PROYECTO Nº 6

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: Las ciencia en nuestra vidas
3. Situación de contexto/significativa:
En la I.E. del poblado de _____________ del Distrito de ______________ los alumnos han perdido el interés por la investigación,
experimentación y trabajo científico por lo que proponemos actividades donde los niños interactúen con la ciencia y elaboren modelos basados
en las propiedades de la materia y energía siguiendo los pasos del método científico.
4. Producto:
5. Tiempo aproximado de duración:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Analizando y leyendo diversos - Para escribir frases con - Expresiones con sentido - Láminas
diálogos sentido figurado. figurado. - Papelógrafos.
- Planificando, organizando la - Para elaborar textos - Elaboración de textos - Plumones
elaboración de textos informativos. informativos. - Colores
PLANIFICAMOS Y
informativos. - Para señalan la importancia de - La ciencia y la tecnología en - Lápiz, borrador y
NEGOCIACIÓN
- Observando imágenes que la tecnología tradicional de la la actualidad. tarjador.
NUESTRO
representen la tecnología sierra y selva. - La tecnología tradicional en la - Pizarra
PROYECTO.
tradicional en la sierra y selva. - Relaciones la ciencia con la sierra y la selva. - Textos
- Estableciendo relaciones entre tecnología. - Problemas de tanto por - Fichas de trabajo.
ciencia y tecnología. - Hallar el interés, ganancia, ciento, interés, descuentos,
- Resolviendo problemas de pérdida y descuentos. ganancia, pérdida.
porcentaje.
- Realizando experimentos sobre - Para describir el proceso de - Los cambios físicos y - Láminas
cambios físicos y químicos. los cambios físicos y químicos. químicos. - Materiales para los
- Expresando nuestra hipótesis del - Para establecer las - Planteo de hipótesis. experimentos
texto que se leerá diferencias entre los cambios - Las actividades económicas - Papelógrafos
JUGUEMOS CON LA - Observando diversas imágenes y físicos y químicos. en el Perú - Plumones
CIENCIA. reconociendo que actividades - Para plantear hipótesis de - Lecturas
económicas son. diversas lecturas. - Pizarra
- Describiendo las características - Determinar las principales - Colores
de las actividades económicas actividades económicas que se
que se realizan en el Perú. realizan en el Perú y en su
región.
SOMOS - Identificando la estructura de un - Comprender relatos de - Comprensión de relatos de - Lecturas
INVESTIGADORES relato de ciencia ficción. ciencia ficción. ciencia ficción. - Lápiz, borrador y
- Señalando las características de - Señalar la estructura del - La estructura del predicado: tarjador
los relatos de ciencia ficción. predicado. núcleo y objeto directo e - Transportador
 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Determinando la estructura del - Identificar los elementos de la indirecto. - Compás
predicado en diversas oraciones. circunferencia. - Los elementos de la - Papelógrafos
- Trazando circunferencias con - Hallar la longitud y el área de circunferencia. - Plumones
ayuda del compás o la circunferencia. - Área y longitud de la - Canicas, trompos,
transportador. - Jugar juegos de estación. circunferencia. sacos, etc.
- Participando en diversos juegos - Juegos de estación como el
como el trompo, las canicas, etc. trompo, canicas, etc.
- Leyendo artículos de divulgación - Leer y comprender artículos - Elaboración de un artículo de - Artículos científicos.
científica. de divulgación científica. divulgación científica. - Textos.
- Reconociendo la estructura de - Elaborar artículos de - Las mezclas homogéneas y - Materiales para los
artículos de divulgación científica divulgación científica. heterogéneas. experimentos.
EXPERIMENTEMOS
- Realizando experimentos de - Para identificar mezclas - La vida de Santa Rosa de - Imágenes.
CON LA MATERIA Y
mezclas. homogéneas y heterogéneas. Lima. - Papelógrafos.
ENERGÍA.
- Diferenciando las mezclas - Para conocer más de Santa - Plumones.
homogéneas o heterogéneas en Rosa de Lima
diversas imágenes.
- Describiendo las obras, milagros
y virtudes de Santa Rosa de Lima
PARTICIPAMOS EN - Organizando la información de los - Para elaborar trípticos de los - Elaboración de trípticos. - Hojas bond.
LA FERIA DE experimentos realizados. experimentos realizados. - Problemas de área y longitud - Hojas afiche.
CIENCIA. - Elaborando trípticos de los - Hallando el área y longitud de de la circunferencia. - Tijera, gomas.
experimentos realizados. la circunferencia en problemas - El gobierno regional. - Imágenes.
- Reuniendo los datos necesarios propuestas. - Apreciación de los lugares - Fichas de trabajos.
en problemas planteados. - Identifica a las personas que del Perú - Mapas.
- Elaborando un organigrama conforman el gobierno regional. - Papelógrafos.
estructural del gobierno regional - Señalar las principales - Plumones.
- Observando un mapa turístico funciones del gobierno
del Perú. regional.
- Para valorar las diversas
EVALUANDO lugares que hay en los
NUESTRO departamentos del Perú.
PROYECTO.
 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – AGOSTO
(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del - Relato de ciencia ficción - Localiza información en diversos tipos de textos con
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. varios elementos complejos en su estructura y con
LENGUA MATERNA vocabulario variado.

