Nuevo Doagnostico

Diagnóstico grupal ciclo escolar 2023-2024
JARDIN DE NIÑOS “JOSE JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI”

C.C.T. 27DJN0269-R
“INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL 2° Y 3° ”
CICLO ESCOLAR 2023-2024
EDUCADORA: ALEXANDRA DEL ROCIO LLAVEN DOMINGUEZ.
CONTENIDO:
-
DIRECTORA Vo. Bo. SUPERVISORA Z16
ALEXANDRA DEL R. LLAVEN D. ANABEL ALPUIN ACUÑA

________________________. _______________________
DESCRIPCION DEL CONTEXTO DE LA LOCALIDAD

El jardín de niños JOSÉ JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI se ubica en la localidad de/A GREGORIO
MENDEZ, municipio de JALPA DE MENDEZ en el Estado de TABASCO, en esta región predomina el español
como lengua.
El terreno sobre el que se asienta está marcado por algunas lomas, cuyas pendientes llegan a alcanzar
aproximadamente 30 ° en el caso de las más pronunciadas. El clima de la región es cálido HUMEDO La época
de mayor precipitación es en los meses de sep a nov.
La fauna del municipio está constituida por una gran variedad de especies de las cuales las más
sobresalientes son: masacuata, iguana de ribera, tortuga plana, zopilote rey entre otras. La fauna es
abundante y podemos encontrar, mangalres, humedales y pantanos.
Dentro de sus principales sectores, productos y servicios, se encuentran:
Agricultura Principalmente cacao, maíz y frijol
Industria Explotación del campo petrolero mecoacan.
Turismo Parque central, parroquia de san francisco de asís,

casa museo del coronel Gregorio Méndezagricultura,
ganadería, magaña, laguna de pomposu, artesanías.
Comercio Comercios principalmente impulsados de cadenas

comerciales nacionales y de igual manera
emprendedores.
Servicios Bancos, hotel, restaurantes, cafetería, fondas, internet,

taxis ,talleres de servicio automotriz, hojalatería y
pintura, salones de belleza, peluquerías, servicios
médicos y farmacias 24 hrs.
Religión Mayormente católica, presvisteriana, testigos de

jehova, adventistas, entre otras
La actividad productiva principal es la agricultura, ganadería, el comercio, las artesanías y el comercio

familiar. la cual predomina tanto en la cabecera como en los alrededores; la localidad se encuentra a 10
minutos de la cabecera municipal y a 1 hora de la capital del estado. la feria se lleva a cabo en las fechas de
29, 30 y 31 de mayo y dentro de sus fiestas principales se encuentran festividades religiosas.
Para poder detectar las problemáticas dentro de la localidad, se aplicaron instrumentos como:
entrevistas a los tutores recorridos a la localidad, entrevista a los alumnos, y experiencia de los docentes con
mayor antigüedad en el centro de trabajo , encontrando las siguientes problemáticas, recalcando que el
orden en el que aparecen no representa el orden en su prioridad.
Afectaciones por Dentro de los principales problemas se encuentra el

acción humana tema de la basura, se observa un nulo manejo de los
desechos, esto se ve porque la basura es sacada a las
esquinas, en ocasiones los perros rompen las bolsas y se
esparce la basura, además que se observa basura tirada
en la calle, sobre todo en áreas calles principales.
Conflictos sociales Existen problemas por el robo en casa habitación y robo

a mano armada causando pánico en la comunidad.
Marginación Existe una evidente desigualdad social, se observa casas

con posición económica abundante y de igual manera
casa con baja economía quedando con menos
oportunidad de avances.
Agua Los escases de agua en la zona es un problema

recurrente, debido a que en ocasiones la localidad se

queda varios días sin este suministro, o en ocasiones,
cuando el suministro es regular tiende a llegar un tanto
sucia el agua a las casas.
Se va cotidianamente y tarda en llegar de entre en a 10
hrs.
luz
Alimentación y Se observa un excesivo consumo en bebidas azucaradas

actividad física y gaseosas, publicidad de estas bebidas por toda la
localidad, asimismo, es poco el impulso a la actividad
física por parte de la comunidad, no existe la promoción
de carreras o torneos de distintos deportes.
DESCRIPCION DEL CONTEXTO ESCOLAR

