DISTRITO: COLCAPIRHUA

DIRECTOR DISTRITAL: Lic. NICOLAS SILES PANCORBO

UNIDAD EDUCATIVA: “DANIEL SALAMANCA”
RESPONSABLE: Lic. TERESA INGRID GUTIERREZ SAAVEDRA
GESTION: 2019

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
DATOS REFERENCIALES

Departamento : Cochabamba
Provincia : Quillacollo
Municipio : Colcapirhua
Distrito : Colcapirhua
Núcleo : “Daniel Salamanca”
Unidad Educativa : “Daniel Salamanca”

A) LOCALIZACIÓN
El presente Proyecto Socio-productivo Comunitario, contiene la descripción del
municipio de Colcapirhua y de la Unidad Educativa Daniel Salamanca, en lo
referido a la institución se menciona la misión, visión y las características de los
recursos humanos en la institución educativa, los cuales serán abordados de
acuerdo a la historia y la realidad que tiene actualmente.

Descripción de la realidad contextual del Municipio de Colcapirhua

El Municipio de Colcapirhua se encuentra ubicado en el departamento de

Cochabamba, provincia Quillacollo, en el kilómetro nueve de la avenida Blanco
Galindo.
La población que habita en la zona, corresponden a personas de una situación
social media, dedicadas al comercio informal, a la artesanía y a la docencia. Otro
grupo social está conformado por (albañiles, carpinteros, empleadas del hogar) y
existe en menor proporción personas de situación social alta, compuesta
generalmente por profesionales que cuentan con sus consultorios privados,
empleados de empresas privadas o dueños de negocios.
Estos últimos años la difícil situación económica por las que atraviesan muchas
familias de nuestro Municipio, ha hecho que las madres y padres de familia
emigren al exterior, en busca de fuentes de trabajo, trayendo como consecuencia
la desintegración familiar porque muchos de los hijos se han quedado bajo la
tutela de sus abuelos, tíos, hermanos mayores o vecinos, causando en los
estudiantes un desequilibrio afectivo y provocando un bajo rendimiento en los
estudiantes.
 La población en su mayoría posee un sincretismo cultural que consiste en la
mezcla de tradiciones y costumbres, los vecinos participan en la fiesta de “San
Lorenzo”, primero asisten a la misa los pasantes y los componentes de cada
fraternidad, luego hacen un recorrido desde el kilómetro siete, hasta el nueve,
todos se concentran y después a partir de las tres de la tarde, celebran bailando
las diferentes fraternidades del Municipio, hasta llegar a la plaza de Colcapirhua,
donde hacen una demostración los diferentes grupos de bailarines.
Al contorno de la avenida los comerciantes instalan sus puestos de venta de:
masitas, fruta seca, bebidas, comida rápida, juegos y otros. Este aspecto a veces
provoca la inasistencia de las y los estudiantes a la unidad educativa, porque van
con sus madres, padres a vender y a veces son partícipes de las distintas
fraternidades y nuestra Unidad educativa tiene su propia fraternidad, es partícipe
de esta festividad, del Señor de San Lorenzo.
Descripción institucional de la Unidad Educativa “Daniel Salamanca”

La Unidad Educativa “Daniel Salamanca”, es un establecimiento educativo público

que se encuentra en la zona central de Colcapirhua, en la calle 6 de agosto
esquina Aroma y Francisco del Rivero, al Noreste con la calle Ingavi cerca a la
plaza 15 de abril, se encuentra en una zona totalmente urbanizada y cerca de las
principales instituciones públicas de la población.
DIAGNÓSTICO

Partimos de un diagnóstico en el que de la investigación realizada con los

estudiantes se pudo detectar la falta de comunicación en la familia, y fuera de ella.
Vivimos como extraños, unos al lado de otros, pero sin conocernos, sin amarnos,
sin solidarizarnos con los demás en sus necesidades. De ahí que a veces no nos
respetamos entre nosotros y esta falta de respeto muchas veces influye y entorpece
nuestras relaciones personales, pero esta falta de respeto entre nosotros también
se manifiesta en relación al medio ambiente, por lo que le faltamos el respeto a
nuestra unidad cuando la ensuciamos, cuando no colocamos la basura en su lugar
cuando ensuciamos los cursos, el patio las canchas deportivas el coliseo los baños.
Actuando de manera irresponsable.
Al proponernos el clima de la comunicación demostrando respeto y responsabilidad
le vamos a dar una doble finalidad a nuestro Proyecto, el de: Fortalecer la práctica
de los valores del respeto en nuestra relación con los demás, y la
responsabilidad en el manejo adecuado de la basura dentro de nuestra unidad
educativa para así promover la convivencia del buen trato entre todos los
integrantes de la comunidad.
Si es importante el respeto en las relaciones interpersonales, lo es aún más la
desarrollar nuestra responsabilidad cuidando nuestro ambiente. Por medio del
respeto establecemos contacto con las personas, para dar o recibir información,
para expresar o comprender lo que pensamos, para transmitir
nuestros sentimientos, comunicar algún pensamiento, idea, experiencia o
información con el otro, y para uniros o vincularnos a través del afecto y de la
empatía.

