Informe Frases Incompletas

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
CICLO VI
INTEGRANTES:
- De la cruz Cajo, Maria.
- Palomino Medina, Yanira
- Moran Guerreros, Denisse.
- Rosas Sánchez, Shanom Nahomy.
- Gaona Llatas, Danilo.
● ASIGNATURA:
Técnicas Proyectivas
● DOCENTE:
Bedoya Suarez, Judith Maria Luisa
LIMA, 2024
INFORME DEL TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
I. DATOS DE FILIACIÓN:
Nombres y apellidos:CLAUDIA
Edad: 22 AÑOS
Nivel de instrucción:SECUNDARIA COMPLETA
Estado civil: SOLTERA
Ocupación: -
Fecha de evaluación: 11/06/24
Evaluador: GRUPO 1
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Como práctica de evaluación del curso de Técnicas Proyectivas
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS:
Describir las conductas evidenciadas antes, durante y después de la aplicación del Test
de frases incompletas de Sacks.
IV. RESULTADOS:
I. ACTITUDES HACIA LA MADRE: EVALUACIÓN: 1

14. Mi madre es muy explosiva.
29. Mi madre y yo discutimos mucho.
44. Pienso que casi todas las madres quieren que sus hijos coman bien.
59. Me gusta mi madre, pero a veces se olvida de mí.
RESUMEN INTERPRETATIVO:
Falta de comunicación entre la madre e hija.
II. ACTITUDES HACIA EL PADRE: EVALUACIÓN:2

1. Yo siento que mi padre rara vez se acuerda de mí.
16. Si mi padre quisiera, solamente visitarme más seguido.
31. Yo quiero que mi padre sufra como yo.
46. Siento que mi padre es egoísta.
Muestra hostilidad por su padre y siente la falta de cariño y atención por parte de él.
III. ACTITUDES HACIA LA FAMILIA: EVALUACIÓN:2

12. Comparada con la mayoría de las familias, la mía está separada.
27.A mi familia le gusta tratarme como enferma.
42. La mayoría de las familias que conozco están separadas.
57. Cuando yo era un niño, mi familia era un caos.
Se siente desvalorizada por su familia y constantemente presentaba dificultades dentro de
la familia caótica que tenía.
IV. ACTITUDES HACIA LA MUJER: EVALUACIÓN: 2

10. Mi idea de mujer perfecta es una modelo.
25. Pienso que la mayoría de las muchachas(chos) quieren verse bonitas.
40. Creo que casi todas las mujeres sufren mucho.
55. Lo que menos me gusta de las mujeres es que no se arreglen.
Refleja una visión personal sobre las mujeres, destacando una preferencia por la
apariencia física y la importancia de la belleza (Idealización).
Desvalorización hacia ella misma.
V. ACTITUDES HACIA LAS RELACIONES HETEROSEXUALES: EVALUACIÓN: 1

11. Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos, pienso en mis padres.
26. Mi idea acerca de la vida matrimonial es una ilusión.
41. Si yo tuviera relaciones sexuales sería con mi novio.
56. Mi vida sexual es aburrida.
Anhela tener una experiencia sexual.
VI. ACTITUDES HACIA LOS AMIGOS Y CONOCIDOS: EVALUACIÓN: 0

8. Yo siento que un verdadero amigo te escucha.
23. No me gusta la gente que te mira mucho.
38. La gente que más me gusta son mis amigas del colegio.
53. Cuando yo no estoy cerca, mis amigos se olvidan de mí.
Resalta la importancia de la autenticidad y la cercanía en las relaciones, pero también
refleja preocupaciones sobre la estabilidad emocional. (Desvalorización)
VII. ACTITUDES HACIA LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO Y EN EL COLEGIO:

EVALUACIÓN: 2
6. Los hombres que están por encima de mí se creen superiores.
21. En la escuela, mis profesores no me querían.
36. Cuando veo venir al jefe me asusto.
51. A quienes yo considero mis superiores me fastidian.
RESUMEN INTERPRETATIVO
Ella tiene dificultades para relacionarse con los demás, lo social.
VIII. ACTITUDES HACIA LA GENTE SUPERVISADA: EVALUACIÓN: 0

4. Si yo estuviera encargado sería estricta.
19. Si la gente trabajara para mí, yo sería justa.
34. La gente que trabaja para mí ojalá existiera.
48. Cuando doy órdenes a otros no sé hacerlo.
Es una chica que no se valora y no sabe hacer las cosas. No hay conflictos, pero
encontramos indicadores de desvalorización personal.
IX. ACTITUDES HACIA LOS COLEGAS DE TRABAJO O DE COLEGIO: EVALUACIÓN:0

13. En mi trabajo, me llevo mejor con una amiga.
28. Aquellos con quienes yo trabajo son amables.
43. Me gusta trabajar con gente que no sea chismosa.
58. La gente que trabaja conmigo, por lo general, habla mucho.
Ella relaciona que su entorno se siente más cómoda en el entorno laboral, También ella
evita estar con compañeros que sean chismosos.
X. TEMORES: EVALUACIÓN:2
7. Sé que es tonto, pero tengo miedo de engordar.
22. Muchos de mis amigos no saben que tengo miedo de ser gorda.
37. Quisiera poder perder el miedo de que me miren.
52. Mis temores algunas veces me obligan a llorar.
Perturbada por temores evidentes respecto a su apariencia física.
XI. SENTIMIENTO DE CULPA: EVALUACIÓN: 2

