CENTRO ESCOLAR COLEGIO ESPAÑOL DEL ALTIPLANO A.C.

Carril de Miraflores No. 4, San Sebastián Atlahapa, Tlaxcala.

Secundaria C.C.T 29PES0065J

PLANIFICACIÓN CICLO ESCOLAR 2019-2020

NOMBRE DE LA ESCUELA ASIGNATURA COMPETANCIAS PARA LA VIDA A DESARROLLAR PERIODO DE

Competencias para el aprendizaje permanente APLICACIÓN
Centro Escolar Colegio Español del Altiplano A.C. Matemáticas 1 Competencias para el manejo de la información x
Plantel Atlahapa 19-23 de octubre
Aprendizaje esperado: Competencias para el manejo de situaciones
Resuelve problemas de suma y resta con del 2020
Grupo: Primero 101 números enteros, fracciones y decimales Competencias para la convivencia
Docente: Ing. Leticia Santiago Sánchez positivos y negativos Competencias para la vida en sociedad

UNIDAD 2: EJE: Número, álgebra y variación TEMA: Adición y sustracción CONTENIDOS: Problemas aditivos con
positivos y negativos

APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTO

Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos “Aprende con la tecnología”

Situación Desafiante, Situación Problema o Tarea integradora

VERBO: 3ª persona CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIA Con base en, de acuerdo a,
Presente Acción – tema (qué) Para, con ello, con la finalidad de, con la meta de… tomando en cuenta, en función de, según…
Aplica Las leyes para adición de números negativos y positivos Para la resolución de igualdades Con base en la teoría

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INDICADORES EVIDENCIAS NIVELES DE LOGRO
Utiliza el lenguaje algebraico y las leyes se adición para negativos y positivos en la resolución de problemáticas de manera correcta Aprende con la -Muy bien (10-9)
Utiliza el lenguaje algebraico, números negativos y positivos en la resolución de problemáticas de manera correcta tecnología -Bien (8)
Utiliza algunos aspectos del lenguaje algebraico en la resolución de problemáticas de manera correcta -Suficiente (7-6)
No utiliza el lenguaje algebraico , ni las leyes se adición para negativos y positivos en la resolución de problemáticas de manera correcta -Requiere apoyo.

CONTENIDOS TIEMPO Y FECHA MEDIOS O RECURSOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO: 9

Problemas aditivos APERTURA: 2 sesiones

con positivos y Docente: A partir de la actividad Problemas de suma y resta (94), se pide al alumnado que analicen la imagen de la recta y
negativos conjeturen cuál es el simétrico de cada entero positivo, es decir, que cuenten usando la recta numérica, posteriormente se
pide al grupo el simétrico de algunos enteros para consolidar el concepto de “reciproco de un número”.

Alumno: Participa en la actividad “Problemas de suma y resta” y escribe en su libreta el simétrico de los números
siguientes: -7, 8, -22, 100, -45, 98, 46573, -46793, 11, 435.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/RNF/2014 HOJA ___ DE ___

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Carril de Miraflores No. 4, San Sebastián Atlahapa, Tlaxcala.
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Docente: Mediante el uso de fichas amarillas y rojas que representan a los números positivos y negativos se modelan las
operaciones siguientes, -9+12=, 7+10=, -3+5-8=, 8-2+5=. Al finalizar se desarrolla con apoyo de las fichas la actividad Hacia
el equilibrio (95-96), donde es importante la noción de equilibrio (igualdad) en las ideas algebraicas que posteriormente se
desarrollarán.

Alumno: participa en la actividad antes mencionada y comparte sus experiencias con el grupo, escribe en su libreta el
concepto de igualdad que se ha formado a través de la actividad.

DESARRROLLO: 4 sesiones

Docente: Proporciona una lista de operaciones que serán modeladas y resueltas utilizando las fichas previamente
mencionadas, mismas que serán útiles en el desarrollo de la actividad Sumas de números positivos y negativos de la página
97, los estudiantes que hagan dibujos de las fichas en sus cuadernos o en el recuadro de la pregunta 4 para que visualicen lo
que se pide en las preguntas de la actividad y representan en el pizarrón algunas operaciones. Se trabaja en binas.

Alumno: resuelve la actividad anterior con apoyo de su compañero. Compara su regla con la de otra bina, y responde si
existe una regla para la adición y sustracción de números positivos y negativos. Registra sus conclusiones en su libro.

Docente: Da el concepto de igualdad, así como ejemplos de la solución de esta.

Igualdad: ecuación matemática en la que el valor del primer miembro es el mismo que el del segundo miembro, por
ejemplo, 2+3=7, 12-5+6=3-2; 25*2=5*10

Con apoyo de los incisos d) y e), debe explica que se pueden agregar equilibrios de cualquier tamaño y que esto no afecta la
cantidad original, ya que las fichas se pueden eliminar. Para que lo anterior esté claro, represente en el pizarrón con
diversos ejemplos la adición de equilibrios en distintos arreglos de fichas. Refiere a los alumnos a la página 94 de su libro o
dibuje una recta numérica en el pizarrón para que logren visualizar lo que se describe en la actividad. Enfatiza en la
necesidad de que resuelvan varios ejemplos para verificar lo que les pide, ejemplos: (3)+(-6)=; (-9)+(-5)=; (15)+(-10)=…

Remite a los estudiantes al apartado “Glosario” en el costado de la actividad para que comprendan que no es necesario que
memoricen los términos que se encuentran ahí, pues es más importante que entiendan los conceptos y procedimientos.

Alumno: Resuelve las igualdades siguientes y encuentra el valor absoluto de los resultados, como reforzamiento: 35-
2=15*2+___; 20+63=25*2+____; ___-36+2=40+63

Contesta la actividad “Valor absoluto de los números” de la página 100.

Docente: Revisa la actividad y retroalimenta. Apoya en el análisis de la actividad Aprende de los errores”, pues es
importante que no se generen burlas al resolver los ejercicios de sus compañeros. corrobora las reglas para encontrar valor
absoluto y realizar la adición de números positivos y negativos, se apoya de la sección “aprendamos “ de la página 101.

Alumno: Produce en su libreta operaciones correctas e incorrectas para que sus compañeros las verifiquen, ya que la
producción de ejemplos erróneos es una herramienta útil en el desarrollo del pensamiento crítico.

CIERRE: 2 sesiones

Docente: pregunta a los alumnos lo que han visto anteriormente acerca de la recta numérica. Pida que ingresen en la
página de la sección “Tic” hasta haber terminado con las actividades de las preguntas 1 y 2. Expone en plenaria algunas
operaciones similares a las de la pregunta 3 en el pizarrón (102-103).

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Alumno: Copia los ejemplos en su libreta y comenta la información de la sección Tic.

Docente: Asigna binas para realizar la actividad Crea y evalúate., donde los alumnos aplicaran la ley conmutativa y
verificarán si esta es válida sin los signos, pide ejemplos a los alumnos para fomentar el pensamiento crítico.

Al finalizar de manera individual se realiza la actividad con “Aprende con la tecnología”.

N° TAREA FECHA DE ENTREGA

RUBRO A EVALUAR
Utiliza el lenguaje Aplica las leyes Resuelve la Encuentra el valor Obtiene resultados correctos
algebraico para adición igualdad de absoluto de
manera correcta números

PUNTUACIÓN 2 2 2 2 2

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