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Misión Intermedia. Proceso de Evaluación de RED.

Fabio E. Núñez, Lesdy M. Rodríguez y

Mariela Romero

Universidad de Cartagena, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

Deibis Salgado Salgado

16 de Mayo de 2023
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Introducción

Un modelo educativo digital es un enfoque pedagógico que utiliza tecnología para facilitar la

enseñanza y el aprendizaje. Estos modelos pueden incluir cursos en línea, programas de aprendizaje

personalizados, juegos educativos, videos educativos, plataformas de aprendizaje a distancia, entre

otros.

La educación digital ofrece muchas ventajas, como el acceso a una educación de calidad para

personas que viven en áreas remotas, la capacidad de aprender a su propio ritmo y la posibilidad de

acceder a una gran cantidad de recursos educativos en línea.

Algunos de los modelos educativos digitales más populares incluyen el aprendizaje combinado,

que combina el aprendizaje en línea con el aprendizaje presencial; el aprendizaje en línea sincrónico,

que utiliza videoconferencias en vivo para impartir clases virtuales; y el aprendizaje en línea asincrónico,

que permite a los estudiantes acceder al material del curso en línea a su propio ritmo. Dentro de estos

modelos se pude destacar los siguientes:

Modelo LORI: El modelo LORI (Learning Object Reference Model) es un marco de referencia para

el desarrollo y la gestión de objetos de aprendizaje digitales. Se enfoca en la estandarización de los

objetos de aprendizaje para que puedan ser compartidos y reutilizados en diferentes entornos de

enseñanza.

Modelo Reeves: El modelo Reeves es un enfoque para el diseño de entornos de aprendizaje en

línea que se centra en la interacción social y la construcción colaborativa del conocimiento. Este modelo

se basa en la teoría del aprendizaje situado y utiliza herramientas de comunicación y colaboración para

apoyar el aprendizaje en comunidad.

Modelo CODA: El modelo CODA (Component-Oriented Distance Education Architecture) es un

enfoque de diseño arquitectónico para la educación a distancia. Se basa en el concepto de componentes

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modulares y flexibles que pueden ser reutilizados y combinados para crear diferentes programas de

estudio a distancia. Este modelo se centra en la escalabilidad, la interoperabilidad y la flexibilidad de los

componentes de educación a distancia.

El modelo educativo LORI, es el empleado para el presente trabajo, porque al consultar los

diferentes modelos, este es flexible y se puede adaptar a diferentes necesidades y contextos educativos.

Es interoperable con otros estándares de la industria, lo que permite la integración con otros sistemas

de gestión de aprendizaje y herramientas educativas. Además, se enfoca en la creación de objetos de

aprendizaje reutilizables. Los objetos de aprendizaje creados con LORI son modulares y pueden ser

adaptados y reutilizados para diferentes programas de estudio y contextos de enseñanza.

En resumen, los modelos educativos digitales ofrecen muchas oportunidades para mejorar la

educación y facilitar el aprendizaje. Sin embargo, es importante abordar los desafíos y garantizar que los

estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de la plataforma que se

utilice para impartirla.

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Organizador Gráfico. Criterios Fundamentales de los Modelos de Evaluación de RED.

A continuación, se presenta la imagen de un Organizador Gráfico, realizado con la herramienta

Bubbl.us, con su respectivo enlace de acceso.

Figura 1.
Captura de pantalla Organizador Gráfico: Modelos de Evaluación de RED.

Nota: La anterior figura hacen referencia a la realización de un organizador Gráfico con los Modelos de
Evaluación de RED, haciendo uso de la herramienta Bubbl.us. Para visualizar este Organizador, se puede
ingresar al siguiente enlace:
Enlace de acceso: http://go.bubbl.us/d7a500/0aba?/Modelo-de-calidad-LORI-
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Descripción del RED seleccionado y sus Objetivos de Aprendizaje.

