Universidad Nacional del Centro del Perú

Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

I. DATOS INFORMATIVOS:
01 Institución Juan Pablo II - N° 253
Educativa:
02 Aula /Sección: Melón 4 años
03 Conductora: Carolina Lisseth Gomez Lazo
04 Estudiante: Karin Nataly Juica Paucar
05 Fecha: 11/07/24

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Poesía a mi Perú”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: Hoy, nosotros leeremos y aprenderemos una poesía a
nuestro Perú.

ÁREA: Comunicación
ESTÁNDAR COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Dice de qué tratará, cómo
textos que tratan temas de textos escritos continuará o cómo terminará el
reales imaginarios que le en su lengua texto a partir de las ilustraciones
son cotidianos, en los que materna. o imágenes que observa antes
predominan palabras - Infiere e interpreta y durante la lectura que realiza
conocidas y que se información del texto (por sí mismo a través de un
acompañan con escrito. adulto).
ilustraciones. Construye - Reflexiona y - Comenta las emociones que
hipótesis o predicciones evalúa la forma, el le generó el texto leído (por sí
sobre la información contenido y contexto mismo o a través de un adulto),
contenida en los textos y del texto escrito. a partir de sus intereses y
demuestra comprensión experiencias.
de las ilustraciones y de EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
algunos símbolos escritos APRENDIZAJE
que transmiten Los niños(a) dicen de - Predice de qué tratará la
información. Expresa sus que tratará la poesía poesía a partir de algunos
gustos y preferencias en y expresan lo que indicios, como, ilustraciones,
relación a los textos leídos más les gusto de la siluetas y palabras que se
a partir de su propia poesía. encuentran en la poesía, que
experiencia. Utiliza lee por sí mismo o que escucha.
algunas convenciones -Expresa su opinión sobre el
básicas de los textos contenido de la poesía y lo que
escritos. más le gustó.

IV.ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) Valor Actitud (es) Acción observable
transversal (es) (es)
BUSQUEDA Empatí La docente promueve las Los niños y niñas se sienten
DEL BIEN a relaciones recíprocas en los comprendidos a la hora de

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

COMÚN niños y niñas del aula Melón. expresar sus opiniones.

V. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INGRESO /  Se da la bienvenida a los niños y niñas.
BIENVENIDA  Los niños guardan sus loncheras, mochilas y
colocan sus cuadernos en la mesa de la maestra.
 Ingreso a los servicios higiénicos y lavado de
manos
 Cantamos la canción “Pin Pon” en
pictograma. (Usar múltiples medios de
comunicación, 5.1).

ACTIVIDADES - Invitamos a un niño para que realice las actividades

PERMANENTES permanentes (optimizar la elección individual y
autónoma, 7.1). Lo guiamos a lo largo de todo el
proceso.
-
1.Saludo:
El niño(a) canta:
¿Cómo están los niños, cómo están? - Muy bien
Haremos lo posible para ser buenos amigos
Cómo están los niños, ¿cómo están? - Super bien
Saludan a las niñas y a las mises.

2.Oración:
Cantamos la canción que el niño escoja:
Levanto mi mano derecha,
Arriba hasta el cielo
Cierro mis ojitos
Para empezar a orar.

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

Realiza la oración:
Amado Dios, gracias por este hermoso día
Quiero decirte que te amo
Y en este día, te pido que me ayudes a ser un niño
obediente
y a entender la clase de hoy
Amén.

3.Clima:
Cantamos la canción que el niño preparo:
Ventanita, ventanita
Ventanita del salón
Dime pronto, dime pronto
¿Cómo está el día hoy?
El niño pregunta con ayuda del micrófono: ¿cómo está
el día hoy?, ¿cómo están los rayos solares? ¿Hay
muchas o pocas nubes?, señala a un niño para que
responda.

