“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°0

¡Nos reencontramos con alegría y promovemos medidas de
bioseguridad!
I. DATOS GENERALES

INSTITUCION EDUCATIVA R.F.S. de Yugoslavia

DIRECTORA DE LA I.E. Ceila Bocanegra Ramos
DOCENTE Vicente Vivar Gonzales
FECHA Del 14 de marzo al 01 de abril de 2022
PERIODO DE EJECUCION 03 semanas
CICLO IV ciclo /3° de primaria GRADO Y SECCION Tercer Grado B
AREAS Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la comunidad de Nuevo Chimbote provincia del Santa, departamento de Ancash se observa que los estudiantes retornan a clases
de la I.E. República Federal Socialista de Yugoslavia con actitudes, emociones y comportamientos distintos, después de dos años de
haber participado en clases virtuales debido al confinamiento por la COVID-19 donde docentes, estudiantes y familias tuvieron una
forma distinta de trabajar, estudiar y aprender, nuevamente nos volvemos a encontrar, esta vez para participar de las actividades de
aprendizaje en momentos presenciales y a distancia, a través de la comunicación sincrónica y asincrónica, haciendo uso de diferentes
dispositivos digitales como la computadora, Tablet o celular con conexión a internet o sin ella, así como el uso de diversas plataformas
o aplicaciones de mensajería como el WhatsApp, Correo, entre otros y continuar con la educación presencial o semipresencial.
El trabajo desarrollado durante los años 2020-2021 nos ha permitido fortalecer el desarrollo de la autonomía y el uso de la tecnología
en nuestros estudiantes y esto nos ha dejado lecciones importantes, las que nos permitirán organizar las actividades que posibiliten
que todos los estudiantes se integren y participen activamente compartiendo experiencias para que así puedan aprender mejor y por
igual; sin embargo, todos nos veremos enfrentados a una nueva normalidad, por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué nuevas emociones, sentimientos y/o temores enfrentaremos ahora? ¿Cómo nos organizaremos para el trabajo en el aula en esta
nueva modalidad? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?
Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollaremos actividades socioemocionales que permitan mejorar la convivencia en esta
nueva normalidad, trabajaremos en la elaboración de las normas de convivencia, implementaremos actividades de indagación
asumiendo un rol orientador en el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, así mismo reflexionaremos y explicaremos sobre lo
importante de organizar el tiempo para el aprendizaje, elaborando un horario de estudio en la escuela y casa, entre otras actividades
que permitan el desarrollo de las competencias y la presentación de su producto final.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras
enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que puede
Gestiona su aprendizaje de manera limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. realizar
autónoma. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la para así compartir responsabilidades
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. en el aula que promuevan la
Define metas de aprendizaje  • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados convivencia armoniosa, tomando en
  esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cuenta acuerdos sobre las necesidades
Organiza acciones estratégicas para cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. e intereses.
alcanzar sus metas de aprendizaje • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
  realizó para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

“Se desenvuelve en los entornos • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la plataforma o
virtuales generados formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas mensajería del celular.
por las tic” curriculares.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Consulta páginas de internet para
• Gestiona información del entorno programas y aplicaciones digitales. buscar información sobre los temas
virtual. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia tratados.
• Interactúa en entornos virtuales. información con sus pares.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRU-

APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en su • Recupera información explícita de los textos 2.2.2. Contamos anécdotas Participa en la narración de Lista de cotejo
lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos anécdotas personales
 Obtiene información del específicos (nombres de personas y personajes, relacionadas con emociones
texto oral. acciones, hechos, lugares y fechas), y que de situaciones vividas,
 Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente y expresando sus ideas
información del texto sinónimos. ordenadamente utilizando
oral. algunas relaciones lógicas;
 Adecúa, organiza y • Adecúa su texto oral a la situación respeta el género y considera
desarrolla las ideas de comunicativa, de acuerdo al propósito el propósito comunicativo.
forma coherente y comunicativo, así como a las características más
COMUNICACION

cohesionada. comunes del género discursivo. Distingue el

 Utiliza recursos no registro formal del informal recurriendo a su
verbales y paraverbales experiencia y a algunas fuentes de información
de forma estratégica. complementaria.
 Interactúa
estratégicamente con • Expresa oralmente ideas y emociones en torno
distintos interlocutores. a un tema, y evita reiterar información
 Reflexiona y evalúa la innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
forma, el contenido y desarrolla para ampliar la información. Establece
contexto del texto oral. relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
adición, secuencia y causa-efecto), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Lee diversos tipos de textos • Identifica información que se encuentra 3.2.1. Leemos una Identifica información Lista de Cotejo
escritos en su lengua próxima de otra información similar. anécdota explícita que se encuentra en
COMUNICACIÓN

materna. • Deduce las características y cualidades de las el texto, reconoce el orden de