El RED “English as a Skill” es una herramienta didáctica-pedagógica que se implementa en el

aula de clase como recurso que ayuda a los procesos de enseñanza y aprendizaje, tiene como objetivo

fortalecer la interiorización, la contextualización y la transmisión de los contenidos estudiados en el área

de inglés; un recurso educativo digital que se construyó con la incorporación de herramientas digitales

tales como: TTSMP3, Wix, Formularios de Google, YouTube, Vocaroo y Google Classroom. Este RED,

compila una serie de actividades que facilitan el desarrollo de las cuatro competencias básicas (Lectura,

Habla, Gramática, Escritura). Además, genera un espacio donde los estudiantes pueden acceder,

aprender, reforzar y poner en práctica los contenidos aprendidos durante las sesiones en el aula de

clase.

Básicamente, cada una de las herramientas usadas dentro de la construcción de este RED

desempeñan roles específicos y vitales para la consecución de los objetivos formulados, ya que en

cuanto a su diseño no solo se busca impartir conceptos y conocimientos sino fortalecer las

competencias necesarias en la correcta apropiación de una segunda lengua (inglés). Por ejemplo,

TTSMP3: Es una página web que tiene como propósito, que estudiantes de una segunda lengua

conviertan en audio (MP3) sus producciones escritas y que estos sean leídos por una IA (Inteligencia

Artificial) nativa del idioma. Una herramienta que es perfecta para ejecutar procesos tipo e-learning,

preparación de exposiciones orales grabadas en video para subir a YouTube. Wix: plataforma que

permite desarrollar sitios web basado en un sistema llamado “en la nube” que ayuda a sus usuarios a

generar sitios web de interés general y específicos. Formularios de Google: plataforma diseñada para

crear y analizar encuestas que permiten la obtención de sus resultados en tiempo real con valores

cuantitativos y proyección de gráficas. YouTube: plataforma que permite a sus usuarios subir y visualizar

videos de diferentes temáticas de forma online. Vocaroo: Plataforma que, mediante el uso de
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micrófonos, ya sea de computador o de dispositivo móvil, facilitar la grabación de audios en formatos

MP3 y ser compartidos por medio de correo electrónico o redes sociales.

Asimismo, es de vital importancia mencionar que el diseño e implementación de este tipo de

herramientas posee un sinnúmero de ventajas, ya que en su totalidad los recursos utilizados son

programas gratuitos que contienen material enfocado en las habilidades del idioma inglés, presentan

gran variedad de actividades que ayudan a poner en práctica lo aprendido. Cuentan con material

multimedial que posibilitan el entendimiento y herramientas que ayudan al envió de las actividades

realizadas por los estudiantes a través de e-mail, WhatsApp, entre otros permitiendo al docente una

evaluación y retroalimentación inmediata. Sin embargo, cabe mencionar que para el uso de este RED se

debe contar con conexión a internet, disponibilidad horaria dentro de la sala de informática para el uso

de equipos de cómputo y tabletas sumado a que algunos estudiantes poseen poco manejo de

herramientas web.

En definitiva, los objetivos de aprendizaje que se desean abordar por medio de la aplicación de

este RED con los estudiantes, es el uso contextualizado de Verbos modales, los cuales se subdividen así:

I. Conocer y emplear verbos modales Can / Can’t en el presente para expresar habilidades e

inhabilidades físicas y mentales en el presente simple.

II. Conocer y utilizar verbos modales Could / Couldn’t para expresar habilidades e inhabilidades

físicas y mentales en el pasado simple.

III. Preguntar y responder interrogantes utilizando los verbos modales en el presente y el pasado

sobre habilidades e inhabilidades físicas y mentales propias y de otros.

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De igual manera, por disposición del programa nacional de bilingüismo liderado por el

Ministerio de Educación Nacional se incorporan dentro de sus objetivos de aprendizaje los derechos

básicos de aprendizaje (DBA) que establecen:

DBA 1. Participa en conversaciones cortas dando información sobre él, ella así mismo de su núcleo

familiar, lugares y eventos

DBA 2. Describe oralmente personas, actividades y experiencias personales de manera oral.