El jardín de niños perteneciente al sector 07, zona16, con clave del centro de trabajo27DJN0269R
perteneciente al sistema FEDERAL, turno MATUTINO, es de organización BIDOCENTE, se ubica en LA R/A
GREGORIO MENDEZ; las calles colindantes a la institución están pavimentadas, frente a la escuela pasa la ruta
del transporte colectivo, cerca de la institución se encuentra LA ESC. PRIMARIA GUADALUPE VISTORIA, LA
IGLESIA CATOLICA DE SAN MARCOS Y CASAS.
El espacio que delimita a la institución es una barda perimetral de malla, cuenta con porton de metal,
el cual es la única entrada. La infraestructura se compone por: 3 salones de concreto, de los cuales 2 de ellos
tienen medidas entre los 4 metros de ancho por 6 de largo y el otro tienen medias entre los 2 metros de ancho
por 2 metros de largo. Cuenta con un espacio destinado tiene una pequeña bodega para el
almacenamiento del material educativo, una cocina con mesas de concreto, un espacio para baños
divididos en dos secciones: niños y niñas con 1 lavavo. Tiene una plaza cívica techada que a su vez funge
como espacio para recibir clases de física, dentro de ella se encuentra un templete, cuenta con algunas
jardineras, una cisterna la cual permanece con candado, y cuenta con una barda hecha de barrotes de
metal con candado para la protección de los alumnos. Se tienen de 2 salones por grado, es decir.
Su plantilla se compone por una directora comisionada con funciones docentes frente a grupo y 1
docentes frente a grupo, se cuenta con el apoyo de USAER para el apoyo a niños con necesidades
educativas especiales 1 psicologo, 1 de lenguaje 1 de aprendizaje. El grado máximo de estudios de su plantilla
es de licenciatura el cual poseen 5 integrantes. Se observa una plantilla muy organizada, con un buen
liderazgo, comunicativa, participativa y con sentido de pertenencia.
La matrícula del jardín se compone de 23 alumnos y 26 alumnas, dando un total de 49 alumnos, de ellos 12
alumnos corresponden a primero, 16 a segundo y 21 a tercero. En la siguiente TABLA se enlista los alumnos que
requieren apoyo de USAER
ALUMNO GRADO DIAGNOSTICO
CORAZON DE MARIA 3° HIPOACUSIA
MONTSERRAT 3° DIFICULTAD DE COMUNICACION
DYLAN MANUEL 3° DIFICULTAD DE COMUNICACION
SAID 3° DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
EMILIO 3° DIFICULTAD DE COMUNICACION
ALAN 2° DIFICULTAD DE COMUNICACIÓN,D.S
CONDUCTA
ANGEL DANIEL 2° DIFICULTAD DE COMUNICACION
JOSE CONCEPCION 3° D.S. CONDUCTA
ALISSON SIBEL 3° D.S. CONDUCTA
AXEL ADRIAN 3° D.S. CONDUCTA
ITZAYAN 3° D.S. APRENDIZAJE
ESTRELLA ZARAI 3° D.S. APRENDIZAJE
KAMERY DEL CARMEN 3° D.S. APRENDIZAJE
KARLA GUADALUPE 3° D.S. APRENDIZAJE
MARIA DEL CARMEN 3° D.S. APRENDIZAJE
YAISA GUADALUPE 1° D.S. APRENDIZAJE
ALEXIS JAVIER 2° D.S. APRENDIZAJE
Actualmente se atiende todos los días de lunes a viernes, a los alumnos de manera presencial con un
horario de 8:30 a 12:30 Al término de la jornada escolar todos los padres de familia ingresan por el portón,
respetando el orden de la fila que hacen al llegar a la institución, al llegar al aula de sus hijos vuelven a hacer
fila para que sus hijos puedan ser entregados, y posteriormente se retiran por el portón.
Los servicios con los que cuenta el jardín son: agua potable, luz , el servicio de recolección de basura
pasa los días miércoles.
Para poder detectar las problemáticas dentro del contexto escolar, se aplicaron instrumentos como:
entrevistas a los integrantes de la plantilla, experiencia del docente durante los años trabajados en el plantel,
socialización de prioridades, encontrando las siguientes problemáticas, recalcando que el orden en el que
aparecen no representa el orden en su prioridad.
Infraestructura escolar Se observan algunas necesidades dentro del edificio

escolar, es urgente el mantenimiento a la red
eléctrica climas, así como la impermeabilización de
las aulas, es necesario darle mantenimiento al domo
con el que se cuenta (1 lamina), es importante la
nivelación de los pisos.
Existe una granja de cerdos que colindan con la
escuela, por lo que se necesitan que sean limpiados
ya que generan mal olor, así como la invasión de
moscas.
Plantilla Se requiere mayor personal de apoyo, dentro de

ellas, más niñeras, ya que se observó que primero

necesita mayor atención e intedente.
Desempeño de la Existen situaciones que se escapan de la autoridad

autoridad inmediata escolar, como es, el horario para la información, el
escolar respeto a los días de descanso o la urgencia con la
que se pide cierta documentación.
Padres de familia Existe poca participación de los padres de familia en

las reuniones generales, por lo que se complica la
formación de los distintos comités que necesita la
escuela para funcionar.
DESCRIPCION DE LAS CARACTERÍSTCIAS DE LOS GRUPOS

