“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°3
¡Practicamos hábitos saludables en familia para cuidar
nuestra salud!

I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 25 de abril al 13 de mayo de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III_ Ciclo - 1er grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Durante los primeros meses se ha observado en los estudiantes del ………………. grado que han cambiado en el comportamiento y el estilo de vida
escolar en esta nueva normalidad, ellos están poniendo en práctica algunos protocolos de bioseguridad
para evitar enfermarse, realizan acciones, como lavarse las manos, utilizar mascarilla, respetar el
distanciamiento, entre otras. Sin embargo, el tiempo que se emplea para realizar actividades físicas y
recreativas no ha sido suficiente y ponen riesgo la salud pudiendo desarrollar otras enfermedades.

Por tal motivo, en este retorno a clases durante la nueva normalidad nos exige realizar actividades para
fortalecer la salud fisica y emocional de nuestros estudiantes, ayudándoles a ser responsables del
cuidado de su salud y de esta manea contribuir al cuidado de la salud de su propia familia.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando nuestra salud? ¿Qué debemos hacer para seguir cuidando
nuestra salud y evitar las enfermedades?

Para responder a este reto los estudiantes leerán textos que los ayuden a tener hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las familias
cuidan su salud, investigan sobre la importancia de los alimentos para el cuidado de su salud. También resolverán situaciones problemáticas
referidas al consumo de alimentos, finalmente presentaremos como producto un álbum de alimentos con los trabajos realizados.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
• TUTORÍA : Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

V.
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Ambiental Justicia y solidaridad de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
manera autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la
Organiza acciones estratégicas experiencia de aprendizaje.
para alcanzar sus metas de • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el grupo
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades wasap, la plataforma o mensajería
por las TIC” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. del celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita Presentación de la -Escucha con atención la Participa en un diálogo Lista de cotejo
en su lengua materna. de los textos orales que escucha experiencia. presentación de la de presentación de la
 Obtiene información (nombres de personas y experiencia. experiencia empleando
del texto oral. personajes, hechos y lugares) y recursos no verbales
 Infiere e interpreta que presentan vocabulario de uso -Formula preguntas y (gestos y movimientos)
información del frecuente. responde a las para el desarrollo de sus
texto oral. interrogantes de la ideas y las respuestas
 Adecúa, organiza y • Dice de qué trata el texto y cuál maestra(o) que brinda.
desarrolla las ideas es su propósito comunicativo; para
de forma coherente ello, se apoya en la información -Usa gestos y movimientos
y cohesionada. recurrente del texto y en su al participar del diálogo en
 Utiliza recursos no experiencia. la presentación.
verbales y
paraverbales de • Adecúa su texto oral a la
forma estratégica. situación comunicativa, a sus
 Interactúa interlocutores y al propósito
estratégicamente comunicativo, utilizando recursos
con distintos no verbales (gestos y movimientos
interlocutores. corporales) y recurriendo a su
 Reflexiona y evalúa experiencia.
la forma, el
contenido y • Emplea recursos no verbales
contexto del texto (gestos y movimientos corporales)
oral. como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es -Leemos sobre los -Ubica información que se Lee textos escritos con Lista de Cotejo
claramente distinguible de otra porque la
textos escritos en su alimentos. encuentra en el texto. apoyo de su docente,
relaciona con palabras conocidas o porque
lengua materna. conoce el contenido del texto y que se identifica información
•Obtiene información del encuentra en lugares evidentes como el -Predice de que tratará el explícita que se
texto escrito. •Infiere e título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos -Leemos fichas de texto y su utilidad. encuentra en el texto,
con ilustraciones. Establece la secuencia de
interpreta información alimentos. predice lo que dice el
los textos que lee (instrucciones, historias,
del texto. • Reflexiona y noticias). -Explica el significado de texto y emite una
COMUNICACIÓN

evalúa la forma, el • Deduce características de personajes, palabras según el texto. opinión personal sobre
contenido y contexto del animales, objetos y lugares, así como -Leemos una receta el contenido del texto.
relaciones lógicas de causa-efecto que se
texto saludable -Opina sobre el contenido
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto. del texto
• Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones,
-Leemos juntos
palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que *Día del trabajo Lee textos escritos,
lee con ayuda o que lee por sí mismo. *Poesía a mamá identificando
• Explica la relación del texto con la *Camu camu para el información,
ilustración en textos que lee por sí mismo,
mundo prediciendo lo que dice
que lee con ayuda del docente o que
escucha leer. el texto y opinando o
• Opina acerca de personas, personajes y recomienda la lectura
hechos expresando sus preferencias. Elige del texto a partir de su
o recomienda textos a partir de su
experiencia.
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.

Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación -Escribimos fichas -Planifica la escritura de su Escribe textos en nivel
textos en su lengua materna comunicativa considerando el para el álbum de los texto según el destinatario. alfabético de acuerdo a
propósito comunicativo y el alimentos. su estructura.
• Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su -Escribe el texto según la
situación comunicativa. • experiencia para escribir. estructura.
Organiza y desarrolla las • Escribe en nivel alfabético en torno a
ideas de forma coherente y un tema, aunque en ocasiones puede -Escribimos una
receta saludable. -Utiliza las mayúsculas y el
cohesionada. salirse de este o reiterar información
punto al finalizar las ideas.
• Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece
lenguaje escrito de forma relaciones entre las ideas, sobre todo
pertinente. de adición, utilizando algunos -Revisa su texto con ayuda de
• Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora vocabulario de la maestra para que se
forma, el contenido y uso frecuente. entienda.
contexto del texto escrito • Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta -Mejora su texto considerando
al propósito y destinatario, o si se lo que le faltaba.
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Construye su identidad. • Expresa de diversas maneras ¡Cuido mi salud y -Identifica las acciones que Identifica las acciones Lista de cotejo
algunas de sus características bienestar! realiza para cuidar su salud. que debe realizar para
- Se valora a sí mismo.
físicas, cualidades, gustos y cuidar su salud y
- Autorregula sus preferencias, y las diferencia de las bienestar.
emociones. de los demás.
- Reflexiona y argumenta -Menciona características Dibuja las actividades
éticamente. • Describe, a través de diversas Valoramos a de su familia. que más le gusta y
- Vive su sexualidad de formas de representación, las nuestras familias -Diferencia las actividades aprendió en familia.
manera integral y emociones básicas (alegría, que le gusta o no de su
responsable de acuerdo tristeza, miedo u otras) y explica familia.
a su etapa de desarrollo las razones que las originan.
y madurez. Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas básicas Cuido mi cuerpo, -Realiza dibujos del diente Menciona y demuestra
como límites que le brindan para sonreír mejor. sano y diente picado. la forma correcta de
seguridad. -Representa el cuidado de cepillar los dientes para
los dientes simulando el cuidarlos.
• Menciona acciones cotidianas cepillado.
que considera buenas o malas, a
partir de sus propias experiencias.

• Participa en juegos y otras

actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.

• Identifica a las personas que le

muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus ¿Cómo las familias Reconoce acciones que Dibuja acciones que Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros respetando sus cuidan su salud? favorecen o afectan el realiza su familia para el
búsqueda del bien características físicas o culturales. cuidado de la salud a partir cuidado de su salud.
común. Identifica sus derechos y cumple de situaciones presentadas
•Interactúa con todas las con sus deberes en el aula de y dialogadas en familia.
personas. acuerdo a su edad, para beneficio
• Construye normas y de todos.
asume acuerdos y leyes. Celebramos el Día de -Menciona acciones sobre Participa en actividades
• Maneja conflictos de • Participa en la elaboración de la madre la celebración del día de la de celebración por el día
manera constructiva. acuerdos y normas, y los cumple. madre. de la madre.
• Delibera sobre asuntos -Prepara un homenaje a la
públicos. • Delibera sobre asuntos de madre.
• Participa en acciones interés común enfatizando en los -Participa en la celebración
que promueven el que se generan durante la por el día de la madre.
PERSONAL SOCIAL

bienestar común. convivencia diaria en el aula, para

proponer y participar en
actividades colectivas orientadas ¿Qué estamos -Identifica y clasifica los Presenta un listado de
al bienestar de todos, a partir de la comiendo alimentos en nutritivos y no alimentos que
identificación de necesidades. diariamente? nutritivos. consumen, clasificando
-Explica la importancia de en nutritivos y no
los alimentos en nuestra nutritivos.
alimentación diaria.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Buscamos el -Representa el peso de Emplea diversas Lista de cotejo
cantidad y acciones de agregar, quitar y alimento más algunos objetos con ayuda estrategias para
• Traduce juntar cantidades, y las transforma pesado. de material concreto. comparar el peso de
cantidades a situaciones en expresiones numéricas -Expresa la comparación del algunos objetos.
numéricas. (modelo) de adición o sustracción peso de objetos mediante
• Comunica su con números naturales hasta 20. expresiones como: “es más
comprensión sobre los • Expresa con diversas pesado que”, “es menos
números. representaciones y lenguaje pesado que”, “es tan
• Usa estrategias y numérico (números, signos y pesado como”.
procedentes de expresiones verbales) su -Identifica el equilibrio en
estimación y cálculo. comprensión del número como una balanza de dos platillos
• Argumenta ordinal al ordenar objetos hasta el con ayuda de diversos
afirmaciones sobre las décimo lugar, del número como materiales.
relaciones numéricas y cardinal al determinar una
las operaciones. cantidad de hasta 50 objetos y de Organiza diferentes Organiza diferentes
la comparación y el orden entre colecciones utilizando colecciones
dos cantidades. Organizamos cuantificadores: todos, utilizando los
MATEMÁTICA