•Obtiene información del personas a partir de la información del texto que los hechos y emite una
texto escrito. •Infiere e lee. opinión personal sobre el
interpreta información del • Opina y justifica sus ideas a partir de la contenido del texto.
texto. • Reflexiona y evalúa la información del texto que lee.
forma, el contenido y contexto
del texto
Escribe diversos tipos de • Adecúa su texto a la situación comunicativa 3.2.2. Escribimos una Escribe sus ideas, teniendo en Lista de Cotejo
textos en su lengua materna. considerando el propósito, el destinatario y las anécdota cuenta el uso de conectores,
• Adecúa el texto a la situación características más comunes del tipo textual. para redactar una anécdota
comunicativa. • Ordena las ideas que escribe de manera vivida en sus vacaciones.
• Organiza y desarrolla las coherente y cohesionada en torno al tema de su
ideas de forma coherente y propuesta.
cohesionada. • Revisa su texto para asegurarse de que
• Utiliza convenciones del responda a la situación comunicativa y que las
lenguaje escrito de forma ideas se desarrollen de manera coherente y
pertinente. cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
 Construye su identidad. • Describe aquellas características personales, Actividades Participa en actividades Lista de cotejo
cualidades, habilidades y logros que hacen que se socioemocionales socioemocionales para
- Se valora a sí mismo.
sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como fortalecer su autoestima y la
- Autorregula sus emociones. una persona valiosa con características únicas. convivencia armoniosa en el
- Reflexiona y argumenta aula.
éticamente. • Describe sus emociones en situaciones
- Vive su sexualidad de cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias.
manera integral y Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en
responsable de acuerdo a su el lugar del otro, respiración y relajación).
etapa de desarrollo y
madurez. • Identifica situaciones y comportamientos que le
causan agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.

• Explica que los niños y las niñas pueden asumir

las mismas responsabilidades y tareas, y que
pueden establecer lazos de amistad basados en
PERSONAL SOCIAL

el respeto.
 Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus 1.1.2. Establecemos Participa proponiendo Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros de aula y expresa su desacuerdo en acuerdo de convivencia. acuerdos y compromisos para
búsqueda del bien común. situaciones de maltrato en su institución una adecuada convivencia.
•Interactúa con todas las educativa. Cumple con sus deberes.
personas. • Describe algunas manifestaciones culturales de
• Construye normas y asume su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a
acuerdos y leyes. sí mismo como integrante de una localidad Propone y asume
• Maneja conflictos de manera específica o de un pueblo originario. responsabilidades en el aula
3.1.1. Nos organizamos
constructiva. • Participa en la elaboración de acuerdos y para mejorar la convivencia.
PERSONAL SOCIAL

para asumir
• Delibera sobre asuntos normas de convivencia en el aula, teniendo en
responsabilidades
públicos. cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha
• Participa en acciones que las propuestas de sus compañeros; explica la
promueven el bienestar importancia de la participación de todos en dicha
común. elaboración.
• Interviene al observar un conflicto entre
compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si es necesario. •
Delibera sobre asuntos de interés público para
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y una o más Evaluación diagnóstica Emplea diversas estrategias Lista de cotejo
cantidad acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, para resolver situaciones
• Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar problemáticas.
situaciones numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
• Comunica su transformarlas en expresiones numéricas
comprensión sobre los (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
números. división con números naturales de hasta tres
• Usa estrategias y cifras.
procedentes de estimación y
MATEMATICA

cálculo. • Expresa con diversas representaciones y

• Argumenta lenguaje numérico (números, signos y
afirmaciones sobre las expresiones verbales) su comprensión sobre la
relaciones numéricas y las centena como nueva unidad en el sistema de
operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la comparación y
el orden de números.

• Emplea estrategias y procedimientos como los

siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de forma, • Establece relaciones entre los datos de 2.2.1. Elaboramos un Elabora un croquis del aula Lista de cotejo
movimiento y localización ubicación y recorrido de los objetos y personas croquis. que muestra la ubicación del
• Modela objetos con formas del entorno, y los expresa en un gráfico (croquis), mobiliario, los materiales y los
geométricas y sus teniendo a los objetos fijos como puntos de sectores de trabajo y lectura
transformaciones. referencia; asimismo, considera el eje de simetría del croquis usando lenguaje
• Comunica su comprensión de un objeto o una figura. geométrico.
sobre las formas y relaciones
geométricas. • Expresa con gráficos los desplazamientos y
• Usa estrategias y posiciones de objetos o personas con relación a
procedimientos para objetos fijos como puntos de referencia; hace uso Elabora un croquis del aula
orientarse en el espacio. de algunas expresiones del lenguaje geométrico. 3.1.2. Organizamos los
que muestra la ubicación del
• Argumenta afirmaciones sectores del aula
mobiliario, los materiales y los
sobre relaciones geométricas. sectores de trabajo y lectura
del croquis usando lenguaje
geométrico. Traslada el
croquis del aula el Editor de
Pintura de la actividad Scratch.

