SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

CONOCEMOS LAS CULTURAS MOCHICA

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /………/
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
PERSONAL SOCIAL 5°GRADO - Analiza fuentes de información para
Construye interpretaciones • Obtiene información sobre un hecho o proceso conocer las principales características de
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de las culturas preincas.
históricas
la Independencia del Perú, a partir de cuadros
 Interpreta críticamente estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones - Organiza la información en un cuadro
fuentes diversas. comparando las características de las
históricas.
culturales de Nazca, Tiahuanaco y Chimú.
 Comprende el tiempo • Secuencia cronológicamente las grandes
histórico. etapas convencionales de la historia nacional y Explica que aportes de estas culturas se
distingue qué las caracteriza. mantienen hasta la actualidad y cómo esto
- Elabora explicaciones
• Identifica cambios y permanencias con relación influye en la vida de las personas.
sobre procesos históricos
a la economía, la política y la sociedad entre el
Virreinato y la actualidad.

Propósito Conocer las características las culturas Nazca, Tiahuanaco y Chimú a través del análisis de fuentes
confiables.
Evidencia Cuadro comparativo de las características de las culturas Nazca, Tiahuanaco y Chimú.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o atención Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno ,evitando cualquier
a la diversidad forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
manera autónoma necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Meta de aprendizaje: 5°: Identifica una acción correcta o incorrecta y actúa de acuerdo a las normas y principios éticos
Educación para la (respeto, justicia, responsabilidad, equidad, libertad, etc.).
ciudadanía

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes .Se envía con anticipación el siguiente enlace para que la observen y realicen una
visita virtual al museo nacional de Arqueología. Antropología e Historia del Perú.
 Link:https://visitavirtual.cultura.pe/recorridos/MNAAHP/museo-nacional-arqueologia-antropologia-historia-peru/index.html
Responden a las preguntas:
 ¿Qué exposiciones se han observado en el recorrido virtual?
 ¿Qué expresiones culturales tienen las culturas?
 ¿Qué otras culturas has conocido en la visita virtual?
¿Cómo aporta en la actualidad conocer nuestras culturas pre incas?
El propósito de hoy es:

Conocer las características las culturas Nazca, Tiahuanaco y Chimú a través del análisis de
fuentes confiables.
Se socializan los criterios de evaluación:

- -Analiza fuentes de información para conocer las principales características de las culturas preincas.
- Organiza la información en un cuadro comparando las características de las culturales de Nazca, Tiahuanaco
y Chimú.
- Explica que aportes de estas culturas se mantienen hasta la actualidad y cómo esto influye en la vida de las
personas.
Recordamos los siguientes acuerdos:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Leen la siguiente situación y comentan: ANEXO 01
Durante el recorrido virtual, los estudiantes del V ciclo observaron las líneas de Nazca y notaron que estas tienen formas diversas y
que cada una expresa algo diferente.
Responden las siguientes preguntas para reflexionar sobre la situación:
 ¿Qué figuras se observan en las líneas de Nazca?
 ¿Qué representan estas figuras?
 ¿Quién crees que ha dibujado las líneas de Nazca?
 ¿Cómo habrá sido posible dibujar estas líneas?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Leen atentamente la siguiente lectura “Las culturas Nazca, Tiahuanaco y Chimú” ANEXO 02
Se señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la postura correcta del cuerpo, la voz,
pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
Antes de la lectura
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Cuál crees que sea su objetivo?
 ¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
 Se realizarán pausas durante la lectura, ya sea preguntando o recibiendo el aporte de los estudiantes.
 Durante cada parte de la lectura, establece pausas para aclarar el significado de términos desconocidos y realizar preguntas para
apoyar la comprensión de lo que se lee.
Después de la lectura
 Realizan el subrayado de los datos más relevantes de cada cultura.
 Elaboran un cuadro comparativo con las características principales de las culturas teniendo en cuenta los aspectos más
relevantes.
 Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
En equipos, dialogan sobre los aportes de las culturas que se mantiene hasta la actualidad y mencionan ejemplos de cómo
se siguen utilizando en la vida diaria de las personas.
Escriben un compromiso para revaloran el aporte histórico y culturas de las culturas que se mantiene en la actualidad.

Mi compromiso es…
 Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlas aprovechando sus
habilidades.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
 ¿Cómo podemos mantener los aportes culturales de la historia del Perú en la actualidad?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Analicé fuentes de información para conocer las principales
características de las culturas preincas.
Organicé la información en un cuadro comparando las
características de las culturales de Nazca, Tiahuanaco y
Chimú.
Expliqué que aportes de estas culturas se mantienen hasta la
actualidad y cómo esto influye en la vida de las personas.