Infiere e interpreta - Hipótesis - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los

información del texto. indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e
íconos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las - Texto informativo. - Propone de manera autónoma un plan de escritura
DE TEXTOS EN SU ideas de forma coherente y - Frases con sentido para organizar sus ideas de acuerdo con su
LENGUA MATERNA cohesionada. figurado. propósito comunicativo.
COM. - El predicado y su - Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
estructura informal, persona, número, tiempo) de los textos
- Artículo de divulgación que va a producir de acuerdo a sus características.
Organiza y desarrolla las científica - Escribe diversos tipos de textos con algunos
ideas de forma coherente y - El tríptico elementos complejos y con diversas temáticas; a
cohesionada. partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
- Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situación de comunicación y a los diferentes
campos del saber.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el contenido del texto en relación a lo
forma, el contenido y planificado.
contexto del texto escrito. - Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.
MAT. RESUELVE PROBLEMAS Comunica su comprensión - Tanto por ciento. - Plantea relaciones entre los datos en problemas,
DE CANTIDAD sobre los números y las - Ganancia expresándolos en un modelo de solución con
operaciones. - Pérdida porcentajes usuales.
- Descuento.

Usa estrategias y - Elabora representaciones concretas, pictóricas,

procedimientos de gráficas y simbólicas3 de los porcentajes más
estimación y cálculo. usuales.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
- Emplea estrategias heurísticas2, procedimientos y
estrategias de cálculo al resolver problemas con
porcentajes más usuales.
Argumenta afirmaciones - Explica el procedimiento realizado al resolver
sobre las relaciones problemas con porcentajes.
numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con Circunferencia - Identifica características y propiedades geométricas
DE FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y sus - Elementos en objetos y superficies de su entorno,
LOCALIZACIÓN transformaciones. - Longitud expresándolos en figuras geométricas
- Área bidimensionales (círculo circunferencia, polígonos
regulares hasta 10 lados)
Problemas de área y - Aplica las propiedades de las figuras
longitud de la bidimensionales al plantear o resolver un problema
circunferencia.
Comunica su comprensión - Describe las propiedades y relaciones del círculo y
sobre las formas y la circunferencia y de los polígonos regulares según
relaciones geométricas. sus lados y sus ángulos.