4.Calendario:
Cantamos una canción.
Los días de la semana son 7; lunes,
martes, miércoles, jueves
Viernes, sábado y domingo que es un
bailarín.

“HORA DEL JUEGO” Utilización Libre de los Sectores:

Actividades permanentes de entrada:
 Los niños y niñas deciden lo que les gusta
jugar y les preguntamos ¿Dónde quieren
jugar?
Organización
 Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan
su juego y deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo
jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado.
 La maestra observa a los niños y niñas y
registra.
Ordena:
 A través de una canción los niños guardan los
materiales.
Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan?
¿Con quién jugaron?

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

VI.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS MATERIAL
DE LA ES/
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD RECURSO
S
DESARROLLO INICIO
DE LA La maestra saluda a los niños y niñas con
ACTIVIDAD DE cordialidad.
APRENDIZAJE

(PROCESOS
DIDÁCTICOS
DEL ÁREA)

Luego se les recuerda que para participar en clase

hay que tener en cuenta nuestros acuerdos de
convivencia (levantar la mano cuando deseo hablar,
respeto mi turno para hablar y escuchamos cuando
los demás participan).

 MOTIVACIÓN Canción
La maestra indica que se sientan cómodos, para “MI PERÚ”
poder oír y cantar la canción “MI PERÚ” para ello
los niños y niñas se ubicarán en un lugar cómodo,
para poder comenzar.
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=HW2OHd_ioH4 Material
audiovisual

“Micrófono
preguntón”
 RESCATE DE SABERES PREVIOS:
La maestra con ayuda del “Micrófono preguntón”
(variar los métodos para la respuesta y la
navegación, 6.2) realiza las siguientes preguntas.
-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

 ¿De qué trato la canción?

 ¿Cuántas regiones tiene el Perú?
 ¿Qué colores tiene nuestra bandera?
 ¿Les gusto la canción? Títere
(Activar los conocimientos previos, 3.1) “Chepita”

La maestra les presentara una situación

problemática a los niños y niñas, para lo cual
deberán prestar mucha atención.

El día de hoy vino a visitarnos Chepita (títere de

cuerpo) ella está preocupada porque ya está muy
cerca el día del Perú y quiere dedicarle una poesía.
Chepita pide a los niños(a) del aula Melón que le
enseñen una poesía ya que ellos son muy
inteligentes.

o CONFLICTO COGNITIVO:
¿Cómo podemos aprender una poesía?

 PROPÓSITO:
La maestra coloca el pictograma (Resaltar la Pictograma
relevancia de las metas y los objetivos, 8.1) con el Cinta
propósito de la clase en la pizarra, y comunica: masking

“Hoy, nosotros leeremos y aprenderemos una

poesía a nuestro Perú”

NOSOTROS - LEER – APRENDER – POESIA – PERÚ

DESARROLLO:
 ANTES DE LA LECTURA
La maestra entregara piezas de rompecabezas a
los niños(a) para que lo puedan armar en la pizarra
y así descubrir la imagen.

Rompe
cabezas

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

La docente les formula una pregunta a los niños y

niñas:
Diálogo
¿Qué observan?
Preguntas
¿Qué están haciendo los niños(a)?
¿Para quién estará dedicado la poesía?
¿Por qué le dedicaremos una poesía a nuestro
Perú?
¿Cuál será el título de la poesía?

 DURANTE LA LECTURA
La maestra pega la poesía en pictograma en la
pizarra.

MI PERÚ QUERIDO

A MI

Papelote
YO LE OFREZCO SER MEJOR,
Pictograma

CADA , CADA ,

EN TODOS LADOS POR SU HONOR.

MI DONDE ,

TODO MI Y

Y HASTA LA VIDA DARÍA POR TI.

¡VIVA EL !

