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INTRODUCCIÓN
El estudio de la conducta humana siempre ha intrigado al propio hombre,
preguntas como el dónde surge, cómo y cuáles son su motivaciones, además de hecho
del por qué un determinado estímulo significa algo diferente para cada individuo y
cómo también la reacción suele ser diferente, por lo tanto, la conducta humana siempre
ha recibido mucha atención e incluso hay algunas que se encargan de su estudio
particular, ahora bien, los avances en el campo de la conducta han sido espectaculares
en los últimos 10 años del siglo pasado y aún a la fecha se siguen dando
descubrimientos importantes, en tanto el avance tecnológico continúe con pasos
agigantados, esos mismos pasos se darán en el avance del conocimiento de la conducta
humana. El hombre se expresa a sí mismo mediante actos de conducta. Si pudiéramos
saber qué es lo que hace una persona y cómo lo hace, la conoceríamos bastante bien.
Las formas de la conducta son cuatro: las actitudes corporales, los gestos, la acción y el
lenguaje. La conducta de los seres humanos es una reacción frente a las circunstancias
de la vida. Decimos que estas circunstancias constituyen estímulos para nuestras
reacciones. La vida psíquica es activa, porque el hombre reacciona frente a las
circunstancias con actitudes corporales, gestos, acciones y lenguaje. En el presente
trabajo se disertara acerca del concepto de conducta, la conducta innata, la conducta
aprendida, el contexto social, el ser consciente y la diferencia entre la conducta innata y
aprendida, con la finalidad de entender de manera clara cada una de ellas.
1 QUÉ ES CONDUCTA: La conducta indica el actuar de un sujeto u animal frente a determinados estímulos externos o internos. En psicología, la conducta humana refleja todo lo que hacemos, decimos y pensamos e indica esencialmente una acción. La conducta deriva del vocablo latín conducta.
La conducta tiene como base biológica la conducta refleja que indica las formas y métodos para la ejecución de funciones vitales de cada organismo. De ahí, la conducta es moldeada por el entorno y por los procesos internos de los estímulos hasta crear un cierto tipo de comportamiento.
En una sociedad, los ciudadanos se rigen por códigos o normas de conducta dictados por su cultura, lugar o situación. Los protocolos o la buena educación en diferentes regiones, por ejemplo, presentan las conductas aceptadas en un determinado entorno social, económico y político.
En la educación, los trastornos de conducta se refieren a formas de actuar que afectan la
salud psicológica tanto del niño como de sus compañeros. Las conductas pueden ser asertivas, pasivas, agresivas, abiertas, cerradas, amistosas o antisociales que indicarán, según el orientador de la escuela, la forma más adecuada de resolver los problemas de conducta que afectan el aprendizaje y el bienestar socioafectivo.
La conducta hace referencia al comportamiento de las personas. En el ámbito de
la psicología se entiende que la conducta es la expresión de las particularidades de los sujetos, es decir la manifestación de la personalidad. Es por ello el concepto hace referencia a los factores visibles y externos de los individuos.×
Se entiende que hay tres factores que la regulan o influyen la conducta, estos son:
Fin. En primer lugar el fin. Es a partir del objetivo del comportamiento que la conducta adquiere un sentido y da lugar a una interpretación. Motivación. En segundo lugar se encuentra la motivación, es decir que la conducta posee algo que la moviliza. Causalidad. La conducta también posee o se produce por una causa determinada.
2 Además se considera que existen dos elementos más que dirigen la conducta, ellos son los elementos de la sociedad y el ambiente, y los elementos biológicos.
Elementos del ambiente. En el primer caso se hace referencia al medio en el que el
sujeto se encuentra inmerso, tanto en relación con el ambiente físico, como social, incluyendo las instituciones que lo conforman. En otras palabras solo se hace referencia a los factores externos. Elementos biológicos. Vinculado con las cuestiones genéticas que son determinantes en el proceso biológico. Es decir poseen un carácter interno. Además se le pueden sumar otros factores como la alimentación o los meses de gestación en el vientre materno. Es por ello que la base de la conducta humana se relaciona tanto con la parte psicológica como con la fisiológica de las personas, de manera complementaria.
Se entiende que las personas poseen distintas conductas, definiendo en este caso a la conducta como una reacción. La diversidad de las conductas se debe a que los individuos desean distintos fines, se hallan en diversas circunstancias y son diferentes como personas. De esta manera queda expuesto que la conducta responde al fin, al estímulo y el momento preciso en que se encuentra el sujeto.