Usa estrategias y - Usa recursos, instrumentos de medición (cinta

procedimientos para métrica) y unidades convencionales para medir y
orientarse en el espacio. comparar longitudes y distancias muy grandes
- Emplea estrategias que implican cortar la figura en
papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos
de 1 cm2 y el uso de operaciones para determinar
el área y el perímetro de figuras bidimensionales.
Argumenta afirmaciones - Establece conjeturas y las verifica sobre la relación
sobre relaciones entre el radio y el diámetro de la circunferencia.
geométricas.
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos Gobierno regional - Identifica y distingue las funciones de las
DEMOCRÁTICAMENTE EN públicos. principales autoridades del Estado peruano
PS LA BÚSQUEDA DEL BIEN (presidente, congresista, juez).
COMÚN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
GESTIONA Comprende las relaciones - Actividades económicas - Explica cómo las personas cumplen distintos roles,
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del se organizan, producen bienes y servicios.
LOS RECURSOS sistema económico y - Reconoce que las empresas producen bienes y
ECONÓMICOS financiero. servicios, y cómo contribuyen al desarrollo de la
sociedad.
- Da ejemplos de cómo el Estado promueve y
garantiza los intercambios económicos.
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones  Cambios físicos y Formula una hipótesis considerando la relación
MÉTODOS CIENTIFICOS para hacer indagación. químicos de la materia. entre la variable que va a modificar (independiente),
PARA CONSTRUIR SUS  Mezclas y seleccionada por el docente, y la que va a medir
CONOCIMIENTOS combinaciones (dependiente).

Diseña estrategias para Justifica la fuente de información relacionada a la

hacer indagación. pregunta de indagación.
Genera y registra datos e Obtiene datos a partir de la observación o medición
información. de las variables, con ayuda de instrumentos de
medición apropiados.

Analiza datos e Contrasta los datos o información obtenida en la

CT información. indagación, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
Construye una conclusión colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus pares.
Evalúa y comunica el Sustenta la conclusión colectiva de manera oral,
proceso y resultados de su escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso
indagación. de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa - Ciencia y tecnología - Hace conjeturas sobre sus observaciones con
SOLUCIONES de solución tecnológica. respecto al problema tecnológico.
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Apreciación artística - Elaboran murales de la arquitectura y escultura de
Y CRÍTICA artístico-culturales. su región.
CULTURA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES

ER ASUME LA EXPERIENCIA Transforma su entorno - Santa Rosa de Lima - Investiga la vida y obra de Santa Rosa de Lima
DEL ENCUENTRO desde el encuentro
PERSONAL Y personal y comunitario con
COMUNITARIO CON DIOS Dios y desde la fe que
EN SU PROYECTO DE VIDA profesa.
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
EF INTERACTÚA A TRAVÉS Se relaciona utilizando sus - Juegos de estación - Demuestra coordinación y destreza en los juegos
DE SUS HABILIDADES habilidades sociomotrices. que participa
SOCIOMOTRICES

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

1. Planificamos y negociamos el proyecto
2. Juguemos con la ciencia
3. Somos investigadores
4. Experimentemos con la materia y energía.
5. Participamos en la feria de ciencias.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES

SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Planificamos y ÁREA: COMUNICACIÓN Láminas
negociamos el proyecto - Observan una situación comunicativa. Papelografos
- Responden: ¿De qué hablan los niños? ¿Ya prepararon sus experimentos? ¿Cómo se Plumones
siente Anita? ¿Realmente le hervirá la sangre a Anita? ¿Qué clase de frase es? ¿Qué trata Pizarra.
de decir Anita?
- ¿Qué es un sentido figurado? ¿Cuándo lo usamos? ¿Para qué sirven la frase con sentido
figurado? ¿En qué momentos de nuestras vidas usamos frase con sentido figurado?
- ¿Usamos las mismas frases con sentido figurado para toda la clase de oración?
- Deducen el tema a trabajar: Expresiones con sentido figurado.
- Escriben en tarjetas algunas frases con sentido figurado que pronuncian en su vida diaria.
- Interpreta el significado de las frases nombradas anteriormente.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Formar equipos y leen información sobre las expresiones con sentido literal y sentido
figurado.
- Diferencian expresiones con sentido literal y sentido figurado a través de ejemplos.
- Analizan las distintas formas de uso del sentido figurado.
- En parejas conversan y escriben ejemplos tomando en cuenta el uso del sentido figurado.
- Interpretan el significado de diversas frases en sentido figurado.
- Leen un texto informativo silenciosamente: “El hombre la tecnología”.
- Comentan con sus compañeros:
¿Sobre qué trata el texto?
¿El texto nos narra una historia, nos informa o nos da una opinión?
¿Qué información nos brinda el texto?
¿La información es presentada en forma ordenada?
- Forman equipos e indagan acerca del texto informativo y su estructura.
- Forman grupos y planifican la elaboración de su texto informativo.
- Eligen el tema a redactar
- Recolecta la información necesaria para elaborar un texto instructivo.
- Elaboran un esquema con la información que han recogido.
- Redactan su primer borrador de su texto informativo.
- Corrigen el texto que escribieron y responden a interrogantes.
- Analizan con cuidado el texto informativo y observan su estructura.
- Escriben su texto informativo teniendo en cuenta sus partes
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Arman rompecabezas de un celular antiguo, celular moderno, televisor antiguo, televisor
moderno, una carreta con caballos y un ómnibus.
- Responden: ¿Qué imágenes formaron? ¿Cómo eran antes algunos objetos? ¿Cómo son
ahora? ¿Por qué han cambiado?
- ¿Qué es la tecnología? ¿Con quién se relaciona la tecnología? ¿Qué es la ciencia? ¿Por qué
la tecnología avanza?
- Dentro de las principales actividades económicas ¿La tecnología ha avanzado? ¿Cómo?
- Deducen el tema a trabajar: Ciencia y tecnología.
- Formar grupo e indagan acerca de la ciencia y tecnología, luego comentan. Rompecabezas
- Establecen definiciones para ciencia y tecnología. Imágenes
- Analizan la relación de la ciencia y la tecnología. Papelógrafos
- Forman parejas y leen información de la tecnología tradicionalmente andina y selvática. Plumones
- Describen el desarrollo de la tecnología tradicional andina. Pizarra
- Analizan cómo es la tecnología tradicional en la selva peruana. Textos.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Como extensión: Investigan como fue la tecnología tradicional en la costa.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
AREA: MATEMÁTICA
- Observan una imagen de datos obtenidos en porcentaje.
- Responden: ¿De qué trata la imagen? ¿Qué encuesta se realizó? ¿Cuántos fueron los
encuestados? ¿A cuánto equivale el total? ¿Cuántos estudiantes representará cada
porcentaje?
- ¿Qué es porcentaje? ¿Cómo hallan el tanto por ciento?
- En la vida diaria ¿Para qué se utilizará el porcentaje? Fichas de trabajo
- Deducen el tema a trabajar: Tanto por ciento. Lápiz
- Observan en parejas libros que explican el porcentaje de un número. Borrador
- Analizan el proceso para hallar el porcentaje de un número. Tarjador
- Se informan sobre aplicaciones del porcentaje como descuentos, ganancias, pérdidas e Pizarra
intereses.
- Resuelven en equipos diversos ejercicios con aplicaciones del porcentaje como
descuentos, ganancias, pérdidas e intereses.
- Explican y comparan sus resultados en el aula.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática (218 - 223)
Juguemos con la AREA: COMUNICACIÓN Artículos científicos
