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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN CARLOS
FACULTAD DE INGENIERÍAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL
TESINA
ACTITUD AMBIENTAL Y SU RELACIÓN CON LA SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL EN LA POBLACIÓN DE JULIACA, 2023
PRESENTADA POR:
LIZBETH HERRERA ESCOBAR
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
BACHILLER EN INGENIERÍA AMBIENTAL
PUNO - PERÚ
2024
Repositorio Institucional ALCIRA byUniversidad PrivadaSan Carlosis licensed under aCreative Commons
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LIZBETHHERRERA ESCOBAR ACTITUD AMBIENTAL Y SU RELACIÓN CON LA
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN LA POBLACIÓN DE JULIACA, 2023 RESUMEN La
finalidad primordial de esta investigación es determinar la relación entre
la actitud ambiental con la sostenibilidad ambiental en los pobladores de
la ciudad de Juliaca, 2023. La naturaleza de la investigación es básica,
descriptiva, de diseño no experimental y transaccional. La obtención de la
data se realizó mediante una técnica de sondeo, empleando dos formularios,
uno destinado a examinar la disposición ambiental de los habitantes de
Juliaca y el otro para evaluar la sustentabilidad ambiental. La muestra
aleatoria incluyó a 384 residentes. Los hallazgos de la investigación
muestran una fuerte correlación positiva entre la disposición hacia el
medio ambiente y la sostenibilidad ambiental en los habitantes de la
ciudad de Juliaca, 2023. Esto a causa de la adquisición de un
coeficiente de correlación de Pearson de 0.784 y un nivel de
significancia de 0.00 (p<0.05). En términos distintos, a medida que mejora
la disposición hacia el medio ambiente, también se ve positivamente
afectada la sostenibilidad ambiental. En consecuencia, considerando las
relaciones positivas y significativas entre los componentes cognitivo, afectivo
y actitudinal con la sostenibilidad, se recomienda invertir en la educación
ambiental que mejore la comprensión, fomente la conexión emocional con la
naturaleza y promueva la participación activa en actividades sostenibles.
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN CARLOS
FACULTAD DE INGENIERÍAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL
TESINA
ACTITUD AMBIENTAL Y SU RELACIÓN CON LA SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL EN LA POBLACIÓN DE JULIACA, 2023
PRESENTADA POR:
LIZBETH HERRERA ESCOBAR
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
BACHILLER EN INGENIERÍA AMBIENTAL
APROBADA POR EL SIGUIENTE JURADO:
PRESIDENTE : ____________________________________
Mg. JULIO WILFREDO CANO OJEDA
PRIMER MIEMBRO : ____________________________________
Dr. JORGE ABAD CALISAYA CHUQUIMIA
ASESOR DE TESINA : ___________________________________
M.Sc. FREDY APARICIO CASTILLO SUAQUITA
Área: Ingeniería, Tecnología
Sub Área: Ingeniería Ambiental
Línea de Investigación: Ciencias Ambientales
Puno, 19 de diciembre del 2023
DEDICATORIA
A mis queridospadresyamiqueridohijo,queconstituyenlafuerzayrazónque
me impulsa a seguir adelante para hacer realidad los objetivos trazados.
1
AGRADECIMIENTOS
A la Universidad Privada San Carlos – Puno, por acogerme como mi segundo
hogardonderecibílasenseñanzasimpartidasporlosdiferentesdocentesenlosañosde
estudios, donde se me permitió alcanzar uno de mis objetivos más anhelados.
AlaEscuelaProfesionaldeIngenieríaAmbientalporbrindarmelosconocimientos
impartidos en los diferentes años de estudios cursados.
AmiasesorM.Sc.FredyAparicioCastilloSuaquitaporsucompromiso,paciencia
y enseñanza incondicional para lograr la elaboración del presente trabajo de investigación
Agradecer a mis jurados:
Presidente: M.Sc. Julio Wilfredo Cano Ojeda.
Primer miembro: Dr. Jorge Abad Calisaya Chuquimia.
Por todos sus aportes para mejorar mi trabajo de investigación.
AgradezcoalospobladoresdelaciudaddeJuliaca,porbrindarmelasfacilidadesparael
desarrollo de mi trabajo de investigación disponiendo de su tiempo y paciencia.
2
ÍNDICE GENERAL
Pág.
DEDICATORIA 1
AGRADECIMIENTOS 2
ÍNDICE GENERAL 3
ÍNDICE DE TABLAS 6
ÍNDICE DE FIGURAS 7
ÍNDICE DE ANEXOS 8
RESUMEN 9
ABSTRACT 10
INTRODUCCIÓN 10
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ANTECEDENTES Y OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13
1.1.1 Problema general. 14
1.1.2 Problemas específicos. 15
1.2 ANTECEDENTES 15
1.2.1 Antecedentes a nivel internacional. 15
1.2.2 Antecedentes a nivel nacional. 17
1.2.3 Antecedentes a nivel regional. 19
1.3 OBJETIVOS DEL ESTUDIO 21
1.3.1 Objetivo general 21
1.3.2 Objetivos específicos 21
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. MARCO TEÓRICO 22
2.1.1. Actitud Ambiental 22
3
2.1.2. Sostenibilidad ambiental 27
2.2. MARCO CONCEPTUAL 29
2.3. HIPÓTESIS 30
2.3.1. Hipótesis general. 30
2.3.2. Hipótesis específicas. 30
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. ZONA DE ESTUDIO 31
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA 32
3.3. MÉTODOS Y TÉCNICAS 33
3.3.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 33
3.3.2. Técnicas de análisis 36
3.3.3. Materiales 36
3.4. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES 36
3.5. MÉTODO O DISEÑO ESTADÍSTICO 36
3.5.1. Tipo de investigación 36
3.5.2. Diseño de investigación 37
3.5.3. Método 37
CAPÍTULO IV
EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1. ANÁLISIS DESCRIPTIVO 39
4.1.1. Variable Actitud Ambiental 39
4.1.2. Variable Sostenibilidad Ambiental 43
4.2. ANÁLISIS INFERENCIAL 47
4.2.1. Comprobación del Objetivo General 47
4.2.2. Comprobación del Objetivo Específico 1 48
4.2.3. Comprobación del Objetivo Específico 2 49
4.2.4. Comprobación del Objetivo Específico 3 50
4
4.3. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 51
CONCLUSIONES 57
RECOMENDACIONES 59
BIBLIOGRAFÍA 60
ANEXOS 69
5
ÍNDICE DE TABLAS
Pág
Tabla 01:Escala de valor del cuestionario ActitudAmbiental 34
Tabla 02Aspectos del cuestionario de actitud ambiental 34
Tabla 03:Escala de valor del cuestionario Sostenibilidadambiental 35
Tabla 04:Aspectos del cuestionario Sostenibilidadambiental 35
Tabla 05:Actitud ambiental en la población de Juliaca,2023 39
Tabla 06:Niveles de la Dimensión Componente Cognitivo 40
Tabla 07:Niveles de la Dimensión Componente Afectivo 41
Tabla 08:Niveles de la Dimensión Componente Actitudinal 42
Tabla 09:Nivel de Sostenibilidad Ambiental en lapoblación de Juliaca, 2023 43
Tabla 10:Niveles de la Dimensión Ambiental 44
Tabla 11:Niveles de la Dimensión Social 45
Tabla 12:Niveles de la Dimensión Económica 46
Tabla 13:Coeficiente de correlación Actitud Ambientaly Sostenibilidad Ambiental 48
Tabla 14:Coeficiente de correlación Componente Cognitivoy Sostenibilidad Ambiental49
Tabla 15:Coeficiente de correlación Componente Afectivoy Sostenibilidad Ambiental 50
Tabla 16:Coeficiente de correlación Componente Actitudinaly Sostenibilidad
Ambiental 51
6
ÍNDICE DE FIGURAS
Pág
Figura 01:Localización de la ciudad de Juliaca 31
Figura 02:Niveles de Actitud Ambiental en la poblaciónde Juliaca, 2023 40
Figura 03:Niveles de la Dimensión Componente Cognitivo 41
Figura 04:Niveles de la Dimensión Componente Afectivo 42
Figura 05:Niveles de la Dimensión Componente Actitudinal 43
Figura 06:Niveles de Sostenibilidad Ambiental enla población de Juliaca, 2023 44
Figura 07:Niveles de la Dimensión Ambiental 45
Figura 08:Niveles de la Dimensión Social 46
Figura 09:Niveles de la Dimensión Económica 47
7
ÍNDICE DE ANEXOS
Pág
Anexo 01:Matriz de consistencia 70
Anexo 02:Matriz de Operacionalización de Variables 71
Anexo 03:Cuestionario de Actitud Ambiental 72
Anexo 04:Cuestionario de Sostenibilidad Ambiental 74
Anexo 05:Ficha de validación del instrumento de ActitudAmbiental. 76
Anexo 06:Ficha de validación del instrumento de SostenibilidadAmbiental. 77
8
RESUMEN
La finalidad primordial de esta investigación es determinar la relación entre la actitud
ambientalconlasostenibilidadambientalenlospobladoresdelaciudaddeJuliaca,2023.
La naturaleza de la investigación es básica, descriptiva, de diseño no experimental y
transaccional. La obtención de la data se realizó mediante una técnica de sondeo,
empleando dos formularios, uno destinado a examinar la disposición ambiental de los
habitantes de Juliaca y el otro para evaluar la sustentabilidad ambiental. La muestra
aleatoria incluyó a 384 residentes.
Los hallazgos de la investigación muestran una fuerte correlación positiva entre la
disposiciónhaciaelmedioambienteylasostenibilidadambientalenloshabitantesdela
ciudaddeJuliaca,2023.Estoacausadelaadquisicióndeuncoeficientedecorrelación
dePearsonde0.784yunniveldesignificanciade0.00(p<0.05).Entérminosdistintos,a
medidaquemejoraladisposiciónhaciaelmedioambiente,tambiénsevepositivamente
afectada la sostenibilidad ambiental. En consecuencia, considerando las relaciones
positivas y significativas entre los componentes cognitivo, afectivo y actitudinal con la
sostenibilidad, se recomienda invertir en la educación ambiental que mejore la
comprensión, fomente la conexión emocional con la naturaleza y promueva la
participación activa en actividades sostenibles.
Palabras clave: Cultura ambiental, Juliaca, población ciudadana, sostenibilidad
ambiental
9
ABSTRACT
The primary purpose of this research is to determine the relationship between
environmental attitude and environmental sustainability in the residents of the city of
Juliaca, 2023. The nature of the research is basic, descriptive, non-experimental and
transactional in design. The data was obtained through a survey technique, using two
forms,oneintendedtoexaminetheenvironmentaldispositionoftheinhabitantsofJuliaca
and the other toevaluateenvironmentalsustainability.Therandomsampleincluded384
residents.
Theresearchfindingsshowastrongpositivecorrelationbetweenthedispositiontowards
the environment and environmental sustainabilityintheinhabitantsofthecityofJuliaca,
2023. This is due to the acquisition of a Pearson correlation coefficient of 0.784 and a
level significance of 0.00 (p<0.05). In different terms, as disposition towards the
environment improves, environmental sustainability is also positively affected.
Consequently,consideringthepositiveandsignificantrelationshipsbetweenthecognitive,
affective and attitudinal components with sustainability, it is recommended to invest in
environmental education that improves understanding,fostersemotionalconnectionwith
nature and promotes active participation in sustainable activities.
Key words: Environmental culture, Juliaca, citizen population, environmental
sustainability.
10
INTRODUCCIÓN
La presencia de la humanidadsurgedelosbeneficiosproporcionadosporlanaturaleza
los cuáles aseguran la supervivencia. Sin embargo,elempleoexcesivodelosrecursos
naturales ha desencadenado problemáticas ambientales, como la merma de la
biodiversidad, la polución delentorno,lavariaciónclimáticayladegradacióndelacapa
de ozono, así como otros diferentes dilemas (Vargas-Ramos y Fernández, 2018).
De acuerdo a este contexto, la preservación del entorno y la enseñanza de principios
para la sostenibilidad representan las principales responsabilidades y labores que el
gobierno debe asumir. Pese a los desafíos ecológicos y su repercusión en el
discernimiento con el mando humano, la participación de las distintas generaciones
venideras se torna fundamental parainstaurarunaconcienciaecológica(Gädickeetal.,
2017; Hernández y Reinoso, 2018).