El salón que corresponde al de 3 grupo “A”, está construido de concreto, mide4 metros de ancho por 6
metros de largo, tiene losa por techo, el piso es de cemento y loseta, tiene dos ventanales largos, cada uno
de ellos con cortineros con cortinas en 1 ya que da mucho luz solar y una puerta de aluminio con madera
comprimida. Se observan en el techo cuatro lámparas cuadradas, dos ventiladores. Posee un botiquín de
madrea, el cual contiene lo básico para curación, se cuenta con un pizarrón blanco, un bote de basura, una
bocina, estantes de metal, archiveros de 4 cajones, 1 lokers grande de 2 puertas, un mini Split, material de
ensamble, material didáctico como: dados, pirinolas, pelotas de plástico, juegos de memora de distintos
temas, pinturas, pinceles, hojas y una biblioteca del aula con una extensa variedad de títulos.
Dentro del salón se pueden observar 8 mesas en forma trapezoidal color vino y 24 sillas de plástico para
preescolar color vino. Cuenta con una matrícula de 21 alumnos, de ellos 12 son niñas y9 son niños.
Los padres de familia del grupo demuestran ser comprometidos y entregados con la educación de sus
hijos, debido a que han entregado en su mayoría en tiempo y forma las actividades, además de preguntar vía
mensajes o de forma presencial por el progreso de sus hijos, además de solicitar la aclaración de dudas o
materiales pendientes para estar siempre al corriente con lo solicitado.
Después de realizar las pruebas diagnósticas, las entrevistas a padres y alumnos, se registran distintos
tipos de familias, dentro de ellos están 17 familias nucleares, viven con mamá y extensas 4; del total de los
alumnos registrados en este grupo 7 son hijos únicos, 14 son los hijos pequeños de la familia;5 alumnos cuentan
con el servicio médico del IMSS, 16 asisten al centro de salud. Los alumnos se realizan estudios clínicos cuando
lo requieren.
Los alumnos tienen acceso a las siguientes herramientas tecnológicas, 21 cuentan con televisión, 15 con
computadora, 20 con celular; dentro de las plataformas de comunicación de manera virtual tienen 20
alumnos acceso a WhatsApp.
Dentro de las actividades productivas de las familias se encuentra que se dedican a los siguientes oficios
y profesiones: 13 son amas de casa, 2 empleadas, 2 servidores públicos, 2 comerciante, 1 maestros; el rango
más alto de estudios es de licenciatura con 6 tutores, le siguen 15 con preparatoria. La religión que predomina
es la católica con un total de 19 familias que la profesan, seguidas por la presbiteriana con 2 familias, En su
mayoría los alumnos gozan de una buena salud, dentro de las principales enfermedades importantes que
padecen los alumnos se encuentra la alergia al frío en el caso de 2 alumnos, alergia a alergia al polvo y a los
peluches por 1 alumno, Asma en 1 alumna, mayormente se enferman de gripe,
Derivado de la información proporcionada por los padres de familia, se observa que los alumnos
atienden una alimentación balanceada, comiendo frutas, verduras, carnes, lácteos, leguminosas y dulces con
frecuencia, dulces y comidas chatarras.
Los hogares de los alumnos se ubican cerca de la escuela, teniendo dentro de sus principales servicios
agua, luz, internet, llegan a la escuela caminando, en vehículo particular, o son llevados en moto o bicicletas
pochimoviles.
Es una minoría de alumnos que realizan actividades físicas, o comparten tiempo en familia, asimismo, se
destina muy poco tiempo para la lectura en familia, se observa que la mayor parte de convivencia se lleva a
cabo al realizar las tareas de la escuela.
PROBLEMATICAS DETECTADAS DENTRO DEL GRUPO

Para poder detectar las problemáticas dentro del grupo, se aplicaron instrumentos como: entrevistas a
padres de familia, entrevistas a los alumnos y observación de la dinámica familiar con la socialización de los
padres de familia, encontrando las siguientes problemáticas, recalcando que el orden en el que aparecen no
representa el orden en su prioridad.
Integración familiar Por lo general la madres son las que llegan, de igual
manera son las tías o las abuelitas quienes recogen a los
alumnos, por lo que, para tratar un asunto relacionado
con ellos, hay que citar al tutor con anticipación y
esperar a que puedan pedir permiso en el trabajo.
Alimentación Dentro de los desayunos que llevan los alumnos se

observa poca comida saludable, recurren al yogurt y
galletas, así como jugos artificiales en lugar de agua;
además que algunos alumnos manifiestan no comer
nada antes de ir a la escuela o comer ligero como una
taza de café con pan.
Cuidado de los El cuidado de los menores por la tarde se encuentra a

menores cargo de las madres, abuelitas o los demás integrantes
de la familia, incluso aquellos que están al cuidado de
sus padres, no realizan actividades extra, se quedan en
casa jugando solos.
Actividad física Existe poca participación de los alumnos a actividades

físicas fuera del horario escolar, muy pocos de ellos
salen a caminar o a jugar a parques o a la unidad
deportiva, la mayoría menciona que ve televisión o
juegan dentro de casa.
DIAGNÓSTICO FUNDAMENTADO EN EL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2022