ciencia - Se les presenta el título de un artículo de divulgación científica: La actualidad del GPS. Papelógrafos
- Responden: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué van a leer este Plumones
texto? ¿Qué es un GPS? ¿En dónde los has visto?
- ¿Antes habían GPS? ¿Por qué?
- Individualmente leen el artículo de divulgación científica: “La actualidad del GPS”
- En parejas completan la ficha de comprensión de la lectura.
- Organizan las ideas sobre hipótesis en un organizador gráfico.
- Leen en parejas definiciones de hipótesis y sus pautas para formularlo.
- Leen algunas hipótesis y argumenta como podrías comprobarlas.
- Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Se les presenta las imágenes de agua, oro y madera, luego representan otras imágenes al
producir un cambio en las imágenes iniciales.
- Responden: ¿Cómo pudo presentarse estos materiales? ¿Sigue siendo agua? ¿Cómo
cambió la madera? ¿El carbón puede ser madera? ¿El anillo sigue siendo oro? ¿Qué ha Materiales para el
cambiado en cada una de estas imágenes? experimento.
- ¿Qué es un cambio físico? ¿Qué es un cambio químico? ¿Qué diferencia hay entre estos Imágenes
dos cambios? Papelógrafos.
- ¿Toda materia pasa por un cambio físico y químicos a la vez? Plumones.
- Deducen el tema a trabajar: Cambios físicos y químicos de la materia.
- Indagan en grupos acerca de los cambios físicos y químicos de la materia.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Mencionan ejemplos de cambios físicos y químicos de la materia y la explican en el aula.
- Leen información sobre reacciones químicas.
- Explican que es una reacción química y determinan ejemplos por grupos.
- Reconocen los fenómenos que indican que se está dando una reacción química y a través
de ejemplos.
- Realizan un experimento para comprender la reacción química, luego comentan lo
observado en el experimento.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de ciencia y ambiente (pag
130, 131 y 132)
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Forman equipos y cada equipo escribe una norma básica para elaborar un proyecto.
- Pegan sus normas en la pizarra y responden: ¿Están de acuerdo con las normas
propuestas?
- ¿Por qué es importante tener normas de trabajo? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué pasa si Láminas
desobedecen alguna norma? Textos
- Para cualquier actividad. ¿Necesitamos normas? Papelógrafos
- En grupo indagan información acerca de las normas de trabajo para elaboración de un Plumones
proyecto
- Establecen las normas básicas para la elaboración de un proyecto.
- Analizan por parejas advertencias generales al momento de elaborar un proyecto.
- En equipos, leen algunos prospectos de los productos utilizados en el laboratorio.
- Grafican las imágenes que relacionan a las advertencias a tomar en cuenta antes de usar
un producto.
- Describen los principios básicos para la presentación de un trabajo científico o un
experimento.
Somos inventores - AREA: COMUNICACIÓN Textos
- Observa una imagen y su título: “El Prototipo” Papelógrafos
- Responden: ¿Qué observan? ¿Dónde lo has visto? Lectura
- ¿Qué es un prototipo? ¿De qué tratara el texto? ¿Será una noticia o una narración? Fichas
- ¿Qué es un relato de ciencia ficción? ¿Cuáles son sus características? Plumones
- ¿Has leído alguna vez otro relato de ciencia ficción?
- ¿Qué información contiene un relato de ciencia ficción?
- Leen un relato de ciencia ficción: El prototipo
- Leen definiciones de relato de ciencia ficción en parejas.
- Definen que es un relato de ciencia ficción
- Desarrollan una ficha de comprensión de la lectura: El prototipo.
- Leen una oración y reconocen el predicado: El relato de ciencia ficción es una narración
fantástica.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Identifica el sujeto y predicado en la oración anterior.
- Responden qué es el predicado.
- Leen información en parejas acerca de la estructura del predicado.
- Reconocen la estructura del Predicado.
- Forman grupos y escriben ejemplos teniendo en cuenta la estructura del predicado y los
explican en el aula.
- Sistematizan la información en un cuadro
- Refuerzan sus aprendizajes desarrollando una práctica por grupos.
- Como extensión: Desarrollan una actividad en su cuaderno.
AREA: MATEMÁTICA
- Arman rompecabezas y forman figuras circulares.
- Responden: ¿Qué imágenes formaron? ¿Qué formas tienen? ¿Qué otros objetos con esa Libros