• Emplea las siguientes estrategias alimentos saludables algunos, ninguno. cuantificadores

y procedimientos: para cuidar la salud. “todos”, “algunos” y
• Estrategias heurísticas. “ninguno”.
• Procedimientos de cálculo, como -Usa monedas y billetes al
las sumas y restas sin canjes. jugar a la tiendita.
• Realiza afirmaciones sobre las -Halla cantidades de Registra y representa las
diferentes formas de representar Jugamos a la tienda diferentes maneras para compras y formas de
el número y las explica con de frutas y verduras comprar productos. pago que han realizado
ejemplos concretos. -Realiza representaciones en la tiendita.
• Realiza afirmaciones sobre los gráficas.
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. -Crea problemas Emplea diversas
Asimismo, explica los pasos que -Emplea estrategias para estrategias para resolver
siguió en la resolución de un Creamos problemas resolver el problema. situaciones
problema sobre los alimentos -Explica el procedimiento problemáticas.
• Compara en forma vivencial y que utilizó para resolver el
concreta la masa de los objetos problema
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
usando unidades convencionales y
referentes de actividades
cotidianas (días de la semana,
meses del año).
Resuelve problemas de • Representa las características y Usamos tablas y -Registra datos en una lista Elabora gráficos de
gestión de datos e el comportamiento de datos gráficos de barras y tabla de conteo. barras usando
incertidumbre cualitativos (por ejemplo, color de sobre alimentos. -Organiza información en información de las listas
• Representa datos con los ojos: pardos, negros; plato un gráfico de barras. o tablas de conteo para
gráficos y medidas favorito: cebiche, arroz con pollo, -Lee la información de la tomar decisiones y
estadísticas o etc.) de una población, a través de tabla y el gráfico de barras. elegir alimentos que
probabilísticas. pictogramas horizontales (el -Representa con material cuidan su salud.
• Comunica su símbolo representa una unidad) y concreto los datos de
comprensión de los gráficos de barras verticales conteo para compararlos.
conceptos estadísticos y simples (sin escala), en situaciones -Explica la información
probabilísticos. cotidianas de su interés personal o presentad en un gráfico de
• Usa estrategias y de sus pares. barras.
procedimientos para • Lee la información contenida en
recopilar y procesar tablas de frecuencia simple
datos. (conteo simple), pictogramas
• Sustenta conclusiones o horizontales y gráficos de barras
decisiones con base en la verticales simples; indica la mayor
información obtenida. frecuencia y representa los datos
con material concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida
 Explica el mundo físico Describe los órganos que ¿Cómo podemos -Identifica los nutrientes Elige un alimento Lista de cotejo
basándose en conforman los sistemas de plantas aprovechar mejor los que contienen los nutritivo y elabora una
conocimientos sobre los y animales. alimentos que alimentos que consume su ficha de recomendación
seres vivos, materia y consumimos? familia. sobre los nutrientes que
energía, biodiversidad, -Reconoce la función que contiene y cómo
Tierra y universo cumplen los alimentos en debemos consumirlo.
 Comprende y usa su cuerpo.
conocimientos sobre los -Explica qué nutrientes
seres vivos, materia y contienen los alimentos
energía, biodiversidad, Identifica las señales de alerta que que consumimos en mi
Tierra y universo. emite nuestro cuerpo cuando familia y lo relaciona con la
 Evalúa las implicancias tenemos buena salud o alguna función que cumple en su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

del saber y del quehacer enfermedad. Por ejemplo: El cuerpo.

científico y tecnológico. estudiante indica cuando me
duele la barriga es que estoy - Elabora una ficha de
enfermo. recomendación sobre los
nutrientes que contiene y
cómo debemos consumirlo.
Reconocemos las Explica cómo se da
señales de alerta de cuenta cuando está
nuestro cuerpo. -Propone posibles sano o enfermo.
respuestas o hipótesis a la
pregunta de indagación. Dibuja las acciones que
Describe las características y -Explica, después de realiza para evitar
necesidades de los seres vivos. informarse, cuáles son las enfermarse y estar sano.
Ejemplo: El estudiante explica señales o los síntomas que
cómo beneficia el consumo de su cuerpo presenta cuando
agua a nuestro cuerpo. está sano o enfermo.
-Comunica la conclusión y
los resultados de su
La importancia del indagación. Elabora un listado de
agua en nuestro ideas fuerza sobre la
cuerpo. Reconoce la importancia de importancia de
consumir el agua y como mantener hidratado
favorece en nuestra salud. nuestro cuerpo
 Crea proyectos desde los • Explora ideas libremente a partir Elaboramos un -Diseña su álbum de Elabora un álbum de Lista de cotejo
lenguajes artísticos. de su imaginación, sus álbum de alimentos alimentos siguiendo alimentos siguiendo las
• Explora y experimenta experiencias u observaciones, y instrucciones. instrucciones para su
los lenguajes del arte. experimenta maneras en que los -Usa diversos materiales elaboración.
• Aplica procesos elementos del arte (movimientos, para elaborar el álbum de
creativos. acciones, formas, colores o alimentos.
• Evalúa y comunica sus sonidos) pueden usarse o ser -Presenta su álbum
procesos y proyectos repetidos para comunicar una terminado.
idea. Elaboramos un
ARTE Y CULTURA

