicas ha utilizado.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
creatividad.
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TITULO: Resolvemos problemas de comparación e igualación.

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre – Soluciona Emplea Escala de
cantidad. datos y una o más acciones problemas de esquemas para valoración
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparaciones resolver
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, o igualación problemas de
- Comunica su comprensión agrupar y repartir usando comparación e
sobre los números y las cantidades, para esquemas y las igualación
operaciones. transformarlas en transforma con
expresiones numéricas expresiones
- Usa estrategias y
(modelo) de adición, aditivas.
procedimientos de
sustracción, multiplicación y
estimación y cálculo. – Representa dos
división con números
- Argumenta afirmaciones cantidades
naturales, y de adición y
sobre las relaciones donde tiene que
sustracción con decimales.
numéricas y las agregar o quitar
- Emplea estrategias y una cantidad a
operaciones.
procedimientos como los la cantidad total.
siguientes:
• Estrategias heurísticas.


 Participan del juego “Tarjetas ganadoras” para ello se entrega tarjetas del 1 al 50 a cada grupo.
- Se voltean todas las tarjetas boca abajo.

- La maestra da la indicación de que se quedara con las dos tarjetas si es el doble de la
cantidad de la tarjeta (puede cambiar de alternativas triple, cuádruple, etc.) ejemplo:
11 22
el doble es
- Otra indicación de que se quedara con tres tarjetas si la cantidad de la tarjeta se pueden
igual a una cantidad ejemplo:
29 17
12
Es igual +
- Gana el que tenga más tarjetas en su mano.
 Responden las preguntas: ¿Qué equipo gano?, ¿Cómo sabía que tarjeta continuaba?, ¿Qué
operaciones realizaron?, ¿Por qué?
 ¿Cómo resolverías problemas para comparar o igualar cantidades?
 ¿Cómo representarías con esquemas?, ¿Qué operación podrías realizar?
Propósito:
RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA COMPARAR O IGUALAR

CANTIDADES

 Cumplir y enviar las evidencias.

Paco esa ahorrando sus propinas desde hace mucho tiempo para el regalo de su mamá, el vio
en una tienda comercial un abrigo hermoso. Un día se preguntó
Si con el dinero que tengo puedo comprar un ramo de rosas que cuesta tres veces menos de lo
que tengo.
¿Cuántos soles más de lo que cuesta el abrigo ahorro Paco?
¿Cuánto cuesta el ramo de rosas?
 ¿Qué desea comprar Paco con sus ahorros? ¿Cuánto cuestan?
 ¿Le sobró o le falto para comprar el abrigo? ¿Cuánto?
 ¿Qué nos pide hallar en el problema?

 ¿Cómo se representarías el problema en un esquema?
 ¿Cómo resolverías el problema para saber el monto que ahorro Paco?
 ¿Cómo resolverías el problema para el costo de la rosa?
 Analizamos el problema y completa los enunciados.
 El abrigo cuesta S/. ____________.

 Tiene S/ ________ más de lo que cuesta el abrigo
 El ramo cuesta _______ veces menos.
 El ramo de rosas cuesta ___________ que el monto que le sobró en su alcancia.
 Aplica que estrategias realizarían para hallar la respuesta al problema.
Representación
 Responden las preguntas ¿Cómo representarían el problema en un esquema? Elige el esquema

más adecuado y completa con los datos del problema.
a) ¿Cuántos soles más de lo que cuesta el abrigo ahorro Paco?
b) ¿Cuánto cuesta el ramo de rosas?
 Representan en una operación la solución al problema:

¿Cuántos soles más de lo queUcuesta C el abrigo
D Uahorro Paco?
Respuesta:
_________________________________________________________________________________
¿Cuánto cuesta el ramo de rosas?
U C D U
Respuesta:
_________________________________________________________________________________
 Explican cómo utilizaron el esquema u otra estrategias utilizada para resolver el problema
Formalización
 Se explica sobre la resolución de problemas de igualación y comparación:

 Observan un video de igualación
https://www.youtube.com/watch?v=qhqMitzhLw8&t=294s

 Resuelven otros problemas de comparación o igualación de cantidades pág. 17 - 20
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo
lograste?, ¿te ayudó utilizar materiales?, ¿te ayudo utilizar el modelo grafico para la resolución
del problema?, ¿Qué operación realizaron?, ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?
 Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema de comparación o igualación de
cantidades.
 ¿Qué aprendiste al resolver problemas de de comparación o igualación de cantidades?
 ¿Cómo representaron la resolución utilizando esquemas?
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Soluciona problemas de Representa dos cantidades
comparaciones o igualación donde tiene que agregar o
usando esquemas y las quitar una cantidad a la
transforma con expresiones cantidad total.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes aditivas.
Necesito ayuda
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Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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SESION DE TUTORIA
TITULO: Así demuestro mi amor a mamá

