¿Qué es el sonido?

El sonido es la percepción de nuestro cerebro (C) de las vibraciones mecánicas que producen los cuerpos
(A) y que llegan a nuestro oído a través de un medio (B).

2. Cualidades del sonido

Cuatro son las cualidades que definen al sonido: altura, duración, intensidad o volumen y timbre.

La altura

Depende de la frecuencia, que es el número de vibraciones por segundo. Cuantas más vibraciones por
segundo, el sonido es más agudo y cuantas menos vibraciones por segundo, el sonido es más grave. Cuanto
más corta, fina y tensa esté una cuerda, más agudo será el sonido que produzca y viceversa.

Gráficamente la diferencia entre un sonido agudo y un sonido grave podría representarse:

Sonido agudo Sonido grave

La unidad de medida de la frecuencia es el hercio (Hz), que equivale a una vibración por segundo.

El ser humano no percibe todas las frecuencias. El rango de audición va de los 20 Hz hasta los 20000 Hz.
Por encima de esta frecuencia se producen los ultrasonidos, que no podemos percibir.

Las alturas que son capaces de producir los instrumentos musicales, excepto los electrónicos, no llegan a
utilizar todo el rango de audición humano. De hecho, la mayoría de los instrumentos manejan una
extensión limitada dentro de ese rango. Las notas que son capaces de producir (su tesitura) suelen
situarse en la zona grave, intermedia o aguda de ese rango posible de audición.

Al proceso de igualar las frecuencias de las diferentes notas entre los distintos instrumentos y/o con
relación a un punto de referencia, que se denomina diapasón, se lo conoce con el nombre de afinación.
Las distintas familias de instrumentos pueden tener sistemas de afinación distintos, aunque, para poder
igualarlos, todos tienden a una afinación "temperada", en la que se supone que todos los semitonos (la
distancia mínima que puede haber entre dos notas dentro de la música occidental) son iguales.

La duración

Está en relación con el tiempo que permanece la vibración y se representaría gráficamente:

 Sonido largo Sonido corto

La intensidad o volumen

Está en relación con la fuerza con que hubiésemos pulsado la cuerda. Su unidad de medida es el decibelio
(dB). Cada incremento de 10 dB nuestro oído lo percibe como el doble de intensidad. A partir de 120 dB
entraríamos en el umbral del dolor.

En la representación gráfica de un sonido fuerte observaríamos que posee una mayor amplitud que un
sonido débil.

Sonido fuerte Sonido suave

Los sonidos de los distintos instrumentos musicales no tienen todos las mismas posibilidades de potencia
sonora. Esta realidad se reconoce claramente en la disposición de los instrumentos dentro de una orquesta,
donde los instrumentos con mayor potencia sonora son colocados hacia atrás. Sin embargo, hoy en día y
gracias a los avances de la tecnología de amplificación del sonido, los posibles desequilibrios se pueden
compensar con una adecuada utilización de los micrófonos y la mesa de mezclas.

El timbre

Es la cualidad que nos permite distinguir entre los distintos sonidos de los instrumentos o de las voces,
aunque interpreten exactamente la misma melodía. El timbre de los distintos instrumentos se compone de
un sonido fundamental, que es el que predomina (siendo su frecuencia la que determina la altura del
sonido), más toda una serie de sonidos que se conocen con el nombre de armónicos.

Notación musical
código que ha permitido reflejar gráficamente las distintas cualidades del sonido que, en definitiva, son las
cualidades de la materia prima de la música. Podríamos citar, por ejemplo, la siguiente relación de
elementos del lenguaje musical, que reflejan cada una de las cualidades del sonido en la partitura:

Altura Duración

• Indicaciones de tempo y metronómicas

• Pentagrama • Compás
• Clave • Figuras y silencios
• Nombre de las notas • Signos de prolongación
• Alteraciones • Agrupaciones de figuras especiales

Intensidad Timbre

• Situación de los instrumentos en la partitura

• Matices (términos y • Nombre del instrumentos
abreviaturas) • Indicaciones sobre modos específicos de
• Reguladores interpretación del instrumento en la partitura

EL PENTAGRAMA

El pentagrama es un conjunto de cinco líneas paralelas y cuatro espacios que utilizamos para escribir los
signos musicales. Las líneas y los espacios se cuentan de abajo arriba.