Diariamente, se generanenormescantidadesdedesechosalrededordelmundo,siendo
escasos los paísesqueproponenenfoquesconcretosparamejorarestasituacióny,por
ende, fomentar la toma de concienciaentresupoblación(Bermúdezetal.,2011;Leiva,
2020). Verdaderamente, esta dificultad haalcanzadonivelesmásagudosenlosúltimos
años, como se manifiesta en la degradación de miles de hectáreas en la Amazonía a
causa delascarbonizacionesforestales,juntoconladestruccióndebosquespropiciada
por laagriculturaylaganadería,aspectosqueestánteniendounimpactosocialnotable
al llevar al límite de la extinción a diversas especies de flora y fauna (Dourojeanni, 2019).
De hecho, los retos ecológicos no solo se originan de las medidas realizadas por las
autoridades encargadas de la salvaguarda del ecosistema, sino también de la falta de
sabiduría y la conducta inapropiada de los habitantes, junto con las actitudes de un
desinterés que perjudican la problemática (Rivera-Jacinto y Rodríguez-Ulloa, 2009;
Espino-Románetal.,2015).Porconsiguiente,laimplicaciónactivadelapoblaciónenla
preservación del entorno se vuelve necesaria (Pulido y Olivera, 2018).
11
Enlaeraactual,dondelaconcienciaacercadelarelevanciacríticadelentornoambiental
ha alcanzado una relevancia sin precedentes, los hallazgos acerca de las actitudes
ecológicosysuconexiónconlasostenibilidadambientalemergecomounejecentralen
el campo de la indagación científica. La creciente interconexión global y las complejas
problemáticas ambientales que enfrenta la humanidad han impulsado la necesidad de
comprenderenprofundidadcómolasactitudesindividualesycolectivashaciaelentorno
natural influyen en la configuración de comportamientos y decisiones que, en última
instancia, moldean el futuro del planeta.
La presente investigación se compone de cuatro capítulos. Entonces en el primer
capítulo, trata del problema que señala que, en Juliaca, los residentes carecen de
suficienteinformaciónsobrecómocuidarelmedioambiente,loquellevaaquejustifiquen
su comportamiento contaminando de manera irresponsable. Así mismo, en el mismo
capítulo se exponen los precedentes relevantes del estudio y se definenlospropósitos
que se pretenden alcanzar. Para el segundo apartado, se elabora una fundamentación
teórica y conceptual la cual respalda este estudio, empleando una diversidad de
referencias bibliográficas que comprenden tesis y artículos vinculados al tema de la
investigación. A si mismo, se plantean las hipótesis que serán evaluadas.
El capítulo tercero expone losmétodosytécnicasutilizadosparallegaralospropósitos
del estudio, además de la identificación de las variables, dimensiones e indicadores
empleados. El cuarto capítulo presenta tanto los resultados descriptivos y estadísticos
obtenidos. Al final, se muestran las conclusiones y sugerencias derivadas de la
indagación.
12
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ANTECEDENTES Y OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La problemática ambiental es un fenómeno global que se manifiesta diariamente en
diversosaspectos,talescomoelcalentamientoglobal,degradacióndelacapadeozono,
lapérdidadeglaciaresyunadesaparicióndealgunasespeciesautóctonasentreplantas
yanimalesqueestánenextinción.Laconductahumanahasidounelementoclaveenla
produccióndeestacrisisambiental(PalaciosyMoreno,2022).Lasactitudesrepresentan
perspectivas,convicciones,preferencias,emocionesyposturasafavoroendesacuerdo
con aspectos particulares. Dichas actitudes no se presentan aisladas enlosindividuos,
sino que suelen estar interrelacionadas con otras disposiciones y con niveles más
arraigados de su sistema de principios. En ese sentido,laculturadesempeñaunpapel
crucial en la forma de recapacitar, opinar y actuar de la población en relación con la
naturaleza.Porlotanto,laformaciónecológicaactualmenteseenfocaenunaadquisición
deconocimientos,prácticasycomportamientosquepromuevanlapreservaciónygestión
adecuadadelentornoaunnivelyasealocal,regional,nacionalymundial.Deestaforma,
todos los individuos trabajan en conjunto para alcanzar un mismo objetivo: la
conservación de la existencia de nuestro planeta (Diaz, 2019).
Los residentes de la urbe de Juliaca, carecen de conocimientos adecuados sobre
prácticas de preservación del entorno, motivo por elcualrespaldansuposturafrenteal
medio ambiente contaminándolo de forma imprudente, manifestando los impactos
13
adversos hacia el entorno causados a través de las acciones medioambientales
inapropiadas de la población y una carencia de conciencia ecológica.
En este sentido, la comunidad en suconjuntorepresentaunámbitofundamentalenlos
procesosdecambiosocial.Lasentidadespresentesenlaregión,talescomoelgobierno
municipal y otros participantes en la sociedad, tienen el deber de comunicar
conocimientos,principiosydisposicionesquefomentenunaformacióncompletasobrela
sostenibilidad medioambiental, con el objetivo de capacitar a la población para llevar a
cabo un hábito diario en equilibrio con el entorno ambiental, adoptando actitudes
sosteniblesyfomentandoaltosnivelesderesponsabilidad.Asimismo,esimportanteque
estas instituciones fomenten en los visitantes unasensibilizaciónambientalquepermita
relacionarse adecuadamente con su ambiente.
EnlasviviendasdelaciudaddeJuliacaescomúnlaquemadebasura,plásticos,papeles
y cartones debido a la ausencia de un servicio de recogida de desechos eficiente por
partedelasautoridadeslocalesylacarenciadecostumbresdereciclajeporpartedelos
habitantesdeldistrito.Además,losresidentestambiénexhibenhábitosnegativoscomola
incineración de residuos y el uso inadecuado de inodoros ecológicos, así como el
derrochedeagua.Estosmotivosprovocanseriasrepercusionestantoparalosindividuos
como para el entorno ambiental, lo que indica una falta de actitud ambiental en la
población.
El propósito es determinar una relación entre la actitud ambiental y sostenibilidad
ambiental enlosciudadanosjuliaqueñosparaconcientizaralapoblacióndeJuliaca,así
poder fomentar hábitos y actitudes que promuevan la conservación del medio ambiente.
1.1.1 Problema general.
¿De qué maneraserelacionalaactitudambientalconlasostenibilidadambientalenlos
pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023?
14
1.1.2 Problemas específicos.
● ¿De qué manera se relaciona el componente cognoscitivo con la sostenibilidad
ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023?
● ¿De qué manera se relaciona el componente afectivo con la sostenibilidad
ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023?
● ¿De qué manera se relaciona el componente actitudinal con la sostenibilidad
ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023?
1.2 ANTECEDENTES
Al afrontar la situación propuesta en la indagación, se utilizó como punto de partida
estudios tanto a nivel nacional como global, los cuales ofrecerán más datos en
consonancia con el objetivo del análisis.
1.2.1 Antecedentes a nivel internacional.
De acuerdo al estudio realizado por Andrade y Gonzales (2019), señalaron que la
responsabilidadambientalseasumeprincipalmentecomounaobligaciónmoralpersonal,
lo que puede dificultar la adopción de acciones proambientales y la responsabilidad
compartidaanivelglobaleinterinstitucional.Reconocieronquelasdisposicionesafavor
del medio ambiente que requieren mayor atención por parte de las instituciones y
comunidades que son una regla social, apreciación, la inquietud y fe. Estas actitudes
están estrechamente relacionadas entre sí, ya que la regla social e individual, y la
confianza están conectados en una estructura interna sólida de las actitudes
proambientales.
López y Peñalosa (2021), en el estudio realizado se examinó una actitud de los
consumidores hacia el entorno ambiental y su vinculo con la compra de productos
ecoamigables. El estudio tuvo un carácter descriptivo concluyente con una orientación
correlativa,yseejecutóconunamuestrade390individuosmayoresdeedad(18años),
escogidos por un rangoetarioyconunaNiveldeconfianzade95%yunerrormuestral
del 5%. Esos hallazgos indicaron una correlación estadísticamente relevante entre las
15
actitudesfavorableshaciaelentornoporpartedeconsumidoresyadquisicióndebienes,
a lo que sugiere que los consumidores que tienen una disposición favorable hacia el
entorno ambiental también tienden a utilizar prácticas responsables en su consumo.
Estos hallazgos podrían explicar por qué la ciudad de Medellín, es destacada por sus
logros en gestión medioambiental.
En los estudios de Marlès et al. (2020), tuvo como objetivo determinar actitudes
ambientales de los alumnos. Realizaron un estudio descriptivo utilizando un enfoque
mixtoysesistematizólainformaciónatravésdelanálisisestadístico,lacategorizacióny
la triangulación de los datos obtenidos.Seencontróresultadosdondeindicaronquelos
estudiantespresentanunbajonivelcognitivoenrelaciónconlagestiónhídrica,participan
poco en actividades relacionadas con este tema y no demuestran mucho interés en la
problemáticayposiblessolucionesparacontribuiraunamejoralasituacióndelaguaen
el piedemonte amazónico colombiano en el futuro.
Estudios como los de Del Villar et al. (2021), tuvo el propósito de valorar el nivel de
conciencia ecológica enalumnosdeeducaciónsuperiordelaUniversidadAutónomade
Puebla. Se administró un cuestionario a 1888 egresados como muestra. Los hallazgos
señalaronquelauniversidadnohaimplementadolasmedidasesencialesparaincorporar
temasenelplandeestudiosquefomentenunaconcienciaecológicaenlosestudiantes,
se observó una conexión de ambas variables.
Por consiguiente, Ardila (2018), en su investigación, abordalarelacióndecomunidady
actitudambiental.Conelfindecumplirconesteobjetivo,seutilizóunanálisiscuantitativo
no experimental, con un diseño de correlación. Los resultados señalan que los
estudiantesdelosnivelesextremosmuestranunapercepcióndecomunidadmásbajaen
comparaciónconlosdelosnivelesintermedios,siendoaquellosdelcuartonivelquienes
evidencian el sentido de comunidad más alto. Asimismo, se descubrióque,aunquelos
estudiantes mostraron una disposición muy favorable hacia la preservación delentorno
en sus respuestas, esta disposición no se evidencia en su conducta. Se halló que, la
actitudhaciaelmedioambientesecorrelacionanegativamenteysignificativamenteconla
16
noción de colectividad. Estos resultados podrían utilizarse como base para elaborar
tácticas de intervención encaminadas a consolidar el vínculo del humano y su naturaleza.
DiazyFuentes(2018),ensuinvestigacióntuvopropósitodecomprenderyanalizarcómo
se forma la conciencia ambiental de alumnos de 6to grado. Para lo cual se llevó un
estudio cualitativo básico y sincrónico, utilizando encuestas, fichas de observación y
entrevistaspararecopilardatosde52alumnos(muestra).Susresultadossugierenqueel
desarrollodelaconcienciaambientalsecomponededimensionesafectivas,cognitivasy
activas,ypuedefortalecerseatravésdeplanesdeestudioyenfoquesmetodológicosque
fomenten la sensibilización ambiental en los estudiantes. Esto ayudará a fomentar una
conciencia ambiental sostenible desde temprana edad, en respuesta a los desafíos
ambientales actuales y futuros.
1.2.2 Antecedentes a nivel nacional.
En relación a las investigaciones a nivel nacional, Quispe y Ccorimanya (2019), el
propósitoindagadofueexaminarunarelacióndelaactitudysostenibilidadambientalen
los alumnos. Se usó un diseño no experimental, descriptivo y correlacional, lo que
permitiódemostrarlarelaciónsignificativaydirectadelasvariablesreferentesalestudio.
Su coeficiente de correlación de Spearman utilizado reveló un valor de 0,762 con una
significatividad estadística del 5%,loqueindicaunaaltacorrelaciónentreladisposición
hacia el medio ambiente y la sustentabilidad en los estudiantes. Sin embargo, se
identificaron deficiencias referentes a las dos variables, como la utilización excesivade
bolsas de plástico, la falta de prácticas adecuadas de gestióndedesechossólidosyla
utilización poco responsable del agua en la institución educativa. Además, se
evidenciaron pocas actividades encaminadas a la sensibilización y preservación del
entorno ambiental.