3.1.3. Resolvemos Resuelve problemas de

problemas de ubicación ubicación y desplazamiento en
un croquis.
(Desarrolla las actividades
propuestas en el cuaderno de
trabajo)
 Indaga mediante • Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u 2.4.2. El COVID-19 un Da a conocer sus conclusiones Lista de cotejo
métodos científicos para objetos naturales y tecnológicos que explora y enemigo silencioso. de su indagación a través de
construir sus conocimientos. observa en su entorno. Propone posibles imágenes.
• Problematiza situaciones respuestas con base en el reconocimiento de
para regularidades identificadas en situaciones
hacer indagación. similares.
• Diseña estrategias Propone algunas medidas de
para hacer indagación. • Propone un plan donde describe las acciones y prevención para evitar el
3.1.4. Como prevenir el
• Genera y registra datos e los procedimientos que utilizará para responder a contagio del coronavirus.
COVID-19
información. la pregunta. Selecciona los materiales e
• Analiza datos e información. instrumentos que necesitará para su indagación,
• Evalúa y comunica el así como las fuentes de información que le
proceso y resultados de su permitan comprobar la respuesta.
indagación
CIENCIA Y TECN.

• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al

llevar a cabo el plan que propuso para responder
la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los
datos y los representa en organizadores.

• Establece relaciones que expliquen el fenómeno

estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta que propuso, así como
con la información científica que posee. Elabora
sus conclusiones.

• Comunica las conclusiones de su indagación y lo

que aprendió usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Crea proyectos desde los -Explorar y experimentar con su voz y otros 3.2.4. Realizo mi Presenta de manera creativa Lista de cotejo
lenguajes artísticos. recursos musicales diversas posibilidades presentación creativa. una representación artística a
ARTE Y CULTURA

• Explora y experimenta los creativas. partir de la indagación sobre

lenguajes del arte. - Generar ideas para crear una letra inspirada en la prevención de la COVID-19
• Aplica procesos creativos. el Perú que quiero y adaptarla a una melodía de incorporando elementos
• Evalúa y comunica sus su preferencia o de su región. artísticos (el vestuario y el
procesos y proyectos - Expresar sus ideas y sentimientos a través de escenario) que complementan
una canción sobre el Perú que quiero con su su presentación.
familia y su entorno.
 Asume la experiencia del • Descubre el amor de Dios proponiendo acciones 3.2.3. Nuestro amigo Jesús Identifica a Jesús como su Lista de cotejo
encuentro personal y para mejorar la relación con su familia y la amigo espiritual.
comunitario institución educativa.
con Dios en su proyecto de
vida
en coherencia con su creencia
EDUC. RELIGIOSA

religiosa.
• Transforma su
entorno desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
• Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

1.5 ¡De regreso al cole! Elabora “El mural de mis vacaciones” y “Un lugar Lista de cotejo
para mis recuerdos”, comparte sus emociones a
TUTORÍA

Compartimos y celebramos sus compañeros.

nuestro retorno a clases. 2.5 Inicio con muchas ganas mi nuevo año Comparte con sus compañeros y explica lo que
escolar. más le gusta de la escuela y lo que desea aprender
este año que inicia.
3.5 Me organizo para lograr mis metas. Organiza un horario de las actividades del hogar y
la escuela para lograr sus metas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 14/03/22 15/03/22 16/03/22 17/03/22 18/03/22

ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

ACTIVIDAD 1 Actividad Actividad Actividad Actividad ¡De regreso al cole!

socioemocional socioemocional socioemocional Socioemocional
 ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD Establecemos acuerdos de EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

2 convivencia

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22

ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
ACTIVIDAD 1 Actividad Actividad Actividad Actividad Inicio con muchas ganas
socioemocional socioemocional socioemocional socioemocional mi nuevo año escolar.

ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COM/ EDUC. FÍSICA CIENCIA Y TECN. ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD 2 Elaboramos un croquis Contamos anécdotas LEEMOS JUNTOS El COVID-19 un enemigo Nos expresamos
Preparamos nuestro diario de silencioso. creativamente
lectura

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22

ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD 1 Nos organizamos para Organizamos los sectores Resolvemos problemas de Como prevenir el COVID-19 Me organizo para lograr mis
asumir responsabilidades del aula ubicación metas.

(cuad. de trabajo pág.7-10

4to)
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE LA EXP.

ACTIVIDAD 2 Leemos una anécdota Escribimos una anécdota Nuestro amigo Jesús Revisamos si logramos
LEEMOS JUNTOS Realizo mi presentación aprender y cumplir nuestro reto
Preparamos nuestro diario creativa. en la experiencia de
de lectura aprendizaje.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

V° B° DIRECTORA Prof. Vicente Vivar Gonzales