Área: Tutoría Fecha: 10 - 05 - 2023
Grado: Duración:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
Construye su identidad. - Describe las prácticas • Explica cómo Expresa Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. culturales de su familia, demuestra su palabras que
- Autorregula sus institución educativa y amor a mamá. utiliza para
emociones. comunidad señalando demostrarle el
semejanzas y diferencias. amor a mamá.
 Explicar cómo demuestra su amor a mamá.

¿Qué buscamos?  Expresar palabras que utiliza para demostrarle el amor a
mamá.
Presentación Tiempo aproximado:

 Observan el siguiente afiche:
 Responden a las preguntas: ¿Por qué mamá es una superhéroe?, ¿Qué actividades realiza tu
mamá? ¿Por qué crees que lo hace?
 ¿Cómo demostraría el amor que sientes por tu mamá?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
DEMOSTRAMOS EL GRAN AMOR QUE SENTIMOS POR

NUESTRA MADRE
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

 Lee la siguiente poesía que escribió Anita para demostrarle su amor a su mamá y realiza un
gráfico:
 Lee y reflexiona con el siguiente texto:
 Reflexiona y responden las preguntas:
 ¿A quién nos dio Dios para que nos cuide y proteja?
 ¿Cuándo se conmemora el día de la madre?
 ¿Qué sientes por tu mamá? ¿Cómo se lo demuestras?

 Escriben un acróstico para tu madre para demostrarle todo tu amor.
 De forma voluntaria, algunos estudiantes leen el acróstico que escribieron.
 Escriben algunas expresiones de amor que utilizan para decirles a su madre.
 Reflexionan sobre el hecho de demostrar el amor que sentimos por nuestra mamá y no solo
celebrarlo el segundo domingo de mayo, por el contrario todos los días del año.
 De forma voluntaria explican que hacen por demostrar su amor a mamá.
1. Expresa situaciones de cómo demuestra el amor a su mamá: Cuando...
Después de la hora de tutoría.
 Resuelven una ficha de actividades.
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
Criterios
Explica cómo demuestra su Expresa palabras que
amor a mamá. utiliza para demostrarle
el amor a mamá.
No lo
Lo hace No lo hace Lo hace
hace
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TITULO: ¿Cuáles son los cuidados de una gestante?

Área: Ciencia y tecnología Fecha: 11 – 05 - 2023
Explica el mundo físico - Representa las diferentes Reconoce que la Escribe en un Escala de
basándose en conocimientos formas de reproducción de mujer gestante afiche los valoración
sobre los seres vivos, materia los seres vivos. necesita cuidados de una
y energía, biodiversidad, Tierra - Justifica que el quehacer cuidados. mujer
y universo. tecnológico progresa con el Explica los embarazada
- Comprende y usa paso del tiempo como cuidados que
conocimientos sobre los resultado del avance debe tener una
seres vivos, materia y científico para resolver mujer
energía, biodiversidad, problemas. embarazada.
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.
igualdad de género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

 Arman el siguiente rompecabeza.
 Responde las preguntas:

 ¿Qué armamos en el rompecabeza?
 ¿Sabes cómo se cuidaba tu mamá cuando estaba embarazada?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
EXPLICAMOS LOS CUIDADOS DE UNA MUJER

EMBARAZADA
Sabías que...
La futura mamá debe estar sana y
preparada para evitar riesgos en su vida
y la de su hijo.
Ella debe cumplir las recomendaciones
de su médico, quien le indicará los pasos
que debe seguir para llevar un buen
embarazo.

 ¿Por qué la futura mamá debe estar sana?
 ¿Por qué la futura mamá debe estar sana?
 ¿Qué recomendaciones creen que le dará médico para llevar un buen embarazo?
Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
Planteamiento de la hipótesis
 Formula una posible respuesta en equipo a la pregunta planteada en el problema de indagación.