La conducta como herramienta de adaptación
La conducta es a su vez una herramienta que permite al individuo adaptarse al medio en
el que se encuentra inmerso. Es por ello que hay comportamientos de distinta índole:
Reflejos. Son comportamientos automáticos y que resultan muy simples ya que
representan la respuesta a un estímulo determinado. Inteligencia. Se trata de otro tipo de conducta que resulta muy difícil de analizar y comprender y además presenta grandes cambios. Conductas inconscientes. Responden a una adaptación a la situación de manera muy veloz, sin conocer necesariamente los motivos que mueven en este caso a los sujetos. Conductas adaptativas. Las utilizan los individuos para poder insertarse socialmente. Para ello requieren de aprendizaje, motivaciones y memoria.
3 Conducta comunicativa. Se ve expresada mediante el lenguaje, ya sea el mismo oral, escrito, mediante señas, etc.
INVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA.
Después del estudio de los periodos de desarrollo y madurez del llamado ciclo vital del ser humano, el tercer y último periodo es el llamado involutivo o senil.
Características del periodo involutivo
Este periodo se inicia con el deterioro de las funciones físicas y psíquicas, y se
continúa con un progresivo derrumbamiento de estas funciones.
Si en el periodo involutivo (o desarrollo) el paso de una etapa a la siguiente suponía
una integración de los diversos elementos en estructuras cada vez más diferenciadas de adaptación, en el período involutivo el paso de una etapa a la siguiente supone un proceso de desintegración, de forma que las nuevas etapas que aparecen ahora suponen estructuras menos diferenciadas de adaptación.
La desintegración de las funciones comienza con aquellas que más tarde se han adquirido en el período de desarrollo psicológico. La involución senil recorre en sentido inverso el desarrollo de las funciones cognoscitivas, por lo que las conductas seniles pueden ser comparadas a las infantiles, aunque llegando a ambas por distintos procesos. En este período se dan circunstancias físicas, como el climaterio o período de involución sexual, y circunstancias socio laborales, como la jubilación.
Esta última produce sentimientos de frustración, ansiedad e inquietud, pudiendo ser
evitados mediante la búsqueda de nuevas actividades que tendrán una significación social, una satisfacción personal y una estabilidad económica.
La reacción de cada persona a envejecimiento es específica de cada individuo y
depende estrechamente del tipo de personalidad anterior que tuvo el sujeto. Esta reacción ante un estado de insuficiencia comporta un cambio de actitud que produce inadaptaciones sociales y familiares.
4 No obstante, el envejecimiento también implica algo positivo, como es una maduración espiritual.
Así, las personalidades cultas y bien estructuradas se deterioran menos cuando
llegan a la vejez, y por tanto no es necesariamente una época de desorganización y de caos. Muchas de las obras geniales de la humanidad fueron ejecutadas en la vejez.
Los estudios sobre la senectud o vejez, en psicología evolutiva, son mucho más escasos e incompletos que los de la infancia y la adolescencia.
Hoy en día está progresando más la investigación de este periodo de la vida.
Modificaciones del periodo involutivo
En este periodo se hace evidente el deterioro de las funciones físicas e intelectuales,
y como consecuencia se produce un cambio de afectividad.
Modificaciones físicas
Estas se inician con una insuficiencia de las actividades fisiológicas, por lo que el organismo pierde actividad, movilidad y plasticidad. Una de las mayores modificaciones físicas que mayor repercusión psíquica tiene es la del sistema nervioso; debido a que se producen una serie de disminuciones progresivas: en el consumo de oxígeno, en el peso del cerebro, en el número de células (ya que las neuronas no se reproducen), ni en el riego cerebral.
5 Modificaciones psicológicas
Como consecuencia de la desorganización física en la senectud, se produce también una
desorganización a nivel de las funciones psíquicas, es decir, se produce un deterioro en el rendimiento de estas funciones. Deterioro que se manifiesta en diversas formas en cada una de las funciones específicas; es decir, no se muestra una disminución de todos sus rendimientos mentales, sino solo de una parte de ellos.
El deterioro de las funciones intelectuales (memoria, atención, razonamiento abstracto,
orientación, etc.), se hace evidente en la aplicación de los test de inteligencia. También se hace evidente, un enlentecimiento psíquico, determinado por los factores de tipo fisiológico y por las peculiaridades psíquicas de la vejez.
Con la edad se produce una disminución del caudal de información que el sujeto puede utilizar en cada momento, en la medida que tiene más dificultades para recoger y almacenar la información. Esto nos lleva a tener en cuenta la alteración de la memoria en sus facetas de codificación, almacenaje y recuperación. El déficit de la memoria no se suele concretar en ninguna de estas tres facetas, sino que afecta en mayor o menor medida a todas. Se sabe que los viejos suelen presentar dificultades para evocar los acontecimientos recientes, mientras que, por el contrario, conservan los remotos.
La capacidad de aprender disminuye con la edad, y las alteraciones de la memoria se
manifiestan con dificultades en el aprendizaje.