DBA 3. Escribe textos cortos y simples sobre acciones familiar, experiencias y planes.

DBA 4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en

un texto descriptivo corto.

DBA 5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones en textos escritos

y orales.

DBA 6. Da y sigue Instrucciones, recomendaciones y sugerencias.

DBA 7. Describe acciones relacionadas con un sujeto en su familia y ambiente escolar.

Enlace de Acceso al Red: https://classroom.google.com/c/NTQwNzU1NjUzNzI5?cjc=n5ffsbt

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Argumentación Citada. Pertinencia del Modelo Evaluativo escogido para el RED.

Seleccionamos el Modelo LORI para evaluar el RED Interiorización, contextualización y

transmisión de Verbos Modales, porque como lo menciona Leacock (2007) existen un sinnúmero de

Recursos Educativos Digitales los cuales deben ser evaluados para garantizar a los usuarios la selección

de Recursos Educativos Digitales (RED) de calidad y pertinencia. En este sentido, propone el Modelo

Lori, definido como aquella herramienta que nos permite evaluar Objetos de Aprendizaje en pro de la

calidad de los Contenidos. La evaluación de un objeto de aprendizaje con LORI se realiza a partir de

nueve elementos: Calidad de los contenidos, adecuación de los objetivos de aprendizaje,

retroalimentación y adaptabilidad, motivación, diseño de presentación, usabilidad, accesibilidad,

Reusabilidad y cumplimiento de estándares. Cada aspecto se califica en una escala de cinco estrellas de

valoración, teniendo en cuenta que si algún criterio se considera poco relevante se puede optar por

evaluarlo como “no aplicable”.

Sin duda alguna, el Modelo Lori permitirá dar la apreciación del Recurso Educativo Digital (RED),

expresando el acuerdo o desacuerdo en cuanto a las variables determinadas. LORI, a diferencia de

grandes instrumentos que actúan sobre criterios muy detallados, se enfoca en dimensiones cuya

principal finalidad es apoyar: “El discurso sumativo de las fortalezas y debilidades de un objeto” Leacock

y Nesbit (2007).

Asimismo, Rodríguez, S. I. A. (2019), concibe el instrumento Lori como un modelo participativo

que se utiliza para evaluar Recursos Educativos Digitales, permitiendo al usuario dar su opinión respecto

a la forma como visualiza el objeto de aprendizaje. Los aspectos propuestos en cada uno de los nueve

criterios se enfocan en medir la calidad y la idoneidad del RED con el propósito de entregar RED

inclusivos y de calidad que fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, cabe
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señalar que el Modelo LORI facilita la comparación entre RED al proporcionar un formato de revisión

común.

El Modelo LORI puede ser utilizado para revisar un Recurso Educativo antes de liberarlo a un

Repositorio o ser compartido con la comunidad Educativa, ya que permite a los creadores de RED,

considerar los criterios bajo los que serán evaluados para tenerlos en cuenta a la hora de diseñar el

recurso. Trabaja con una asignación de valores determinados que facilitan al evaluador señalar si se

cumple o no el criterio, y de esta manera poder enriquecer r el resultado y generar posibles mejoras al

Recurso Educativo Digital (RED) antes de ser utilizado.

De acuerdo con lo que dice Rodríguez, S. I. A. (2019), es importante resaltar que el Modelo Lori

nos ofrece la posibilidad de medir la calidad de los RED entorno a atributos concretos que ayudarán a

retroalimentar los diversos elementos que componen el Recurso Educativo Digital en aras de buscar la

calidad del mismo y a la vez ofrecer un recurso pertinente y adecuado que responda a las necesidades y

exigencias que hoy en día requiere el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Aplicación del Modelo de Evaluación del RED (Plantilla de Evaluación)

Hoja de Puntuación

Objeto de aprendizaje: RED: Interiorización, contextualización y transmisión de los Verbos modales Can
/ Can’t / Could / Couldn’t