Solis (2015), analizó una indagación estableciendo una conexión de actitudes y
sostenibilidad ambiental de residentes del Distrito de Pilcomayo. Ese estudio fue
aplicada,cuantitativa,dediseñocorrelacionalylautilizacióndelMétodogeneralyMétodo
17
Correlacional. Una encuesta y un cuestionario fueron empleados como técnica e
instrumento, respectivamente, se utilizó el coeficiente de correlación de Rho de
Spearman para demostrar lahipótesis,juntoconlatdeStudent.Losresultadosindican
una conexión relevante entre las actitudes y sostenibilidad ambiental, con un nivel de
significancia del 0,05 y una Rho de 0,42, donde |tc| > |tt| (8,5>1.98).
Enestecontexto,RomeroyMedina(2021),conducesuinvestigaciónconlafinalidadde
mostrar cómo el plan centrado en ecoeficiencia puede influir en el progreso de las
actitudesmedioambientalesenlosestudiantesde2dogradodelaIE.Nº88052Nepeña.
El método de estudio adoptado fue de naturaleza cuantitativa, con diseño
cuasiexperimental y el enfoque aplicado. La muestra consistió en 48 estudiantes con
atributos iguales, distribuidos equitativamente en dos conjuntos de 24estudiantescada
uno.Laestrategiaempleadafuelaencuesta,utilizandouncuestionariocompuestopor20
ítems relacionados con las 4 dimensiones de actitudes medioambientales. Este
instrumento fue corroborado por 2 especialistas evaluadores, y la confianza se evaluó
mediante alfa de Cronbach (α = 0,778). Estos resultados indican que el conjunto
experimentalevidencióunamejoranotableencontrasteconelpre-test,pasandodel75%
con nivel malo y 0% con nivel excelente al 4,2% con nivel malo y 54,2% con nivel
excelente en el post-test. Además, el valor p obtenido enlapruebadehipótesisfuede
0,00, lo que llevó a la confirmación de la hipótesis alterna, demostrando que el plan
enfocado en ecoeficiencia ejerce una influencia relevante de estímulo de actitudes
medioambientales en los estudiantes de 2do grado.
LainvestigacióndeAlva(2019),teníaelobjetivodeexplicarlaconexiónexistenteentrela
ecoeficiencia y la educación ambiental en alumnos de instituciones educativas denivel
secundario. Fue un análisis de carácter cuantitativo, de enfoque esencial, de diseño
descriptivo-correlacional, no experimental y de tipo transversal, con muestra de 120
participantes mediantemuestreoaleatorio.Losresultadosdescriptivosenseñaronqueel
55,4% (51) percibió comopositivalaecoeficiencia,yel58,7%(54)consideróefectivala
instrucción ambiental en las I.E. . Se llegó a la conclusión de que preexiste una
18
correlación demostrativa entre la ecoeficiencia, laeducaciónambientalyelprogresode
comportamientos ecológicos en los escolares.
Cárdenas (2022), su finalidad fue instaurar un impacto en la presentación de actitud
ecológica y sostenibilidad ambiental del Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público"NuestraSeñoradeLourdes",Ayacucho.Paraesteestudioseutilizóunenfoque
explicativo, experimental y cuasi experimental, se usaron métodos de exploración
inductivos,deductivosehipotético-deductivosconunamuestratotalde463alumnas.Se
seleccionó 56 estudiantes como muestra, divididas en un conjunto control y un grupo
probatorio de 28 estudiantes cadauno.Pararecolectarlainformación,seadministróun
cuestionario de tipo Likert, cuyos formulariosfueronvalidadosatravésdelaevaluación
de cinco especialistas y una prueba inicial con 16 alumnos. Se utilizó el estadístico
t-student de Megastat, llegando a la conclusión de que el programa que promueva
actitudes ecológicas que ejerce una influencia relevante respecto a la sostenibilidad
ambiental.
1.2.3 Antecedentes a nivel regional.
Casaetal.(2019)llevaronacabosuestudioconelfindeencontrarunaspercepcionesy
actitudes ecológicasdelalumnadodepregradodelaUniversidadNacionaldelAltiplano,
Puno,delaño2013.Seutilizóunametodologíanoexperimental,dediseñodescriptivoy
correlacional, que utilizó tanto datos cuantitativos como cualitativos. La población del
estudio fue de 778 alumnos, yseseleccionóunamuestrade113alumnosalosquese
aplicó un Test de Percepciones de Contaminación y la escala de actitudes tipo Likert.
Entonceslosresultadosindicanquehayunafuerterelaciónpositivaentrelasvariablesde
percepción ambiental y actitudes ambientales de universitarios, lo que les otorga una
gran responsabilidad en la promoción de una sociedad más sostenible.
ElestudiollevadoacaboporTumi(2022),fuecaracterizaractitudesproambientalesdela
ciudadanía del distrito de Juli en relación al saneamiento, la gestión ambiental y la
contaminacióndellitoralcostero.Seutilizóundiseñonoexperimental,deunanaturaleza
19
cuantitativa,detipotransversal-descriptivoycorrelacional,deacuerdoaunaperspectiva
aspectos socioambientales y un nivel de análisis a escala micro. Los hallazgosindican
que las opiniones de la población local respecto al saneamiento, la administración
ambientalylacontaminaciónenlacostavaríanypuedensernegativas,moderadamente
positivas o positivas, dependiendo de la condición socioeconómica, disponibilidad de
información sobre saneamiento y educación ambiental, y laubicacióngeográficadelas
viviendas en las cercanías inmediatas o cercanas a la costa en la ciudad de Juli. En
conclusión, dada la debilidad de las disposiciones hacia el medio ambiente de la
población,resultafundamentaldiseñarunplandeenseñanzaambientalyunainstitución
regional dedicada al medio ambiente efectiva .
En su estudio, Quispe (2020) procuró establecer la vinculación entre principios y una
sensibilizaciónambientalparaadolescentesde5togradodeeducaciónen3instituciones
educativasprivadasdeJuliaca-Puno.Lainvestigaciónsedesarrollómedianteunmétodo
descriptivo correlacional, siguiendo el diseño transversal de tipo no experimental,
utilizando la muestra de tipo no aleatoria. Los resultados de la investigación señalaron
que existía un vínculo positivo de las dos variables, evidenciada por un nivel de
significancia tau-b de Kendall de 0,546. Además, se analizaron demostraron un
comportamiento significativo y similar. En conclusión, se plantea la idea de que los
valores ambientales tienen un impacto considerable de conciencia ecológica de los
alumnos de nivel secundario y se promuevan y enseñen temas relacionados con la
educación ambiental en el plan curricular nacional.
Con respecto a los estudios regionales, el propósito de la indagación realizada por
Betancur (2021) fue reconocer los elementos asociados al acatamiento de las
regulacionesdelaadministracióncompletaderesiduossólidosdeSanRomán.Tuvoun
enfoquemetodológicoutilizadoenlainvestigaciónfuecuantitativo,explicativoydediseño
no experimental de carácter transversal. Esta muestra comprendió a 96 personas
gubernamentales y se aplicaron dos cuestionarios validados por sus creadores: uno
sobre el acatamiento delasnormativasintegralesdedesechossólidosyotroacercade
20
los factores vinculados al cumplimiento de dichas regulaciones. Los resultados del
análisis de regresión señalaron que los elementos relacionados con la administración
presupuestaria, la administración local y la responsabilidad comunitaria son los que
afectan de manera significativa al cumplimiento de las regulaciones para el manejo de
desechos urbanos, con un valor de p < 0.01 para cada uno. Entonces, se infiere que
estostreselementosexplicanelacatamientodelasregulacionesparalosresiduosenla
alcaldía de Juliaca.
1.3 OBJETIVOS DEL ESTUDIO
1.3.1 Objetivo general
Determinar la relación entre la actitud ambiental con la sostenibilidad ambiental en los
pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
1.3.2 Objetivos específicos
● Determinarlarelaciónentreelcomponentecognitivoylasostenibilidadambiental
en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
● Determinar la relación entre elcomponenteafectivoylasostenibilidadambiental
en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
● Determinar la relación entre el componente actitudinal y la sostenibilidad
ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
21
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. MARCO TEÓRICO
2.1.1. Actitud Ambiental
Según Castro (2014), menciona que la actitud ambiental es:
Lasactitudeshaciaalgúnaspectodelentornoysupreservación,ohaciaalgúnproblema
asociado con este, incluyen las creencias sostenidas, los sentimientos haciaelentorno
naturalylasmetasproyectadasactitudinalesbajoesaperspectiva,Moser(2014)definen
la actitud ambiental se refiere a:
La conducta humana ha causado diversos problemas ecológicos, tales como el
calentamiento global, el agotamiento excesivo de los recursos, entre otros. Estos
problemas ecológicos amenazan la vida en el planetayhanllevadoaalgunoscambios
en la actitud de los habitantes de la Tierra respecto a su preocupación por el medio
ambiente. Esto ha impulsado una mayor comprensión de la relación directa entre el
ambiente y las actitudes diarias de los seres humanos.
Por su parte, Castro (2014), menciona que la actitud ambiental es:
La actividad humana es el origen directo o indirecto de diversos inconvenientes
ecológicos,porlotanto,esesencialbuscarunavinculaciónefectivaqueintegreaspectos
comolareglamentaciónsocial,losprincipios,lasposturas,lasconvicciones,elentornoy
la actuación al fomentar modos de vida más a favor del medio ambiente. Este es el
desafío que se presenta para abordar este tema.
Asimismo, Moreno et al. (2005), menciona:
22
Se ha desarrollado una escala de actitudes específicas paraabordarlacrisisecológica
desde una perspectiva psicológica y ambiental. La escala se enfocaenactitudeshacia
temas ambientales concretos, yhademostradounaconsistenciainternaadecuadapara
laescalaysussubescalasdecontaminaciónyconservación.Serecomiendasuusopara
evaluar el cambio en la conciencia ambiental a lo largo del tiempo.
Olivera et al. (2020), definen “actitud ambiental” como:
Una disposición positiva al ambiente es un indicador fundamental del comportamiento
proambiental y se refleja en las acciones y regulaciones a favor del ambiente. Las
investigaciones han confirmado que existe una sólida conexión entre las actitudes
responsablesylaconductaafavordelmedioambiente,yqueestevínculoseestablecea
travésdeEstructuras,ideasyhechosquefomentanlaactitud.Noobstante,ladisposición
parallevaracabounaacciónproambientaltendríaquesermotivadaporlosfactoresque
afectanlaactitud.Loselementossedesarrollanmedianteunprocesocognitivocomplejo
que genera una predisposición de ayuda y responsabilidad hacia el entorno.Porende,
los componentes de la actitud responsable a favor del medio ambiente.
Por su parte, Según Marcén y Benegas (1995) dice que actitud ambiental es:
Cuando se hace referencia a las actitudes de un individuo, se habla de una serie de
valoresinternosqueinfluyenensumaneradepensar,opinarycomportarse.Aunqueno
hay herramientas directas para acceder a valores internos, se desea conocer las
inclinaciones o convicciones medioambientales de unapersona,laopciónesdeducirlas
indirectamente a través de su comportamiento y palabras.
2.1.1.1. Comportamientos Ambientales
Se han realizadovariosestudiossobrelasactitudes,perosedebedestacarquenohay
un acuerdo general sobre la dimensión de este tema. SegúnBaldiyGarcía(2006),las
actitudeshaciaelmedioambienteabarcanlasopinionesquelaspersonastienenacerca
de alguna característica del entorno y su conservación, así como hacia algún
inconveniente asociado. Estas actitudes se componendecreenciasrelacionadasconel
tema, afecto hacia el entorno natural e intenciones de conducta.
23
Elinconvenientedeladegradacióndelentornounodelosmásaltosmundialmente,yen
tiempos actuales notando las acciones humanas, actividades industriales o de minería
que han progresado sin ninguna categoría de normativa ecológica, provocando
resultados adversos. La comunidad científica internacional se ha mostrado preocupada
porlasconsecuenciasdelcalentamientoglobal,elfenómenodelefectoinvernaderoyun
aumento detemperatura,sehanagudizadoenlosúltimostiemposdebidoalaactividad
humana (Saza et al., 2021).