LAS NOTAS

Son los signos que representan las diferentes alturas el sonido. La manera que tenemos de escribir los
sonidos:

LAS LINEAS ADICIONALES

En ocasiones necesitamos más notas de las que podemos escribir en el pentagrama. ¿Qué hacemos cuando
hemos agotado todas las lineas y espacios que nos ofrece?, muy fácil, símplemente añadimos algunas
pequeñas lineas más llamadas por ello lineas adicionales. Las notas más agudas son las que escribimos por
encima del pentagrama y las más graves por debajo. Fíjate en el siguiente pentagrama:

LA CLAVE.- Con respecto a la clave te diré que es el signo musical que se coloca
al principio del pentagrama para indicar el nombre de las notas. En el ejemplo
anterior la clave utilizada en la clave de sol en 2ª linea, lo que significa que la
nota situada en la segunda linea del pentagrama se llama Sol y a partír de
ella podemos deducir el nombre de las demás.

Las Figuras de Silencio; éstas representa la ausencia o pausas de sonido, al igual que las de duración son
siete y evidencian interrupciones más o menos largas

Teniendo en cuenta el orden que hemos visto la figura que sigue vale la mitad de la que le precede y por
consiguiente el doble de la que le sigue.
Las Claves: Son signos que se escriben al comienzo del pentagrama e indican la posición de las notas en
éste. Las claves fijan el nombre de las notas e indican el puesto que ocupan dentro de la escala general.

Las alteraciones: Son signos que modifican la altura de los sonidos a los que afectan.

Las atenraciones son tres:

1° El sostenido, que sube la entonación de la nota.

2° El bemol, que baja la entonación de la nota

3° El becuadro, que anula o destruye el efecto del sostenido y del bemol, esto es, baja el sonido que antes
ha elevado el sostenido y sube el que antes ha bajado el bemol.

Las alteraciones se colocan:

1. Alteraciones accidentales, se escriben delante de las notas que modifican y sobre la misma línea o espacio
que ocupan dichas notas. (su efecto se hace extensivo sobre todas las demás notas del mismo nombre que
se hallen dentro del mismo compás aunque estén en disitntas octavas).

2. En la armadura, al principio del pentagrama e inmediatamente después de la clave, siempre sobre la

misma línea o espacio que ocupa la nota que ha de ser modificada. (mientras que la alteraciones
permanezcan en la clave, su efecto continuará sobre todas las notas del mismo nombre , sea cual fuere la
octava en que estén colocadas).

Signos musicales

Conjunto de signos gráficos que se ocupan en una escritura musical. El sistema de

notación más utilizado actualmente es el sistema gráfico occidental que representa
sobre un pentagrama una serie de signos.
• Líneas

Notas musicales

• Alteraciones
• Armaduras de clave

• Tiempo y compás

• Pausas

• Relación entre las notas

• Dinámica

• Articulaciones o acentos
• Adornos
El lenguaje musical según los pedagogos musicales del siglo XX

En este apartado seguiremos con el pensamiento de Lara (2013), quién aborda distintas perspectivas
acerca del lenguaje musical por diferentes autores.
La autora afirma que es fundamental para el desarrollo musical del niño tener una interacción con
personas que manejen, hablen y entiendan el lenguaje musical.

El primer autor que menciona es Zoltan Kodaly, quien apuesta por la voz como el mejor sistema para
desarrollar aptitudes musicales, que es el instrumento accesible a todos.
Él recopiló canciones folclóricas de su país (Hungría) y las empleó como material didáctico al enseñar
música a niños y niñas húngaros; su idea era impregnar a los niños de su música materna, para que así
interiorizasen natural y progresivamente los tipos melódicos y patrones rítmicos de la música, con base en
un contacto directo y práctico con la música para después llegar a la teoría. Lo anterior representa una
analogía al proceso de interiorización del lenguaje oral.

