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    Participamos en Simulacros-Sesión

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    Título original

    PARTICIPAMOS EN SIMULACROS-SESIÓN (1)

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÒN

    1. DATOS INFORMATIVOS
     Institución Educativa : N° 88005- CORAZÒN DE JESÙS
     Docente : SONIA MARTINEZ CARRIÒN
     Grado y Sección : 5º “F”
     Fecha de aplicación : 06 – 11 -23.
    2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

    ¡PARTICIPAMOS EN SIMULACROS!
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Instrumento


    Desempeños Criterios de evaluación
    capacidades de evaluación
    COMUNICACIÓN -Identifica información Lista de
    Lee diversos tipos de • Identifica información relevante explícita e importante de cotejo
    textos en su lengua del texto con algunos elementos los textos que lee y
    materna. complejos y vocabulario variado. selecciona datos
    -Obtiene información del • Integra información ubicada en específicos.
    texto escrito. distintas partes del texto. -Infiere e interpreta
    -Infiere e interpreta • Deduce relaciones de semejanzas y información del texto.
    información del texto. diferencias, causa-efecto, problema-
    -Reflexiona y evalúa la
    -Lee diversos tipos de textos solución.
    forma, contenido y el
    en su lengua materna. • Deduce información a partir de la
    contexto del texto y
    -Reflexiona y evalúa la forma, estructura del texto, como
    determina las
    el contenido y contexto del subtítulos, títulos, etc.
    características de los
    texto. • Explica el tema y el propósito del
    textos.
    texto.
    Propósito Hoy vamos a leer un afiche que nos instruirá que hacer en casos de sismo.
    Evidencia Ficha de actividad

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de orientación al -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
    bien común cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

    Meta de aprendizaje: - Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia. Brinda
    una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
    Habilidades para la vida conclusiones, inferencias y deducciones.
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
    Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
    Imágenes y anexos impresos
     Lapicero, lápiz, colores, etc.
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.


    Muestra las siguientes imágenes (Anexo I)
    Realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué observamos en las imágenes?
     ¿En qué lugar se tomaron las fotos?
     ¿Qué actividad realizan los alumnos?
     ¿Qué buscan prevenir los simulacros?
     ¿Qué portan en los brazos los niños?
     ¿Qué significa el cordón anaranjado?
     ¿Qué papel cumple el brigadista de defensa civil?
     ¿Qué otros brigadistas tenemos en el aula?
     ¿Será importante el papel que cumplen?, ¿Por qué?
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy vamos a leer un afiche que nos instruirá que hacer en casos de sismo.
    Recordamos las siguientes recomendaciones:
     Escuchar y respetar la opinión de los demás. . Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

    ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------


    Antes de presentar la lectura, se presenta un afiche
    que se relaciona con el tema ANEXO II. Al termino de
    ella se plantea las siguientes preguntas.
     ¿Qué muestra el afiche?
     ¿Qué evento promueve?
     ¿Qué información encontraremos en el texto?
    Ahora presentamos el texto a leer.
    Ficha de actividad.
     ¿Qué tipo de texto será este?
     ¿Cómo lo saben?
    DURANTE LA LECTURA --------------------
    Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer información acerca de los simulacros y que debemos
    tener en cuenta para realizarlo (Anexo III).
    Luego, pregunta si las imágenes son familiares y se relacionan con el texto.
    Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen sobre la
    relación que hay entre ambos.
    DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------
    A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a interpretar la información del afiche
    en un esquema (Anexo IV):

    ¿De qué trata? ¿Para quién fue escrito?

    ¡PARTICIPAMOS EN SIMULACROS!

    ¿Qué debemos tomar en ¿Por qué es importante


    cuenta? participar
    Promueve un diálogo sobre el propósito del afiche leído, las partes que lo conforman y los motivos por los
    cuales fueron escritos.
    Realiza interrogantes sobre el contenido del texto: ¿de qué trata?, ¿para qué fue escrito? Contrasta lo
    que van señalando con sus primeras hipótesis.
    Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del afiche a fin de
    identificar su estructura y su propósito.
    Se culmina con la ficha de actividad.

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.


