Plan de Gestión

Gestion de Proyectos
Institucionales

Maestrantes:

Nallely del Carmen Magaña Carrillo

Luz Adriana López Magaña
Katy Alejandra Santoyo Acosta
Jessica Cobat Pro
Quetzalli Vidal Ramos
 INTRODUCCIÓN

El siguiente proyecto fue realizado por un equipo de maestras preocupadas por su

práctica profesional, a través de los años han visto las necesidades que tienen
como docentes, los retos que debe enfrentar una escuela para lograr la calidad
educativa, los NNA requieren un servicio educativo de excelencia , preocupadas
por brindar lo mejor se presentarán acciones comprometidas con la mejora de los
aprendizajes, con la finalidad de un perfil de egreso que pueda mejorar su vida en
el contexto en el que se desarrollan.

Cada una de las actividades propuestas a la comunidad educativa Esc. Prim. Luis
Donaldo Colosio Murrieta fue analizada y es muy posible que se puedan llevar a
cabo si el colectivo docente lo toma como reto y se compromete a dar lo mejor de
sí. Queremos alcanzar la excelencia educativa, mediante las acciones
comprometidas de cada actor del colectivo, maestros, padres de familia,
estudiantes y comunidad en general.

Por lo cual se gestionará un taller dirigido a los docentes de esta escuela, con el
objetivo de apoyar la profesionalización de los compañeros y mejorar su práctica
docente.

El perfil de educador en el modelo de la nueva escuela mexicana debe estar

sujeto a los pilares fundamentales de los valores éticos y cívicos, integrando en
todas las actividades a los agentes que forman parte del contexto educativo. De
esta manera se imparte una educación de calidad, atendiendo las necesidades
particulares de los estudiantes mediante la intervención y colaboración de los
padres y representantes de estos.
 ZONA SECTOR
151 22

C.C.T. 27DPR1985Z
FRACC. LA SELVA, NACAJUCA TABASCO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

ESC. PRIM. LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

C.C.T. 27DPR1985Z ZONA: 151 SECTOR:22

1.- TIPO DE GESTIÓN:

Pública: ya que de acuerdo al diagnóstico realizado dentro del FODA se
detectó la necesidad de capacitación al personal docente para el logro de
su profesionalización y con esto mejorar la calidad del servicio educativo
con una practica docente competente para una formación integral en
NNA.

Nivel: Básico
Modalidad: Escolarizada
Cantidad de alumnos y cursos por nivel: 208 niños y 201 niñas, un
total de 409 alumnos. de primero a sexto grado, 2 grupos por grado A y B.
Cursos por nivel: De primero a sexto grado, 2 grupos por grado A y B,
haciendo un total de 12 grupos de entre 30 a 35 alumnos.
Localización: Fracc. La Selva, Nacajuca Tabasco.

MISIÓN
Nuestra escuela garantiza una educación integral a estudiantes del nivel
primaria, brindando una formación en valores atendiendo las necesidades del
contexto externo en el que se desarrollan nuestros estudiantes a través de
estrategias y herramientas, que el colectivo docente emplea mediante
metodología moderna y de acuerdo a los planes y programas, ofreciendo un
servicio educativo que propicie la búsqueda de excelencia académica para la
formación de nuestros NNA en toda su dimensión ,desarrollando sus
capacidades, habilidades y destrezas.

VISIÓN
Ser una comunidad educativa que brinde un servicio de calidad, donde la
educación se base en valores, que los docentes estén preparados
profesionalmente, actualizados a las demandas del mundo, estrategias
vanguardistas, innovadoras que permitan que los estudiantes se desarrollen de
forma integral, con sentido ético y compromiso con la sociedad.
 2 DESARROLLO
2. 1 CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE

La Escuela Primaria Rural Fed. Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta, Clave
C.T.27DPR1985Z, turno vespertino, es de organización completa, se encuentra
ubicada en la calle Mapache s/n del Fracc. La Selva, del municipio de Nacajuca,
Tabasco, adscrita al Sector 22, Zona Escolar No. 151 comparte infraestructura con la
Esc. Prim. Lic. Carlos A. Madrazo 27DPR1940C del turno matutino.

Cuenta actualmente con un total de cuatrocientos nueve alumnos inscritos, doce

maestros están frente a grupo de primero a sexto, hay dos grupos por cada grado,
una maestra de educación especial, uno de artística, uno de educación física, dos
intendentes, un director efectivo y tres personas que trabajan periódicamente por
parte de USAER: psicólogo, trabajadora social y un maestro de lenguaje.