LAS CULTURAS NAZCA, TIAHUANACO Y CHIMÚ

1. CULTURA NAZCA

a) Ubicación:

La cultura Nazca al igual que los Paracas se ubicaron en el actual departamento de Ica, en la
provincia de Nazca. Se desarrolló desde el año 100 d. C hasta el año 700 d. C aproximadamente.

b) Aspecto social:

Debido a la gran influencia de Paracas, los Nazca fueron una sociedad guerrera y organizada en
distintas clases sociales marcadas.
 Sacerdotes, autoridades que tenían la capacidad de organizar el trabajo comunitario y dirigir
las complejas actividades ceremoniales. El testimonio de ello se ve reflejado en la construcción
de pequeños centros urbanos en la parte alta de los valles, alrededor de ellos había una pequeña
comunidad campesina, siendo la más importante la ciudad de Cahuachi.

Se conoce que tuvieron una tradición guerrera gracias a sus ceramios y textiles. Se cree que
los guerreros colgaban en su cintura las cabezas de sus enemigos derrotados como símbolo de
poder y triunfo. A estas se les denominaba cabezas trofeo, estas cabezas se han encontrado
en las tumbas de los guerreros más importantes. Los señores Nazca se pintaban la cara, imitando
la del halcón, para salir a sus batallas.

c) Aspecto político:

Nazca estaba dividida en valles, en donde había asentamientos a los extremos. Estos tenían su
propia autoridad que era un sacerdote. La élite vivía en edificios piramidales, en sectores
especiales, el pueblo, vivía en aldeas o en la periferia de la ciudad. Sus casas se construían
colocando troncos de algarrobo que definían las paredes.

d) Aspecto económico:

Los Nazca también tuvieron que vencer las secas tierras del desierto y convertirlas en campos
fértiles. Para lograrlo construyeron una red de canales con la finalidad de llevar el agua desde
los manantiales de la Sierra hasta las secas arenas de las tierras bajas del desierto. Además,
hicieron acueductos subterráneos. Estas técnicas les permitió aprovechar el agua del subsuelo,
también construyeron reservorios de agua. Dichos canales y reservorios aún existen. También
lograron desarrollar la pesca y la extracción de mariscos.

Los principales cultivos fueron: maíz, frijol, calabaza, zapallo, yuca, maní, ají, guayaba, lúcuma,
pacae, pallares y algodón. Con este último desarrollaban sus tejidos y vestimenta.

e) Aspecto cultural:

Los Nazca se distinguieron por tener la cerámica

más fina del antiguo Perú.

Ellos conocieron 11 colores básicos, con los cuales

decoraron y pintaron su cerámica.

Se distinguieron además por utilizar la técnica policroma, es decir, toda la cerámica estaba
pintada y decorada. Para decorar utilizaron figuras geométricas, figuras humanas y dibujos de
animales marinos de la Costa.

Las formas de sus cerámicas son de vasos cilíndricos, platos y cántaros globulares con dos
golletes unidos por un asa puente.

Las pampas de Nazca:

Los Nazca han dejado en las pampas del valle

unas líneas que representan dibujos de
animales como la araña, el mono, el colibrí, etc.
llamadas las Líneas de Nazca las cuales fueron
estudiadas por María Reiche. Algunos
estudiosos piensan que fueron un inmenso
calendario que regulaba las actividades
económicas. Otros, creen que eran lugares
sagrados donde se celebraban rituales.

2. CULTURA TIAHUANACO
a) Ubicación:

La cultura Tiahuanaco se desarrolló en la meseta del Collao o Altiplano

peruano-boliviano a más de 3 800 m.s.n.m. Ubicada en el lago Titicaca,
entre el año 200 d.C. hasta el 1 200 d.C.

b) Aspecto social:

Tiahuanaco ejerció gran influencia religiosa entre los pueblos andinos.

Por los restos encontrados tanto en la cerámica como en la arquitectura, se cree que sus raíces
religiosas se dieron en la cultura Chavín ya que podemos encontrar gran similitud entre el Dios
de las Varas (Chavín) y su Dios Wiracocha (Tiahuanaco), se sabe que sus sacerdotes tuvieron
una gran influencia religiosa en otros pueblos andinos.

c) Aspecto político:

Tuvieron un estado teocrático y militar. Los hombres de Tiahuanaco fueron grandes guerreros
que lograron dominar a los pueblos conquistados imponiendo religión y creencias religiosas.

