Sesion 167 - 2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16297
Juan Velasco Alvarado
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE N° 167

}I.- DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 16297 - Juan Velasco Alvarado

 Director : Rolando Alcides Quiñones Guerrero
 Docente : Lilian Reneé Chapoñán Torres
 Grado y Sección : 4° “B”
 Área : Matemática
 Fecha de aplicación : 28/08/2023
 Unidad Nº 05 : “Conocemos la historia de mi patria a lo largo del tiempo”
II. TITULO DE LA SESION : Resolvemos problemas identificando el tiempo en horas, minutos y segundos
Propósito Hoy vamos a aplicar estrategias para resolver problemas matemáticos y explicar el
procedimiento que seguiste al estimar cada actividad que realizamos.
Antes de la sesión Elaborar relojes con horas.
Escribir la situación problemática en papelógrafos.
Sacar copia a las fichas de trabajo.
Materiales o recursos a utilizar Reloj con horas.
Situación problemática.
Papelógrafos.
Plumones.
Fichas de trabajo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su manera de hablar,
sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos, platos típicos y todas las
manifestaciones culturales del Perú.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Resuelve  Traduce cantidades a Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) Resuelve problemas
problemas de expresiones numéricas y el tiempo (hora, minuto y segundo) seleccionando en los que emplea las
cantidad  Comunica su unidades convencionales. unidades de tiempo en
comprensión sobre los horas, minutos y
números y las segundos partiendo
operaciones del conocimiento y
 Usa estrategias y uso del reloj.
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
III.APRENDIZAJES ESPERANDOS:
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Actividad permanente: saludamos cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 Se invita a cada equipo a indicar la hora del reloj que se presenta.
 Se les pregunta: ¿Qué hora marcaban los relojes? ¿Qué tipo de unidades de tiempo son?
 Se recoge los saberes de los estudiantes: ¿Cuáles son las unidades de tiempo a corto plazo? ¿Dónde
INICIO
ubicamos el tiempo que transcurre? ¿Cuáles son sus equivalencias?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar:
El día de hoy aprenderán a hallar el tiempo transcurrido y las equivalencias de las unidades de tiempo a
corto plazo.
 Se acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que deberemos tener en cuenta durante la
sesión para trabajar en un ambiente favorable y en equipo como:
 Levantar la mano para hablar.

 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
Planteo de problema:
- Se presenta el siguiente problema. (Anexo 1)
Soy Kiara y estudio en el cuarto grado de primaria, junto a mi maestra y mis compañeros
elaboramos nuestro horario donde están las actividades que realizo durante el día y el
tiempo que me toma cada actividad.
Al finalizar, la maestra nos pidió que estimemos el tiempo total que dedicamos al estudio
y el tiempo que dedicamos a estar en familia. ¿Podrías ayudarme a estimarlos?
Tengo clases en la escuela.
Realizo ejercicios junto a mi

mamá.
Ayudo con las labores de la

casa.
Realizo mis tareas escolares.
Vemos televisión en familia

DESARROLL0
- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema planteado.

Comprensión del problema:
La docente las siguientes preguntas a fin de comprender el problema propuesto.
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Pueden explicar lo que han entendido?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿han resuelto una situación similar?
Se escuchan sus respuestas y subrayamos los datos proporcionados y lo que solicita.
Búsqueda de una estrategia.
Se invita a los estudiantes a formar grupos de 3, para que dialoguen bajo la pregunta:
- ¿Cómo podrá resolver y responder el problema?
- ¿Qué materiales podríamos utilizar para resolver este problema?
Escribe en la pizarra todas las estrategias que propongan. Algunas podrían ser:
o Usar el reloj para calcular las horas que pasan.
o Usar una recta y contabilizar el tiempo por horas.
o Representarla hora en números y usar la resta para calcular las
horas transcurridas.
Comunica y representa la estrategia.

Se les invita a representar la estrategia elegida a fin de resolver el problema.
- Al grupo A, se les pide que utilicen el reloj (Anexo 2) para la resolución de la primera pregunta.
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
CIERRE - - ¿Cómo logramos resolver el problema? ¿Qué estrategias se usaron?
- - ¿Qué hiciste primero y qué hiciste después?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Desarrollan una ficha de trabajo
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes identificar la importancia del agua?
¿para qué te sirve lo aprendido?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________ _____________________
V° B DIRECTOR PROFESORA DE AULA

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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS

 Se invita a cada equipo a indicar la hora del reloj que se presenta.

ubicamos el tiempo que transcurre? ¿Cuáles son sus equivalencias?

 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar:

 Levantar la mano para hablar.

Tengo clases en la escuela.

Realizo ejercicios junto a mi

Ayudo con las labores de la

Realizo mis tareas escolares.

Vemos televisión en familia

- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema planteado.

Comunica y representa la estrategia.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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