Se requiere que la interrelación del individuo y su entorno se caracteriza por un
comportamiento proambiental, lo que implica que las personas adopten actitudes
intencionalesquefomentanlapreservaciónambiental,tantoporunacuestiónsocialcomo
personal. Así, la conducta a favor del medio ambiente se convierte en una costumbre,
una acción intencionada e incluso puede evolucionar hacia el modo de ser de una
persona (Vargas et al., 2017).
Según ciertas investigaciones, hay una relevante asociación de actitudes y conductas
medioambientales. Baldi y García (2006) sugieren que, al estudiar las actitudes, es
posible predecir cómo será la conducta en relación con los temas ambientales y, al
cambiar esas actitudes, se puede promover un cambio en el comportamiento. Por lo
tanto,sedestacalaimportanciadeanalizarlasdisposicioneshaciaelmedioambientey
su conexión con la conducta.
Por su lado, Sandoval et al. (2019), se argumenta que los valores ecológicos que una
persona posee son los principales determinantes de su comportamiento proambiental.
Estos valores influyen actitudes que están estrechamente relacionadas con las
percepcionesysentimientosyseestablecencomoprincipiosonormasqueguíanlavida
en relación a su comportamiento ambiental.
Es posible reconocer tres categorías de conductas ecológicas que cambian según los
factores desencadenantes: la militancia ambiental, las conductas no militantes en el
ámbito público y las conductas ecologistas. Y el término "proambiental" se trata de
24
comportamientosyactitudesqueoriginanlapreservacióndelambienteybeneficianala
sociedad en general (Vargas V. G., 2017).
2.1.1.2. Concepto de Actitudes
Yarlequé(2004),laactitudpuedeserdefinidacomoladisposicióndeunapersonahacia
sus creencias, sentimientos y predisposición a actuar de cierta manera.
Marìn(2007),ensulibro,sostienequelasactitudesnosolosonunconceptoqueexplica
granpartedelcomportamientohumano,sinoquetambiénsonmediossignificativospara
anticipar este comportamiento.
Briñol et al. (2007), define las actitudes según su planteamiento, son valoraciones
globalesyrelativamenteperdurablesquelaspersonasllevanacaboconrespectoaotras
personas que se conocen como "objetos de actitud".
Aigneren(2010)deacuerdoasudefinición,lasactitudesnorepresentanlaconductaen
sí misma, sino que son simplemente un "indicador" de la conducta. Por lo tanto, las
mediciones de actitudes deben considerarse como "síntomas" o pistas, en lugar de
hechos concluyentes.
Ortego et al. (2011), la actitud puedeserdefinidaavaloraroactuardeformapositivao
negativa hacia una persona, objeto o situación.
Escalante et al. (2012), sobre las actitudes referidas a inclinaciones internas de una
persona que lo llevan a ejercer de cierta manera hacia un sujeto, cosa o contexto.
Aunqueestanosiempresetraduceenunaconducta,éstaúltimapuedeestarrelacionada
con la actitud. Es importante destacar que la actitud noesunaacciónactual,sinomás
bien una predisposición previa que prepara al individuo para responder a estímulos
sociales de cierta manera.
2.1.1.3. Características de las Actitudes
Las características enumeradas son: dirección, intensidad, centralidad, prominencia y
consistencia,deacuerdoconRodrigues(1993),Clay(1979),Whittaker(1981),Yarlequéy
Moya (2009), Yarlequé (2011).
25
● Dirección: se refiere a la inclinación de la persona a sentirse a favor o en
oposición del tema en cuestión. Por lo tanto, cuando existe una actitud, ésta siempre
implica una postura buena o mala, y sólo habría neutralidad en caso de que el objeto
actitudinal no fuera conocido.
● Intensidad: se refiere a la intensidad con la que un individuo experimenta
sentimientospositivosonegativoshaciaunobjetosocial,yaquenotodoslosobjetosson
aceptados o rechazados con la misma intensidad. Es importante no sólo conocer la
direccióndelaactitud,sinotambiénsugradodeintensidad,paralocualhayescalasque
están íntimamente vinculadas con el aspecto afectivo.
● Centralidad: se refiere a su relación conelsistemadevaloresqueunindividuo
ha adquirido en su vivencia de vida.
● Prominencia:refierealamezcladecentralizaciónypotencia,loquesignificaque
se produce profundamente arraigada y fuertemente expresada, loquelahacedestacar
por encima de las demás. Sin embargo, en ciertas situaciones, se pueden destacar
actitudes no centrales y no intensas debido a necesidades e intereses sociales.
● Consistencia:Puedealudirtantoaactitudesconstructivascomodestructivas.Por
ejemplo, si a una persona le agrada la danza tradicional, es posible que manifieste la
inclinación de involucrarse en organizaciones de danza correspondientes, participar en
reuniones o simposios, y disfrutar regularmente de este género musical, además se
refiereadiferentesactitudesdirigidashaciaunmismoobjetivo,loquesignificaquetienen
una relación positiva y complementaria.
2.1.1.4. Dimensiones de las Actitudes
Estas actitudes no están presentes desde el nacimiento, sino que se desarrollan a lo
largodelavida.Asínosepuedenobservarendirecto,sinoquesepuedeninferiratravés
de una conducta no verbal y/o verbal de una persona, la cual se componen de 3: el
cognitivo, afectivo y actitudinal (Whittaker, 2006).
26
A. Componente Cognitivo
Este concepto se refiere al conjunto de grupos que se emplean para categorizar los
diversos estímulos. Estas divisiones están definidas por diferencias características
específicas que deben tener los objetos para pertenecer a una determinada categoría.
B. Componente Efectivo
Estecomponentedelaactitudseoriginacomounareacciónalestadodeafectivopositivo
o negativo en vinculo al objeto de la actitud. Se trata de una respuesta emocional o
afectiva que se relaciona directamente con unacategoríacognitiva.Enesteaspecto,la
sensación experimentada adquiere gran relevancia, ya sea positiva o negativa.
C. Componente Actitudinal
Este componente está estrechamente vinculado con la conducta del individuohaciaun
objeto actitudinal y también nos ayuda a predecir su conducta ante dicho objeto. Las
personas suelen actuardemaneraconsistentefrenteaciertosobjetosactitudinales,por
loqueelcomponentereactivoreflejaladisposicióndelindividuoparaactuarenrespuesta
al objeto, ya sea de manera positiva o negativa.
2.1.2. Sostenibilidad ambiental
LasostenibilidadambientalEsunequilibriocomplejoentrediversasvisionesacercadela
conexiónentreelentorno(ComisiónEconómicaparaAméricaLatinayelCaribe[CEPAL],
2001)
Ministerio de Asuntos Exteriores ydeCooperación(2008),consisteenlaproteccióndel
capitalnatural,loquesignificaconsumodelosinsumosrenovables,comoinsumos,agua
y energía, no debe superar La habilidad delanaturalezaparareponerse,yesesencial
que la utilización de nuestros recursos que son no renovables no exceda la tasa de
renovación de larga duración. Además, la sostenibilidad ambiental conlleva que el
pronunciamientodecontaminantesnodebesobrepasarelrecursodelaire,aguaysuelo
para empapar y procesarlos. Igualmente,lasostenibilidadambientalinvolucramantener
la variedad orgánica, como lasaludcolectivayunaexcelenciadeaire,sueloytierraen
27
los niveles apropiados para salvaguardar la vida y su bienestar, como fauna y flora a
perpetuidad.
Según Gonzáles(2011),adaptarlasaccionesysociedadeshumanasalacapacidaddel
planeta para proporcionar recursos y soportar la contaminación a lo largo del tiempo,
satisfaciendo justamente las necesidades de todas las personas, es lo que implica
avanzar hacia la sostenibilidad. Para lograrlo, es necesarioqueadoptemoselconcepto
de "biomímesis", que consiste en imitar el funcionamiento de la naturaleza.
Vélez(2014),refierealahabilidaddeunacomunidadopaísparamantenerunasituación
de bienestar colectivo en la que la convivencia, el bienestar de vida, el resguardo del
medio ambiente y el funcionamiento de los ecosistemas sean indicadores de éxito. Al
mismo tiempo, implica la habilidad de dicha comunidad o país para adaptarse a los
cambios globales y a la dinámica histórica, conservando su riqueza cultural y natural,
promoviendoelbienestarsocialymejorandoelbienestarindividual,todoestomientrasse
minimiza su vulnerabilidad.
Zarta(2018),paralograrlasostenibilidadambiental,esfundamentallaextraccióndelos
recursos que se lleven a cabo en el ámbito de las limitaciones de su capacidad de
renovación y desarrollo orgánico. Para ello, es necesario planificar cuidadosamente la
explotación de dichos recursos y evaluar con precisión los impactos que esta tendrá
sobre el ecosistema en su conjunto.
ComisiónEconómicaparaAméricaLatinayelCaribe[CEPAL](2019),sepuededefinirla
gestiónadecuadayefectivadesusrecursosnaturalesquebuscaaumentarlacalidadde
vida sin perjudicar una calidad de vida de las futuras procreaciones.
La Comisión Brundtland de las Naciones Unidas estableció, la sostenibilidad de la
siguientemanera:lacapacidaddeatenderlasdemandasdelmomentosinmenoscabarla
capacidad de las sucesiones venideras de atender exigencias (Organización de las
Naciones Unidas [ONU], 2023).
28
2.1.2.1. Dimensiones de la Sostenibilidad ambiental
SegúnArtaraz(2002),lostresfundamentosesencialesparalasostenibilidadencualquier
entorno abarcan aspectos ambientales, sociales y económicos.
● DimensiónAmbiental:Cuandosehabladesostenibilidad,sealudealamanera
en que los participantes económicos e institucionales dirigen los recursos naturales
disponiblesensuambiente,yaseaenlaactualidadoenelporvenir.Elobjetivoescrear
sistemasproductivosqueutilicenúnicamenterecursosyenergíasrenovablesyminimicen
la generación de residuos. En este sentido, los residuos se reintegran enlanaturaleza
mediante la producción de compost o se reutilizan como materias primas en la
elaboración de distintos productos.
● DimensiónSocial:Estadimensiónnoselimitaalapropagacióngeográficadela
sociedad, y abarca el conjunto de interacciones socioeconómicas que ocurren en una
comunidad.Estasrelacionessonfundamentalesyaquedeterminanelalcancedeacceso
delapoblaciónalasinstanciaspolíticasyalpoderengeneral.Enestadimensiónsocial,
también se incluye la noción de equidad.
● Dimensión Económica: Esta dimensión se enfoca en la competitividad y
eficiencia,yestáestrechamenteligadalaaptitudproductivaypotencialeconómicodelas
zonas y microrregiones. Se consideran todas las fases de las actividades económicas,
desde la producción primaria hasta la elaboración ycomercio,asícomoelconsumode
losrecursos.Igualmentesesugierequeelprecioambientaldelasaccioneseconómicas
e industriales se integre en el cómputo del Producto Interno Bruto (PIB).
2.2. MARCO CONCEPTUAL
Actitud ambiental
La actitud ambiental relativo a las perspectivas, sentimientos y evaluaciones que las
personas tienen Conexión con la sostenibilidad y las cuestiones ambientales. Es una
predisposiciónmentalqueinfluyeencómolaspersonasperciben,valoranyrespondena
los problemas y desafíos ambientales. Las actitudes ambientales pueden mutar
29
ampliamentedepersonaapersonaypuedenincluiratributoscomoeldesasosiegoporla
Defensa a la biodiversidad, reducción de una contaminación, la adopción de prácticas
sostenibles, el apoyo apolíticasambientalesyotroscomportamientosvinculadosconel
Ambientalmente amigable (López y Peñalosa, 2021).
Sostenibilidad ambiental
Hace alusión a la aptitud para conservar la armonía y la vitalidad de los sistemas
naturales a lo largo del tiempo, de modo que las generaciones presentes y venideras
puedan atender sus requerimientos sin menoscabar la capacidad de los ecosistemas
para renovarse y proveer recursos. La gestión responsable de recursos ambientales
implica utilizar los insumos naturales responsablemente y consciente para evitar su
agotamiento, minimizar el impacto perjudicial enelentornoyasegurarquelossistemas
ecológicos puedan mantenerse en funcionamiento a largo plazo (Gutiérrez et al., 2019).