Evaluadores: Fabio Enrique Núñez, Lesdy M. Rodríguez y Mariela Romero

Anotaciones Generales:
Recurso educativo digital que se diseñó para la
enseñanza aprendizaje de conocimientos propios del
inglés y que al mismo tiempo busca desarrollar en los
estudiantes las cuatro habilidades básicas necesarias
para la maestría de una segunda lengua.
Bajo Alto

1. Calidad de los contenidos 1 2 3 4 5 NA

La exposición trata suficientes ideas y conceptos relacionados con el tema de manera equilibrada. El
recurso ofrece información verdadera, clara, organizada y con una estructura lógica. Contiene
habilidades innovadoras para la enseñanza del tema. La explicación y orientación de las tareas a realizar
se han transmitido con claridad.

2. Adecuación de los objetivos de aprendizaje 1 2 3 4 5 NA

Los contenidos están relacionados con los objetivos de aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje son
alcanzables y realistas dentro del tiempo disponible para la lección. Los objetivos de aprendizaje buscan
desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, no solo transmitir información.

3. Feedback (retroalimentación) y adaptabilidad 1 2 3 4 5 NA

Promueve la reflexión y el autoaprendizaje en los estudiantes a través del feedback y la adaptabilidad.

Permite que la retroalimentación y la adaptabilidad sean consistentes con los objetivos de aprendizaje
establecidos. Ajusta el proceso de enseñanza y los recursos en función de las necesidades y el progreso
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de los estudiantes.

4. Motivación 1 2 3 4 5 NA

El recurso educativo logra establecer una conexión emocional con los estudiantes y hacer que se sientan
interesados y motivados en el tema. Las actividades y desafíos del recurso son apropiados para el nivel
de habilidad y conocimiento de los estudiantes y los desafían de manera adecuada. El recurso educativo
presenta una variedad de actividades y enfoques que mantienen el interés de los estudiantes en el tema.

5. Diseño y presentación 1 2 3 4 5 NA

El diseño y la presentación del recurso están alineados con los objetivos de aprendizaje establecidos para
el mismo. El recurso tiene una apariencia visual atractiva, con una disposición ordenada y una paleta de
colores adecuada. Es fácil de usar y navegar para el estudiante, con una interfaz intuitiva y una estructura
clara. Permite accesibilidad para todos los usuarios, incluyendo aquellos con discapacidades visuales o
motoras. El recurso puede adaptarse a diferentes dispositivos y resoluciones de pantalla sin perder su
funcionalidad o apariencia visual. Se utiliza una variedad de medios (imágenes, videos, animaciones, etc.)
para enriquecer el contenido y mantener el interés de los estudiantes.

6. Usabilidad 1 2 3 4 5 NA

El recurso es compatible con los sistemas y software utilizados por la institución educativa. Es interactivo
y permite al usuario participar activamente en su proceso de aprendizaje; las actividades y ejercicios son
relevantes y desafiantes. La navegación por el recurso es sencilla e intuitiva. Los botones y opciones
están ubicados en lugares lógicos y fáciles de encontrar. El recurso educativo permite al usuario
personalizar su experiencia de aprendizaje. Proporciona retroalimentación clara y precisa al estudiante,
su progreso y proporciona sugerencias sobre cómo mejorar su desempeño.

7. Accesibilidad 1 2 3 4 5 NA

El recurso educativo tiene un diseño que permite su adaptabilidad a diferentes dispositivos y

resoluciones de pantalla. Tiene una estructura clara y fácil de navegar, con etiquetas claras para los
botones y enlaces. Es compatible con tecnologías de apoyo como lectores de pantalla, magnificadores de
pantalla y otros dispositivos que facilitan el acceso para personas con discapacidades. Permite la entrada
de datos de diferentes maneras, incluyendo el uso de teclado, ratón y otros dispositivos de entrada.
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8. Reusabilidad 1 2 3 4 5 NA

El recurso educativo puede ser adaptado y utilizado en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje.
Es compatible con diferentes plataformas y sistemas tecnológicos, lo que permite su uso en diferentes
entornos. Se adapta fácilmente a diferentes niveles de habilidades y conocimientos de los estudiantes. Es
sencillo actualizar y mantener, lo que garantiza su vigencia y relevancia en el tiempo. El recurso se puede
compartir y utilizar por otros docentes y estudiantes en diferentes instituciones y contextos educativos.