El siguiente autor del que se presentará su pensamiento es Dalcroze, el cual resalta la importancia de la
audición inteligente para entender la música teóricamente. También le da importancia a que la práctica
siempre anteceda a la teoría, de este modo pretendía llevar al niño desde lo que conoce a lo que no; llevar
a los alumnos a comprender teóricamente un concepto gracias a haberlo escuchado y experimentado con
anterioridad, de este modo se le da una importante cabida a la expresión e
improvisación musical.Para Dalcroze, la habilidad de manipular conceptos a través de la improvisación
en vez de solo repetir información memorizada lleva a una comprensión. La autora menciona que además
de esto, el observar la improvisación permite al profesor ver qué es lo que el niño ha interiorizado y qué
se debe seguir trabajando; sin embargo se debe tener en cuenta que este método busca tener profundos
efectos que son visibles a largo plazo.
 EVALUACIÓN DE MUSICA

Nombres y
apellidos…………………………………………………………………………………………

Carrera
profesional……………………………………………………………………………………………

1.- Elige la definición correcta de Sonido

a) El Sonido es la materia de la música
b) El Sonido es un ruido que "suena bien"
c) El Sonido es la sensación auditiva que proviene de una vibración
d) El Sonido son las vibraciones irregulares que salen de un cuerpo sonoro
2.- El oído humano es capaz de escuchar todos los sonidos que existen
a) Verdad b)Falso
3.- ¿En qué se diferencia el Sonido del Ruido?
a) El Sonido suena bien y el Ruido mal
b) El Sonido está formado por vibraciones regulares y el Ruido no
c) El Sonido tiene muchas vibraciones por segundo y el Ruido no
d) E Sonido lo producen instrumentos musicales y el Ruido no
4.- ¿A qué velocidad se transmite el sonido a través del aire?
a) a 340 k/h
b) a 340 m/seg
c) a 880 m/seg
5.- El Silencio en la música es tan importante como el Sonido
a) Verdad b)Falso
6.- ¿El sonido se puede transmitir por otros medios además del aire?
a) Verdad b)Falso
7.- El Sonido porque medio se puede trasladar más rápido
a) Aire b) Agua c)Hierro d) Tubo
8.- para qué sirve la altura
a) Para diferenciar los sonidos
b) Para diferenciar las notas
c) Para diferencia agudos y graves
9.- La Altura hace que diferenciemos los Sonidos agudos de graves
a) Verdadero b) Falso
10.- ¿Qué diferencia, respecto a la frecuencia, hay entre el Do bajo y el Do alto?
a) El Do bajo se escribe en la parte inferior del pentagrama
b) El Do alto tiene el doble de vibraciones que el Do bajo
c) No hay diferencia, tienen las mismas vibraciones
11.- La Duración es la cualidad del sonido que permite distinguir los sonidos…
a) agudos de graves b) fuertes de suaves c) largos de cortos
13.- El Timbre es la cualidad del sonido que permite distinguir las diferentes voces e instrumentos
a) Verdadero b) falso
14. Cómo se llama el signo donde se escribe la música?
………………………………………………………………………………………
15. Los signos que representan la duración se llaman.
………………………………………………………………………………………
16. ¿Qué es la Clave?
a) Signo que indica el nombre de las notas en el pentagrama
b) Signo que indica la duración de las notas
c) Signo que adorna el pentagrama al principio
17. La Redonda vale tres tiempos
a) Verdadero b) Falso
18. En un tiempo entran dos corcheas
a) Verdadero b) Falso
19. Una blanca vale lo mismo que media redonda y dos negras
a) Verdadero b) Falso
20. La semicorchea vale medio tiempo
a) Verdadero b) Falso

21. Cómo se llaman los signos que tienen duración pero no tienen sonido?
………………………………………………………………………………………

22. Cuánto vale esta figura con puntillo?

a) Un tiempo
b) Dos tiempos y medio
c) Dos tiempos y medio
d) Tres tiempos
23. Cuánto vale esta figura con puntillo?
a) Medio tiempo
b) Un tiempo y medio
c) Un tiempo y cuarto

24. Se pueden ligar varias notas seguidas?

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25. Cuántos tiempos tiene este compás?

……………………………………………

26. Cuántas negras entran es dos compases de 2/4?

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27. Cuántas blancas entran en un compás de 2/4?
………………………………………………………………………………………
28. El signo musical que determina el nombre de las notas se llama...
………………………………………………………………………………………
29. La redonda con puntillo vale.
a) seis tiempos
b) cuatro tiempos
c) cinco tiempos
30. Una blanca equivale a cuatro corcheas
a) Verdadero b) Falso

31 EN EL TEMA DE TITANIC Y LAS MAÑANITAS ESCRIBA LAS NOTAS

CORRESPONDIENTES DE BAJO DE CADA FIGURA