forma has visto? Fichas
- ¿Qué es el círculo? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cómo se hallarán su longitud? ¿Sabes Papelografos
cuál es el área del círculo? Plumones
- ¿Es lo mismo hablar de circunferencia que de óvalo? Transportador
- Para hallar el área de un círculo ¿Qué datos necesitan saber? Compás
- Deducen el tema a trabajar: Circunferencia. Lápiz
- Explican con sus propias palabras qué es una circunferencia en una lluvia de ideas. Reglas.
- Analizan y leen libros acerca de la circunferencia.
- Forman equipos dibujan una circunferencia e identifican los elementos de la
circunferencia.
- Realiza ejercicios de acuerdo a los elementos de la circunferencia por parejas.
- Explican el proceso para hallar la longitud y el área de la circunferencia.
- Hallan el área y longitud de la circunferencia en diversos ejercicios.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Cada grupo recibe un conjunto de sacos, canicas, trompos, etc.
- Responden: ¿Qué juegos pueden realizar con los objetos entregados? ¿Cómo se juega con
las canicas? ¿Qué juegos se hacen con el trompo? ¿Qué harían con los sacos?
- ¿Qué es un juego de estación? ¿Por qué se le dice juego de estación?
- ¿Qué está pasando ahora con estos juegos? ¿Por qué ya no le dan la debida importancia?
- Realizan en equipos ejercicios de calentamiento. Campo deportivo
- Forman grupos y participan en diversos juegos de estación, como salto con los sacos, Sacos
trompo, canicas, tuzo, etc. Pelota
- Forman todos un círculo y realizan ejercicios de relajación Trompos
- Realizan su aseo personal al culminar una actividad física, individualmente. Canicas
- Como extensión: Investigan otros juegos y los explican en el aula. Soga.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Experimentamos con la ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Libros
materia y energía - Participan en la realización de un experimento : Masa pegajosa Material de
- Responden: ¿Les gusto el experimento? ¿De qué trato? ¿A qué conclusiones llegaron? experimento
¿Qué elementos o compuestos tuvieron que mezclar? ¿Qué es una mezcla? ¿Cuáles Papelografos
son los tipos de mezclas? ¿En dónde han visto ejemplos de mezcla? Plumones
- Las mezclas ¿Se pueden separar?
- Deducen el tema a trabajar: Mezclas
- Definen y señalan las características de las mezclas
- Describen y ejemplican los tipos de mezcla
- Analizan diferentes técnicas para la separación de mezclas
- Realizan diversos experimentos acerca de mezclas
- Como extensión: Investigan y realizan una actividad en el cuaderno.
- Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de ciencia y ambiente (128 y 129)
AREA: COMUNICACIÓN
- Leen y analizan un diálogo.
- Responden: ¿De qué hablan estas dos niñas? ¿Qué inquietud tiene María? ¿Qué le
recomiendan?
- ¿Qué es un artículo científico? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué se necesita para Artículo científico.
escribir un artículo científico? ¿Qué tipo de texto es un artículo científico? Libros
- ¿Los temas de un artículo científico se relacionan también con la tecnología? Papelografos
- Se presenta el tema a trabajar: Artículo de divulgación científica. Plumones.
- Leen información sobre el artículo científico.
- Analizan la definición de artículo científico y los principales procedimientos para
comprender un artículo de divulgación científica por equipos.
- Individualmente leen un ejemplo de artículo de divulgación científica, luego responden a
interrogantes en forma de lluvia de ideas.
- Forman equipos y organizan lo necesario para la elaboración del artículo de divulgación
científica.
- Planifican la elaboración de su artículo. (Elegir el tema)
- Redactan su primer borrador del artículo planificado.
- Corrigen la redacción de su artículo.
- Presentan su artículo de divulgación científica en limpio y corregirlo.
- Como extensión: Escogen un tema de interés y redactan un artículo de divulgación
científica.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Se les presenta palabras desordenadas, luego las ordenan y forman frases.
- Responden: ¿Qué frases formaron? ¿Quién es la patrona de las Américas?
- ¿Quién fue Santa Rosa Lima? ¿Cuáles fueron sus virtudes? ¿Qué obras hizo? ¿Qué
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
milagros hizo? ¿Cuál es su verdadero nombre? ¿Quiénes fueron sus padres?
- ¿Por qué le decían Rosa?
