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    1º Ses Act 0 - CCSS 2024

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    NORMA TORREJON SALAZAR
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "De Regreso a Clases" para el grado 1° "A" y "B" del área de Ciencias Sociales. La sesión busca evaluar los aprendizajes de los estudiantes del año anterior a través de una evaluación diagnóstica. La sesión consta de una introducción, aplicación de la evaluación, retroalimentación de los resultados y una reflexión metacognitiva final.

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    1º Ses Act 0 - CCSS 2024

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    NORMA TORREJON SALAZAR
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "De Regreso a Clases" para el grado 1° "A" y "B" del área de Ciencias Sociales. La sesión busca evaluar los aprendizajes de los estudiantes del año anterior a través de una evaluación diagnóstica. La sesión consta de una introducción, aplicación de la evaluación, retroalimentación de los resultados y una reflexión metacognitiva final.

    Título original

    1º SES ACT 0 - CCSS 2024

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "De Regreso a Clases" para el grado 1° "A" y "B" del área de Ciencias Sociales. La sesión busca evaluar los aprendizajes de los estudiantes del año anterior a través de una evaluación diagnóstica. La sesión consta de una introducción, aplicación de la evaluación, retroalimentación de los resultados y una reflexión metacognitiva final.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "De Regreso a Clases" para el grado 1° "A" y "B" del área de Ciencias Sociales. La sesión busca evaluar los aprendizajes de los estudiantes del año anterior a través de una evaluación diagnóstica. La sesión consta de una introducción, aplicación de la evaluación, retroalimentación de los resultados y una reflexión metacognitiva final.

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    de 5

    I.

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    “De Regreso A Clases”
    II. DATOS INFORMATIVOS
    2.1. Institución Educativa
    2.2. Área CCSS
    2.3. Nivel SECUNDARIO
    2.4. Ciclo VI
    2.5. Grado y sección 1° “A” “B”
    2.6. Tiempo … HORAS
    2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
    2.8. Docente de Área
    2.9. Fecha XXXXXXX 2024
    III. APRENDIZAJES ESPERADOS
    ● Construye interpretaciones históricas
    COMPETENCIA ● Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

    ● Gestiona responsablemente los recursos económicos


    CAPACIDADES
    ● Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico desde el
    origen de la humanidad.

    DESEMPEÑOS ● Describe los principios geográficos a través de las nociones de la geografía y reconoce los
    PRECISADOS componentes geográficos de su localidad
    ● Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el estado frente a los procesos
    económicos en el mercado (producción, distribución, consumo e inversión) en el sistema
    económicos y financiero.
    EVALUACION
    En esta actividad, los estudiantes evidenciaran el logro de aprendizajes de los estudiantes respecto a
    PROPÓSITO
    los desempeños del año anterior.
    ● Identifica la importancia de la historia en nuestras vidas y sus principales nociones
    CRITERIOS DE
    EVALUACIÓN ● Explica las ecorregiones de acuerdo a las características

    ● Clasifica los bienes económicos de su localidad


    EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes desarrollaran el examen de evaluación diagnostica.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    SE DESENVUELVE EN Interactúa en entornos virtuales. Utiliza herramientas multimedia e interactivas
    ENTORNOS VIRTUALES cuando desarrolla capacidades relacionadas con
    GENERADOS POR LAS diversas áreas del conocimiento.
    TIC
    Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
    GESTIONA SU
    alcanzar sus metas de aprendizaje en función del tiempo y de los recursos que dispone
    APRENDIZAJE DE
    para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
    MANERA AUTONOMA
    sus posibilidades.
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUE VALORES ACTITUDES
    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
    ENFOQUE todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
    Respeto a la identidad cultural
    INTERCULTURAL su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
    sus costumbres o sus creencias.
    Los docentes identifican, valoran y destacan
    ENFOQUE ORIENTACIÓN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
    Empatía
    AL BIEN COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
    su bienestar en situaciones que lo requieran.
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOM. PROCESOS ACTIVIDADES RECURSO TIEMP
    PEDAGÓGIC S O

    PAG
    E \* CIENCIAS SOCIALES
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    OS

    - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la


    bienvenida a nuevo año escolar 2024.
    - Nos tomamos uno minutos para presentarnos como docentes a cargo del Paleógrafos
    I papel,
    N Área de Ciencias Sociales. 947 700 922 AM Imágenes
    I Problematizaci - Se explica brevemente los objetivos del curso, las expectativas de impresas o
    ón aprendizaje y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. 5 min
    C digitales
    I Propósito y - Fomentamos un ambiente de confianza y apertura, animando a los Plumón de
    O organización estudiantes a presentarse, hacer preguntas y participar activamente en pizarra
    Motivación, clase.
    interés e - El docente reproduce el video motivacional (Anexo 1) y fomenta la
    incentivo participación entre los estudiantes. 947 700 922 AM
    Saberes
    previos
    - Se distribuye la evaluación diagnóstica impresa a cada estudiante.
    - Se les explica que esta evaluación les ayudará a conocer su nivel de
    conocimientos previos en el área de Ciencias Sociales y así mismo,
    identificar las competencias en las que necesitan reforzar.
    - Se les pide a los estudiantes que completen la evaluación
    individualmente.
    - Supervisa el proceso y resuelve cualquier duda que puedan tener los
    DES estudiantes.
    AR Evaluación
    xx min
    RO Indicaciones: diagnóstica
    LLO Gestión y - El docente indica a los estudiantes resolver su examen con
    acompañamien lapicero azul y rojo y deberán solo tener en la mesa su
    to de los cartuchera.
    aprendizajes - El docente indica a los estudiantes emplear sus colores en las
    partes donde se indique RELACIONAR o ENCERRAR, para
    que se puedan diferenciar las respuestas.
    - El docente indica a los estudiantes emplear su lapicero ROJO,
    para la parte donde se tenga que poner V o F.
    RETROALIMENTACION
    El docente revisa las respuestas de la evaluación diagnóstica junto con
    los estudiantes e identifica los temas en los que la mayoría de los
    CIE estudiantes tuvo dificultades y los resuelve en la pizarra. Plumón de
    5 min
    RRE METACOGNICIÓN pizarra
    El docente plantea las siguientes interrogantes:
    ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
    Evaluación difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
    V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

    VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA


    - Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
    ⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
    ⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
    estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.

    ………………………………………………….. …………………………………………………..
    DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN

    PAG
    E \*
    Anexo 1

    https://www.youtube.com/watch?v=yEhk8PbWcHw

    Anexo 2

    Anexo 3

    PAG
    E \* CIENCIAS SOCIALES
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    PAG
    E \*
    PAG
    E \* CIENCIAS SOCIALES

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