3° GRUPO A La evaluación diagnostica se llevó a cabo en el periodo comprendido del1 de septiembre al 14
de septiembre de 2023, abarcando 2 semanas, las cuales se destinaron a los cuatro campos formativos,
dentro de este periodo y para recabar la información se usaron los siguientes instrumentos:
 Planeación diagnóstica
 Portafolios de evidencias
 Entrevistas a padres de familia
 Entrevistas a alumnos
Se observa en general un grupo sólido apoyado por los padres de familia en la realización de las actividades,
el 95 % de los 21 alumnos se observa que son ayudados por los padres de familia para la realización de sus
actividades.
En cuanto al campo formativo de lenguajes hago referencia a la importancia que tiene en el desarrollo del
lenguaje el momento en que el niño comprende lo que se dice, expresa lo que piensa con coherencia, y de
esta forma le da sentido a las conversaciones de las que es participe en contextos escolares, familiares y
sociales; además de la integración a este campo los lenguajes artísticos y la integración del LSM.
Tomando como referencia los contenidos, los PDA, la descripción, finalidades, especificidades del campo
formativo, determino que el grupo usa su lenguaje oral para comunicar sus ideas, expresarse y hacerse
entender a través de él, existe un 10% del alumnado al que todavía no se le entiende qué quiere decir
cuando habla, o la mayoría de las palabras que usa no se le entienden.
Existe un 80% de alumnas y alumnos, que expresan poco sus emociones, al cuestionarlos sobre la razón por la
que se encuentran tristes o enojados prefieren no decirla o comunicarla. El grupo en su totalidad identifican
las emociones como: alegría, tristeza, enojo y miedo.
La narración de cuentos es una actividad que únicamente le llama la atención al 20% de los alumnos, quienes
mantienen la atención en todo momento, y logran expresarla posteriormente con sus propias palabras
tratando de seguir el orden de los acontecimientos, el resto del grupo pierde la atención con demasiada
facilidad.
Solo 2 alumnos reconocen diversos juegos del lenguaje, como lo son las adivinanzas, los trabalenguas, las
canciones, y las retahílas, participan con entusiasmo al compartirlas y tratan de explicárselas a sus pares, los
demás alumnos hacen uso de ellas por imitación.
El grupo en su totalidad recurre al dibujo para expresar sus ideas, el 40% del alumnado se encuentra en la
etapa del garabateo, por lo que hacen líneas o bolitas para representar sus producciones, el 60% se
encuentra en la etapa del pre esquemática, tratan de darle un acercamiento a sus dibujos con las formas
reales de estos, e identifican las partes que deben llevar para que se asemeje a lo que quieren representar.
En cuanto al proceso de escritura, el grupo denota a 5 alumnos que se encuentran en el nivel pre silábico, en
donde usan marcas propias para escribir textos, son conscientes de la diferencia entre letras y números, de la
presencia de letras para escribir y las formas para dibujar, hacen uso correcto para realizar la escritura,
principalmente de su nombre.
Finalmente, para el lenguaje de las artes el 51.4% de los alumnos experimenta con materiales de la expresión
plástica como acuarela, pintura y crayones. El 48.6% le agrega algunas técnicas que conoce, como el
puntillismo.
Les agradan las canciones aun sin conocer demasiadas, se encuentran poco acostumbrados a cantar por lo
que hay que potencializar esa acción, se animan a dirigir cantos cuando se encuentran frente a sus
compañeros prefieren ya no hacerlo. Les agrada aprender canciones que impliquen movimientos.
Conocen el nombre de instrumentos musicales como panderos, campanas, guitarra y maracas, los manipulan
intentando seguir el ritmo de las canciones con el apoyo de ellos. La acción de bailar es algo que en un 40%
crea conflictos en su ser que prefieren observar a sus demás compañeros, el otro 60% de los alumnos baila
siguiendo pasos que observa poco a poco se animan a bailar espontáneamente.
A la dramatización de obras de teatro se le debe poner mayor dedicación debido a que el 80% de los
alumnos es algo con lo que no están familiarizados, expresando pena cuando se les pide que lo hagan,
prefieren mantenerse sentados solo observando cómo la docente dramatiza el cuento narrado.
Es un grupo al que se debe acercar al arte, que conozcan la diversidad de pintores y escultores con lo que ha
contado el país para que amplíen su conocimiento en este aspecto y puedan desarrollar mayores ideas
cuando ellos crean su propia obra de arte.
Respecto al campo formativo Saberes y pensamiento científico, recordando que es un campo en donde se
abarca el reconocimiento y explicación del mundo y sus procesos, los saberes que provienen de
conocimientos y las ciencias que es la explicación científica, a su vez, abarca el pensamiento científico, el
razonamiento, y la aplicación de las matemáticas; tomando como referencia los contenidos, los PDA, la
descripción, finalidades, especificidades del campo formativo, determino que:
Un 40% de los alumnos describe algunas características que observa de animales para responder dudas y
ampliar sus conocimientos, un 35% reconoce las frutas que consume con regularidad. El 90% identifican
características de su localidad, como la vestimenta, los alimentos que se siembran y los animales que
predominan en esta región.
El 10% de los alumnos comparten conocimientos que poseen de su localidad, para resolver problemas ligeros
de salud, como el dolor de estómago, el dolor de huesos o una gripa.
El 90% de los alumnos identifica qué es un fenómeno natural y el 50% menciona cómo o qué los provoca, así
como algunas medidas para cuidarnos de ellos.
Se observan distintos niveles en el concepto de número, un 55% de alumnos comienzan contando por el
número uno, de los cuales un 30% cuenta del 1 al 10. El 45% alumnos cuentan de manera aleatoria con los
números que recuerda sin comenzar por el número uno, todos los alumnos reconocen el principal uso de los
números que es contar, un 45% de alumnos menciona los diferentes usos que pueden darle a los números,
como su uso en un reloj o en el celular.
De acuerdo a los principios de conteo, comenzando por la correspondencia uno a uno, que comprende la
asignación de un número a un objeto que es parte de un conjunto, el conteo como característica aplicada a
cada objeto la cual debe ser aplicada una sola vez, se observan en un 10% de los alumnos mediante
procesos como la separación de elementos al contar, 30% realizan el señalamiento de objetos para el conteo,
otro 60% de alumnos prefieren contar únicamente haciendo relación visualmente, dentro de las
equivocaciones más notables están el conteo de dos o más veces de un mismo elemento, o dejar de contar
un elemento, lo que provoca que en ocasiones el total de elementos contados difiera de la cantidad de
elementos mencionada por los alumnos.
En cuanto al orden estable dentro de la serie numérica se observa que un 30% de los alumnos mantienen el