- Deducen el tema a trabajar: Santa Rosa de Lima Textos
- Leen una breve biografía de Santa Rosa de Lima por parejas. Imágenes
- Reflexionan sobre los milagros que hizo Santa Rosa de Lima y por grupos explican cada Tarjetas
milagro. Papelógrafos
- Explican las obras que realizo Santa Rosa de Lima en su vida. Plumones.
- Señalan las virtudes de Santa Rosa de Lima.
- Forman grupos y reflexionan acerca del grupo que deben seguir de Santa Rosa de Lima.
- Como extensión: Redactan brevemente los milagros de:
Los mosquitos de Santa rosa.
El gallito de Santa rosa.
Participamos en la feria ÁREA: COMUNICACIÓN
de ciencia - Observan y leen un diálogo de dos compañeras. Hojas
- Responden: ¿De qué trata el diálogo? ¿Qué tipo de texto le recomienda Lucia a Ana? Cartulina
¿Estás de acuerdo con Lucia? Textos
- ¿Qué es un tríptico? ¿Cuál es su estructura? ¿Para qué sirve un tríptico? Papelografos
- ¿En un tríptico, cada uno de ustedes son los autores del trabajo? Plumones
- Deducen el tema a trabajar: El Tríptico. Colores
- La profesora les muestra un modelo de tríptico. Tijera
- Leen información acerca del tríptico. Goma.
- Definen que es un Tríptico.
- Forman parejas y señalan las características de un tríptico.
- Describen la importancia de un tríptico.
- Reconocen las partes de un tríptico.
- Observan diversos ejemplos de trípticos y reconocen su estructura.
- Planifican la elaboración de su tríptico en un cuadro.
- Organizan todo lo necesario para la elaboración de su tríptico como la información.
- Elaboran su primer borrador.
- Corrigen los errores con ayuda de su profesora.
- Presentan su tríptico en limpio para la exposición de su proyecto de ciencias.
- Como extensión: Elaboran un tríptico informativo de un tema de su interés y lo explican
en el aula.
AREA: MATEMÁTICA
- Leen y analizan dos problemas. Luego indican en qué se diferencian estos dos problemas
- Responden: ¿De qué trata cada problema? ¿Qué nos pide cada problema? ¿Qué datos
necesitamos para cada problema?
- ¿Cómo se hacía el área y longitud de una circunferencia? Fichas
- ¿Qué pasa si me falta un dato? Tarjetas
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Determinan las fórmulas para hallar el área y longitud de la circunferencia. Papelografos
- Resuelven los problemas tomando en cuenta las fórmulas anteriores. Plumones
- Forman grupos y hallan la solución a diversos problemas de área y longitud de la
circunferencia.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática (251)
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Arman un rompecabezas del mapa político del Perú:
- Responden: ¿Qué observan? ¿Cuántos departamentos tiene el Perú?
- ¿Quién asume la representación de cada departamento? ¿Qué es el gobierno regional?
¿Cuáles son sus funciones? ¿Quiénes lo conforma?
- ¿Cuándo fueron las últimas elecciones de los presidentes regionales?
- Deducen el tema a trabajar: Gobierno regional
- Forman grupos y leen información acerca del gobierno regional. Rompecabezas
- Expresan definición de gobierno regional Mapa
- Señalan la funciones del gobierno regional Papelógrafos
- Determinan la organización estructural de un gobierno regional Plumones
- Analizan que las últimas elecciones regionales fueron en el año 2014. Libros.
- Señalan el nombre de los presidentes regionales del Perú elegidos en el año 2014
- Como extensión: Investigan quién es su presidente regional actual y las obras que ha
realizado hasta ahora.
AREA: ARTE Y CULTURA
- Observan un mapa turístico del Perú.
- Responden: ¿Qué observan? ¿Qué lugares son? ¿Has escuchado hablar de alguno de
ellos? ¿conoces alguno de esos lugares? ¿Cuál te gustaría conocer? ¿Por qué?
- ¿Consideras que el Perú tiene grandes atractivos turísticos? ¿Cómo cuáles? ¿Por qué son
importantes estos lugares? Mapa turístico
- ¿Cada departamento tiene sus propias atracciones turísticas? Imágenes
- Conversan en grupos y escriben en tarjetas los lugares que conozcan o hayan escuchado Textos
hablar de cada departamento. Colores
- Leen información de los lugares de cada departamento. Temperas
- Describen algunos lugares del Perú y sus atracciones turísticas. Cartulina
- Investigan sobre la arquitectura y escultura de su región. Tijera
- Elaboran en grupos diversos murales de la arquitectura y escultura de su región.
- Forman grupos y expresan su apreciación artística de cada lugar a través de una ficha de
apreciación.