Planeación Didáctica Primero

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Escuela Grado y grupo Disciplina Profesor

Sec. Gral. No.3 1° A Lengua materna Academia de Español
“Instituto Campechano”
Temporalidad Contenido nacional PDA Contenidos
contextualizados
Agosto La diversidad de lenguas y Reconoce la riqueza A partir de las deficiencias
10 sesiones su uso en la comunicación lingüística de México y el de los alumnos en la
familiar, escolar y mundo, a partir de obras lectura (fluidez, entonación
comunitaria. literarias procedentes de y comprensión) se
distintas culturas. desarrollarán los siguientes
temas:
1. Niveles de preguntas:
 Literales
 Inferenciales
 Criticas
2. Inflexiones de la voz
Temas Ejes articuladores Metodología
 Mitos, leyendas y  Inclusión
memoratas  Apropiación de las
 Variantes culturas a través de la
lingüísticas lectura y escritura.
 Influencia de la  Artes y experiencias
diversidad de estéticas
lenguas en el
español
 Características de
la antología
Perfil de egreso
 Reconocer el derecho a una vida digna
 Valorar la diversidad
 Reconocer la igualdad entre hombres y mujeres
 Valorar su potencialidad para mejorar sus capacidades personales y de la comunidad.
 Desarrollar el pensamiento propio
 Percibirse como parte de la naturaleza
 Interpretar fenómenos, hechos y situaciones
 Interactuar y dialogar con respeto y aprecio a la diversidad
 Intercambiar ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes.
 Desarrollar el pensamiento crítico.
Nombre del proyecto Propósito
Conociendo tus raíces Que los alumnos:
 Conozcan y exploren la
diversidad lingüística
de nuestro país por
medio de la lectura de
diversos mitos y
leyendas de la
península de Yucatán
Actividades Recursos Evaluación
Inicio
Libreta y bolígrafos Participación individual en
lista de seguimiento
Sesión 1
Dar a conocer a los alumnos el proyecto que se va a
realizar, su propósito, temas, actividades y la forma de
evaluación.
Explorar los conocimientos previos de los alumnos a
partir de las siguientes preguntas y comentarlas en
plenaria
Además del español ¿Qué otras lenguas conoces que se
hablen en México?
¿De qué lenguas indígenas has oído hablar?
¿Conoces alguna lengua indígena que se hable en la
región o localidad en la que vives?
¿Te gustaría aprender una lengua indígena por qué?
¿Qué palabras indígenas se usan en tu entorno?
Desarrollo
Sesión 2, 3 y 4 Textos (mitos y leyendas) Lista de cotejo para evaluar
Se les proporcionará a los alumnos la leyenda de “La Libretas la diferencia entre mito y
Xtabay” y el mito maya “Los hombres del maíz” los cuales Bolígrafos leyenda
deberán comparar mediante un cuadro que contenga los Regla o escuadra
siguientes elementos:
Elemento Mito Leyenda

Temporalidad
Personajes
Ambiente físico
Origen
(geográfico)
Palabras de
origen indígena
Relatan el origen
de un lugar o
fenómeno
natural o
elemento de la
naturaleza
Parte de un
hecho real
Comentarios e intercambio de experiencias en plenaria

de las diferencias encontradas entre mito y leyenda.
Posteriormente contestar las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los personajes principales de ambos textos? Textos de las variantes Rúbrica de evaluación de
¿Por qué crees que los personajes actuaban de esa lingüísticas comprensión lectora
manera? Libretas
¿Qué final le darías a la leyenda de la Xtabay? Bolígrafos
Sesión 4, 5, 6, 7 y 8
Retomar las palabras de origen indígena que se
encontraron en los textos analizados y darles a conocer:
 Variantes lingüísticas del Español que se usan en

México y su clasificación
 Reforzar la definición de mito, leyenda y memorata
El docente relatará una memorata para que los alumnos

tengan una idea más clara de ese tipo de textos.
Pedir a los alumnos que investigueny traigan a la

siguiente clase una memorata de su localidad. Lista de seguimiento de
cumplimiento
Leer en el salón de clase algunas de las memoratas
investigadas. Rúbrica para evaluar la
lectura en voz alta
A partir de las memoratas investigadas, enlistar y
clasificar las palabras de acuerdo a la variante lingüística a Lista de seguimiento de
la que pertenecen. cumplimiento
Dar a conocer a los alumnos qué es una antología y sus

características.
Formarse en equipos de trabajo para reunir las

memoratas investigadas y compilarlas en una antología
Lista de seguimiento de
Revisar la redacción de las memoratas y corregirlas y que cumplimiento
se adecuen al tipo de texto.
Cierre
Sesión 9 Rúbrica para evaluar el con

Socializar las antologías mediante una exposición en las tenido de las antologías
instalaciones escolares
Retroalimentación
Sesión 10
Intercambiar opiniones acerca de los puntos mas Escala de calidad para
importantes del proyecto, como las dificultades, los evaluar las opiniones
temas que más se les dificultaron y lo que más les gustó.
Fecha de entrega Firma del docente Revisó Vo. Bo.

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Elemento Mito Leyenda

Comentarios e intercambio de experiencias en plenaria

Posteriormente contestar las siguientes preguntas:

 Variantes lingüísticas del Español que se usan en

El docente relatará una memorata para que los alumnos

Pedir a los alumnos que investigueny traigan a la

Dar a conocer a los alumnos qué es una antología y sus

Formarse en equipos de trabajo para reunir las

Sesión 9 Rúbrica para evaluar el con

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