 Un representante expone las hipótesis de su equipo. Ejemplo:
Durante el embarazo la mujer debe acudir al centro de salud para realizar sus
controles.
 Responden las preguntas: ¿están de acuerdo con la hipótesis presentada por sus
compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?, ¿Cómo podemos comprobar su hipótesis?
Elaboración del plan de acción
 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar sobre los cuidados en el embarazo? ¿A qué especialista podemos realizar entrevistas?
 Planifican la indagación en la siguiente tabla de actividades.
¿Cuáles son los cuidados de una mujer durante el embarazo?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Se continúa investigando y leen la siguiente información sobre los cuidados de la gestante.

 Observan un video sobre los cuidados en el embarazo.
https://www.youtube.com/watch?v=Z-SKKZ_YhA4
Analizo resultados
 Analiza los siguientes casos de mujeres embarazdas, de acuerdo a lo investigado determina

¿Cuál de ellas tendrá un correcto desarrollo en el embarazo? ¿Por qué?
 ¿De qué manera la familia puede ser solidaria con la gestante? Plantea ejemplos:
 Explica los cuidados que debe tener una mujer embarazada:
Porque es importante estos
Los cuidados que debe tener
cuidados
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
 Elabora un afiche informativo escribiendo los cuidados que se debe tener en el embarazo.
 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

investigación: ¿Cuáles son los cuidados de una mujer durante el embarazo?
Elaboró conclusiones y comunico
 Explica sus conclusiones sobre lo que ocurre sobre los cuidados a una mujer embarazada.
 Escribe tus conclusiones con sustento científico:
 Explican con base a los conocimientos científicos los cuidados a una mujer embarazada.
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo se debe cuidar a una mujer embarazada?
 ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Reconoce que la mujer Explica los cuidados que debe
gestante necesita tener una mujer embarazada
cuidados.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Construimos prismas y pirámides para el regalo de mamá

Resuelve problemas de forma, - Emplea estrategias y Modela primas y Elabora para el Escala de
movimiento y localización. procedimientos como los pirámides de regalo a mamá valoración
- Modela objetos con formas siguientes: acuerdo a sus
geométricas y sus • Estrategias heurísticas. características y
transformaciones. elementos.
- • Estrategias de cálculo: uso
- Comunica su comprensión Expresa los
de la reversibilidad de las
sobre las formas y elementos del
operaciones con números
relaciones geométricas. prisma y la
naturales, estimación de
pirámide teniendo
- Usa estrategias y productos y cocientes,
en cuenta sus
procedimientos para descomposición del
propiedades con
orientarse en el espacio. dividendo, amplificación y
lenguaje
- Argumenta afirmaciones simplificación de fracciones,
geométrico.
sobre relaciones redondeo de expresiones
geométricas. decimales y uso de la
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
adición y división.

igualdad de género Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
y mujeres.

 Presentamos y observan cajas de regalo:
 Responden las preguntas

 ¿Qué formas tridimensionales tienen las cajas de regalo?
 ¿Qué elementos tiene las formas geométricas tridimensionales? ¿Sabes cuáles son?
 ¿Qué características tienen en común?
Propósito:
MODELAMOS PRISMAS Y PIRÁMIDES TENIENDO EN CUENTA

SUS ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS PARA REGALARLE A
MAMÁ

 Cumplir y enviar las evidencias

Los estudiantes de quinto grado quieren elaborar cajas de regalo para mamá para guardar las
manualidades que elaboraron.
Al terminar de elaborar las cajas de regalo registraron sus elementos en la siguiente tabla:
Nombre Forma de la N° de base N° de caras N° de N° de
base vértices aristas
Cubo
Prisma
cuadrangular
Prisma
triangular
Pirámide
cuadrangular
Características en común
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cómo registrarán sus elementos en la tabla?

 ¿Qué elaboraron los estudiantes de quinto grado?
 ¿Qué forma tienen sus caras laterales?
 ¿Cómo pueden identificar sus vértices y aristas?
 ¿Qué forma tienen sus bases?
 Explican con sus propias palabras como pueden elaborar las cajas de organización para
identificar sus elementos.
 Vivencian el problema para ello se entrega mondadientes y plastilina a cada grupo o los prismas
desarmables.
 Se organizan en grupos de trabajo y representan usando los materiales los prismas y pirámide de
la tabla del problema.
 Responden las preguntas después de elaborar los prismas:
 ¿cómo pueden elaborar las formas tridimensionales?
 ¿Cómo pueden unir los lados de las figuras? ¿Qué se llamará ese punto de unión?
 ¿Todos tendrán caras? ¿Cómo se llamará la unión entre las caras laterales?
 ¿Qué forma tienen sus bases?
 Explica las características que tiene en común los primas que elaboraron.
Representación
 El grupo responsable reparte los papelotes y se pide que grafiquen los cuerpos sólidos.
 Se retroalimenta para ello completan el cuadro mediante las preguntas: ¿Qué forma tiene la
base?, ¿Qué forma tienen sus caras?, ¿Cuántas caras tienen?, ¿Cuántas aristas o lados tiene?,
¿Cuántos vértices tiene? Los vértices son puntos que unen las líneas de los lados (aristas).
Nombre Forma de la base N° de

