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    2da JI - Presentacion Educacion Inclusiva - Julio 2018

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    DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

    SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

    Programa Nacional de Formación Permanente


    ESCUELAS
    INCLUSORAS Se garantiza la presencia, el acceso
    al conocimiento y la participación
    modificando contextos. Las
    escuelas son flexibles y se adaptan
    a las necesidades de los alumnos.

    ESCUELAS
    INTEGRADORAS
    Se garantiza el derecho a una
    educación para todos dentro del
    sistema pero aislando a los alumnos
    en situación de discapacidad

    ESCUELAS
    EXCLUSORAS
    Educación inclusiva
    • Enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como
    elemento enriquecedor del proceso de enseñanza y aprendizaje
    y, en consecuencia, favorecedor del desarrollo humano.
    • Implica que todos los niños, niñas y jóvenes de una determinada
    comunidad aprendan juntos, independientemente de sus
    condiciones personales, sociales o culturales.
    • Propicia hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a
    la igualdad de oportunidades y a la participación.
    • La educación inclusiva requiere de un enfoque didáctico
    pedagógico que esté destinado a elaborar materiales de
    enseñanza flexibles, así como técnicas y estrategias destinadas a
    eliminar las barreras para acceder al aprendizaje. El tipo de
    materiales y recursos didácticos que se utilicen serán
    determinantes para el desarrollo de sus capacidades.
    Resolución 311/16 CFE
    Acreditación, promoción, titulación y certificación de los
    alumnos con discapacidad

    Resolución 1664/17
    "La educación inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y
    jóvenes-adultos con discapacidad en la Provincia de
    Buenos Aires“
    La educación inclusiva es un derecho de todas las
    personas que se despliega en la actualidad como un
    horizonte pedagógico que no queda reducida ni
    limitada únicamente a la educación de los
    estudiantes con discapacidad, sino que da cuenta
    del reconocimiento de las particularidades y
    necesidades de cada uno y de todos los alumnos.
    Barreras
    Se considera que las barreras al acceso al aprendizaje y la
    participación surgen de la interacción entre los estudiantes
    y los contextos, las personas, las políticas, las instituciones,
    las culturas y las circunstancias sociales y económicas que
    afectan su autonomía, su autodeterminación y participación
    plena en la sociedad.

    La relevancia del modelo social de discapacidad apunta a la


    eliminación o reducción de las barreras que suponen en la
    práctica una dificultad significativa a la persona con alguna
    deficiencia para mejorar su experiencia educativa y alcanzar un
    resultado personal.
    Para reflexionar…

    En nuestra escuela:
    ¿cuáles son las fortalezas y las dificultades que
    tenemos frente a la inclusión educativa?
    ¿cuáles son las barreras para el aprendizaje y
    la participación más relevantes y frecuentes
    que aún moldean nuestras prácticas?

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