    Se realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
     ¿Por qué es importante prepararnos para realizar simulacros?
    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

    Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:


    Criterios Sí No Explico cómo lo logré
    Identifica información explícita e importante de los
    textos que lee y selecciona datos específicos.
    Infiere e interpreta información del texto.
    Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el contexto
    del texto y determina las características de los
    textos.
    LISTA DE COTEJO

    CRITERIOS

    Identifica
    Reflexiona y evalúa la
    información
    forma, contenido y el
    explícita e Infiere e interpreta
    NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS contexto del texto y
    N importante de los información del
    ESTUDIANTES. determina las
    ° textos que lee y texto.
    características de los
    selecciona datos
    textos.
    específicos.

    SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO

    1 APAZA ROBLES CONNIE ALESSANDRA

    2 ARANDA ESPINO ANGIE GUADALUPE

    3 ARAUJO CIPRIANO ANDRE SALOMON

    4 BENITES PARDO TACORI MAEVA

    5 BRACAMONTE HERNANDEZ BRIANA TAIIS

    6 CUEVA CARBAJAL MATHIAS

    7 DE LA CRUZ RAMIREZ VANESSA ANGELY

    8 ESQUERRE CABANILLAS KATHERINE A

    9 GOICOCHEA OLANO MARÌA FERNANDA

    10 GONZALES TORRES THIAGO MIGUEL

    11 HUAMÀN ROMERO LEONARDO VALENTIN

    12 HUIÑAC NAUCAPOMA SEBASTIÀN S

    13 LOPEZ CHINCHAY KIARA ALEJANDRA

    14 LOYOLA LOPEZ REYNA MARÌA FERNANDA

    15 MARILUZ GONZALES REMY SUSAN J

    16 MENDOZA CHACON JIMENA VALERY

    17 MORALES LUNA THIAGO FABRIZIO

    18 MORANTE SANDOVAL AKEMY SOLAINSH

    19 MURGA VALDERRAMA NATALI YASMIN

    20 NEYRA URBINA SAMANTHA JULIET

    21 PECHE JULCA MATEO MANUEL

    22 RAMOS CHUNQUI EMILY ROCIO

    23 RODRIGUEZ MORILLO NAILET NICOLE

    24 RUBIO MORALES CALEB JAIME

    25 SILVA IZASIGA XIOMARA JAZMIN

    26 SILVESTRE DE LA CRUZ JARED NICOLÀS

    27 VASQUEZ ROBLES YEICO FABRICIO

    28 ZAPATA CARBONEL FABRIZZIO SEBASTIAN

    29 ZEGARRA QUISPE CONNIE ADELLE


    Anexo I
    Imágenes
    Anexo II
    ANEXO III

    ¿Cómo nos preparamos ante un sismo?

    ANTES DEL SISMO:


    Tener a la mano la radio con baterías, linterna, documentos personales y un botiquín de primeros
    auxilios.

    Fijar en la pared los cuadros, espejos, roperos, armarios y estantes.

    Participar de simulacros periódicamente, con el objetivo de que cada miembro de la familia sepa que
    hacer durante el sismo.

    Identifica las rutas de evacuación y mantenlas libres.

    DURANTE EL SISMO

    Mantener la calma y no permitir que el pánico se apodere.

    Buscar una zona de seguridad interna.

    Ubicarse a un costado de las columnas, no debajo de el, y adopta una posición fetal.

    Alejarse de las ventanas, cosas calientes y tableros eléctricos.

    Alejarse de los objetos que puedan caerse o deslizarse.

    Esperar a que termine el temblor, después evacuar a una zona más


    segura.

    DESPUÉS DEL SISMO

    Realizar una revisión completa del lugar.

    Verifica si hay lesionados, incendios o fugas de cualquier tipo.

    No tratar de mover indebidamente a los heridos con fracturas, a no ser que haya peligro de
    incendio, inundación.

    No encender cerillos ni usar aparatos eléctricos hasta asegurarse que no hay fugas de gas.

    Si es necesario evacuar el lugar, hacerlo con calma, cuidado y orden.


    Anexo IV

    ¿Por qué es importante participar?

    ¿Para quién fue


    escrito?

    ¡PARTICIPAMOS EN SIMULACROS!

    ¿Qué debemos tomar en cuenta?

    ¿De qué trata?

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