9. Cumplimiento de estándares 1 2 3 4 5 NA
El recurso educativo
El recurso educativo ofrece información de derechos de autor y créditos de las personas e instituciones
que crearon y participaron en el recurso.
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Evaluación del RED: Análisis y Conclusiones.

El recurso educativo digital (RED) “Interiorización, contextualización y transmisión de los Verbos

modales” en relación con el aspecto “Calidad de los Contenidos” es altamente efectivo en términos de

contenido, organización y estructura. La exposición de ideas teóricas y conceptos relacionados con el

tema es equilibrada y suficiente para ayudar a los estudiantes a comprender los verbos modales y su

relación con el aspecto. El recurso ofrece información verdadera y clara, lo que permite a los estudiantes

entender mejor el material presentado. La estructura lógica del contenido facilita el aprendizaje y

comprensión del tema, permitiendo que los estudiantes sigan un enfoque sólido y coherente a lo largo

del RED. Como desarrolladores del recurso también hemos integrado habilidades innovadoras para la

enseñanza de los verbos modales, lo que hace que el proceso de aprendizaje sea más interactivo y

atractivo. La explicación y orientación de las tareas a realizar se han transmitido con claridad, lo que

facilita el proceso de evaluación y el aprendizaje activo de los estudiantes.

En general, el RED obtuvo una puntuación de 4 puntos en una escala de 1 a 5, lo que indica que

es un recurso educativo altamente efectivo y bien estructurado para la enseñanza de los verbos modales

y su relación con el aspecto. Los estudiantes que accedan a este recurso pueden esperar obtener un

conocimiento profundo y habilidades prácticas en el uso de los verbos modales.

El recurso educativo digital (RED) en relación con el aspecto “adecuación de los objetivos de

aprendizaje” es altamente efectivo en términos de relación entre los contenidos y los objetivos de

aprendizaje. Los contenidos están claramente relacionados con los objetivos de aprendizaje, lo que

facilita la comprensión de los estudiantes y asegura que el material presentado sea relevante y

beneficioso para su aprendizaje. Además, los objetivos de aprendizaje son realistas y alcanzables dentro

del tiempo disponible para la lección. Esto garantiza que los estudiantes puedan completar los objetivos

de forma efectiva y que no se sientan abrumados o frustrados por la cantidad de trabajo asignado. Los
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objetivos de aprendizaje buscan desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, no solo

transmitir información. Esto es importante porque permite que los estudiantes adquieran habilidades

prácticas y aplicables en el uso de los verbos modales, lo que les permitirá utilizarlos de manera efectiva

en situaciones cotidianas.

El RED obtuvo una puntuación perfecta de 5 puntos en una escala de 1 a 5. Esto indica que es un

recurso educativo excepcionalmente efectivo y bien diseñado para la enseñanza de los verbos modales y

su relación con el aspecto. Los estudiantes que accedan a este recurso pueden esperar alcanzar los

objetivos de aprendizaje de manera efectiva y adquirir habilidades y competencias prácticas en el uso de

los verbos modales.

El recurso educativo digital (RED) en relación con el aspecto “Feedback (retroalimentación) y

adaptabilidad” es efectivo en promover la reflexión y el autoaprendizaje en los estudiantes. Sin

embargo, el recurso tiene algunas limitaciones en cuanto a la consistencia de la retroalimentación y la

adaptabilidad en relación con la forma en como dicho soporte se otorgue ya sea sincrónico o

asincrónico. Aunque el recurso permite que la retroalimentación y la adaptabilidad sean consistentes

con los objetivos de aprendizaje establecidos, esta retroalimentación puede no ser suficiente para

algunos estudiantes, lo que puede limitar su capacidad para adaptar su proceso de aprendizaje y

mejorar su comprensión del material. Además, aunque el recurso ajusta el proceso de enseñanza y los

recursos en función de las necesidades y el progreso de los estudiantes, este ajuste puede no ser tan

personalizado como lo requieren algunos estudiantes, lo que puede limitar su capacidad para avanzar a

su propio ritmo.