La escuela está construida sobre una superficie de aproximadamente 10, 000 m2

en forma rectangular, ubicada sobre la calle mapache del Fraccionamiento La Selva,
todo el perímetro se encuentra bardeado. Hay doce aulas y un área de actividades
físicas, deportivas y culturales que se comparte con el turno matutino. Tiene
dirección propia, una biblioteca, una sala de reuniones, una bodega, cocina,
sanitarios para alumnos, cancha techada, espacios de tierra sin construir y salón de
educación especial.

Se encuentra incorporada al Programa de Desayunos Escolares al que asisten 103

alumnos. Así mismo, la escuela se incorporó al Programa “La Escuela es Nuestra”,
en donde percibió un apoyo económico por parte del gobierno federal que permitió la
compra de un transformador exclusivo para nuestro centro escolar y la remodelación
total de la infraestructura eléctrica.

La escuela cuenta con los servicios de energía eléctrica, agua entubada, aunque
la mayor parte del tiempo este vital líquido no es suficiente para la cantidad de
maestros y alumnos, también se cuenta con drenaje. El personal docente apoya al
cuidado de los materiales y al buen uso de los espacios de la escuela.

2. 2 CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES

Para acceder al Fraccionamiento La Selva del municipio de Nacajuca donde está

ubicada la Esc. Prim. Luis Donaldo Colosio Murrieta es fácil pues se encuentra en
una zona urbana, hay distintas rutas de combi de transporte público a costos
accesibles, en cambio los taxis tienen precios elevados entre 40 y 60 pesos, pues,
aunque la comunidad está cerca de la capital pertenece a otro municipio. Los
alumnos llegan en poco tiempo al plantel y se transportan en distintos medios:
combi (los que viven en colonias cercanas como Bosques de Saloya y lugares
conocidos como La Pera y el Vivero). Algunos en bicicleta, moto o caminando.

Los padres de familia que llegan a dejar a sus hijos son los que cursan los grados
de primero a cuarto, los más grandes en su mayoría llegan por sí solos a pesar de
la gran inseguridad que hay en esta comunidad.

Alrededor de la escuela hay gran variedad de comercios como: tiendas de

abarrotes
Super Sánchez, Monterrey, pastelería, tortillería, vidrios y aluminios, tlapalería,
diversas pozolerías donde venden la bebida típica de nuestro estado, carnicería
de res y cerdo, papelería, tiendas de regalos, pollerías, hay una farmacia similar,
vendedores ambulantes que ofrecen frutas y verduras a bajo costo y ropa de
bazar entre muchos otros negocios formales e informales.

Fuera de la escuela se percibe un ambiente de violencia, una parte del alumnado

refleja esta conducta en la institución. La Ermita San Judas Tadeo que se
encuentra cerca es importante para la comunidad, pues se realiza una fiesta
patronal en el mes de octubre, donde se cierra la calle principal para colocar
juegos mecánicos, puestos de comida, artesanías y los habitantes eligen a una
representante mediante una elección, siendo participantes en su mayoría alumnas
de nuestra institución.
2. 3 ORGANIGRAMA
FORMAL
 DIRECTOR

PERSONAL DE
DOCENTES USAER
APOYO

MAESTRO DE
DOCENTE 1° A EDUCACIÓN MAESTRA DE
FISICA EDUCACIÓN ESPECIAL

DOCENTE 1°B MAESTRO DE

PSICOLÓGO
ARTES
EDUCATIVO

DOCENTE 2°A INTENDENTE MAESTRO DE

LENGUAJE

DOCENTE 2°B INTENDENTE TRABAJADORA

SOCIAL

DOCENTE 3°A

DOCENTE 3°B

DOCENTE 4°A

DOCENTE 4°B

DOCENTE 5°A

DOCENTE 5°B

DOCENTE 6° A

DOCENTE 6°B
 2.4 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

La mayoría de los padres de familia tienen una buena comunicación con los
maestros y estos a su vez con los alumnos, pero se carece del apoyo necesario
que los alumnos necesitan de sus padres.

Un gran número de alumnos proviene de hogares desintegrados, viven con

abuelos, tíos o con el papá o la mamá, muchas veces quedan solos por las tardes
cuidando de sus hermanos o realizando las tareas del hogar, por lo cual, no se
cumplen con las actividades solicitadas por los maestros.

