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    U4 S4 Sesion D4 Mat Asociamos Numeros para Hacer Sumas Propiedad Asociativa

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    Título original

    U4 S4 SESION D4 MAT ASOCIAMOS NUMEROS PARA HACER SUMAS PROPIEDAD ASOCIATIVA

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    U4 S4 Sesion D4 Mat Asociamos Numeros para Hacer Sumas Propiedad Asociativa

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Asociamos números para hacer sumas


    (propiedad asociativa)
     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Desempeños Criterios de


    capacidades evaluación
    MATEMATICAS 1º GRADO
    Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y •Reconoce y aplica la
     Traduce cantidades a juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
    propiedad asociativa
    expresiones numéricas. (modelo) de adición o sustracción con naturales hasta 20.
    de la suma.
     Comunica su comprensión
    - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
    sobre los números y las
    (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la •Explica la
    operaciones. decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
     Usa estrategias y estrategia en la
    adición y sustracción con números hasta 20.
    procedimientos de 2º GRADO resolución de
    estimación y cálculo. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, problemas de la
     quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar
    Argumenta afirmaciones propiedad asociativa
    cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
    sobre las relaciones de la suma.
    adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
    numéricas y las
    - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
    operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
    decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el
    valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras .
    Propósito Hoy aprenderán a resolver problemas de adicción aplicando la estrategia de la propiedad
    asociativa de la suma.
    Evidencia Resolución del problema en papelógrafo y la ficha de aplicación.
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
    orientación al bien climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
    común como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
    de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

    Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
    diversidad necesita para lograr los mismos resultados

    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
    de manera autónoma necesarios para alcanzar la meta.
    -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
    nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    1°: Cuida y hace uso adecuado de sus materiales de trabajo (colores, lápices, cuadernos, carpeta,
    Meta de etc.), con los que cuenta en su hogar y escuela.
    aprendizaje:
    INCLUSION 2°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla, pizarra, etc.) y los
    ECONOMICA recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales, etc.).
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Pizarra
     Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias
    a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    - Da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
    - Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
     ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
     ¿Qué propiedad aplicamos para resolver el problema?
     ¿Por qué es importante aprender esta propiedad de la suma?
     ¿Entre cuantos sumando se realizó?
     ¿tuviste alguna dificultad para aprenderlo?

    - Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy aprenderán a resolver problemas de adicción aplicando la estrategia de la propiedad asociativa


    de la suma.

    - Se socializan los criterios de evaluación:

     Reconoce y aplica la propiedad asociativa de la suma.


     Explica la estrategia en la resolución de problemas de la propiedad asociativa de la suma.

    - Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    - Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

    Susana le dijo a Jimena que en el 1° A solo 6 niños tienen escarapela, en el 1° B, 15


    escarapelas y en el 1° C, 20 tiene su escarapela. Susana le pidió que le ayude a conocer el
    total de estudiantes que han traído escarapela en el 1° grado. Jimena decidió sumar
    primero las cantidades más grande, es decir del 1° B y C, y luego del 1° A. Al ver esto
    Susana exclama que el resultado está equivocado porque no lo sumo en el mismo orden. ¿es
    cierto lo que afirma Susana? ¿Por qué?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    - Invita a comprender las indicaciones del juego con las siguientes preguntas:
    o ¿De quiénes nos habla el problema?
    o ¿Qué grados y secciones se menciona en el problema?
    o Según el problema, ¿Cuál es la cantidad inicial de escarapelas?, ¿la siguiente? ¿y la última?
    o La cantidad ¿aumenta o disminuye?
    o ¿Qué hizo Jimena? ¿estará en lo correcto? ¿Por qué?
    o ¿Qué nos pide el problema?

    BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------


    - Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen
    sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
    - ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
    - ¿Qué datos me da el problema?
    - ¿Cómo podríamos saber si la afirmación de Susana es cierta?
    - Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto no articulado o la base 10.
    - Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear,
    como invertir la posición de las cantidades como lo propone Jimena.
    - Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
     ¿Por qué Jimena habrá decidido sumar las cantidades más grandes?
     ¿Crees que el resultado varie? ¿Por qué?
    SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------- - -
    - Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos, pidiendo a un
    representante que lo explique.
    - Se presenta la estrategia para resolver el problema.
    -
    Representamos las cantidades con la base diez.
    -
    - 6 + ( 15 + 20 )
    Operación de

    -
    Susana

    -
    -
    -
    - 6 + 35
    -
    -
    -
    -
    - 41 = 41
    -
    -
    - ( 6 + 15 ) + 20
    -
    Operación de

    -
    Jimena

    21 + 20

    41 = 41
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------


    Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

     ¿Cuál es la respuesta del problema?


     ¿te salió el mismo resultado? ¿Por qué?
     ¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?
     ¿Por qué al asociar los sumandos de maneras diferentes me da el mismo resultado?
     ¿Cuál es la condición para que se cumpla la propiedad?

    Recordamos lo siguiente:

    Propiedad asociativa de la suma

    "Cuando sumas puedes agrupar a los 3 o más sumandos en diferentes formas y el


    resultado es el mismo". Ejemplo:

    (8 + 31 ) + 10 = 31 + (8 + 10 )

    39 + 10 = 31 + 18

    49 = 49

    Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
    o ¿qué aprendieron?
    o ¿cómo aprendieron?
    o ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
    o ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

    CRITERIOS
    Reconoce y Explica la
    aplica la estrategia en la
    propiedad resolución de
    asociativa de problemas de la
    la suma. propiedad
    ESTUDIANTES
    asociativa de la
    suma.

    SI NO SI NO SI NO

    ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174


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    NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

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