orden estable hasta el número 10 de ahí comienzan a nombrar los números que recuerdan, un 55% de los
alumnos comienza a contar por el número 1, otros 45% de niños nombran los números sin tener un orden
estable al momento de contar.
Para el principio de cardinalidad que es la asimilación del total de elementos contados dentro de un
conjunto, un 15% de alumnos posee la conciencia de cardinalidad, al mencionar cuántos elementos contó, al
ser cuestionado por este dato lo da de manera correcta e inmediata. Un 25% de alumnos debe volver a
contar para mencionar el total de objetos que contó previamente, un 20% requiere ayuda para recordar
cuántos elementos contó y un 40% menciona un número al azar para decir este dato.
En el principio de abstracción comprendiendo que se entiende que los principios de orden estable,
correspondencia uno a uno y cardinalidad pueden ser aplicados a cualquier conjunto de elementos sin
importar que estos tengan características en común, o que sean reales o imaginarios, característica que han
desarrollado 100% de los niños, los cuales cuentan distintos elementos sin la necesidad de clasificarlos cuando
no es necesario.
Llegando al principio de irrelevancia del orden, muestra la conciencia que tenemos al contar los objetos, que
independientemente de donde comencemos a contar la cantidad de elementos no va a variar de los que ya
existen, encuentro dentro de mi grupo que el 5% aplican este proceso mientras que 95% de los alumnos,
deben ordenar para poder contar los elementos.
Reconocer términos de ubicación como dentro y fuera, está dentro de las habilidades que se perciben
cuentan los alumnos, por lo menos el 40% de ellos reconocen estas posiciones, mientras que el 30% lo hace
siempre y cuando sea ayudado. Así como términos de tamaño como grandes y pequeños, comprendiendo
que hay aspectos que fortalecer como “muchos” y “pocos”.
Solo un 15% de los alumnos arma rompecabezas lográndolo en su primer intento, mientras que un 30% lo hace
tras varios intentos, el resto logra armarlo únicamente con ayuda de un adulto.
El 10% tiene acceso a objetos tecnológicos y saben cómo usarlos, el grupo en su totalidad desconoce la
función que tienen objetos antiguos como teléfonos de casa alámbricos, juguetes tradicionales como el yoyo
y el balero y la televisión de caja o la radiograbadora.
Enfocando al campo formativo Ética, naturaleza y sociedades en donde se retoma la relación del ser humano
con la sociedad y la naturaleza, desde una postura ética, en donde se busca que las NN entiendan y
expliquen las relaciones sociales y culturales de las que forman parte, así como, el reconocimiento de los
derechos humanos; tomando como referencia los contenidos, los PDA, la descripción, finalidades,
especificidades del campo formativo, determino que:
El 80% del alumno tiene una interacción directa con distintos elementos de la naturaleza, principalmente con
plantas, áreas verdes o animales; el grupo en general tiene una idea bastante superficial de cómo poder
cuidar del entorno, resumiendo sus acciones en: no tirar basura, cuidar el agua, y cuidar a los animales, sin
explicarlas profundamente o sin llevarlas a cabo.
El grupo desconoce de dónde se obtiene la materia prima para la producción de objetos como la ropa,
inclusive de dónde se obtienen los alimentos de origen animal. Se refleja que un 10% establecen vínculos de
valor y conocimiento referente a su cultura familiar y de su localidad. Solo un 15% de los alumnos reconoce
algunas de sus tradiciones o celebraciones que realizan en familia.
El 10% del alumnado identifica los cambios que han ocurrido en su localidad, así como los cambios que han
ocurrido en su crecimiento o familia. El tema de los derechos de las niñas y los niños, es un tema del cual
poseen un conocimiento superficial, debido a que saben que nadie puede hacerles daño, sin embargo, no
identifican cuáles son sus derechos o el nombre de cada uno de ellos.
El tema de la equidad y la paz para relacionarse, se encuentra presente en el 80% de los alumnos al
establecer relaciones sociales positivas, se conducen con respeto independientemente si son niñas o niños y
juegan amablemente entre ellas y ellos.
Finalmente, con relación al campo de lo humano y lo comunitario en donde se reconoce que el ser humano
interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, en
donde sus experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas favorecen la construcción de la
identidad, el sentido de pertenencia, su salud física y desarrollo físico, tomando como referencia los
contenidos, los PDA, la descripción, finalidades, especificidades del campo formativo, determino que:
El 40% de los alumnos exploran y manipulan de manera libre algunos objetos, instrumentos y herramientas de
trabajo saben el uso que puede darles mientras que el otro 60% aunado a eso también práctica medidas de
seguridad durante su uso, principalmente al manipular tijeras; el 91.4% de los alumnos logra realizar los
movimientos que se le solicitan de manera independiente, mientras que el 8.6% los realiza siempre y cuando se
esté a su lado dado que solicitan ayuda constantemente, el 100% de los alumnos logra mantener el equilibrio
por tiempos muy cortos.
Durante actividades sobre simulacros o situaciones de emergencia, son un grupo que conoce algunas de las
medidas de seguridad o las realiza por imitación lográndose poner a salvo manteniendo la calma durante
ella; al manipular objetos pequeños o de precisión suelen desesperarse un poco al no lograr ensartarlos en su
lugar, el 85.7% de los alumnos toma las crayolas para poder escribir de forma correcta para la escritura el
14.3% la toma utilizando todos sus dedos manteniendo una posición muy rígida durante la escritura.
El 95% de los alumnos poseen una autoestima firme, dentro de ella hay que trabajar el hablar con seguridad y
socializar con mayor naturalidad. Un 40% de los alumnos muestra timidez y cierta inseguridad al expresarse en
público.
Solo el 40% de los alumnos menciona y reconoce qué necesita para lavarse las manos, el 60% de los alumnos
tiene una rutina estable en cuanto a las acciones de su higiene personal, tomando en cuenta el baño diario
como parte de esta rutina, se refleja en el 35% de los alumnos requiere ayuda de un adulto para practicar
hábitos de higiene como el lavado de manos.
8.- PROBLEMATICAS DETECTADAS DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO POR CAMPO FORMATIVO
Para poder detectar las problemáticas dentro del grupo, se aplicaron instrumentos como: la aplicación
de proyectos diagnósticos, diario de trabajo, rúbricas, listas de cotejo, registro anecdótico, portafolios de
evidencia, expediente de los alumnos: encontrando las siguientes problemáticas, recalcando que el orden en
el que aparecen no representa el orden en su prioridad.
Campo formativo Problemática
Lenguajes Representación de obras de teatro,