Los padres de familia de los estudiantes se dedican a distintos oficios, son

albañiles, pepenadores, vendedores y una minoría se dedica a actos ilícitos,
esto dicho por los mismos niños y vecinos de la zona, algunos padres de familia
están internados en reclusorios o han cumplido alguna sentencia por
narcomenudeo, asaltos, fraudes, entre otros delitos. Algunos tienen como grado
de estudio el nivel primaria terminada o trunca, otros secundaria y muy pocos
cursaron nivel medio superior. Y una gran parte es analfabeta lo que obstaculiza el
apoyo de tareas a sus hijos. Las madres de familia son amas de casa o son
madres solteras que deben salir a trabajar como empleadas en distintos
establecimientos ganando semanalmente un salario bajo que apenas cubre las
necesidades básicas, lo que lleva a no cumplir con los materiales que se piden
para trabajar en el aula.

La mayoría de los padres de familia (un 60%) apoya en actividades que se

realizan en la escuela, tanto cívicas como culturales. Este porcentaje de padres
están al pendiente de las necesidades de sus hijos y del plantel y hacen
observaciones de mejora que son tomados en cuenta por parte de sus maestros y
de la Dirección de la escuela.
 2.5 COMUNICACIÓN DE LOS PADRES

Los docentes realizan reuniones periódicas con los padres de familia y en casos necesarios
se hacen citatorios a los tutores y llamadas telefónicas cuando es pertinente. Se llegan a
acuerdos y se firman compromisos entre ambas partes con lo que se busca la mejora y
solución de la problemática que estén presentando los alumnos. En los casos difíciles y
cuando el docente requiere apoyo, existe la participación de la directora de la escuela o de
algún especialista de USAER para que el compromiso del padre y del alumno sea con
mayor interés.

La forma más directa de comunicación es por WhatsApp, cada docente tiene un grupo en el
cual también participa la dirección de la escuela y mediante esa plataforma se ha logrado
mantener el control de avisos sin desvirtuar la información.

Pocos padres asisten a reuniones presenciales de manera regular pues trabajan o no les
interesa el aprovechamiento de sus hijos, pues no tienen expectativas para ellos, sólo
cumplen con enviarlos. En general los estudiantes tienen familias disfuncionales debido
también al acceso que tienen los padres y madres a drogas y alcohol y al bajo nivel
socioeconómico. Esta comunidad está inmersa en un clima de violencia, pocos modales son
inculcados por los padres de familia razón por la cual los niños reflejan agresividad entre
otros problemas de conducta. Existe una falta de respeto generalizada con la que los
docentes luchamos a diario, procurando poner en práctica los valores y normas de
comportamiento que en casa no son enseñados.

2.6 FUNCIONES QUE DESEMPEÑA EL EQUIPO DIRECTIVO

En cuanto a la dirección de la escuela, la comunicación con los docentes, se da en un clima

de confianza con base en el respeto a las opiniones y decisiones propuestas entre todos.
Esto se pone de manifiesto principalmente en las reuniones de CTE en donde hay
propuestas variadas, se analizan casos exitosos y no exitosos, se proponen estrategias y
apoyos para alumnos con dificultades y se toman acuerdos bajo el liderazgo de la directora
de la escuela para mejorar el servicio educativo que se presta en la escuela.

El personal docente muestra mayor interés en su preparación profesional debido a la

motivación constante por parte de la dirección y la difusión de información que se envía al
grupo de WhatsApp tienen mayor deseos de participar en la promoción horizontal y
vertical de este año, en forma individual tomaron algunos diplomados, cursos a distancia
que pueden servir para su preparación profesional y práctica docente, de igual forma tienen
la inquietud de estudiar una maestría que pueda ayudarles a mejorar su nivel para participar
en próximos exámenes profesionales.
Más maestros han logrado actualizarse en aplicaciones y uso de las tecnologías de
información, los docentes son competentes cuando se lo proponen, aunque hay a algunos que
todavía se les dificulta.

Están interesados en seguir preparándose para mejorar su práctica docente. La directora es

la más interesada en la actualización del personal a cargo, gestiona también con apoyo de la
Asociación de Padres de Familia, materiales para la mejora de la infraestructura. Es
mediadora entre padres y docentes de ser necesario, está al pendiente de la planeación y
evaluación correcta de los aprendizajes, siempre dirigiéndose de la mejor manera.
Considerando el desempeño de las autoridades escolares como un mecanismo
para atender las solicitudes de tipo administrativo de las autoridades, el
desempeño de la Autoridad Escolar ha sido acorde a los niveles (Director,
Supervisor, Jefe de Sector, URSE, Direcciones, etc.) y a las necesidades
requeridas que se van presentando, ya que los directores muchas veces no están
de acuerdo con el actuar de los niveles superiores, sin embargo se disciplinan y se
cumple con las instrucciones a pesar de que las envían con poco tiempo para
realizarlas y a veces son mucha la carga administrativa que solicitan.