N° de base N° de caras N° de aristas
vértices
Cubo 2 4 8 12
Prisma
cuadrangular
Prisma
triangular
Pirámide
cuadrangular
Características en común
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Explican de forma voluntaria cómo identificaron los elementos de los prismas y pirámide que
elaboraron.
 Elaboran plantillas para elaborar las cajas de los regalos a mamá teniendo en cuenta sus
medidas: Ejemplo:
Formalización
 Responden a las preguntas: ¿Qué formas tridimensionales elaboraron?, ¿Al elaborar las formas
tridimensionales qué les ayudó a identificar sus elementos?, ¿por qué?
 Se explica sobre los prismas y pirámides:
 Observan un video de los prismas y pirámides.
https://www.youtube.com/watch?v=w9EpPOo4kLc
 Resuelven otros problemas de los prismas y pirámides.
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué materiales utilizaron para representar esta
situación?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿Qué elementos identificaron en las formas
tridimensionales?, ¿Qué propiedades tiene en común? ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por
qué?, etc.
 Comparte con sus compañeros como realizaron la elaboración de los prismas y pirámides como
identificaron sus elementos y características.
 ¿Qué aprendiste de los primas y pirámides?
 ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar los primas y pirámides?
 ¿para qué les servirá representar las formas tridimensionales?
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Modela primas y pirámides Expresa lo elementos del
de acuerdo a sus prisma y la pirámide teniendo
características y elementos. en cuenta sus propiedades
con lenguaje geométrico.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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Realiza ejercicios de lanzamientos de jabalina. (Nutrición e

TITULO:
hidratación)

Área: Educación Física Fecha: 11 – 05 - 2023
Se desenvuelve de manera - Explora y regula su cuerpo - m- Demuestra Escala de
autónoma a través de su para dar respuesta a las - Participa en habilidades en y valoración
motricidad. situaciones motrices en ejercicios de destrezas en el
- Comprende su cuerpo. contextos lúdicos y lanzamiento de lanzamiento de
predeportivos; así, pone en jabalina jabalina
- Se expresa corporalmente.
práctica las habilidades
motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.
Asume una vida saludable - Realiza actividades de - Reconoce
- Comprende las relaciones activación corporal, reglas y normas
entre la actividad física, psicológica y de reconoce reglas
alimentación, postura e recuperación antes, durante y normas para
higiene personal y del y después de la práctica de el lanzamiento
ambiente, y la salud. actividad física; de esta de jabalina
manera, aplica los - Reconoce la
- Incorpora prácticas que
beneficios relacionados con importancia de
mejoran su calidad de vida.
la salud y planifica dietas los alimentos
saludables adaptadas a su nutritivos y de
edad y sus recursos. hidratación.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
y mujeres.
igualdad de género

 Saludan a los estudiantes y se dirijen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases
de educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Quién cae al agua”
 En este divertido juego dirigido a niños de más de 10 años, los alumnos deben de colocarse por
parejas, tendidos encima de una colchoneta. De esta forma, cuando el profesor haga una señal,
deben de incorporarse y tratar de desplazar al otro fuera de la colchoneta. Luego hacer varias
repeticiones.
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Te gustó la dinámica?
 ¿Te pareció divertida la dinámica?
 ¿Te parece importante jugar en equipo?
 ¿Conoces la técnica de lanzamiento de jabalina?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE

LANZAMIENTO DE JABALINA TENIENDO EN CUENTA LA
NUTRICIÓN E HIDRATACIÓN
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
 Comentan en grupo sobre los lanzamientos de jabalina.
El lanzamiento de jabalina es un evento deportivo, uno de los eventos que sobreviven desde los Juegos
Olímpicos originales. El atleta sostiene la jabalina en una mano y, mientras corre, la lanza lo más lejos
posible. Es un deporte olímpico oficial.
 Fases del lanzamientos de jabalina.

