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    UNIDAD DE

    APREDIZAJE
    IV
    CICLO

    5°
    GRADO

    FECHA: 17/06/2024

    COMUNICACIÓN

    Educación Primaria – 5º Grado


    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    DIALOGAN SOBRE LA OBESIDAD INFANTIL

    I. DATOS INFORMATIVOS:
     Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
     Institución Educativa : …………………………………………………………….
     Director : ………………………………………………………………
     Docente : ……………………………………………………………
     Grado y Sección : Quinto Grado.
     Temporalización : lunes 17 de junio del 2024
     Área : Comunicación

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA EVALUACIÓN
    CAPACIDADES CRITERIOS DE
    DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
    EVALUACIÓN
    ACTUACIÓN
    Se comunica oralmente en su - Participa en diversos intercambios - Sostienen una - Conclusiones
    lengua materna. orales alternando los roles de posición ante sobre la
    - Obtiene información del texto hablante y oyente. Recurre a sus el tema obesidad.
    oral. saberes previos y aporta nueva respaldado -
    información para argumentar, por un
    - Infiere e interpreta Carteles para
    explicar y complementar las ideas razonamiento
    información del texto oral. prevenir la
    expuestas. Considera normas y claro y preciso
    - Adecúa, organiza y desarrolla obesidad infantil
    modos de cortesía según el - Expone las
    las ideas de forma coherente contexto sociocultural. ideas Instrumentos de
    y cohesionada.
    - Expresa oralmente ideas y principales y Evaluación
    - Utiliza recursos no verbales y emociones de forma coherente y secundarias Lista de Cotejo
    paraverbales de forma cohesionada. Ordena y jerarquiza en torno al
    estratégica. las ideas en torno a un tema y las tema del
    - Interactúa estratégicamente desarrolla para ampliar la debate
    con distintos interlocutores. información o mantener el hilo - Demuestra
    - Reflexiona y evalúa la forma, temático. Establece relaciones actitud de
    el contenido y contexto del lógicas entre ellas (en especial, de escucha y
    texto oral. causa-efecto, consecuencia y tolerancia
    contraste), a través de algunos ante las
    referentes y conectores. Incorpora opiniones de
    un vocabulario que incluye sinóni- los demás
    mos y algunos términos propios de
    los campos del saber
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
    autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
    duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

    Enfoque ambiental

    Educación Primaria – 5º Grado


    Valores Por ejemplo
     Justicia y solidaridad.  Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
    segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
    las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

    ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    actividad? actividad?
    Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
    Revisar la programación anual y las unidades de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
    aprendizaje.  Laptop, Tablet
    Elaboración de fichas de trabajo

    IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    Secuencia de Actividades
     Observan la siguiente imagen y comentan:
    INICIO

    Recatamos los saberes previos: ¿Por qué creen que están tan cansados los niños? ¿Consideran
    que si llevaran una adecuada alimentación no les costaría tanto hacer ejercicio? ¿Después de
    hacer ejercicios en mejor tomar agua o gaseosa?, ¿Al mirar las imágenes podemos decir que los
    niños tienen obesidad? ¿Consideran que los niños deben de tener obesidad? ¿Qué les
    recomendarías?

    Comunico el propósito de aprendizaje:

    Hoy participaremos en un dialogo abierto sobre la


    Nuestro
    propósito G obesidad infantil.

    Recordamos las siguientes normas de convivencia:


     Mantengo ordenado mi salón

     Uso el techo de basura

     Levanto mi mano para hablar.

    Educación Primaria – 5º Grado


    ANTES DEL DIÁLOGO
    DESARR
    OLLO  Presentamos una imagen relacionada a la obesidad infantil:

     Acompañamos la imagen con el concepto de obesidad infantil.


    ¿Qué es la obesidad infantil?
    Estado en el que el PESO CORPORAL es superior a lo aceptable o deseable y
    generalmente se debe a una acumulación del exceso de GRASAS en el
    cuerpo.
    La obesidad es un problema de salud pública a nivel
    global, en el Perú la obesidad en niños es un problema
    que se encuentra en incremento. Está concentrado en las
    zonas urbanas, principalmente en Lima donde uno de cada tres niños
    tiene exceso de peso.
     Responden de forma oral las siguientes preguntas: ¿Qué relación encuentras entre la imagen y
    el concepto presentado?
     Los estudiantes dialogan entre si y establecen su participación en el dialogo del aula.
    DURANTE EL DIÁLOGO

     Los estudiantes se organizan por turnos para poder expresar su opinión sobre la obesidad
    infantil.
     Recordamos las normas de un buen hablante y un buen oyente.

    Las Normas del Buen Oyente y del Buen Hablante


    Normas del buen oyente
    1. Mirar a los ojos al Hablante.
    2. Atender a lo que dice.
    3. Evitar interrumpir al Hablante.
    4. Esperar que el Hablante termine, para responder.
    Normas del buen hablante
    1) Expresarse en forma clara y sencilla.
    2) Mirar a las personas con quien se Habla.
    3) Utilizar un tono de voz adecuado.
    Pronunciar correctamente las palabras

    Educación Primaria – 5º Grado


     Las ideas más resaltantes serán anotadas en la pizarra, luego las utilizaremos para establecer las
    conclusiones finales.
    DESPUÉS DEL DIÁLOGO

     Después del dialogo, los estudiantes establecen conclusiones finales sobre la obesidad infantil.
    CONCLUSIONES FINALES

     La obesidad infantil es una afección de salud grave que afecta a niños y adolescentes.
     La obesidad infantil también puede generar baja autoestima y depresión.
     Los problemas relacionados con el estilo de vida (como hacer muy poca actividad y
    consumir alimentos y bebidas con muchas calorías) son los principales causantes de la
    obesidad infantil.
     A menudo, la obesidad infantil trae complicaciones para el bienestar físico, social y
    emocional de un niño.
     Los niños con obesidad pueden experimentar provocaciones y acoso por parte de sus
    pares.
     Después de las conclusiones finales, planteamos acciones que nos ayuden a prevenir la obesidad
    infantil. Los estudiantes mencionan las recomendaciones

    MEDIDAS DE PREVENCIÓN

     Hacer de la alimentación saludable y la actividad física regular un asunto familiar. Todos se


    beneficiarán y nadie se sentirá señalado.

     Ofrecer nuevos alimentos varias veces. Por lo general, se necesitan múltiples exposiciones a
    un alimento para que tenga aceptación.

     Elegir recompensas que no sean alimentos. Prometer dulces por el buen comportamiento es
    una mala idea.

    Algunos estudios indican que dormir muy poco puede aumentar el riesgo de obesidad. La privación
    de sueño puede causar desequilibrios hormonales que conducen a un aumento del apetito.
     Invitamos a los estudiantes a elaborar carteles de una buena alimentación para evitar la
    obesidad infantil.

    Educación Primaria – 5º Grado


     Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la actividad.

    Metacognición:
    CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?
    - Participe en el dialogo sobre la obesidad
    infantil
    - Identifique las acusas de la obesidad
    infantil
    - Reconocí la importancia de una
    alimentación saludable

    V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
    actividad?

    ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

    Referencias bibliográficas:
    - Programación curricular de Educación de Primaria
    - Ministerio de educación
    - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
    - http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

    ANEXOS:
    - Lista de cotejo
    - Ficha de aprendizaje

    __________________________________ __________________________________

    Director (a) Docente del Aula

    Educación Primaria – 5º Grado


    Educación Primaria – 5º Grado
    Educación Primaria – 5º Grado

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