Por otro lado, la dificultad de mantener la información se manifiesta también en la
resolución de problemas, ya que el rendimiento disminuye con la edad; sin embargo la perspicacia permanente.
Es difícil decidir claramente sobre la forma y cuantía del deterioro y destrucción de las funciones psicológicas en la senectud. Pero lo que sí se puede decir que está pasando es una desintegración de las funciones que fueron apareciendo a todo lo largo de la evolución psicológica.
Formas de conductas
Históricamente, dentro de las conductas se han distinguido las siguientes variantes:
6 Conductas instintivas. Aquellas vinculadas con nuestros instintos; dependen principalmente del patrimonio genético. La conducta sexual, por ejemplo, pertenece a esta categoría. Asociada a esta categoría a menudo se habla de conducta refleja, esto es, aquella provocada automáticamente por estímulos del ambiente, no sujeta al control voluntario. Conductas aprendidas o adquiridas. Participan en la supervivencia y en la adaptabilidad social. El lenguaje, el aprendizaje y la memoria son de vital importancia en estas conductas. -También se categorizan las conductas en:
Naturales. Cuando el individuo actúa simplemente para contribuir al estado de
equilibro con sus necesidades inherentes a su condición humana (comer, dormir) o bien si lo hace por reflejo, sin haber decidido racionalmente. Fomentadas. Cuando el individuo, por el contrario, actúa de manera incitada por algún móvil externo. Estos móviles pueden generarse tanto en el seno de las estructuras sociales que lo rodean como en las normas culturales o en las funciones que puedan asumir las personas dentro de sus grupos. -Por otro lado, la conducta también puede estar organizada según las características individuales de la persona. Habitualmente se distinguen los siguientes tres tipos: Conducta pasiva. Es aquella que prioriza los derechos de las otras personas por sobre los propios. En el afán de evitar potenciales conflictos, el sujeto resigna el derecho propio y le da la razón al otro. Sin embargo, esta actitud tiende a generar una elevada insatisfacción, y a menudo el cuerpo refleja este conflicto con actitudes corporales específicas, como permanecer cabizbajo o callado. En última instancia, hay un enfado con uno mismo por no poder expresar los sentimientos. Conducta agresiva. En contraposición a la anterior, es la que prioriza el derecho propio por sobre el de los demás de manera categórica, y crea, si es necesario, una hostilidad en la que la única opinión que vale es la suya. El objetivo de una persona con este tipo de conducta no es otro que el de ganar y obtener lo que se desea, por los medios que sean necesarios. En realidad, no se gusta a sí misma, y por lo tanto, necesita crear ese ambiente negativo a su alrededor.
7 Conducta asertiva. Podría ser el equilibrio perfecto entre las dos anteriores. La psicología ha considerado que es esta la conducta que debe buscar el ser humano, porque articula la defensa de los intereses y derechos propios con el respeto y el fomento de la buena convivencia con los demás. Siempre se está dispuesto a toda forma de diálogo y negociación, lo que significa que aunque no se pueda evitar del todo la confrontación, en cuanto suceda se resolverá pacíficamente. Esta forma de manejarse resultará beneficiosa y armónica a largo plazo. -En el ámbito de la psicopatología se distinguen numerosas conductas psicopáticas, la conducta estereotipada, por ejemplo, es una de ellas.
8 CONCLUSION
En todos los momentos de la vida estamos aprendiendo algo nuevo. Nuestra vida es una
escuela permanente en la que aprendemos desde el momento del nacimiento hasta el
último suspiro. Nuestros instintos, emociones y conductas que vamos adquiriendo día a
día, son parte de lo mucho que debemos aprender, y, nos hacen participes activos y
protagonistas del gran desafío permanente que enfrentamos a diario: “Vivir aprendiendo
en un mundo cambiante, cada día más exigente, competitivo y complejo”. Es indudable
la utilidad que tiene la conducta de los organismos hoy en día como medida fiable de
muchos de los procesos psicológicos. Imaginemos por ejemplo el concepto de
conciencia de sí mismo. Imaginemos que queremos investigar si es algo distintivo de la
especie humana; si además de en la especie humana, la conciencia de sí mismo tiene
lugar también en otras especies animales. La conducta no sólo tiene que ver con lo
psicológico, sino que además, intervienen en ella los procesos biológicos y sociales.
Para facilitar su estudio y comprensión, podemos clasificar a la misma, según dos
aspectos: el energético, que por una necesidad de acción, motiva e impulsa a la
conducta; y el cognoscitivo o estructurante, cuya función es conocer y organizar los
datos obtenidos de la realidad; ambos aspectos permanecen unidos permanentemente, e
influenciando uno sobre el otro, de manera mutua.
9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cueto, F. (200). Psicología. Ediciones Eneva Bleger, J. (1999).