producciones escénicas o bailes.
Narración de cuentos
Atención en la narración
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Saberes y pensamiento Reconocimiento del concepto de número

científico
Rescate de conocimientos de su localidad
Identificación de fenómenos naturales
Explicación de su mundo inmediato
Ética, naturaleza y Aplicación de medidas para el cuidado de su

sociedades entorno
Valores
Reconocimiento de derechos humanos
De lo humano y lo Alimentación saludable

comunitario
Cuidado de su salud
Cuidado de su aspecto físico
Seguridad
Ejes articuladores grupo fecha Instrumento Act. A
problemática CONTENIDO PDA de nivel
evaluación escuela
2y3 diciembre ANALISIS DE
Diagnóstico grupal ciclo escolar 2023-2024 TAREAS
Inclusión DIARIO DE
Que los niños se Pensamiento critico TRABAJO
Narración de Evoca y narra lo que
comuniquen ENTREVISTAS
Historias mediante diversos interpreta y entiende de
haciendo uso de la
lenguajes, en un ambiente diferentes textos literarios-
narración para
donde todas las niñas y leyendas,
favorecer el
todos los niños, participen y cuentos, fábulas, historias- , y
lenguaje de
se apropien de la relatos de la comunidad,
evocación
cultura, a través que escucha en voz de otras
mostrando una
de la lectura y la personas
construcción
escritura. que las narran o leen.
lingüística
completa,
coherente y
articulada
COMPARTE CON SUS PARES INCLUSION 1,2 y 3 OCTUBRE ANALISIS DE PROYECTO

LO QUE ENTIENDE DEL INTERCULTURALIDA noviembre TAREAS ABP
CONSTRUCCION DE LA SIGNIFICADO DE ALGUNAS D CRITICA DIARIO DE
IDENTIDAD Y PERTENENCIA CELEBRACIONES Y TRABAJO
A UNA COMINIDAD Y PAIS CONMEMORACIONES DE SU ENTREVISTAS
A PARTIR DEL COMUNIDAD EN LA QUE HA
CONOCIMIENTO DE SU PARTICIPADO.
HISTORIA, SUS
CELEBRACIONES, APRECIA LA RIQUEZA DE LA
CONMEMORACIONES, HISTORIA DE RELATOS,
TRADICIONALES Y OBRAS HISTORIAS, LEYENDAS, MITOS,
DEL PATRIMONIO ARTISTICO CONMEMORACIONES,
Y CULTURAL. CLEBRACIONES
TRADICIONALES, OBRAS
CULTURALES Y ARTISTICAS.
Interculturalidad 23 enero ANALISIS DE

critica TAREAS
Fomentar inclusion DIARIO DE
valores en los TRABAJO
estudiantes y
en sus familias
para procurar
una sociedad
más Comparte con sus pares
armoniosa, La diversidad de información personal, como
personas y familias en su color favorito, la
pacífica y de
la comunidad y su actividad que más disfruta, la
bienestar convivencia, en un persona con la que le gusta
para todos. ambiente de equidad, estar, las actividades
libertad, inclusión y respeto que se le dificultan,
 Los alumnos a los derechos lo que le da miedo o
y sus familias humanos. cualquier otro
reconocerán aspecto de su vida.
lo
fundamental
que son los
valores tanto
FODA A NIVEL ESCUELA