1. Agarre, posición inicial.
2. la carrera de impulso
3. La preparación de la descarga o pasos finales (pasos cruzados).
4. La descarga.
5. La recuperación.
 Participan los estudiantes en dinámicas que fortalezcan sus habilidades del lanzamientos de
jabalina.
 El estudiante toma la jabalina con las dos manos, con los pies paralelos y al ancho de los hombros
debe arquear su tronco hacia atrás, de esta forma tomará el impulso necesario para lanzar la jabalina.
El lanzamiento debe realizarse utilizando todo el impulso del tronco focalizado en los dos brazos y
hacia arriba para lograr el movimiento parabólico. Este lanzamiento también se puede realizar
adelantando la pierna izquierda.
 El estudiante toma la jabalina con la mano del brazo dominante, el otro brazo se encontrará
ligeramente flexionado adelante. Con los pies paralelos y al ancho de los hombros debe arquear su
tronco hacia atrás, de esta forma tomará el impulso necesario para lanzar la jabalina. El lanzamiento
debe realizarse hacia arriba para lograr el movimiento parabólico.
 El estudiante empuña la jabalina con su brazo dominante y lo estira hacia atrás formando un ángulo
de 180º, el tronco deberá estar de lado a la zona de lanzamiento, la punta de la jabalina apunta hacia
adelante. El pie opuesto al brazo que porta la jabalina se encuentra adelantado y el brazo libre se
encuentra levantado y flexionado hacia adelante, como si mirara la hora.
 El estudiante toma la jabalina con sus dos manos y lleva los brazos en alto, dando un paso adelante,
atrasa su cadera y tronco, el pie adelantado debe mantenerse estirado, esta posición debe generar
tensión en el abdomen.
El pie atrasado se encuentra ligeramente flexionado y apoyando la punta hacia adentro. La espalda
debe mantenerse arqueada, en esta posición el deportista debe llevar sus brazos hacia adelante y
mantener la posición.
 Para la ejecución de este ejercicio es importante contar con un compañero. El estudiante ejecutante
adelanta el pie opuesto al brazo que porta la jabalina, con la punta hacia adentro y la pierna estirada.
El pie atrasado debe mantenerse con la rodilla flexionada hacia adelante, el tronco debe mantenerse
de costado, la cabeza en alto mirando hacia el frente, el brazo libre estirado hacia adelante y el brazo
que lleva la jabalina estirado hacia atrás, formando un ángulo de 180º y la punta de la jabalina
apuntando hacia adelante, preparando el lanzamiento.
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
 ¿Qué tema tratamos?
 ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
TITULO: Celebramos a mamá

Área: Personal Social Fecha: 11 – 05 - 2023
Construye su identidad. - Describe las prácticas Describe como Participa del Escala de
- Se valora a sí mismo. culturales de su familia, celebran el día de homenaje a valoración
institución educativa y la madre en otros mamá
comunidad señalando países del mundo.
- Reflexiona y argumenta
semejanzas y diferencias.
éticamente. Asume sus
- Vive su sexualidad de responsabilidades
manera integral y para rendir
responsable de acuerdo a homenaje por el
su etapa de desarrollo y día de la madre.
madurez.


 Leen el siguiente cartel:
GRAN FESTIVAL DE POEMAS POR EL DÍA DE

LA MADRE
 Responden preguntas: ¿Qué celebraremos en el festival?

 ¿Qué es un festival?
 ¿Cómo crees que celebran el día de la madre en otros países?
Propósito:
PARTICIPAMOS CON ALEGRÍA EN EL FESTIVAL DEL DÍA DE

LA MADRE
 Respetar los acuerdos.
Problematiza
 Lee el siguiente afiche del festival del día de la madre:

 ¿Qué día se realizarán en el festival del día de la madre?
 ¿Qué actividades se realizarán en el festival del día de la madre?
 ¿Qué actividades podemos realizar en el festival del día de la madre?
 ¿Qué responsabilidades debemos asumir en este día especial?
Análisis de la información
 Analizan información sobre como celebran el festival del día de la madre en diversas partes del
mundo.
 Observan un video de cómo celebran el día de la madre.
https://www.youtube.com/watch?v=JLu_9uxt-2I
 Analizamos y escribimos en el siguiente cuadro como celebran el día de la madre en los diversos
países dibuja su bandera.
Toma de decisiones
 Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades y responsabilidades que deben asumir en el
festival del día de la madre.
 Reflexionamos con las preguntas:

 ¿Qué responsabilidad asumirás en el festival del día de la madre? ¿Por qué es
importante?
 ¿Qué otra actividad te gustaría incluir en la próxima festividad del día de la madre?
 Finalizamos sobre la importancia de asumir responsabilidades en el festival del día de la madre.
Metacognición:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al conocer como celebran el festival del día de la madre en otros
países?
 ¿Por qué es importante organizar y asumir responsabilidades en el festival del día de la madre?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Describe como celebran el día Asume sus responsabilidades
de la madre en otros países del para rendir homenaje por el día
mundo. de la madre.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Presentamos la declamación del poema a mamá.

Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la Declama un Declamación del Escala de
lengua materna. situación comunicativa poema para el día poema a mamá. valoración
- Obtiene información del considerando el propósito de la madre con
texto oral. comunicativo y algunas buena entonación
- Infiere e interpreta características del género y ritmo.
información del texto oral. discursivo. Elige el registro Emplea gestos y
formal e informal de acuerdo mímicas para
- Adecúa, organiza y con sus interlocutores y el transmitir sus
desarrolla las ideas de contexto; para ello, recurre a emociones al
forma coherente y su experiencia y a algunas declamar el
cohesionada. fuentes de información poema.
- Utiliza recursos no complementaria.
verbales y paraverbales de - Emplea gestos y
forma estratégica. movimientos corporales que
- Interactúa enfatizan lo que dice.
estratégicamente con Mantiene la distancia física
distintos interlocutores. con sus interlocutores, así
como el volumen, la
- Reflexiona y evalúa la entonación y el ritmo de su
forma, el contenido y voz para transmitir
contexto del texto oral. emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público, como
el suspenso y el
entretenimiento.


 Dialogamos con las siguientes preguntas:
 ¿Qué escribimos a mamá para expresar nuestros sentimientos?
 ¿Cómo presentarías el poema en el festival del día de la madre?
 ¿Sabes cómo declamar un poema?
Propósito:
DECLAMAMOS UN POEMA PARA NUESTRA MADRE

 Prestar atención al que habla.
 Responde las preguntas

 ¿Es posible aprender mientras jugamos?
 ¿Has participado alguna vez en declamaciones de poemas?
 ¿Sabes qué debes tener en cuenta al declamar?
Para saber
Declamar es recitar de memoria un poema (oda, copla, etc.) con entonación
y mímica, de modo que se trasmitan los sentimientos y las emociones.
Antes de la declamación
 Planificamos la declamación que realizaremos:
 Organizan la presentación de su poema en el festival del día de la madre:

 Preparamos la presentación de la declamación en el día de la madre.
 Lee varias veces tu texto para tratar de memorizarlo.
 Ensayan nuevamente su declamación teniendo en cuenta las respuestas a las preguntas,

realizan gestos y transmiten emociones.
Durante la declamación
 Considera en tu presentación de tu poema las siguientes recomendaciones:
 Practica tu declamación frente a una compañera o un compañero. Pídele que te brinde aportes
para mejorar tu presentación.
 Presentamos la declamación del poema planificado en el festival del día de la madre.
 Declama con buena entonación ritmo y musicalidad el poema.
Después de la declamación
 Comentan libremente que les pareció la declamación de sus compañeros y compañeras.

 Evalúa tu declamación con la siguiente ficha evaluativa y escribe recomendaciones para mejorar
tu declamación:
Ficha de evaluación de la declamación
Indicadores Sí No
Determine el propósito de la presentación del poema

Utilice un lenguaje apropiado para el público
El volumen y la entonación de mi voz fueron adecuadas.
Mi declamación y mímica lograron despertar la atención de todo el
público.
Escuche con atención las declamaciones de mis compañeros y
compañeras.
Mis recomendaciones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Reflexionamos sobre la declamación de los poemas con las preguntas: ¿Qué poema les
emociono más?, ¿Qué hice para memorizar el poema?, ¿Memorizar y ensayar me ayudo en
declamar con seguridad y confianza? ¿Por qué?
 Comenta sobre cómo realizaron la declamación de su poema.
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí de la declamación?
 ¿Qué debo tener en cuenta para declamar?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Declama un poema para el Emplea gestos y mímicas
día de la madre con buena para transmitir sus
entonación y ritmo. emociones al declamar el
poema.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
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Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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TITULO: Celebramos la festividad de la Virgen de Fátima

Área: Educación Religiosa Fecha: 12 – 05 - 2023
Asume la experiencia del - Participa en espacios de Participa de las Escribe una Escala de
encuentro personal y encuentro personal y fiestas marianas oración para valoración
comunitario con Dios en su comunitario con Dios y (Virgen de acompañar el
proyecto de vida en fortalece así su fe como Fátima) y sus rezo del Santo
coherencia con su creencia miembro activo de su advocaciones y el Rosario.
religiosa. familia, Iglesia y comunidad. motivo de su
- Transforma su entorno celebración.
desde el encuentro personal Realiza la oración
y comunitario con Dios y del Santo Rosario
desde la fe que profesa. a la Virgen María
y acude a ella con
- Actúa coherentemente en
confianza, respeto
razón de su fe según los
y amor.
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.