2.3. HIPÓTESIS
2.3.1. Hipótesis general.
Existe relación directa entre la actitud ambiental y la sostenibilidad ambiental en los
pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
2.3.2. Hipótesis específicas.
● Existe relación directa y significativa entre el componente cognitivo con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
● Existe relación directa y significativa entre el componente afectivo con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
● Existe relación directa y significativa entre el componente actitudinal con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
30
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. ZONA DE ESTUDIO
ElestudioactualsellevóacaboenlaciudaddeJuliaca,ubicadaeneldepartamentode
Puno, y se basa en la población de toda la ciudad de Juliaca, con las edades
comprendidas entre los 18 y 65 años.
Figura 01:Localización de la ciudad de Juliaca
Fuente: Google Maps
31
ElterritoriodelDepartamentodePunoseubicaenelextremosurestedePerú,entrelas
latitudes sur 13°00'00" y 17°17'30" y las longitudes oeste 71°06'57" y 68°48'46" del
meridianodeGreenwich.Lacualconstaconunaextensiónde71999,0km2(equivalente
al 6,0 por ciento del área nacional), constituye elquintodepartamentomásextensodel
país. Sus límites son al norte, sus límites se refieren a la región del departamento de
Madre de Dios, al este el país de Bolivia, al sur el departamento de Tacna y país de
Bolivia, y al oeste los departamentos de Moquegua, Cusco y Arequipa.
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
Esta alude a un grupo de personas o elementos que comparten algunas particularidades
distintivas que posibilitan su examen y análisis en conjunto, considerando su conducta y
peculiaridades (Sánchez et al., 2018). Según el censo nacional más reciente llevado a
cabo en 2017, Juliaca cuenta con una población total de 276,110 habitantes. Esta
población será considerada como objeto de estudio en la investigación presente.
Conforme a Baena (2017), el ejemplar es una parte ilustrativa del total del análisis. En
esta específica indagación, la muestra se calcula utilizando la fórmula destinada a
poblaciones limitadas.
2
𝑧 *(𝑝*𝑞)*𝑁
𝑛 = 2 2
𝑑 *(𝑁−1)+𝑧 *(𝑝*𝑞)
2
1.96 *(0.5*0.5)*276110
𝑛 = 2
0.05 *(276110−1)+1.96*(0.5*0.5)
Donde:
N: tamaño de la población = 276, 110
z: con un nivel de confianza de 95% es 1.96
p: probabilidad de éxito = 50%
q: probabilidad de fracaso = 50%
d: nivel de precisión absoluta = 5%
n: 384
Por ende, la muestra consistiria en 384 personas.
32
3.3. MÉTODOS Y TÉCNICAS
3.3.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
El método de investigación empleado fue el sondeo, y su herramienta manejadafueel
formulario. El cuestionario es la técnica que interroga sobre las características de las
variables investigadas, el instrumento es empleado para el almacenado de la data
cuantitativa y cualitativa de los sujetos de estudio (Sánchez et al., 2018).
El estudio presenta un cuestionario para cada variable de estudio.
● Cuestionario para analizar la actitud ambiental de la población de Juliaca.
● Cuestionario para analizar la sostenibilidad ambiental de la población de Juliaca.
El desarrollo de los cuestionarios se presenta en lo siguiente:
a) Cuestionario de Actitud ambiental
Está diseñado para medir las dimensiones cognitivas, afectivas y actitudinales
relacionadasconelcuidadodelmedioambienteporpartedelosciudadanosdeJuliaca.
Adaptado del cuestionario de actitud ambiental de Wisconsin Environmental Literacy
Survey de Kibert, modificado para adultos, cuestionario usado frecuentemente en
investigaciones para determinar elíndicedeactitudambientalalapoblacióndeJuliaca.
El cuestionario evalúa las actitudes cognitivas, afectivas y actitudinales de lapoblación
Juliaqueña.
● Las cognitivas, se refiere a la organización de categorías que las personas
empleanparaclasificartodoslosobjetosdeestudio.Laseccióndelcuestionarioconsiste
en preguntas con escala de Likert.
● La afectiva, hace referencia a una reacción de un estadoemocionalfavorableo
desfavorableenrelaciónconrespectoalobjetodelaactitud.Laseccióndelcuestionario
está conformada por preguntas de escala de Likert.
● Las actitudinales,reflejanladisposicióndelindividuoparaactuarenrespuestaal
objeto, ya sea de manera positiva o negativa. La sección del cuestionario posee
preguntas múltiples de cuatro preguntas con una sola respuesta correcta.
33
El cuestionario está constituido por 25 preguntas distribuidas equitativamente por
dimensión cognitiva, afectiva y actitudinal. La codificación de los valores está de acuerdo
a una escala Likert para la sección actitudes ambiental, en donde se asigna un valor de 4
a la opción más favorable y un valor de 0 a la menos favorable.
Tabla 01 Escala de valor del cuestionario Actitud Ambiental
DIMENSIÓN ALTERNATIVAS VALOR
SIEMPRE 4
COGNITIVA CASI SIEMPRE 3
AFECTIVA FRECUENTEMENTE 2
ACTITUDINAL CASI NUNCA 1
NUNCA 0
Lacodificacióndevaloresdeconocimientootorgaunvalorde4alapreguntacorrectay
un valor de 0 por respuesta incorrecta. En total, el cuestionario de actitud ambiental
tendrá una valoración completa de 100 puntos.
Tabla 02Aspectos del cuestionario de actitud ambiental
VARIABLE DIMENSIÓN ITEMS VALOR
COGNITIVA SECCIÓN A: 1 - 10 40
CTITUD
A
AFECTIVA SECCIÓN IC: 11 - 19 36
AMBIENTAL
ACTITUDINAL SECCIÓN C: 20 - 25 24
El desarrollo de la encuesta de actitud ambiental se presenta en Anexos
b) Cuestionario de Sostenibilidad ambiental
El cuestionario "Sostenibilidad ambiental" se enfocaenmostrarlasdiversassituaciones
económicas, sociales y personales de los ciudadanos de Juliaca. Adaptado del
cuestionariodeactitudambientaldeWisconsinEnvironmentalLiteracySurveydeKibert,
modificado para adultos, cuestionario usado frecuentemente en investigaciones para
34
determinarelíndicedesostenibilidadambientalalapoblacióndeJuliaca.Elcuestionario
evalúa la sostenibilidad ambiental, económica y social de una población Juliaqueña.
● La Ambiental, hace referencia a la forma en que los actores económicos e
institucionales manejan los recursosnaturalesdisponiblesensuentorno.Laspreguntas
de la encuesta están en una escala Likert.
● La Social, abarca elconjuntodeinteraccionessocioeconómicasqueocurrenen
una comunidad. Las preguntas de la encuesta están en una escala Likert.
● Lo Económico, sugiere que el precio ambiental de las acciones económicas e
industriales se integre al cómputo del PIB (Producto Interno Bruto). Esos enunciados
tienen alternativas de respuesta con escala Likert.
El cuestionario está constituido por 24 preguntas distribuidas en las dimensiones de
sostenibilidad ambiental, las preguntas hacen referencia a actividades que realiza con
unaalternativaderespuestadeescalaLikert,cuyovalordepuntuacióncorrespondea4
para la alternativa de acción Siempre y un valor de 0 para la alternativa de acción Nunca.
Tabla 03:Escala de valor del cuestionario Sostenibilidadambiental
DIMENSIÓN ALTERNATIVAS VALOR
SIEMPRE 4
AMBIENTAL CASI SIEMPRE 3
SOCIAL FRECUENTEMENTE 2
ECONÓMICA CASI NUNCA 1
NUNCA 0
Tabla 04:Aspectos del cuestionario Sostenibilidadambiental
VARIABLE DIMENSIÓN ÍTEMS VALOR
AMBIENTAL 1 -7 28
SOSTENIBILIDAD
SOCIAL 8 - 13 24
AMBIENTAL
ECONÓMICA 14 - 19 24
El desarrollo de la encuesta de conducta ecológica se presenta en el punto de Anexos.
35
LosinstrumentosautilizarfueronaprobadosdeacuerdoalcriteriodeJuiciodeexpertosy
la confiabilidad estará determinada por el valor estadístico Alpha de Cronbach.
3.3.2. Técnicas de análisis
El estudio estadístico se realizó utilizando Microsoft Excel y la última versión del
programa SPSS. Estas herramientas permitieron sintetizar la información en tablas,
figurasygráficosparaproporcionarunestudioeinterpretacióndelosefectosdemanera
visual.Paralaestadísticainferencial,seutilizóelensayodelcoeficientedecorrelaciónde
Pearson "r", que ayudó a hallar la validez de la relación entre los elementos estudiados.
3.3.3. Materiales
Parallevaracabolainvestigación,senecesitaronmaterialescomopapel,lapiceros,una
computadora o portátil y acceso a internet.
3.4. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
La operacionalización de las variables se puede encontrar en el Anexo 02.
Variable independiente:
Actitud Ambiental
Variable dependiente:
Sostenibilidad ambiental
3.5. MÉTODO O DISEÑO ESTADÍSTICO
3.5.1. Tipo de investigación
La naturaleza de la indagación es fundamentalmente básica, considerando que su
objetivoesexplorarydescubrirnuevosconocimientosquepuedansentarlasbasespara
futuras investigaciones. En este sentido, se puede clasificar el nivel de investigación
como descriptivo, ya que se centra en caracterizar las variables de cultura ambientaly
conducta ecológica (Naupas et al., 2014).
36
3.5.2. Diseño de investigación
Lainvestigaciónsediseñócomonoexperimental,yaquenosellevóacaboconninguna
manipulaciónsobrelasvariablesencuestión,sinoquesedesarrollarondeformanatural
en el contexto del estudio. Laobservaciónfuelabasedelainvestigación,apartirdela
cual se analizó la información obtenida (Hernández, 2014). En particular, el diseño no
experimentalquesehaseleccionadoparaesteestudioeseltransaccional,queimplicala
recoleccióndedatosenunmomentodeterminadoparaanalizarlainterrelaciónentrelas
variablesenelcontextodado.Dentrodeldiseñotransaccional,sepuedeconsiderarque
este estudio se corresponde con un diseño correlacional, ya que se recopilaron datos
sobre las variables de actitud ambiental y sostenibilidad ambiental, y se describió la
relación entre ellas.
Donde:
M → Muestra
O1 → Observación de la variable Actitud Ambiental
O2 → Observación de la variable Sostenibilidad Ambiental
r → Correlación de variables
3.5.3. Método
El método para alcanzar los objetivos de investigación consistió del siguiente
procedimiento:
Para el objetivo específico 1 se entregó el cuestionario “Actitudambientaldirigidoalos
pobladores de Juliaca” mediante el google forms, cuyos resultados se procesaron
mediante excel, para presentarse en tablas de frecuencia, gráficos de barra e
interpretaciones dentro del informe final.
37
Paraelobjetivoespecífico2,serealizóelmismoprocedimiento,peroteniendoencuenta
que el cuestionario respectivo es el cuestionario “Sostenibilidad Ambiental dirigido a
pobladores de Juliaca”
Para el objetivo general, una vez que se obtuvieron los datos de cada variable y
procesadosusdatos,esdecir,culminadoslosdosprimerosobjetivos,sepasólabasede
datos al programa Spss para realizar una prueba de correlación con el estadístico de
Pearson, para luego interpretar su grado de significancia y coeficiente.
38
CAPÍTULO IV
EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Enestecapítuloseefectúaunaexplicaciónexhaustivalacualposibilitaelreconocimiento
de los niveles de actitud ambiental y sostenibilidad ambiental. Luego, se realiza un
análisis inferencial que ofrece los resultados concretos de cada uno de los propósitos
previamente definidos.
4.1. ANÁLISIS DESCRIPTIVO
4.1.1. Variable Actitud Ambiental
Tras esto, se muestran lastablasquemuestranelresumendelosresultadosderivados
de la encuesta llevada a cabo entre la población acerca de su actitud ambiental.