Finalmente, el RED obtuvo una puntuación de 3 puntos en una escala de 1 a 5. Esto indica que el

recurso educativo es efectivo, pero requiere mejoras en cuanto a la retroalimentación y adaptabilidad

para ser aún más consistente con los objetivos de aprendizaje establecidos. Los estudiantes que accedan
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a este recurso pueden esperar un proceso de aprendizaje efectivo, pero pueden necesitar buscar

retroalimentación adicional y personalización en su proceso de aprendizaje.

Por otro lado, este Modelo de Evaluación en su dimensión “Motivación”, obtuvo 5 puntos en

una escala de 1 a 5, lo que claramente nos indica que este Recurso Educativo Digital cuenta con

actividades que captan la atención del educando tratando de crear una conexión emocional con los

estudiantes, para crear interés y motivación por el tema. Las actividades implementadas generan

empatía y agrado al momento de realizarlas y son efectivas para la comprensión de la temática

propuesta, de tal forma que se adaptan a las diferentes habilidades y conocimientos de los estudiantes y

los llevan al cumplimiento de los objetivos propuestos. Asimismo, encontramos variedad de actividades

y técnicas para mantener a los estudiantes interesados en el tema, desarrollando su autonomía en pro

de la consecución de los objetivos previamente determinados. El RED, interiorización, contextualización

y transmisión de los Verbos modales Can / Can’t / Could / Couldn’t se adecúa a los diferentes ritmos de

aprendizajes, en sí presentan los contenidos de manera atractiva e innovadora.

El recurso educativo digital (RED) en relación con el aspecto “Diseño y Presentación”, es

adecuado y factible, ya que presenta una clara organización; los educandos tienen buena aceptación

frente a la presentación de las actividades implementadas, las cuales contienen variedad de medios

(imágenes, videos, etc.) para enriquecer el contenido y mantener el interés de los estudiantes. Además,

de contener instrucciones claras y concisas acerca del desarrollo de cada una de las actividades

formuladas. Por otro lado, es importante señalar que este Red es de fácil uso y navegación para el

estudiante, es decir cuenta con una interfaz intuitiva. Sin embargo, no permite la accesibilidad para

usuarios con discapacidades visuales o motoras.

En general, el RED obtuvo una puntuación de 4 puntos en una escala de 1 a 5, lo que indica que

es un recurso educativo que presenta un alto nivel de satisfacción para los usuarios, que está bien
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estructurado para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los verbos modales.

Este RED puede adaptarse a diferentes dispositivos y resoluciones de pantalla sin perder su

funcionalidad o apariencia visual.

Del mismo modo, el Recurso Educativo Digital (RED), interiorización, contextualización y

transmisión de los Verbos modales Can / Can’t / Could / Couldn’t, en relación con la dimensión

“Usabilidad”, evidencia que es interactivo, con una navegación sencilla, donde el educando puede

interactuar con el contenido y acceder fácilmente a los diversos componentes que cada actividad

suministra. Las instrucciones son precisas y adecuadas para la comprensión de la temática, lo cual hace

que el estudiante pueda interaccionar con el RED y con las actividades propuestas para tener evidencia

del progreso y cumplimiento con las metas trazadas en las actividades implementadas.

En General, el RED obtuvo una puntuación de 4 puntos en una escala de 1 a 5, nos indica que es

una herramienta fundamental que nos permite el fácil acceso y navegabilidad por cada uno de los

apartados implementados en el RED, pero requiere mejoras en cuanto a la retroalimentación clara y

concisa del progreso del estudiante proporcionando sugerencias sobre cómo mejorar su desempeño.

