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    Sonidos Sonoros

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    mirtha elizabeth alburqueque saldarriaga

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    sonidos sonoros

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    TALLER DE MÚSICA

    CUENTOS SONOROS
    1.1. Institución Educativa 159 Sagrada Familia Parkinsonia
    1.2. Área COMUNICACIÓN
    1.3. Grado 5 años
    1.4. Docente Mirtha Elizabeth Alburqueque Saldarriaga
    1.5. Duración 45 minutos
    1.6. Fecha de abril

    2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA


    A DE ÁREA (Iluminar con el campo temático LyV)
    Crea  Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Los niños y
    proyectos lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se niñas imitan los
    desde los  Aplica procesos creativos. desenvuelve usando diferentes lenguajes diferentes
    lenguajes  Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el sonidos que
    artísticos proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, escucharon
    etc.).

    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA


    TRANSVERSAL
    Gestiona su Organiza acciones Plantea, con a y u d a del docente, Realiza con creatividad
    aprendizaje de estratégicas para una estrategia o acciones a r e a l i z a r y autonomía su
    manera autónoma alcanzar sus metas de para poder alcanzar la “tarea” trabajo.
    aprendizaje. ' propuesta.

    3. SECUENCIA DIDÁCTICA

    ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Tie
    Momentos (TENER ENCUENTA LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS COMPETENCIAS) mp
    o
    Inicio 10
    Asamblea: Nos sentamos en circulo sobre una alfombra y
    les proponemos a los niños crear cuentos con sonidos.
    Mostramos las tarjetas de la ficha. Pedimos que imiten los
    sonidos que producen los animales y objetos.
    Exploración: Mostramos los materiales con los cuales vamos a trabajar,
    tijeras, diversos instrumentos y objetos sonoros (tambores, latas, pitos, etc.)
    los manipulan y observan. Escuchan los sonidos que pueden producir con esos
    instrumentos.

    Expresividad musical:

    Recortamos con los niños las tarjetas de las fichas y las colocamos todas
    dentro de un sobre (cada niño tiene su sobre). Entre todos creamos un cuento
    al cual le pondremos sonidos

    Nos sentamos en círculos y por turnos, cada uno saca una tarjeta de su sobre
    y va relatando la acción del cuento en la que debe aparecer un sonido. Podemos
    empezar tomando una tarjeta (por ejemplo, un pájaro) y decir: Había una vez
    Proceso un lindo pajarito que cantaba alegremente en la rama de un árbol. Luego
    preguntamos a los niños ¡que sonido hará el pajarito al cantar en la rama de un
    árbol? Conforme los niños van 25
    relatando el cuento, los demás
    van realizando las acciones y
    sonidos que acompañan al
    cuento.

    Cada niño tiene las mismas


    tarjetas habrá sonidos que se
    repitan en este caso podemos
    preguntar ¿de qué otra manera
    podemos hacer ese sonido?

    Cierre: Los niños trabajan en parejas uno de ellos arma secuencias con sus
    tarjetas y su pareja realiza los sonidos en ese orden. Si desean pueden jugar
    Cierre 10
    en parejas al juego de memoria utilizando las tarjetas. .

    4. EVALUACIÓN
    COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMEN
    TO

    CONSTRUYE SU Representa ideas acerca de  Representa ideas acerca Los niños y niñas
    IDENTIDAD sus vivencias personales y del de sus vivencias repiten sonidos Rubrica
    contexto en el que se personales y del contexto- que escucharon
    desenvuelve usando  Usa diferentes lenguajes
    diferentes lenguajes artísticos artísticos, la música.
    como la música para expresar
    lo que siente.

    5. BIBLIOGRAFÍA CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN NACIONAL/Ministerio de Educación

    _________________________________ ___________________________
    Docente VoBo Coordinación

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