Tabla 05:Actitud ambiental en la población de Juliaca,2023
Actitud Ambiental F %
Alto 210 55%
Medio 169 44%
Bajo 5 1%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
39
Figura 02:Niveles de Actitud Ambiental en la poblaciónde Juliaca, 2023
Según la tabla 05 y la figura 02, la mayor partedelospobladoresdeJuliacatieneuna
altaactitudambiental,segúnel55%delosencuestados(210)quienesexpresarontener
estenivel.Encontraste,un44%delosparticipantes(169)indicóunnivelmedio,mientras
que solo un pequeño porcentaje del 1% (5) reportó un nivel bajo. Estos hallazgos
sugieren que una proporción significativa de lapoblacióndeJuliacaestácomprometida
conactitudesyvaloresquefavorecenlaconservaciónyelrespetoporelentornonatural,
lo cual es alentadorparafomentarlaadopcióndeprácticassustentablesypreservación
del entorno ambiental en la región.
En las tablas y figuras siguientes, se revela el análisis descriptivo de sus dimensiones.
Tabla 06:Niveles de la Dimensión Componente Cognitivo
Componente Cognitivo F %
Alto 243 63%
Medio 135 35%
Bajo 6 2%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
40
Figura 03:Niveles de la Dimensión Componente Cognitivo
Segúnlatabla06ylafigura03,lamayorpartedelospobladoresdeJuliacatieneunalto
componentecognitivo,segúnel63%delosencuestados(243)quienesexpresarontener
estenivel.Encontraste,un35%delosparticipantes(135)indicóunnivelmedio,mientras
quesolounpequeñoporcentajedel2%(6)reportóunnivelbajo.Estosresultadosindican
que un porcentaje significativo de la población de Juliaca presenta una sólida
comprensión y conocimiento en relación con cuestiones ambientales. Este hallazgo es
positivo, ya que un componente cognitivo desarrollado puede asistir a la toma de
elecciones más informadas y a la adopción de prácticas más sosteniblesenelentorno
local.
Tabla 07:Niveles de la Dimensión Componente Afectivo
Componente Afectivo F %
Alto 186 48%
Medio 189 49%
Bajo 9 2%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
41
Figura 04:Niveles de la Dimensión Componente Afectivo
Segúnlatabla07ylafigura04,lagranpartedelospobladoresdeJuliacapresentanun
nivel medio en el componente afectivo, según el 49% de los encuestados (189). Así
mismo, un 48% de los participantes (186) indicó un nivel alto, mientras que solo un
pequeño porcentaje del 2% (9) reportó un nivel bajo. Estos resultadossubrayanquela
predominanciadenivelesmedioyaltoenelcomponenteafectivopuedeserunindiciode
que los pobladores tienen una mayor disposición para reconocer y gestionar sus
emociones a favor del entorno ambiental. Este rango de emociones podría permitirles
responder de manera adaptable a diversas situaciones ambientales.
Tabla 08:Niveles de la Dimensión Componente Actitudinal
Componente Actitudinal F %
Alto 208 54%
Medio 161 42%
Bajo 15 4%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
42
Figura 05:Niveles de la Dimensión Componente Actitudinal
Segúnlatabla08ylafigura05,lamayorpartedelospobladoresdeJuliacapresentanun
nivel alto en el componente actitudinal, según el 54% de los encuestados (208). Así
mismo, un 42% de los participantes (161) indicó un nivel alto, mientras que solo un
pequeño porcentaje del 4% (15) reportó un nivel bajo. Los resultados sugieren quelos
pobladores están dispuestos a participar en diversas formas de acción, desde la
educación hasta la defensa activa, lo que sugiere un grado elevado de compromiso y
conciencia ambiental en la comunidad.
4.1.2. Variable Sostenibilidad Ambiental
Seguidamente,sepresentanlastablasqueresumenloshallazgosadquiridosmedianteel
cuestionario efectuado entre la población acerca de la sostenibilidad ambiental.
Tabla 09:Nivel de Sostenibilidad Ambiental en lapoblación de Juliaca, 2023
Sostenibilidad Ambiental F %
Alto 176 46%
Medio 195 51%
Bajo 13 3%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario.
F
43
Figura 06:Niveles de Sostenibilidad Ambiental enla población de Juliaca, 2023
Según la tabla 09 y la figura 06, la mayor parte de los pobladores de Juliaca señalan
encontrarseenunnivelmedioenrelaciónalasostenibilidadambiental,segúnel51%de
encuestados (195). Así mismo, un 46% de los participantes (176) indicó un nivel alto,
mientras que solo un pequeño porcentaje del 3% (13) reportó un nivel bajo. Estos
resultados sugieren que en general los pobladores tienen conocimiento de las
problemáticas ambientales y seencuentranreflexionandodemaneraactivasobrecómo
sus acciones influyen en el entorno.
Tabla 10:Niveles de la Dimensión Ambiental
Dimensión Ambiental F %
Alto 188 49%
Medio 178 46%
Bajo 18 5%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
44
Figura 07:Niveles de la Dimensión Ambiental
Según la tabla 10 y la figura 07, la mayor parte de los pobladores de Juliaca señalan
encontrarse en un nivel alto en relación a ladimensiónambiental,segúnel49%delos
encuestados (188). Así mismo,un46%delosparticipantes(178)indicóunnivelmedio,
mientras que solo un pequeño porcentaje del 5% (18) reportó un nivel bajo. Estos
resultados revelan cómo la pandemia ha influido en los hábitos de consumo, las
prioridades de los encuestados, la gestión de residuos y percepción ambiental.
Tabla 11:Niveles de la Dimensión Social
Dimensión Social F %
Alto 187 49%
Medio 177 46%
Bajo 20 5%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
45
Figura 08:Niveles de la Dimensión Social
Según la tabla 11 y la figura 08, la mayor parte de los pobladores de Juliaca señalan
encontrarse en un nivel alto en relación a la dimensión social, según el 49% de los
encuestados (187). Así mismo,un46%delosparticipantes(177)indicóunnivelmedio,
mientras que solo un pequeño porcentaje del 5% (20) reportó un nivel bajo. Estos
resultados sugieren una comunidad que experimenta unaampliagamadeexperiencias
personales y percepciones en correspondencia con la dimensión social de la
sostenibilidad ambiental. La presencia de nivelesaltosymediossugierequeexisteuna
concienciageneralizadadelarelevanciadelasalud,elbienestarylasostenibilidadenla
comunidad Juliaqueña.
Tabla 12:Niveles de la Dimensión Económica
Dimensión Económica F %
Alto 168 44%
Medio 182 47%
Bajo 34 9%
otal
T 384 100%
uente: Elaboración propia basada en la información recopilada del cuestionario
F
46
Figura 09:Niveles de la Dimensión Económica
Según la tabla 12 y la figura 09, la mayor parte de los pobladores de Juliaca señalan
encontrarse en un nivel medio en relación a ladimensióneconómica,segúnel47%de
losencuestados(182).Asímismo,un44%delosparticipantes(168)indicóunnivelalto,
mientras que unporcentajedel9%(34)reportóunnivelbajo.Estoshallazgosproponen
quelamayorpartedelosencuestadoshaenfrentadocambiosensusgananciasyestado
ocupacional, lo que a su vez ha influido en su percepción económica.
4.2. ANÁLISIS INFERENCIAL
Sedescribenlosresultadoslogradosconbasealospropósitosdefinidosaliniciodeesta
investigación.
4.2.1. Comprobación del Objetivo General
Para verificar las hipótesis formuladas al inicio de la investigación, se analizaron las
pruebas de relación de indicadores estadísticos pertinentes.
Contrastación de Hipótesis General
H0: No existe relación directaentrelaactitudambientalylasostenibilidadambientalen
los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
47
Ha: Existe relación directaentrelaactitudambientalylasostenibilidadambientalenlos
pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
Regla de decisión:
Si P<0.05 se rechaza la hipótesis nula
Si P>0.05 se acepta la hipótesis nula
Tabla 13:Coeficiente de correlación Actitud Ambientaly Sostenibilidad Ambiental
Actitud Sostenibilidad
Ambiental Ambiental
Coeficiente de
1 .784**
correlación
ctitud
A
Ambiental Sig. (bilateral) .000
Correlació N 384 384
n de
Pearson Coeficiente de
.784** 1
correlación
ostenibilida
S
d Ambiental Sig. (bilateral) .000
N 384 384
De acuerdo con la tabla número 13, el índice de relación de Pearson es de 0.784,
señalando así una conexión positiva elevada entre las variables, con un valor p=0.000
(p<0.05). Esto conduce a descartar la hipótesis nula y respaldar la alternativa de la
indagación, indicando que hay una relación significativa entre la disposición hacia el
medio ambiente y la sostenibilidad ecológica en los residentes de Juliaca en el año 2023.
4.2.2. Comprobación del Objetivo Específico 1
Esta subsiguiente evaluación teórica tiene como propósito instituir la relación entre la
dimensión primaria de la disposición hacia el medio ambiente y la sostenibilidad
ecológica.
Contrastación de Hipótesis Específica 1
H0: No existe relación directa y significativa entre el componente cognitivo con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
Ha: Existe relación directa y significativa entre el componente cognoscitivo con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
48
Regla de decisión:
Si P<0.05 se rechaza la hipótesis nula
Si P>0.05 se acepta la hipótesis nula
Tabla 14:Coeficiente de correlación Componente Cognitivoy Sostenibilidad Ambiental
Componente Sostenibilidad
Cognitivo Ambiental
Coeficiente de 1 .539**
correlación
Componente
Cognitivo Sig. (bilateral) .000
orrelación
C N 384 384
de Pearson Coeficiente de .539** 1
correlación
Sostenibilidad
Ambiental Sig. (bilateral) .000
N 384 384
De acuerdo con la tabla número 14, el índice de correlación de Pearson es de 0.539,
señalandoasíunaconexiónpositivamoderadaentrelasvariables,conunvalorp=0.000
(p<0.05).Estoconduceadescartarlahipótesisnulayrespaldaralternativadelestudio,
indicando que hay unacorrelacióndirectaysignificativaentreelelementocognitivoyla
sostenibilidad ecológica en los ciudadanos de Juliaca en el año 2023.
4.2.3. Comprobación del Objetivo Específico 2
Esta subsiguienteevaluaciónteóricatienecomopropósitoinstituirlacorrelaciónentrela
dimensión número dos de la disposición hacia el medio ambiente y la sostenibilidad
ecológica.
Contrastación de Hipótesis Específica 2
H0: No existe relación directa y significativa entre el componente afectivo con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
Ha: Existe relación directa y significativa entre el componente afectivo con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
Regla de decisión:
Si P<0.05 se rechaza la hipótesis nula
49
Si P>0.05 se acepta la hipótesis nula
Tabla 15:Coeficiente de correlación Componente Afectivoy Sostenibilidad Ambiental
Componente Sostenibilidad
Afectivo Ambiental
oeficiente
C 1 .657**
de correlación
Componente
Afectivo Sig. (bilateral) .000
orrelación
C N 384 384
de Pearson Coeficiente .657** 1
de correlación
Sostenibilidad
Ambiental Sig. (bilateral) .000
N 384 384
Se observa en tabla número 15, que el índice de correlación de Pearson es de0.657,
evidenciando así una conexión positiva moderada entre las variables, esto con valor
p=0.000(p<0.05).Estoconduceadescartarlahipótesisnulayaprobarlaalternativadel
estudio, indicando que hay una correlación directa y significativa entre el elemento
emocional y sostenibilidad ecológica en los residentes de Juliaca para el año 2023.
4.2.4. Comprobación del Objetivo Específico 3
Estasubsiguienteevaluaciónteóricatienecomopropósitodeinstituirlarelaciónentrela
tercera vertiente de la disposición hacia el medio ambiente y la sostenibilidad ecológica.
Contrastación de Hipótesis Específica 3
H0: No existe relación directa y significativa entre el componente actitudinal con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
Ha: Existe relación directa y significativa entre el componente actitudinal con la
sostenibilidad ambiental en los pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023.
Regla de decisión:
Si P<0.05 se rechaza la hipótesis nula
Si P>0.05 se acepta la hipótesis nula
50
Tabla 16:Coeficiente de correlación Componente Actitudinal y Sostenibilidad Ambiental
Component Sostenibilidad
Actitudinal
e Ambiental
Coeficiente 1 .747**
de correlación
Componente
Actitudinal Sig. (bilateral) .000
orrelación
C N 384 384
de Pearson Coeficiente .747** 1
de correlación
Sostenibilidad
Ambiental Sig. (bilateral) .000
N 384 384
Deacuerdoconlatablanúmero16seevidenciaqueelíndicedecorrelacióndePearson
esde0.747,señalandoasíunaconexiónpositivarobustaentrelasvariables,conunvalor
p=0.000 (p < 0.05). Esto conllevaadescartarlahipótesisnulayrespaldarlaalternativa
del estudio, indicando que hay un vínculo directo y significativo entre el elemento de
actitud y la sostenibilidad ecológica en los residentes de Juliaca en el año 2023.