Por lo tanto, la directora de la escuela cumple como líder del grupo, ya que sabe
transmitir las indicaciones, creando unas expectativas bien definidas y nos anima
a conseguirlas, favorece la participación de todo el personal, nos da la confianza
para mejorar el rendimiento de los profesores y alumnos, guía y apoya en el
desempeño del quehacer cotidiano y sabe recurrir a la autoridad de manera
formal, positiva y constructiva.

Valora y reconoce los logros de cada docente, tiene buenas expectativas y sabe
trasmitirlas, fomenta la participación de todos, apoya el trabajo de los profesores,
sugiere modos de actuación, emplea de manera positiva la autoridad formal, sabe
ejercer su liderazgo.

2.7 ANÁLISIS DE PE

De acuerdo al FODA realizado en consenso , encontramos como principal problemática

que a pesar del interés de los docentes por actualizarse , se requieren cursos, talleres sobre
temas socioemocionales ,sobre todo que exista esa accesibilidad de que se realicen en
horario de trabajo y en las instalaciones de nuestra escuela ya que muchos maestros de la
institución viven en comunidades lejanas al centro de trabajo y no cuentan con transporte
que les permita viajar a otras zonas, por lo tanto lo que se pretende gestionar son platicas
dentro del plantel , de personal especializado, ya que la NEM busca una formación integral
en los estudiantes, pero también docentes capacitados. Dentro de las fortalezas encontradas
se puede observar que el colectivo docente organiza sus actividades de acuerdo con los
planes de estudio, a su grado y encaminadas a los aprendizajes esperados.

Se trabaja en pares para compartir el material, actividades, todo lo que pueda servir para
enriquecer su práctica docente. Entregan sus planeaciones en tiempo y forma, con sus
respectivas adecuaciones.

Se aprovechan las reuniones de CT para hacer un análisis, y verificar la aplicación de los

planes y programas de estudio con el fin de hacer la dosificación adecuada en sus
respectivas planeaciones (por grado), para el trabajo. Pero en temas socioemocionales se
tiene que tener más herramientas para el trabajo en el aula con los alumnos, para el
desarrollo de competencias que sean aplicadas en su vida cotidiana.

FODA
 2.8 TIPO DE CULTURA INSTITUCIONAL

Este proyecto busca crear conciencia en el profesorado de la Escuela Primaria

Luis Donaldo Colosio Murrieta, turno vespertino en el ámbito de actualización,
mayor profesionalización y actuación docente mediante una serie de cursos y
capacitaciones impartidas por profesionales de este campo, estos serán
brindados a ellos dentro en su institución sin necesidad de viajar o pagar algún
monto de entrada, de esta forma nos aseguramos de que los docentes no tenga
excusas para no acudir estos cursos, además de ayudar a que se concentren
principalmente en los temas a tratar dentro de estos y no divagar en temas como
tener que transportarse de un centro al otro al igual que el costo solo para
recibir los conocimientos que se brindan.

3. COMITÉ DE GESTIÓN

 Directora de la escuela

 Docente

 Presidenta de la A.P.F.

 Delegada de la comunidad
 4. PROPÓSITOS DEL PLAN DE GESTIÓN

OBJETIVO OBJETIVOS METAS ACCIONES M ÉTODOS RESPONSABLES

ESPECÍFICOS

Establecer el plan Ofertar a los Lograr que el Reunión con los integrantes del Mediante oficios
de formación y docentes colectivo colabore comité de gestión.
de gestión Directora
capacitación programas de e intercambie
dirigidos al
docente mediante capacitación y actividades, Elaboración de oficios para
la definición de las superación estrategias y solicitar el apoyo con personal Supervisor de Comité de
áreas básicas de académica que les materiales para calificado que capacite a los Educación gestión
formación, permita mejorar su docentes.
Especial zona
actualización y fomentar una práctica
complementación cultura de educativa en un Entrega de solicitudes a 16
President
educativa para el emprendimiento e 100%. instancias correspondientes. y a la Dirección
desarrollo innovación desde el a de
de Salud
docente, currículo Lograr que el A.P.F.
estableciendo desarrollando 100% del Psicosocial de la
prioridades y actividades de colectivo docente Secretaría de
estimando las sensibilización, participe en los Delegada
Salud.
necesidades de preparación y talleres de de la
inversión para su construcciones de actualización y
comunida
cumplimiento. propuestas que promoción para
tengan impacto mejorar su labor. d
directo en su
entorno. Mediante las
gestiones
Realizar actividades pertinentes lograr
mensuales con los que los cursos o
docentes acerca de capacitaciones se
talleres impartidos realicen en un
por el equipo de 100% dentro del
USAER. plantel escolar.