FORTALEZAS DEBILIDADES
PROACTIVAS INSEGURAS ANTE EL NUEVO PLAN
PENSAMIENTO ANALITICO AUCENSIA DE INSTRUMENTOS ACTUALIZADOS PARA
CREATIVAS LA EVALUACION
ACTITUD POSITIVA LOS ALUMNOS TIENE BAJO NIVEL DE COMPRENSION.
RESPONSABLES
MANEJO DE TIC´S
INNOVADORAS
COMUNICATIVAS
PUNTUALES
ASISTENCIA DIARIA
FLEXIBLES
TOLERANTES
TRABAJO EN EQUIPO
ORGANIZADAS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
DISPONIBILIDAD ALAS NUEVAS NORMAS FALTA DE CONCIENTIZACION DE LOS PADRES DE
PARTICIPACION ECONOMICA POR PARTE DE LOS PADRES FAMILIA PARA LA MODIFICACION DE CONDUCTAS.
APOYO DE MAESTROS DE USAER FALTA DE INTERNET
APOYO DE DESAYUNOS ESCOLARES FALTA DE HIGIENE DE UNA GRANJA PORCINA QUE SE
(APORTUNIDADES DE LA COMUNIDAD) ENCUENTRA ATRÁS DEL JARDIN DE NIÑOS
SE CUENTA CON PERSONAS QUE PRESTAN DIFERENTES FALTA DE PRACTICA DEL VALOR DEL RESPETO
OFICIOS: CARPINTERO, HERREROS,PLOMEROS, ALBAÑILES,
COSTURERAS.
SE CUENTA CON DIFERENTES PROFESIONES DE LOS PADRES
DE FAMILIA.
Ámbito Objetivos Metas Acciones FECHA Responsables RECURSOS

ahora
presentan un rezago sean
abordados en el primer
Conseguir que el 70% de los
Identificar los PDA que Después del Docentes por Listado de PDA
académico y asistencia de los académico y asistencia de los
periodo de este ciclo escolar

Atender los aprendizajes que
atienden los aprendizajes diagnóstico grado
que presentan un rezago. Al finalizar el
escuela para el siguiente ciclo presentan rezago en los

Proyección de un proyecto primer periodo
que
ante la comunidad escolar de evaluación
Aprovechamiento
aprendizajes
alumnos
alumnos
Proyectar el jardín de niños Durante el ciclo Docentes Coordinación de

Aumentar la matricula de la
en la localidad escolar presentaciones

Promover con anticipación Carteles
capacidad de todos los
grados y grupos para el
las fechas de inscripción Registro del

Conseguir el 40% de la
siguiente ciclo escolar
Censo de población en censo

Aprovechamiento
edad preescolar para

integrarlos a la escuela
alumnos
escolar
PROBLEMATICA: atender las necesidades pedagógicas, de acuerdo a las transformaciones que se están
teniendo con relación a la NEM y al nuevo programa de estudios 2022, con la finalidad de favorecer el
aprendizaje de las NN. De igual manera obtener para el ciclo escolar 2024- 2025 el incremento de matrícula
PROBLEMÁTICA: CREAR EN LOS PREESCOLARES AMBIENTES DE APRENDIZAJES Y DE SOCILAIZACION PARA UN

MEJOR APROVECHAMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS..
Ámbito Objetivos Metas Acciones ¿qué y FECHA Responsables RECURSO

crear ambientes de aprendizaje y

materiales
nuevo programa de estudios a partir

Conseguir que el 80% de los docentes
apliquen las estrategias de acuerdo al
del segundo semestre de este ciclo

Establecer espacios Agosto Calendarización
relacionados al nuevo programa 2022

para la socialización Septiembre Docentes Resumen de los
de la información Octubre Docentes CT
Analizar los CT Listado de
Prácticas docentes y directivas
Identificar en las estrategias

especificidades las
de acciones que
promueven en los
alumnos los
aprendizajes de
acuerdo al campo
socialización
escolar
Ámbito Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables RECURSO

el
de los docentes
maneje el nuevo
de
segundo semestre
Lograr que el 70%
Identificación de Agosto Docentes Listado de

Formación docente
PDA sean atendidos necesidades de los
áreas de Durante todo necesidades

relación al nuevo
programa 2022
oportunidad de el ciclo Bitácora

en
docentes con
acuerdo al nuevo Elaboración

Conseguir que todos los Atender las
programa
programa, de de
estudios
cada docente documentos

Acompañamient
o docente
PDA sean abordados y
los
alumnos al finalizar este
Lograr que el 70% de los
Identificar los PDA Agosto Docentes Listado de

durante el ciclo escolar
Avance de los planes y
programas educativos
de cada grado Después de PDA por

Jerarquizar los cada corte grado
en
PDA de cada Agosto Listado

grado de jerarquizado
desarrollados
ciclo escolar
acuerdo al Identificación
reporte de de verbos en
evaluación los PDA
Familiarizarse con
los nuevos PDA
Ámbito Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables RECURSOS
necesario durante este ciclo