Los niños y niñas Interpretarán las imágenes que se

observa en el papelote.
La maestra lee la poesía icono verbal, luego lo hace
con los niños por cuatro veces de manera que
aprendan dicha poesía.
Diálogo
-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

 DESPUES DE LA LECTURA
Terminado la lectura de la poesía, la maestra les Preguntas
realizara preguntas:
 ¿A quién está dirigido la poesía?
 ¿Cuál era el título de la poesía?
 ¿Qué le ofrecemos al Perú?
 ¿Qué es lo que más te gusto de la poesía?
 ¿Te gustaría cambiar algo de la poesía?
 ¿Les gustaría aprender otra poesía dedicado
al Perú?

CIERRE
 EVALUACIÓN:
La maestra invita a los niños y niñas a recitar la Hoja bonn
poesía en grupos luego dibujan libremente lo que A4
más les gusto de la poesía. Lápiz
Colores
 METACOGNICIÓN:
Expresa lo que hicieron:
¿Qué hicimos hoy? Preguntas
¿Tuviste alguna dificultad en interpretar las Diálogo
imágenes de la poesía?
¿Cómo aprendimos la poesía?
¿Para qué nos servirá aprender una poesía?
¿Sera importante aprender una poesía?
¿Cómo se sintieron al leer la poesía?

 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
Cuando llegues a casa coméntales a tus familiares
de la poesía que hemos aprendido hoy en clase.

En orden salen a lavarse las manos, en el aula se Individuales

REFRIGERIO reparten los individuales. Platos
QALIWARMA  Oración Cucharas
 Canción tazas
RECREO Patio de psicomotricidad
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
“POESÍA A MI PERÚ”
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.

CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Predice de qué tratará la poesía Expresa su opinión sobre
a partir de algunos indicios, como el contenido de la poesía
ilustraciones, silueta y palabras y lo que más le gustó.
que se encuentran en la poesía,
que lee por sí mismo o que
escucha.
SI NO SI NO

ESTUDIANTES
01 Sebastián Leonardo
02 Athezz Jhoam
03 Adrián Abdiel
04 Danna Camila Ary
05 Luis Gael
06 Zaid Devran
07 Alberto Arturo
08 Eric Antonio
09 Anghelo Nicolas
10 Adrián Valentino
11 Gianella Valentina
12 Thiago Joel
13 Daniela Alessandra
14 Leonardo Jazheel
15 Antonella Gia Paola
16 Luciana Belen
17 Cielo Rafaela
18 Camila Alejandra
19 Sofia Victoria
20 Arleth Yaretzy
21 Jurgen Antony
22 Mia Kalessy
23 Amyree Sayne
24 Iyari Nelly
25 Thais Irina

-+
 Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TEMA: “POESÍA A MI PERÚ”

Aula/Sección: 4 años Fecha: jueves 11 de julio del 2024
ÁREA: COMUNICACIÓN
Estándar: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales imaginarios que le son cotidianos,
en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.

COMPETENCIA: DESEMPEÑOS:
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
 Dice de qué tratará, cómo
- Infiere e interpreta información del texto escrito. continuará o cómo terminará el
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y texto a partir de las ilustraciones o
contexto del texto escrito. imágenes que observa antes y
CRITERIO DE EVALUACIÓN: durante la lectura que realiza (por
 Predice de qué tratará la poesía a partir sí mismo a través de un adulto).
de algunos indicios, como ilustraciones,  Comenta las emociones que le
silueta y palabras que se encuentran en generó el texto leído (por sí
la poesía, que lee por sí mismo o que mismo o a través de un adulto), a
escucha. partir de sus intereses y
 Expresa su opinión sobre el contenido experiencias.
de la poesía y lo que más le gustó.
Los niños(a) dicen de que tratará la poesía y expresan lo que más les gusto
EVIDENCIA:
de la poesía.
DESCRIPCIÓN DE LA
ESTUDIANTE: ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:
EVIDENCIA:

Anco Coriloclla,
Adrián Abdiel

Barzola Sanabria,
Danna Camila Ary

CUADERNO DE CAMPO
-+