5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
 Directora del Comité de Gestión: Mtra. Luz Adriana López Magaña (docente de

tercer grado de la Esc. Prim. Luis Donaldo Colosio Murrieta).

6. PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES PROPÓSITO FECHA ENCARGADO

Reunión de integrantes del Elección del comité y 28 de febrero 2023 Directora de la escuela
comité de gestión, directora, 14:00 horas
nombramiento.
delegada de la comunidad y
A.P.F.
Elaboración de solicitudes y Informar sobre las solicitudes 3 de marzo 20232 Docente, presidenta del
recolección de firmas. y recabar las firmas de los 16.00 horas comité de gestión.
integrantes del comité de

gestión.
Dirigir oficio a la supervisión Entrega de solicitud al 6 de marzo 2023 Directora y docente del
de educación especial zona Supervisor Prof. José Manuel 10:00 a.m. comité de gestión.
16 de Nacajuca. Álvarez de la Cruz.
Dirigir oficio a la Secretaría de Entrega de solicitud a la Dra. 6 de marzo 2023 Directora y docente del
Salud. Susana Isabel Vázquez López 13:00 horas comité de gestión.
Reunión de Comité de gestión Informar avances de la 9 de marzo 2023 Directora de la escuela.
gestión. 15:00 horas

7. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO,
EVALUACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL PLAN.

Se llevo a cabo de acuerdo a lo establecido en el plan de acción el nombramiento

de cada integrante del comité de gestión quedando a cargo como presidenta la
Mtra. Luz Adriana López Magaña y como apoyo la directora Mtra. Nallely del
Carmen Magaña Carrillo, se realizaron dos oficios solicitando al supervisor de
educación especial de la zona 16 de Nacajuca personal de USAER para realizar
dentro de la institución un taller sobre educación socioemocional, de igual forma
se aprovechó la entrega de la solicitud a la Secretaría de Salud para pedir apoyo
con personal calificado a su cargo, para impartir temas relacionados con Vida
saludable y las emociones.

La respuesta a las dos solicitudes fue favorable, esperando llamada telefónica

para confirmar las fechas en las que se realizarán los talleres dirigidos a los
docentes de la escuela.

8. PUBLICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN

Con la respuesta a cada petición se les informó a los docentes, durante reunión de
Consejo Técnico Escolar con ayuda de los integrantes del Comité Gestión, por
acuerdo se incluye la programación de las capacitaciones dentro del Plan de
Mejora para tener presente las fechas de realización de estos talleres.
 Reunión del Comité de Gestión

Informando en reunión de C.T.E. a los docentes la respuesta a la Gestión y

calendarización de la capacitación.
 10. CONCLUSIÓN

Entendiendo lo importante que es la labor docente, en la Esc. Prim. Rural. Fed.

Luis Donaldo Colosio Murrieta, propiamente el de buscar la construcción del
conocimiento funcional en nuestros alumnos y lograr que sean sujetos críticos,
participativos y activo en su día a día de manera persistente, es una ardua tarea
que para poder lograrlo es necesario que cada docente nos preocupemos por
buscar la profesionalización, la capacitación y la actualización docente para ser
mejores en cada actividad que llevemos al aula escolar, siendo una de las
mayores preocupación en este plantel pues son pocos los docentes que cuentan
con estudios de posgrados y que buscan la superación profesional mencionando
que ha sido desde hace muchos años la preocupación por parte nuestras
autoridades en los planes y programas que han presentado, por lo que <<un
propósito de la Nueva Escuela Mexicana es el compromiso por brindar calidad en
la enseñanza. >>1. (NUEVA ESCUELA MEXICANA p23).

Con esta gestión se pretende motivar a los docentes para que realicen estudios
de posgrados, invitando a las diversas universidades para plantear sus diferentes
ofertas educativas, difundir así mismo, los diversos talleres y diplomados que
imparte la Dirección de Superación Académica del Magisterio –(DSAM.),
Secretaría de Salud y USAER mencionar que se les dará seguimiento de los
objetivos que se planteen para mejorar las clases áulicas y que se vea reflejado en
el proceso formativo de los alumnos y no sea un depósito más de conocimientos,
sino que se logre el profesionalismo docente .

La realización de las gestiones nos impulsará a realizar otras que sean para
mejorar y lograr que se provoque nuevas consciencias sociales a partir de
nuestras aulas escolares.
11. BIBLIOGRAFÍA