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Nombre del Programa Educativo: Maestría en Tecnología Educativa
Nombre de la asignatura: Diseño y Creación de Material Multimedia
Nombre de (los) estudiante (s): Oscar Omar Valencia Dorantes
Número o nombre del equipo: N/A
Tipo de actividad de aprendizaje: Ensayo
Forma de realización:Individual
Unidad #1: Memoria Humana
Nombre del docente: Dra. Araceli García Hernández
Fecha: 24 de marzo de 2024
Diseño y Creación de Material Multimedia Unidad 1: Memoria Humana
INTRODUCCIÓN
Durante toda nuestra vida vivimos hechos que se vuelven un hito, recuerdos positivos o negativos, hacen que nuestra identidad sea diferente a la de los demás, y nuestra forma de ser muchas veces está ligada a estas experiencias del pasado. ¿Pero cómo los recuerdos pueden almacenarse en nuestro cerebro y estos ser evocados para recordarse? Primero debemos entender uno de los procesos más importantes de nuestro cerebro es la memoria y para Ballesteros (1999) es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada y dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. Nos ha sucedido muchas veces que al existir un estímulo por muy mínimo que sea, este nos envía directamente a un momento de nuestro pasado, comer un helado nos recuerda a nuestros abuelos, escuchar una canción quizás a una persona especial, o tal vez percibir cierto aroma activa un recuerdo desagradable del pasado. Todo esto es gracias a la memoria, y es por ello que en el presente ensayo revisaremos cómo funciona y cuál es su relación e importancia con el aprendizaje.
DESARROLLO
Gallardo (2019) explica perfectamente que las funciones principales del cerebro buscan adquirir, almacenar y recuperar la información que tratamos día con día. De esta manera aquellos hábitos que tenemos por la mañana, las experiencias que vivimos en nuestro trabajo o rutinas que establecemos al regresar a casa irán siento almacenadas en la memoria implícita la cual también trabajará con nuestras destrezas perceptivas y motoras como las habilidades que adquirimos con la clase de danza o al jugar futbol.
Por otra parte, cuando tenemos la sensación de ya haber conocido a una persona, saber para qué funcionan los objetos o saber mentalmente cómo es el mapa de una ciudad o qué acontecimientos vivimos en unas vacaciones serán almacenados en la memoria explícita.
Poder recordar todas estas cosas no se da por el simple hecho de vivirlo, ya que en ocasiones no recordamos ni siquiera lo que vivimos el día anterior, la memoria tiene un proceso para poder quedar incrustada como un recuerdo, primero debemos codificar la
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información a través de estímulos que serán representados mentalmente, la retención y
organización de estos datos a través de esquemas, unidades estructuradas por conceptos o categorías serán almacenadas para después recuperarse cuando sean necesarias.
Dependiendo entonces del estímulo generado en el cerebro podemos establecer tres
niveles de memoria conocidas comúnmente como inmediata (sensorial), memoria mediata (corto plazo, funcional o memoria de trabajo) y largo plazo (diferida), esta clasificación hecha por Richard Atkinson y Richars Schiffrin es conocida como Teoría Multialmacén de la Memoria y complementada por Baddeley, Richardson, Tulving y Calfée, citados en Etchepareborda y Abad-Mas (2005).
Debemos considerar que el profesional en tecnología educativa tenga estos
conocimientos a la hora de conceptualizar alguna actividad educativa para que desde el diseño de este material multimedia se pueda evaluar cuál es el mejor recurso a implementar y que este pueda desarrollar la meta cognición que requiere el estudiante para poder aprender de la mejor manera; de ahí que diversos autores lograron desarrollar la Teoría de la carga cognitiva, la cual busca sacar el mayor provecho del trabajo cognitivo explicando los tipos de conocimientos, la estructura cognitiva y los efectos de la instrucción.
El ser humano desarrolla conocimientos biológicos primarios y secundarios, los
primeros establecidos para la supervivencia y desarrollados inconscientemente, mientras que los segundos se desarrollan como resultado de la cultura. Es por ello que los docentes deben considerar esta teoría en el desarrollo de actividades, que dependiendo el objetivo se buscará adaptar el material y adecuarlo para obtener los mejores resultados. (Etchepareborda y Abad-Mas, 2005).
Podemos entonces mencionar que los procesos básicos que se relacionan con el aprendizaje pueden ser aquellos que se involucran en la creación de representaciones mentales, procesos de tarea ya sea por medio de métodos automáticos de procesamiento o procesos conscientes para manipular la información, los procesos ejecutivos implicados en la planificación y regulación de actividades y conocimiento meta cognitivo.
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CONCLUSIÓN
Conocer cómo trabaja la memoria humana, sus elementos y el proceso para tratar la información nos permite poder definir de la manera correcta cuáles serán las estrategias de aprendizaje a aplicar para que se logre el aprendizaje significativo. Ahora entendemos la importancia de los materiales multimedia en el aprendizaje, pues es gracias a estos recursos visuales y sonoros que estimulamos al cerebro para que la información que queremos transmitir pueda ser almacenada. Debemos seguir trabajando en que las actividades de aprendizaje sean bien estructuradas, procurando introducir todos los sentidos posibles para de esta manera aumentar nuestra atención e interés, mejorando a su vez la capacidad de concentración
REFERENCIAS:
Ballesteros, S. (1999). MEMORIA HUMANA: INVESTIGACIÓN Y TEORÍA.
Psicothema, 1999. Vol. 11, nº 4, pp. https://www.psicothema.com/pdf/323.pdf Etchepareborda,M. y Abad-Mas, L. (2005). Memoria de trabajo en los procesos básicos del aprendizaje. Revista de Neurología. https://www.uma.es/media/files/Memoria_de_trabajo_en_los_procesos_basicos_ del_aprendizaje.pdf Gallardo, F. (Septiembre, 2019). Funciones memoria. Colegio de Posgrado UAEH [YouTube]. https://www.youtube.com/watch?v=WYzZ4IxljZw Zambrano, J. (2018). Enseñar Considerando la Carga Mental del Aprendizaje: La Teoría de la Carga Cognitiva. ResearchGate. https://drive.google.com/file/d/1Wna0b9uAx1T44m2wfjksMYangDvoBcXZ/previe w
