SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIAGNOSTICA:
Evaluando nuestra competencia

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Actividad 01: Socialización de la unidad diagnostica para la apropiación del propósito.
Actividad 02: Textualización del texto descriptivo.
Actividad 03: Aplicación de la evaluación diagnóstica y evaluación del texto descriptivo.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa PEDRO PABLO ATUSPARIA
2.2. Área COMUNICACIÓN
2.3. Nivel SECUNDARIA
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1° “A” “B”
2.6. Tiempo 12 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área FELICITAS CIRIACO CARRIÓN
2.9. Fecha 19-03- 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMPETENCIA • Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
EVALUACION
PRODUCTO Resolución de la ficha de actividad de la evaluación diagnostica.
• Identifica los diversos tipos de textos.
CRITERIOS DE • Deduce e interpreta información implícita de los diversos tipos de textos.
EVALUACIÓN • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
• Comprende la diferencia entre acentuación y tildación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
GESTIONA SU •Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE MANERA •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
ENFOQUE todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Respeto a la identidad cultural
INTERCULTURAL su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan
ENFOQUE ORIENTACIÓN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Empatía
AL BIEN COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
BÚSQUEDA DE LA buscando objetivos que representen avances respecto
Superación personal
EXCELENCIA de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURSO TIEMP
MOM. PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
S O
OS

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la

Problematizaci bienvenida a nuevo año escolar 2024.
Paleógrafos
ón - Nos tomamos uno minutos para presentarnos como docentes a cargo del
papel,
Propósito y Área de Comunicación.
INICIO

Imágenes
organización - Se explica brevemente los objetivos del curso, las expectativas de
impresas o 15
Motivación, aprendizaje y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
digitales min
interés e - Fomentamos un ambiente de confianza y apertura, animando a los
Plumón de
incentivo estudiantes a presentarse, hacer preguntas y participar activamente en
pizarra
Saberes clase.
previos - El docente reproduce el video motivacional (Anexo 1) y fomenta la
participación entre los estudiantes.
- Se distribuye la evaluación diagnóstica impresa a cada estudiante.
- Se les explica que esta evaluación les ayudará a conocer su nivel de
conocimientos previos en el área de Comunicación y así mismo,
identificar las competencias en las que necesitan reforzar.
- Se les pide a los estudiantes que completen la evaluación
individualmente.
DESARROLLO

- Supervisa el proceso y resuelve cualquier duda que puedan tener los

Gestión y estudiantes.
acompañamien Evaluación
60 min
to de los Indicaciones: diagnóstica
aprendizajes - El docente indica a los estudiantes resolver su examen con
lapicero azul y rojo y deberán solo tener en la mesa su
cartuchera.
- El docente indica a los estudiantes emplear sus colores en las
partes donde se indique RELACIONAR o ENCERRAR, para
que se puedan diferenciar las respuestas.
- El docente indica a los estudiantes emplear su lapicero ROJO,
para la parte donde se tenga que poner V o F.
RETROALIMENTACION
El docente revisa las respuestas de la evaluación diagnóstica junto con
los estudiantes e identifica los temas en los que la mayoría de los
CIERRE

estudiantes tuvo dificultades y los resuelve en la pizarra. Plumón de 15

Evaluación
METACOGNICIÓN pizarra min
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?

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DIRECTOR DOCENTE COORDINADOR

Anexo 1

https://www.youtube.com/watch?v=yEhk8PbWcHw

Anexo 2

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Anexo 3

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