 Entonan la canción “El trece de mayo”:
El 13 de mayo
la Virgen María
bajó de los cielos
a Cova de Iría.
Ave, Ave, Ave María...
A tres pastorcitos
la Madre de Dios
descubre el misterio
de su Corazón.
«El Santo Rosario

constantes rezad
y la paz al mundo
el Señor dará».
«Haced penitencia,
haced oración,
por los pecadores
implora perdón».
«Mi amparo a los pueblos

habré de prestar,
si el Santo Rosario
me quieren rezar».
Ave Ave, Ave María...
 Responden a pregunta:
 ¿Quién bajo de los cielos el 13 de mayo?
 ¿A quiénes se les presento?
 ¿Qué les pidió a los pastorcitos?
Propósito:
PARTICIPAMOS CON DEVOCIÓN EN LA FIESTA DE VIRGEN DE

FÁTIMA Y REZAMOS EL SANTO ROSARIO

Ver
 Lee la siguiente situación:
Los peruanos profesan un gran amor y devoción a la madre de
Jesús, hecho que demuestran a partir de diversas manifestaciones,
como procesiones, fiestas, peregrinaciones, según las tradiciones
del lugar donde viven. Muchas de ellas incluso forman parte del
patrimonio cultural Inmaterial del Perú. Sin embargo, muchos
niños y jóvenes conocen poco sobre dichas manifestaciones. Por
ello, es fundamental realizar una Investigación sobre las formas en
la que los peruanos expresan el amor y la devoción a la Virgen
María y descubrir cómo se originaron, qué características tienen,
cómo podemos participar en ellas, Incrementando así nuestro amor
hacia nuestra madre María.
 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:
 ¿A quién tenemos devoción los peruanos?
 ¿Por qué participamos en las fiestas marianas?
 ¿Cómo manifestamos nuestra devoción en las fiestas marianas?
 ¿Cómo se celebran las fiestas religiosas dedicadas a María en el Perú?

Juzgar:
 Leen y reflexiona sobre las advocaciones marianas.
 Se organizan en grupo y se entrega la imagen de una advocación de la Virgen María a cada uno.
Elaboran un organizador gráfico sobre todo lo que conocen de la advocación que les tocó.
 ¿Qué son las advocaciones?

 ¿Por qué los cristianos veneramos a la Virgen María?
 ¿Creen que los niños de tu edad conocen las advocaciones marianas que hay en el
Perú? ¿Por qué?
 ¿Qué advocaciones marianas conocen?

 ¿Por qué es importante conocer advocaciones marianas?
 Aprendemos más de la advocación de María: La Virgen de Fátima en el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=Uz3HIf2uBIg
Actuar:
 Reflexionamos sobre la petición que les pidió la Virgen de Fátima al pastorcito rezar el Santo
Rosario todos los días.
 Aprendemos a rezar el Santo Rosario:
MISTERIOS DEL ROSARIO
MISTERIOS GOZOSOS (lunes y Sábado)