15. Haría cualquier cosa por olvidar el tiempo en que yo estuve sola.
30. Mi mayor error fue creer que mi padre no se iría de mi casa.
45. Cuando yo era más joven me sentía culpable de que mis padres discutieron.
60. La peor cosa que hice siempre fue pelear con mi hermana.
Perturbada, presenta problemas emocionales respecto al pasado de su entorno familiar.
Sentimiento de culpa por la separación de sus padres.
XII. ACTITUDES HACIA LAS PROPIAS HABILIDADES: EVALUACIÓN: 2

2. Cuando las dificultades están contra mí me quiero morir.
18. Yo creo que tengo habilidad para nada en especial.
32. Mi mayor debilidad es decir la verdad.
47. Cuando la suerte se vuelve contra mí quiero llorar.
Minimiza sus habilidades debido al temor que presenta para enfrentar situaciones.
XIII. ACTITUDES HACIA EL PASADO: EVALUACIÓN:

9. Cuando yo era niña era feliz con mi familia.
24. Hace algún tiempo estaba triste.
39. Si yo fuera joven otra vez, no me asustaría tanto.
54. El más intenso recuerdo de mi infancia es mi cumpleaños con mis padres.
Dentro de esta área podemos destacar la falta de aceptación del pasado y una afectación a
la misma
XIV. ACTITUDES HACIA EL FUTURO: EVALUACIÓN:

5. Para mí, el mirar al futuro me asusta.
20. Yo miro hacia delante para no recordar los pleitos de mis padres.
35. Algún día yo conoceré a un buen chico.
50. Cuando yo tenga más edad seguiré delgada haciendo dietas.
Se destaca el hecho de que hay una posible falta de adaptabilidad dentro del entorno
debido a ansiedades que la paciente presenta
XV. METAS: EVALUACIÓN:

3. Yo siempre quise hacer un viaje fuera del país.
17. Yo podría ser perfectamente feliz si tuviera novio.
33. Mi secreta ambición en la vida es que me quieran mucho.
49. Lo que yo deseo menos en la vida es estar sola.
Indicadores de dependencia, mal manejo de relaciones y miedo al rechazo.
SUMARIO GENERAL
1. Principales áreas de conflicto y disturbio:
❖ ACTITUDES HACIA EL PADRE.

❖ ACTITUDES HACIA LA FAMILIA.
❖ ACTITUDES HACIA LA MUJER.
❖ ACTITUDES HACIA LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO Y EN EL COLEGIO.
❖ TEMORES.
❖ SENTIMIENTO DE CULPA.
❖ ACTITUDES HACIA LAS PROPIAS HABILIDADES.
2. Interrelación entre las actitudes:

Se observa que la evaluada presenta problemas relacionados con un vínculo cercano con la
madre, lo que afecta su capacidad para desarrollar una buena comunicación con ella,
Además, la evaluada muestra hostilidad por su padre y siente la falta de cariño y atención por
parte de él. Presenta una tendencia a idealizar la apariencia física y desvalorizar otros
aspectos de las mujeres, así como de las relaciones heterosexuales, las amistades y
conocidos y las personas bajo su supervisión, lo que podría indicar una desvalorización con
ella misma.
3. Estructura de la personalidad:
A. Grado en el que el sujeto responde a los estímulos externos e impulsos

internos: la evaluada: La evaluada muestra dificultades en relaciones familiares y
sociales, desvalorización personal, temores sobre su apariencia física, y sentimientos
de culpa por su pasado. A pesar de sus inseguridades, mantiene algunas esperanzas
y metas personales relacionadas con la aceptación y compañía.
B. Ajuste emocional: las respuestas del evaluado tiende a minimizar sus habilidades
debido al temor que presenta frente y eso hace que se bloquee en ciertas situaciones,
lo cual también se siente perturbada, ya que presenta problemas emocionales respecto
al pasado de su entorno familiar, por lo tanto, las respuestas si son propias y
adecuadas para su edad.
C. Madurez: el tipo de pensamiento que ella tiene es poco maduro, ya que presenta
interés por su apariencia física y por el que dirán, es egocéntrica.
D. Nivel de realidad: La organización de sus ideas es adecuada y se presenta de manera

coherente. Sin embargo, se presenta un malestar emocional que afecta su percepción y
la realidad de las cosas. Esta inestabilidad puede afectar negativamente en su ámbito
personal y en la toma de decisiones, a pesar de que las ideas estén claras y bien
estructuradas.
E. Manera en que los conflictos son expresados:

Se observa en la evaluada que el tipo dé respuesta frente a los conflictos tales como la
desvalorización, por ejemplo dentro de su ámbito en sus relaciones heterosexuales, las
amistades y conocidos y las personas bajo su supervisión, como también Baja
autoestima, indicadores de depresión y presenta una leve dependencia.
a. CONCLUSIONES:
1. Funcionamiento intelectual.(tipo de pensamiento)
Reflejan una complejidad emocional y una mezcla de sentimientos que pueden

influir en su forma de pensar y actuar en diferentes aspectos de su vida.
2. Autoconcepto.
La paciente se caracteriza por una combinación de inseguridad, desvalorización
personal, dificultades en las relaciones familiares y sociales, temores relacionados
con la apariencia física, sentimientos de culpa y una búsqueda de conexión
emocional y afectiva en su vida. Estos aspectos pueden influir en su forma de
pensar, sentir y actuar en diferentes áreas de su vida.
3. Capacidad de relación y tipo de relación que establece con hombres,

mujeres, mayores, menores, objetos.
Presenta dificultades en las relaciones interpersonales, con una idealización de
ciertos aspectos como la belleza y la vida matrimonial, pero también con
sentimientos de desvalorización personal y dificultades para relacionarse con
figuras de autoridad. Su funcionamiento intelectual refleja una complejidad
emocional y una mezcla de pensamientos y emociones que influyen en su
percepción del mundo y en sus interacciones con los demás.
4. Nivel de madurez:
La paciente presenta dificultades en varios aspectos del nivel de madurez,
influenciadas por su relación negativa con su madre y la ausencia de una figura
paterna responsable. Estas dificultades afectan su objetividad, racionalidad y
capacidad de reflexión, limitando su eficiencia, planeación y formulación de metas.
Además, su percepción de falta de afecto familiar y su inseguridad física
contribuyen a una inestabilidad emocional marcada por el miedo al abandono y
sentimientos de soledad. Estos factores pueden impactar su consideración hacia
los demás, su responsabilidad, control de impulsos, tolerancia a la frustración y
capacidad de demora.
5. Mecanismos de Defensa:
Debido a la inestabilidad encontrada dentro del área emocional de la evaluada, se
puede destacar el miedo al abandono , entre variables como la falta de aceptación
así misma.
6. Sintomatología:
En el área de conflictos y disturbios, la evaluada presenta disturbios medios con la

madre, padre, unión familiar, mujer, relaciones heterosexuales, sentimiento de
culpa, propias habilidades, futuro y metas. La evaluada manifiesta cierto grado de
timidez y un moderado desarrollo de madurez al exponerse ante el público. Sin
embargo, ella valora sus potencialidades.
7. Diagnóstico Nosológico y/o Psicodinámico:
La examinada en algunas ocasiones es insegura y preocupada dificultando su

grado de adaptación, reforzando así la poca vinculación afectiva que tiene con su
padre. tiende a valorar sus potencialidades, pero siente que podría mejorar aún más
llegando a minimizar sus aptitudes.
Manera en que los conflictos son expresados hace que la evaluada tenga conflictos
con el temor al rechazo de los demás

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II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Como práctica de evaluación del curso de Técnicas Proyectivas

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS:

I. ACTITUDES HACIA LA MADRE: EVALUACIÓN: 1

II. ACTITUDES HACIA EL PADRE: EVALUACIÓN:2

III. ACTITUDES HACIA LA FAMILIA: EVALUACIÓN:2

IV. ACTITUDES HACIA LA MUJER: EVALUACIÓN: 2

V. ACTITUDES HACIA LAS RELACIONES HETEROSEXUALES: EVALUACIÓN: 1

VI. ACTITUDES HACIA LOS AMIGOS Y CONOCIDOS: EVALUACIÓN: 0

VII. ACTITUDES HACIA LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO Y EN EL COLEGIO:

VIII. ACTITUDES HACIA LA GENTE SUPERVISADA: EVALUACIÓN: 0

IX. ACTITUDES HACIA LOS COLEGAS DE TRABAJO O DE COLEGIO: EVALUACIÓN:0

XI. SENTIMIENTO DE CULPA: EVALUACIÓN: 2

XII. ACTITUDES HACIA LAS PROPIAS HABILIDADES: EVALUACIÓN: 2

XIII. ACTITUDES HACIA EL PASADO: EVALUACIÓN:

XIV. ACTITUDES HACIA EL FUTURO: EVALUACIÓN:

XV. METAS: EVALUACIÓN:

1. Principales áreas de conflicto y disturbio:

❖ ACTITUDES HACIA EL PADRE.

2. Interrelación entre las actitudes:

A. Grado en el que el sujeto responde a los estímulos externos e impulsos

D. Nivel de realidad: La organización de sus ideas es adecuada y se presenta de manera

E. Manera en que los conflictos son expresados:

1. Funcionamiento intelectual.(tipo de pensamiento)

Reflejan una complejidad emocional y una mezcla de sentimientos que pueden

3. Capacidad de relación y tipo de relación que establece con hombres,

En el área de conflictos y disturbios, la evaluada presenta disturbios medios con la

La examinada en algunas ocasiones es insegura y preocupada dificultando su

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