Integración de la familia a las
alumnos asistan acompañados a

las actividades cuando sea
Lograr que el 100% de las y los
Calendarización de Inicio del Docentes Cronograma
Participación de la comunidad
actividades en ciclo escolar de actividades
donde el tutor sea Cada Lista de
actividades en la escuela
necesario periodo asistencia
Reconocimiento a los evaluativo
padres que asistan a
todas las actividades
escolar
escolar
nuevo programa durante este ciclo
reciban capacitación de acuerdo al
Lograr que el 100% de los docentes
Gestionar cursos de Durante SUPERVISORA Documento de
actualización de todo el ciclo gestión
Desempeño de la autoridad escolar
Gestionar cursos de actualización
acuerdo al nuevo escolar Documento de

programa Agosto- gestión
Gestionar apoyo real Septiembre
de acuerdo al
programa analítico
escolar
PROBLEMÁTICA:
Ámbito Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables RECURSO

esté
actualizado al inicio del
segundo semestre de
físico que responda a las
los
material bibliográfico y
Adquirir material digital o
Lograr que el 100% del
Listado de Agosto Docente Listado

necesidades por Septiembre Reporte de
aula Octubre necesidades
de
Priorización de Bitácora de
este ciclo escolar
Infraestructura y
necesidades reuniones
equipamiento
Gestiones con el
necesidades
audiovisual
comité de PF
alumnos
Disminuir el 100% de la carga
docentes durante todo este ciclo

administrativa que recae en los
Establecer horarios Agosto Docente Reglamento
Disminuir la carga administrativa

para juntas o Durante escolar
atención de padres todo el ciclo Oficios
de familia escolar enviados al
Analizar lo que se nos Durante personal
Carga administrativa
pide, evitar duplicar todo el ciclo Bitácora

el trabajo o escolar
de los docentes
información
Atender
pertinentemente a
los docentes por
escolar
la parte del directivo
en campañas
Lograr el 100%
de salud, este Concientización de Durante Docentes Registro como

en campañas
participación
participación
ciclo escolar los tutores todo el ciclo punto en las

Aumentar la
Coordinar acciones escolar juntas

de salud
con el personal de Cronograma

salud
Salud
de

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Diagnóstico grupal ciclo escolar 2023-2024

JARDIN DE NIÑOS “JOSE JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI”

CICLO ESCOLAR 2023-2024

EDUCADORA: ALEXANDRA DEL ROCIO LLAVEN DOMINGUEZ.

DIRECTORA Vo. Bo. SUPERVISORA Z16

ALEXANDRA DEL R. LLAVEN D. ANABEL ALPUIN ACUÑA

DESCRIPCION DEL CONTEXTO DE LA LOCALIDAD

Agricultura Principalmente cacao, maíz y frijol

Industria Explotación del campo petrolero mecoacan.

Turismo Parque central, parroquia de san francisco de asís,

Comercio Comercios principalmente impulsados de cadenas

Servicios Bancos, hotel, restaurantes, cafetería, fondas, internet,

médicos y farmacias 24 hrs.

Religión Mayormente católica, presvisteriana, testigos de

La actividad productiva principal es la agricultura, ganadería, el comercio, las artesanías y el comercio

Afectaciones por Dentro de los principales problemas se encuentra el

Conflictos sociales Existen problemas por el robo en casa habitación y robo

Marginación Existe una evidente desigualdad social, se observa casas

Agua Los escases de agua en la zona es un problema

recurrente, debido a que en ocasiones la localidad se

Alimentación y Se observa un excesivo consumo en bebidas azucaradas

DESCRIPCION DEL CONTEXTO ESCOLAR

ALEXIS JAVIER 2° D.S. APRENDIZAJE

Infraestructura escolar Se observan algunas necesidades dentro del edificio

Plantilla Se requiere mayor personal de apoyo, dentro de

ellas, más niñeras, ya que se observó que primero

Desempeño de la Existen situaciones que se escapan de la autoridad

Padres de familia Existe poca participación de los padres de familia en

DESCRIPCION DE LAS CARACTERÍSTCIAS DE LOS GRUPOS

PROBLEMATICAS DETECTADAS DENTRO DEL GRUPO

Alimentación Dentro de los desayunos que llevan los alumnos se

Cuidado de los El cuidado de los menores por la tarde se encuentra a

Actividad física Existe poca participación de los alumnos a actividades

DIAGNÓSTICO FUNDAMENTADO EN EL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2022

8.- PROBLEMATICAS DETECTADAS DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO POR CAMPO FORMATIVO

Campo formativo Problemática

Lenguajes Representación de obras de teatro,

Saberes y pensamiento Reconocimiento del concepto de número

Ética, naturaleza y Aplicación de medidas para el cuidado de su

De lo humano y lo Alimentación saludable

COMPARTE CON SUS PARES INCLUSION 1,2 y 3 OCTUBRE ANALISIS DE PROYECTO

Interculturalidad 23 enero ANALISIS DE

FODA A NIVEL ESCUELA

Ámbito Objetivos Metas Acciones FECHA Responsables RECURSOS

periodo de este ciclo escolar

escuela para el siguiente ciclo presentan rezago en los

Proyectar el jardín de niños Durante el ciclo Docentes Coordinación de

en la localidad escolar presentaciones

las fechas de inscripción Registro del

siguiente ciclo escolar

Censo de población en censo

edad preescolar para

PROBLEMÁTICA: CREAR EN LOS PREESCOLARES AMBIENTES DE APRENDIZAJES Y DE SOCILAIZACION PARA UN

Ámbito Objetivos Metas Acciones ¿qué y FECHA Responsables RECURSO

crear ambientes de aprendizaje y

nuevo programa de estudios a partir

del segundo semestre de este ciclo

relacionados al nuevo programa 2022