1) La Encarnación del Hijo de Oios (Lc 1.28-311-
2) La Visitación de Nuestra Señora a Santa Isabel (Lc 1,41-42).
3) El Nacimiento del Hijo de Dios en el portal de Belén (Lc 2, 7).
4) La Presentación de Jesús en el Tcmpto (Lc 2,21-22).
5) La Perdida del Niño Jesús y su hallargo en el Templo (Lc 2, 46-48).
MISTERIOS DOLOROSOS (martes y viernes)
1) La Oración de nuestro Señor en el Huerto (Lc 22.41-42).
2) La Flagelación del Ntro Señor Jesucristo (Jn 19,1).
3) La Coronación de las Espinas (Mt 27.28-29).
4) Jesús con la crut a cuestas (Jn 19,17 ).
5) La Crucifixión y Muerte de nuestro Señor (Lc 23.44-46).
MISTERIOS GLORIOSOS (Miércoles y Domingo)
1) La Resurrección del Señor (Mc 16.6).
2) La Ascensión del Señor (Mc 16,19-20).
3) La Venida del Espíritu Santo ( Hch 2. 3-4).
4) La Asunción de Nuestra Señora (Ap 12,1).
5) La Coronación de la Santísima Virgen (Jdt 15.9).
MISTERIOS LUMINOSOS (Jueves)
1) EL Bautismo de Jesús en el Jordán (Mt 3,16-17).
2) La auto revelación de Jesús en las bodas de Caná (Jn 2.1-
S).
3) El anuncio del Reino de Dios invitando a la Conversión (Mc 1.14-15).
4) La Transfiguración de Jesús en el Monte Tabor (Lc 9, 32-35)
5) La Institución de la Eucaristía (Jn 13,1).
Jaculatoria
Oh
Oh Jesús,
Jesús, perdónanos
perdónanos nuestros
nuestros pecados,
pecados, sálvanos
sálvanos del
del fuego
fuego del
del infierno
infierno yy guía
guía todas
todas
las
las almas
almas al
al Cielo,
Cielo, especialmente
especialmente aquellas
aquellas que
que necesitan
necesitan más
más de
de tu
tu misericordia.
misericordia.
 Realizan la actividad para realizar la oración del Santo Rosario:
 En grupo, dibujen y coloreen el rosario misionero de acuerdo con el color de cada

continente.
 Recen los cinco misterios que corresponden al día de hoy. Tengan presente los cinco
continentes del mundo.
 Realicen peticiones en cada continente para que Dios suscite espíritus generosos y
entregados a la evangelización.
 Escriben un compromiso de rezar el Santo Rosario.
 Expresan lo que aprendieron de las advocaciones marianas y de la Virgen de Fátima.
 ¿Qué aprendiste de las advocaciones marianas?
 ¿Cómo se realiza la oración del Santo Rosario?
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Capacidad:
– Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
– Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
la vida.
Participa de las fiestas marianas Realiza la oración del Santo
(Virgen de Fátima) y sus Rosario a la Virgen María y acude
advocaciones y el motivo de su a ella con confianza, respeto y
Nº Nombres y Apellidos de los celebración. amor.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
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5° - GRADO - SESIONES - DEL - 08 - AL - 12 - DE - MAYO (1) Poema para Mamá

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SESION DE APRENDIZAJE N°13

TITULO: La familia nos ayuda a crecer

Institución Educativa: Docente:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

 Responden preguntas: ¿A quién celebramos el domingo? ¿Por qué es importante la familia

 El propósito a lograr el día de hoy es:

RECONOCEMOS QUE FORMAMOS PARTE DE UNA FAMILIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lee y analiza la historia familiar de los Jiménez:

 Conversan sobre la historia familiar con las preguntas:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Competencia: Construye su identidad.

TITULO: Leemos textos poéticos

Institución Educativa: Docente:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

LEEMOS UN POEMA PARA CONOCER SU ESTRUCTURA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Responden a las preguntas:

 Analizamos los versos y estrofas de cada poema en el siguiente cuadro de comparación:

 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

Comprensión Lectora del poema “Madre mía”

2.¿Cuál de las estructuras corresponde al texto leido?

 Leen otro poema del cuadernillo de comunicación pág. 57

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

TITULO: ¿Cuáles son las etapas del embarazo?

Institución Educativa: Docente:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

EXPLICAMOS EL PROCESO DEL EMBARAZO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Rocío se siente muy feliz por la pronta llegada de

 Responden las siguientes preguntas:

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Es posible que el embarazo la mujer experimenta diversos cambios dura 9

Elaboración del plan de acción

¿Cuáles son los cambios que experimenta la mujer en el proceso de

Recojo de datos y análisis de resultados

 Leen información sobre el embarazo y analizan los siguientes temas en grupo.

 Organizan la información en equipos identificando las ideas principales de la información que se

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos meses se desarrolla el feto en el vientre de la

 Escribe tus conclusiones sobre el embarazo y sus etapas:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

TITULO: Escribimos un texto poético en diversos formatos

Institución Educativa: Docente:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

ESCRIBIMOS UNA POEMA PARA MAMÁ PARA EXPRESARLE

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Figuras literarias que podemos utilizar

Otros textos poéticos

 Observa un video del texto poético: la poesía.

 Planifica el poema que escribirás para tu mamá:

_______________ ________________ ________________ _______________

TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPÓSITO RECURSOS

 Pueden realizar la planificación de su poema utilizando el cuadernillo de actividades pág. (60):

Textualizamos o escribimos el primer borrador

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