4.3. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
El resultado de este estudio fue determinar la conexión entre la actitud ambiental y
sostenibilidad ambiental de pobladores de la ciudad de Juliaca, 2023. El análisis
estadístico llevado a cabo denotó un coeficiente de correlación de Pearson de 0.784,
comosemuestraenlatabla13.Esteresultadoacarreóalrechazodelahipótesisnulaya
laaprobacióndelahipótesisalternativadelapesquisa;enconsecuencia,seconfirmóla
presencia de una relación significativa y directa entre la actitud ambiental y la
sostenibilidad ecológica en la ciudad de Juliaca.
Sehanllevadoacabonumerosasinvestigacionesquehanabordadocuestionessimilares
a las abordadas en el estudioactual.Estosedebeaque,enestosúltimosaños,seha
incrementado el interés de las personas por involucrarse y cultivar su conciencia
ambiental, dado que es un argumento que impacta al consorcio en su grupo y las
situacionesparticularesdecadapersonaestáninterconectadasconestetema.Entrelas
investigaciones se puede encontrar el trabajodeQuispeyCcorimanya(2019),quienes,
51
en su investigación sobre actitudambientalysostenibilidadambientalenunainstitución
de nivel primario, observaron una correlación significativa y directa entre las variables.
Esta relación se cuantificó mediante el coeficiente de correlación de Spearman,elcual
mostró un valor de 0.762, con una significancia estadística del 5%, indicando que la
correlación entre las variables estudiadas essustancialmentealta.Deigualmodo,Solis
(2015), identificó una conexión directa y relevante de la actitud y la sostenibilidad
ambiental en los residentes del Distrito de Pilcomayo, con un nivel de significancia de
0,05, donde el valor calculado de"t"resultómayorqueelvalorteóricode"t"(|tc|>|tt|),
específicamente (8,5 > 1,98), lo que podría afirmar que unaactitudmáspositivaenlos
residentes se relaciona con un rendimiento más efectivo en términos de sostenibilidad
ambiental.
Por otro lado, Andrade y Gonzales (2019), en términos de conocimientos ambientales
entre escuelas urbanas yrurales,evidenciaronqueenáreasruralespredominaunnivel
de conocimiento "considerable"acercadelaContaminaciónconun53.2%yunaactitud
proambientaldeValoraciónconun66.3%.Porotrolado,enentornosurbanos,sobresalen
la temáticadeEnergía(46.0)yladisponibilidaddeinformación(57.5).Deigualmanera,
en la investigación, un 63% de los residentes de Juliacaindicóencontrarseenunnivel
elevado o alto referido al componente cognitivo. Además, elestudioarrojóunarelación
positiva entre la dimensión cognitiva de la actitud ambiental y la dimensión de la
sostenibilidadambientalconuncoeficientedecorrelacióndePearsonde0.539,comose
muestraenlatabla14.Delmismomodo,elhallazgoseencuentraenconsonanciaconlo
presentadoporQuispeyCcorimanya(2019),dondeladimensióncognitivadelavariable
de actitud hacia el medio ambiente mantiene una conexión directa con la variable de
sostenibilidad ambiental. Esta relación presenta una significativa relevancia estadística
del5%yseilustraconunvalorde0.798,locualsugiereunaaltacorrelación,implicando
queelmejoramientodeladimensióncognitivadelaactitudseasociaconunamejoraen
la variable de sostenibilidad ambiental. Solis (2015) también determinó una correlación
directa con significancia entre el componente cognitivo y la dimensión social de la
52
sostenibilidad ambiental en losresidentesdeldistritodePilcomayo,Junín.Estarelación
seestablecióconunniveldesignificanciaestadísticadel0,05,yelvalorde"t"resultóser
mayorqueelvalorteóricode"t"(|tc|>|tt|),específicamente(2,77>1,98),estoindicaque
las personas con un mayor conocimiento en asuntos ambientales tienden a estar más
activamente comprometidas en cuestiones sociales relacionadas con el entorno. De
manera análoga, Quispe (2020), estableció la conexión entre valores ambientales y la
dimensión cognitiva de la conciencia ambiental en los alumnos de 5to año de nivel
secundaria de 3 colegios privados en Juliaca. La correlación se caracterizó por ser
moderadamente positiva, ya que el valor de significancia tau-b de Kendall (τ) fue de
0.524,situándoseenelintervalode0.50a0.74,estacorrelaciónrespaldalaideadeque
enlamedidaquelosnivelesdelavariabledevaloresambientalesaumentan,asímismo
lo hacen los niveles de la dimensión cognitiva de la conciencia ambiental.Porlotanto,
enfatiza la relevancia de proporcionar a los alumnos indagación confiable y estilos
educativos edificantes en el ámbito de la sostenibilidad ambiental.
Andrade y Gonzales (2019), evaluaron la relación entre lasactitudes-proambientalesy
los conocimientos ecológicos en jóvenes de entornos rurales y urbanos, observaron
correlacionessignificativamenteelevadasenlasactitudesproambientalesentreelcriterio
y la preocupación Individual con p=0.717, Preocupación Social con p=0.652, así como
Confianza con p=0.774.Asimismo,encontraronunacorrelaciónaltaentrelaconfianzay
la preocupación Individual con p=0.773 y una correlación moderada que tienen la
Preocupación Social con p=0.536. Los resultados mencionados están en línea con los
descubrimientos del presente estudio, que reveló una correlación positiva con el
coeficiente de correlación de Pearsonde0.657entreladimensiónafectivadelaactitud
ambiental y la sostenibilidad ambiental (tabla 15). Así mismo, el resultado está acorde
conQuispeyCcorimanya(2019),quienesconrespectodimensiónafectivadelavariable
de actitud hacia el medio ambiente hallaron una conexión directa con la variable de
sostenibilidad ambiental, exhibiendounasignificanciaestadísticadel5%ymanifestando
una correlación positiva y alta de 0.695. Solis (2015) determinó la existencia de una
53
conexióndirectaydeimportanciaentreladimensiónafectivayladimensiónambientalen
los residentes del distrito de Pilcomayo,atravésdeunniveldesignificanciaestadística
del 0.05, y un valor calculado de "t" superior al valor teórico de "t" (|tc| > |tt|),
específicamente (2.59 > 1.98). También, Quispe (2020), establece que existió una
conexión importante entre los valores ambientales y la dimensión afectiva de la
conciencia ambiental en los alumnos de 5to año de secundaria en 3 instituciones
educativasprivadasdeJuliaca.Lacorrelaciónfuedecarácterpositivoperotenue,yaque
elvalordesignificanciatau-bdeKendallalcanzó0.407,posicionándoseenelintervalode
0.25a0.49.Enotraspalabras,estosresultadossugierenque,laspersonasquemuestran
una mayor disposición emocional positiva hacia el entorno también podrían tener una
mayor conciencia y consideración de los aspectos ambientales en su entorno.
Los hallazgos contribuyen a un entendimiento de cómo las actitudes ambientales se
relacionan con aspectos cognitivos, emocionales y de comportamiento ecológico. En
contraste, Marlés et al. (2020), en su investigación encontraron que los alumnos de la
Universidad de la Amazonía mostraron un nivel cognitivo bajo (56%) en términos de
gestión hídrica, debido a que, su participación en actividades vinculadas a este ámbito
fuelimitadaysuinterésenreconocerlaproblemáticajuntoconlassolucionespotenciales
para mejorar la situación del agua en los años venideros fue escaso.
Por otro parte, López y Peñalosa (2021), examinaron la actitud ambiental del público
consumidor de la ciudad de Medellín hacia el medio ambiente y su relación con la
adquisición de bienes socialmente comprometidos, encontrando una asociación
altamente significativa con niveles de importancia estadística inferiores a 0.05, y una
actitud positiva, que se refleja en porcentajes superiores al 90% en la categoría
"totalmente de acuerdo" y "de acuerdo". Esto denota una disposición favorable hacia
asumirhaciaunrolactivoenlaresolucióndelosobstáculosrelacionadosconlapolución,
con cifras del 95% que respaldan esta posición. Además, un 94.3% apoyó la idea de
imponer cargos a individuos oempresasqueseanresponsablesdelacontaminación,y
expresaron unaactitudfavorablehaciaelreciclajealutilizarcontenedoresparareutilizar
54
materiales. Asimismo, el 89.9% señaló que la responsabilidad de reducir la
contaminaciónnoessolodelgobierno,sinotambiénsuya.Un79.9%semostródispuesto
asoportarinconvenientessielloresultaenunareduccióndelacontaminación,yel86.2%
reconocióquelacontaminaciónpuedellevaralahumanidadhacialadecadencia.Estos
hallazgosguardansimilitudesconlosresultadosdelainvestigaciónactual,dadoquecasi
la totalidaddeloshabitantesdeJuliacaseñalóestaranivelelevado(55%)encuantoal
componente actitudinal. Además, es importante destacar que la correlación entre este
componente y la sostenibilidad ambiental resultó ser sustancialmente positiva con un
coeficiente de correlación Pearson de 0.747, como se observa en la tabla 16. Por su
parte, Quispe y Ccorimanya (2019), concuerdan con el resultado, ya que hallaron una
relación significativa y directa de 0.806 entre la dimensión disposicional de la variable
actitud hacia el medio ambiente con la variable de sostenibilidad ambiental. Este valor
subraya la marcada naturaleza de la correlación, implicando que la mejora de la
dimensión disposicional de la actitud se encuentra vinculada con una mejora en la
variable de sostenibilidad ambiental. De igual modo, Quispe (2020), estableció que los
valores conexos con el ambiente mantuvieron una correlación significativa con la
dimensiónactivadelaconcienciaambientalenlosalumnosde5toañodesecundariaen
3 colegiosprivadosdelaciudaddeJuliaca.Lacorrelaciónfuemoderadamentepositiva,
con un valor aproximado de significancia tau-b de Kendall de 0.50, ubicándose en el
intervalo de 0.50 y 0.74. Este grado de correlación positiva de nivel medio respalda la
idea de que a medida que los niveles de la variabledevaloresambientalesaumentan,
tambiénseobservaunincrementoenlosnivelesdeladimensiónactivadelaconciencia
ambiental. Pero en contraste, Ardila (2018) descubrió un escenario diferente en su
estudio,elcualinvestigólaconexiónentreelsentidodecomunidadylaactitudambiental
entrelosalumnosdeInstitucionesEducativasdeSincelejo.Ensuanálisis,identificóuna
correlaciónnegativade-0.111.Aunqueenlaencuestarealizadaseobservóquelamayor
parte de los alumnos presentaba una disposición favorable hacia la conservación del
entorno(42.4%),estaactitudnosetraducíaenaccionesconcretas.Porlotanto,sehace
55
evidente la necesidad de incentivar la participación de las personas en actividades
orientadas a preservar y utilizar los recursos naturales de manera responsable.
Ladiscusiónderesultadosdelainvestigaciónhaarrojadoluzsobrelaestrechaconexión
entre la actitud ambiental y la sostenibilidad en diferentes poblaciones estudiadas. Los
hallazgos han demostrado una relación positiva y significativa entre distintos
componentes de la actitud ambiental y la sostenibilidad ambiental. Pero la dimensión
afectiva, cognitiva y actitudinal de la actitud mostraron una asociación favorable con la
sostenibilidad, lo que resalta la importancia de cultivar actitudes proambientales desde
temprana edad para fomentar comportamientos y decisiones más responsables en
relaciónconelmedioambiente.Asimismo,losresultadoshanreafirmadolarelevanciade
promover la instrucción sobre el medio ambiente y el fortalecimiento de principios y
conciencia ambiental en la población estudiada. A través de estos descubrimientos, se
destaca la necesidaddeimplementarestrategiaseducativasydesensibilizaciónqueno
sólo informen, sino también inspiren a la población a participar activamente en la
protección y preservación del entorno.