d) Aspecto económico:
Los Tiahuanaco se dedicaron a la ganadería y a la
agricultura, cultivaron la papa, oca, olluco y quinua.
Lograron sobrevivir al frío del Altiplano.
También, heredaron técnicas agrícolas de las culturas que
dominaron como los waru waru o camellones y suka uma o
lagunas artificiales. Practicaron el control de los pisos
altitudinales, enviaron a algunas familias a establecerse en
lugares cercanos al mar, por lo que pudieron explotar y
producir productos que no era posible de obtener en el
Altiplano.
e) Aspecto cultural:
 Arquitectura:
Lograron construir una variedad de palacios, centros urbanos y edificios
ceremoniales como la fortaleza de Akapana y el palacio de Kalasasaya.
Este conjunto arqueológico se destaca por tener edificios hechos con
bloques de piedra y grapas de oro y cobre.
Akapana; es una pirámide escalonada que se cree fue el principal lugar de
culto Tiahuanaco.
Kalasasaya; una plataforma rectangular en cuyo centro se encuentra una hermosa escultura,
monolito Ponce. Este edificio tiene varias entradas, pero la más famosa es la Puerta de Sol.
 Cerámica:
Destacaron en la elaboración de piezas de cerámica
pulida, utilizando los colores naranja, rojo, gris, negro
y blanco. A través de ella representaron aves, felinos,
serpientes, peces, motivos geométricos y figuras
humanas. Una de las vasijas más conocidas de los
Tiahuanaco es el Kero vasija ceremonial que hicieron
también de madera y metal.
3. CULTURA CHIMÚ

a) Ubicación:

Al finalizar Wari, se formaron nuevas culturas en la Costa y Sierra del

Perú. Entre ellas encontramos a Chimú que tuvo lugar entre los años 1000
hasta 1500 d.C. Se desarrolló en los valles de Chicama, Moche y Virú.

b) Aspecto social:
Los curacas y clase media se distinguieron por tener un trato especial
con respecto al pueblo, que estaba conformado
por campesinos y sirvientes.
Los chimú estaban gobernados por un soberano al
que llamaron CIQUIC. Sus colaboradores en el
gobierno eran los señores llamados ALAEC.
Los pescadores tuvieron un lugar especial dentro
de la sociedad Chimú.
c) Aspecto político:
El poder lo tenía el gran soberano llamado CHIMU CÁPAC o gran Chimú y los curacas. El
CIEQUIC estableció un tributo que debía pagar la población con productos o con su trabajo,
como la construcción de canales de irrigación principalmente.
Fueron la última sociedad preinca y coexistieron con la cultura Inca hasta que fueron
conquistados por Pachacútec.
d) Aspecto económico:
Construyeron canales de irrigación. Muchos de estos canales comunicaban un valle con el otro;
siendo el más famoso La Cumbe, canal que se utiliza hasta la actualidad.
Cultivaron productos como: pallar, maíz, frejol, calabaza, zapallo, camote, yuca, ají, caigua y
maní. Frutas: ciruela, lúcuma, guanábana, pacae, palta y chirimoya; también plantas para
construcción como: totora, carrizo y enea. El algodón fue el cultivo más importante. Se
aprovechó como fertilizante el guano de las islas.
La pesca, la caza y la ganadería fueron otras actividades
importantes. Los pescadores utilizaron una técnica de pesca
llamada EL CORMORÁN que consistía en colocar una argolla en
el cuello de un ave semi-domesticada y amarrar una soga a una
de sus patas, pero no podía tragar el pez debido a la argolla, así
que cogía el pez y volvía a soltar al ave para pescar nuevamente.
Además, utilizaron los famosos caballitos de totoras para
realizar el comercio con otros pueblos de la costa peruana.
e) Aspecto cultural:
 Cerámica: Los alfareros utilizaron diversas técnicas para
elaborar su cerámica. Las formas utilizadas fueron
diversas, encontramos botellas con cuerpo globular, asa
estribo y un pico, así como vasijas de doble pico y asa
puente. Mantuvieron la forma escultórica de la cerámica
moche, predominando el uso del color negro, aunque
también utilizaban tono rojo, marrón y crema.
 Orfebrería: Trabajaron el oro y la plata con los
que confeccionaron cuchillos ceremoniales o
TUMIS, vasos ceremoniales, aretes, orejeras,
pectorales, brazaletes, etc. Por eso fueron
considerados los mejores metalistas y orfebres
del Perú preincaico.
 Arquitectura: Su principal obra fue la ciudad de CHAN
CHAN, a pesar de que CHAN CHAN se encuentra en la
Costa fue construida a semejanza de una ciudad
andina. En el centro de la ciudad había un espacio
reservado para los señores mientras que el resto de
los pobladores se concentraban en los alrededores.
Fuera de la ciudad, se ubicaba el pueblo compuesto en
su mayoría por campesinos artesanos y pescadores.
Sus paredes estaban decoradas con figuras en bajo
relieve, las cuales se pueden ver hasta ahora.