• Presenta sus trabajos y regalo para mamá -Selecciona y usa diversos Elabora un regalo para
creaciones y responde a preguntas materiales para elaborar un mamá usando diversos
sencillas sobre ellos; asimismo, regalo a mamá. materiales y siguiendo
describe las características de sus -Sigue instrucciones para las instrucciones.
propios trabajos y los de sus elaborar un regalo para
compañeros. mamá.
-Presenta su trabajo
terminado.
Forma, color y
textura de las frutas
-Dibuja algunas frutas que Expresar los gustos y
conoce. preferencias personales
-Usa diversos materiales a través un dibujo de
para aplicar la técnica del frutas en las que aplica
collage. la técnica del collage.
-Presenta su trabajo
terminado.
 Construye su identidad • Comprende los principales La creación de Dios. -Escucha la lectura bíblica Narra con sus propias Lista de cotejo
como persona humana, hechos de la Historia de la sobre sucesos cristianos palabras
amada por dios, digna, Salvación y los relaciona con su (creación, María, parábola) acontecimientos que
libre y trascendente, familia y su institución educativa. María, madre de -Explica con sus palabras los escucha leer de la biblia
EDUC. RELIGIOSA

comprendiendo la Jesús y madre hechos de la narración. (creación, María,

doctrina de su propia nuestra. -Elabora un dibujo para parábola)
religión, abierto al expresar lo aprendido.
diálogo con las que le son
cercanas La multiplicación de
• Conoce a Dios y asume los panes
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

¡Cuido mi salud y bienestar! Identifica las acciones que debe realizar para
TUTORÍA

cuidar su salud y bienestar. Lista de cotejo

Cuidado de la salud Dibuja las actividades que más le gusta y
Valoramos a nuestras familias
aprendió en familia.
Cuido mi cuerpo, para sonreír mejor. Menciona y demuestra la forma correcta de
cepillar los dientes para cuidarlos.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 25/04/22 26/04/22 27/04/22 28/04/22 29/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
ACTIVI Presentación de la Leemos sobre los Buscamos el alimento ¿Cómo podemos Usamos tablas y
experiencia alimentos más pesado aprovechar mejor los gráficos de barras
DAD 1
alimentos que consumimos? sobre alimentos.

ÁREA PERSONAL RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR

SOCIAL
ACTIVI ¿Cómo las familias La creación de Dios ¡Cuido mi salud y Elaboramos un álbum de Leemos juntos
cuidan su salud? bienestar! alimentos Dia del trabajo
DAD
2

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 02/05/22 03/05/22 04/05/22 05/05/22 06/05/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TUTORÍA
TECNOLOGÍA
ACTIVI Leemos fichas de Escribimos fichas para Jugamos a la tienda de Reconocemos las señales Valoramos a nuestras
alimentos el álbum de los frutas y verduras de alerta de nuestro familias
DAD 1
alimentos cuerpo.

ÁREA MATEMÁTICA RELIGIÓN ARTE Y PLAN LECTOR PERSONAL

CULTURA SOCIAL
ACTIVI Organizamos María, madre de Jesús Elaboramos un regalo Leemos juntos Celebramos el Día de
alimentos saludables y madre nuestra. para mamá (poesía a mamá) la madre
DAD 2
para cuidar la salud.

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 09/05/22 10/05/22 11/05/22 12/04/22 13/04/22
ÁREA PERSONAL COMUNICACI MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
SOCIAL ÓN
ACTIVI ¿Qué estamos Escribimos una receta Creamos problemas La importancia del agua en Cuido mi cuerpo, para
comiendo saludable sobre los alimentos nuestro cuerpo sonreír mejor.
DAD 1
diariamente?

ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y PLAN LECTOR EVALUACIÓN

CULTURA DE LA EXP.
ACTIVI Leemos una receta La multiplicación de Forma, color y textura Leemos juntos Revisamos si
saludable los panes de las frutas Camu camu para el mundo logramos aprender y
DAD 2
cumplir nuestro reto
en la experiencia de
aprendizaje.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Lugar y fecha………………………………………………………..

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Anexos:

Sesiones
Y

Fichas de aprendizaje