56
CONCLUSIONES
Primera. Se encontró una relación positiva y significativa entre la disposición hacia el
medioambienteylasostenibilidadecológicaenlospobladoresdelaciudaddeJuliacaen
el año 2023, gracias a la adquisición de un coeficiente de correlación de Pearson de
0.784 y un nivel de significancia de0.00(p<0.05).Loindicaque,conformealapostura
ambientalprogrese,lasostenibilidadambientalenlospobladoresdelaciudaddeJuliaca
también experimentará mejoras.
Segunda. Seinstauróunaconexiónpositivayconsiderableentreelaspectomentalyla
sustentabilidad ecológica en los habitantes de la urbe deJuliacaenelaño2023,como
resultadodeobteneruncoeficientedecorrelaciónRhodeSpearmande0.539yunnivel
de significancia de 0.00 (p<0.05). Esto implica que, conforme el componente cognitivo
progrese, también experimentará mejoras la sostenibilidad ambiental en lospobladores
de la ciudad de Juliaca.
Tercera.Seestablecióunaconexiónbeneficiosayrelevanteentreelaspectoemocionaly
la sostenibilidad ecológica en los residentes de la localidad de Juliaca en el año2023,
graciasalaadquisicióndeuncoeficientedecorrelaciónRhodeSpearmande0.657yun
niveldesignificanciadel0.00(p<0.05).Estoimplicaque,conformemejoreelcomponente
emocional,tambiénexperimentarámejoraslasostenibilidadambientalenlospobladores
de la ciudad de Juliaca.
Cuarta. Se estableció una correlación positiva y significativa entre los componentes
actitudinalylasostenibilidadambientalenlapoblacióndeJuliaca,2023,envistadeque
se logró un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.747, con un nivel de
57
significancia de 0.00 (p<0.05). Esto implica que, conforme la disposición mejore, la
sustentabilidad ecológica en los habitantes de la urbe de Juliaca igualmente
experimentará mejoras.
58
RECOMENDACIONES
Primera. Se recomienda a las autoridades implementar programas y campañas de
sensibilización y educación ambiental que promuevan y fortalezcan actitudes positivas
hacia el medio ambiente. Esto podría incluir actividades que aumenten la conciencia
sobre la importancia de la sostenibilidad y alienten la adopción de comportamientos
sostenibles
Segunda. Se recomienda a las autoridades invertir en la educación y la difusión de
información relacionada con la sostenibilidad. Proporcionar talleres, charlas y recursos
que mejoren la comprensión de los ciudadanos sobre lasimplicacionesambientalesde
sus acciones podría contribuir a la adopción de comportamientos más sostenibles
Tercera.Serecomiendaalasautoridadesenfocarseenestrategiasquepromuevanenla
población una conexión emocional con el entorno y los recursos naturales. Crear
experiencias y actividades que fomenten el amor y la preocupación por la naturaleza
podría aumentar la motivación para la conservación y la adopción de prácticas
sostenibles.
Cuarta. Se sugiere a las autoridades trabajar en la promoción de actitudes
proambientales en la comunidad. Esto podría lograrse a través de campañas de
participaciónciudadana,actividadesdevoluntariadoambientalylacreacióndeespacios
para el compromiso activo en la protección del medio ambiente.
59
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67
ANEXOS
68
Anexo 01:Matriz de consistencia
ACTITUD AMBIENTAL Y SU RELACIÓN CON LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN LA POBLACIÓN DE JULIACA, 2023
TÉCNICA DE
INSTRUMENTO
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLE INDICADORES PROCESAMIENTO
S
DE DATOS
GENERAL
GENERAL
GENERAL Análisis estadístico
xisterelacióndirectaentrela
E
De qué manera se
¿
actitud ambiental y la
relacionalaactitudambiental Determinar la relación entre la ognitivo
C descriptivo
sostenibilidad ambiental en EPENDIENTE
D
con la sostenibilidad actitud ambiental con la Afectivo Cuestionario
los pobladores de la ciudad Actitud ambiental
ambiental en los pobladores sostenibilidad ambiental en los Actitudinal Análisis estadístico
de Juliaca, 2023.
de la ciudad de Juliaca, pobladores de la ciudad de
2023? Juliaca, 2023. inferencial (prueba de
ESPECÍFICAS
correlación
SPECÍFICOS
E ESPECÍFICOS
●¿De qué manera se Spearman)
●Existe relación directa y
relaciona el componente ● eterminarlarelaciónentreel
D
significativa del componente
cognoscitivo con la componente cognoscitivo yla
cognoscitivo con la
sostenibilidad ambiental sostenibilidad ambiental en
sostenibilidad ambiental en
en los pobladores de la lospobladoresdelaciudadde
los pobladores de la ciudad
ciudad de Juliaca, 2023? Juliaca, 2023.
de Juliaca, 2023.
●¿De qué manera se ● eterminarlarelaciónentreel
D
●Existe relación directa y
relaciona el componente componente afectivo y la
significativa del componente
afectivo con la con la sostenibilidad ambiental en
efectivoconlasostenibilidad INDEPENDIENTE
sostenibilidad ambiental lospobladoresdelaciudadde ocial
S
ambiental en lospobladores Sostenibilidad Cuestionario
en los pobladores de la Juliaca, 2023. Económico
de la ciudad de Juliaca, Ambiental
ciudad de Juliaca, 2023? Ambiental
2022.
● Determinarlarelaciónentreel
●¿De qué manera se componente actitudinal y la
●Existe relación directa y
relaciona el componente sostenibilidad ambiental en
significativa del componente
actitudinal con la lospobladoresdelaciudadde
actitudinal con la
sostenibilidad ambiental Juliaca, 2023.
sostenibilidad ambiental en
en los pobladores de la
los pobladores de la ciudad
ciudad de Juliaca, 2023?
de Juliaca, 2023
Anexo 02:Matriz de Operacionalización de Variables
Dimensione
Variables Indicadores Instrumento
s
Interés por el medio ambiente
ercepción acerca de los hábitos de
P
consumo
Ambiental
Generación y Disposición de los residuos
Crea acciones para el tratamiento.
Sentimientos de cuidado ambiental Cuestionario en base a la Escala
Sostenibilidad
Ambiental de Likert
Interés por campañas de sensibilización
Acciones de cuidado ambiental
Social
reocupación del estado por el cuidado
P
ambiental
Valor económico de la basura
Económico
Producción per cápita de residuos sólidos
70
1: Nunca
2: Casi Nunca
3: Frecuentemente
4: Casi Siempre
5: Siempre
omprende las consecuencias de la
C
contaminación
onoce e identifica los problemas
C
ambientales
Cognitivo
Entiende los beneficios del reciclaje
Cuestionario en base a la Escala
ercepción sobre el trabajo de las
P
autoridades
de Likert
eseo de pertenecer a una organización
D
ambiental 1: Nunca
Enfado por la contaminación ambiental 2: Casi Nunca
Afectivo Preocupación por la contaminación
Actitud Ambiental 3: Frecuentemente
Desinterés por campañas de limpieza
4: Casi Siempre
entimiento de alegría por el reciclaje y
S
conservación 5: Siempre
Práctica del reciclaje en el hogar
ráctica del ahorro de recursos agua y
P
energía
Actitudinal Participación de actividades ambientales
isposición por acciones que benefician al
D
medio ambiente
Despreocupación por el cuidado ambiente
71
Anexo 03:Cuestionario de Actitud Ambiental
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
CUESTIONARIO DE "ACTITUD AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS POBLADORES DE JULIACA"
Casi Frecuent Casi
N° Ítems Nunca Siempre
nunca emente siempre
COGNITIVO
ntiende
E las consecuencias
producidas por la contaminación
1 ambiental y el calentamiento global
sobre los ecosistemas y los seres
vivos
Considera que laprácticadelreciclaje
2 a yuda a la preservaciónycuidadodel
entorno
Piensa que la generación deresiduos
3 s e debe a que cada día se consume
cosas innecesarias
Entiende que el incremento de la
4 c ontaminación puede ser perjudicial
para la supervivencia humana
Conoce los problemas ambientales
5 a ctualesyestádispuestoaprotegersu
entorno ambiental.
onfía en que las autoridades
C
respectivas están actuando
6
eficazmente para combatir la
contaminación
Le gustaría tener más información
7
s obre el reciclaje de basura
Cree que el gobierno debería tomar
8 m edidas severas para frenar la
contaminación ambiental
Cree que se está exagerando con
9
r especto a los problemas ambientales
onsidera que la acumulación de
C
basura y las prácticas que atenten
10
contra la naturaleza son un grave
problema
AFECTIVO
e gustaría ser parte organización
L
11
vecinal que trabaje con el objetivo
72
mejorar la calidad ambiental de su
rovincia
p
Le molesta saber queexistenfabricas
12 industriales contaminantes de los
ecosistemas
En su hogar todos se preocupan de
13 s eparar las basuras en contenedores
distintos
Considera preocupante la cantidadde
14
asura que producimos
b
Le molesta mucho ver que las
15 p ersonas arrojanbasuraalsueloyles
llama la atención
No le gusta participar en actividades
16
e protesta contra la contaminación
d
No está dispuesto a utilizar varios
17 tachosdebasuradistintos,piensaque
es en vano
18 Se siente bien cuando recicla la basura
Le agradan aquellas personas que
19 c onservan los recursos naturales y
realizan acciones proambientales
ACTITUDINAL
Formaría parte de una organización
20 v ecinal ecológica que promueva el
cuidado ambiental
Animaríaasusamigosenparticiparen
21 a ctividades de limpieza en su
comunidad
Asistiría a capacitaciones y talleres
22 q uelebrindenmayorinformacióndela
contaminación y cuidado ambiental
Participaría en protestas contra
23 a quellas acciones que destruyen los
ecosistemas de su comunidad
Participaría en actividades de
24
r eforestación en su provincia
Brindaría charlas a los pobladores de
25 s ucomunidadacercadelaimportancia
del reciclaje y cuidado ambiental
73
Anexo 04:Cuestionario de Sostenibilidad Ambiental
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
CUESTIONARIO DE "SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS POBLADORES DE JULIACA"
Casi Frecuente Casi
N° Ítems Nunca Siempre
nunca mente siempre
SOCIAL
Siente temor y p
reocupación por la
1 s alud de su familia, amigos y
compañeros
ufrió la pérdida defamiliares,amigos
S
2
o vecinos a causa del nuevo virus
ree que las actividades del ser
C
humano, que atentan sobre la
3
naturaleza, son causantesdelaactual
propagación del virus
onsidera que en el mundo post
C
Covid-19, la sostenibilidad es un
4
elemento clave para el gobierno,
empresas (marcas) y ciudadanos
urante el confinamiento, ensuhogar
D
ha reducido en consumo de recursos
5
(luz, agua, plásticos) para evitar su
desperdicio
Durantelapandemia,utilizolabicicleta
6 c omo medio de transporte sustituto al
transporte público
Usted o algún miembro de su familia
7 e stuvohospitalizadopormuchotiempo
a causa de la pandemia
ECONÓMICO
Susingresoseconómicosdisminuyeron
8 o se vieron afectados a causa de la
pandemia
Sientetemoreincertidumbreacercade
9 s u situación económica en los
próximos meses
Sus actuales ingresos son suficientes
10 p ara cubrir los gastos necesarios en
alimentos, servicios y vestimenta
ealizó muchos gastos hospitalariosa
R
11
causa del Covid-19
74
uedódesempleadoacausadelCovid
Q
12
19
Perdió oportunidades laborales, d e
13 c recimiento profesional, viajes de
trabajo a causa de la pandemia
AMBIENTAL
iensa que sus hábitos de consumo
P
durante pandemia incrementaron la
14
cantidad de desechos sólidos
generados
Prioriza los productos que debe
15 c onsumiryenquégastarcuidandolas
finanzas y la salud
Aumentó su consumo de productos
16 b ásicos: alimentación, salud ycuidado
personal
urante pandemia considera que
D
desecha adecuadamente sus residuos
17
sólidoscomolasmascarillas,alimentos
o envases
Incrementó su uso de s ervicios web
18 p ara la compra de a limentos a
domicilio.
urante la pandemia se
D sintió
19
desmotivado, cansado y triste
75
Anexo 05:Ficha de validación del instrumento de Actitud Ambiental.
76
Anexo 06:Ficha de validación del instrumento de Sostenibilidad Ambiental.
77
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