El recurso digital con relación al aspecto “accesibilidad”, obtuvo un puntaje de 5, pues es muy

completo, es claro y fácil de navegar en cualquier dispositivo, ya sea de alta, media o baja gama, pues

cuenta con aplicaciones no muy pesadas y de fácil acceso, es sencillo de entender y cómodo para

aquellas personas que no tienen mucho conocimiento en las plataformas y recursos digitales.

En relación al aspecto “Reusabilidad”, su puntaje obtenido fue de 5, se nos presenta aún más

fácil de interactuar, puesto que está diseñado para el fácil acceso tanto de expertos como de

principiantes en tecnologías, ofrece caminos cortos y precisos para enlazar las actividades propuestas en

él. Este recurso es de fácil comprensión y utilización en los diferentes contextos educativos, pues cuenta
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con un manual interno de instrucciones para saber qué actividades hacer y cómo resolverlas.

Finalmente llegamos al aspecto “Cumplimiento de los Estándares”, nuestro recurso educativo

digital obtiene una calificación máxima de 5 puntos, puesto que es claro con los derechos de autor en

cuanto a imágenes y textos utilizados en el mismo, así como los de autoría propia en cuanto a

actividades creadas por nuestro grupo de trabajo. En último término se puede concluir que el red

evaluado está dentro de los estándares propios al área y adecuado para el uso tanto de usuarios

expertos y principiantes en la materia.

}
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Conclusiones.

En las últimas décadas los recursos educativos digitales han experimentado un avance

significativo, brindando valiosos aportes a los procesos de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles

educativos. La incorporación de tecnologías digitales en el ámbito educativo ha abierto incontables

posibilidades para acceder a contenidos interactivos, personalizados y actualizados, enriqueciendo así la

experiencia educativa de estudiantes y docentes.

Sin embargo, en un universo lleno de recursos educativos digitales, no todos son igualmente

efectivos ni confiables. Es por ello que resulta de suma importancia contar con herramientas de

verificación de la calidad de dichos recursos. Si bien, existen materiales de excelente calidad, es posible

encontrarse con recursos que, en lugar de ser un aporte significativo, terminan siendo un obstáculo en

el proceso educativo. Es por ello, que una apropiada y adecuada selección de dichos recursos digitales

se torna esencial a la hora de captar y motivar a los estudiantes.

Para garantizar la calidad de los recursos educativos digitales, resulta útil analizar los diferentes

modelos de calidad aplicados. Estos modelos ofrecen un marco de referencia para establecer estándares

y criterios de evaluación que permiten determinar la calidad de un recurso educativo digital. Al

comprender y aplicar estos modelos, los desarrolladores y educadores pueden tener una visión más

clara y amplia de los objetivos que se plantean para el desarrollo e implementación de un programa

educativo digital.

La evaluación de la calidad de los recursos educativos digitales debe considerar múltiples

aspectos. Entre ellos se encuentran la precisión y actualidad de la información proporcionada, la

claridad y organización de los contenidos, la interactividad y la capacidad de adaptación a las

necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, así como la usabilidad y accesibilidad del
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recurso. Estos criterios permiten garantizar que los recursos digitales sean efectivos y brinden una

experiencia de aprendizaje enriquecedora.

No obstante, es importante destacar que los modelos de calidad, en el contexto educativo, y la

calidad de los recursos digitales se vincula directamente con la mejora de la enseñanza y el aprendizaje,

contribuyendo a la formación de individuos competentes y preparados para los desafíos de este siglo.

En conclusión, los recursos educativos digitales han revolucionado la forma en que se enseña y

se aprende. Sin embargo, su calidad varía considerablemente, por lo que es fundamental contar con

mecanismos de verificación que aseguren su idoneidad. El análisis de modelos de calidad aplicados a un

marco de referencia para evaluar y seleccionar los recursos digitales más efectivos. Al garantizar la

calidad de estos recursos, se promueve un entorno educativo enriquecedor y se potencia el desarrollo

de habilidades relevantes para el futuro.

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Referencias Bibliográficas.

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