Visión y misión institucional

VISION MISION
La Unidad Educativa forma líderes Formar estudiantes competitivos honestos
comunitarios capaces de integrar los y respetuosos de la pluralidad de culturas y
saberes propios con los conocimientos y lenguas y comprometidos con el desarrollo
avances tecnológicos de la información, de su comunidad de manera que coadyuven
practicando valores de honestidad y respeto en la convivencia armónica de la región en
plurilingüe e intercultural, para Vivir Bien la que viven.
en comunidad y en armonía consigo y la
comunidad.

Recursos humanos

Plantel docente y administrativo

La Unidad Educativa “Daniel Salamanca” cuenta con 49 profesores normalistas y

4 administrativos.

Estudiantes

La Unidad Educativa cuenta con 1116 estudiantes en general, el Proyecto Socio-

productivo Comunitario se ejecutará con el total de la población de las y los
estudiantes desde el: Nivel Inicial en familia comunitaria, pasando por el nivel de
educación primaria Comunitaria vocacional y el Nivel de Educación Secundario
Productivo. Consejo educativo social comunitario

Infraestructura y mobiliario

La Unidad Educativa “Daniel Salamanca” cuenta con dos construcciones una

antigua y una nueva, en el inmueble antiguo funcionan los niveles de inicial y
primaria y en el inmueble nuevo funciona el nivel secundario, actualmente cuenta
con un total de 34 aulas donde pasan clases los estudiantes del nivel inicial,
primario y secundario. Las aulas son amplias, ventiladas, tienen iluminación
adecuada. Todas las aulas cuentan con pupitres y mobiliario necesario, como
estantes, pizarras acrílicas, mesas y escritorio. Actualmente la Unidad Educativa
cuenta con un telecentro equipado de cuarenta computadoras completas dos
datas display, una impresora y un sistema de alarma.
Los baños están asignados para el nivel primario y para el nivel secundario, tanto
para varones, como para las mujeres, están en buenas condiciones y aseo
adecuado.
También existe dos ambientes para el uso del portero, su vivienda, una cocina, un
kiosco y tres depósitos. La Unidad Educativa cuenta también con un tinglado y un
coliseo multifuncional para cubrir las necesidades artísticas y deportivas de la
misma.
En este apartado del inciso a, se ha expuesto el marco contextual de la institución
educativa “Daniel Salamanca”, destacando los aspectos más importantes como: la
trayectoria histórica, visión, misión, recursos humanos, infraestructura y mobiliario.

B) DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA

COMUNIDAD
Para el presente diagnostico se realizó con la participación de los entes de la
comunidad educativa a fin de obtener información de datos referentes a las
necesidades detectadas; así mismo se realizó una observación directa y algunas
entrevistas a personas de la institución, autoridades, etc.
 FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Predisposición del personal docente para  Instrucciones como Dirección Distrital y
trabajar por el cambio otras convocan a diferentes talleres de
 La unidad educativa cuenta con espacios de capacitación y actualización.
encuentros.  Material bibliográfico y la existencia de
 Cuenta con una infraestructura adecuada que las normativas legales para llevar
alberga a más de 1000 educandos. adelante el proceso de transformación
 Docentes Normalistas, con capacidad  Dotación de laptops (portátiles) por
profesional. docente, Apoyo del Gobierno Municipal.
 Trabajo de equipo y coordinado con todos los  Desayuno escolar dotado por el
actores educativos. gobierno municipal.
 Interés de algunos padres – madres de  Programa de apoyo, Bono Juancito
familia por la formación de sus hijos/as. Pinto.
 Conferencias para padres con temas de  Programa de Post alfabetización.
interés.  Aprobación de presupuesto en POA
Municipal.
 Participación de la U. Es. En
 Amplia cobertura escolar. diferentes eventos, ferias,

DEBILIDADES AMENAZAS

 Ausencia y poco apoyo de algunos .

padres de familia a los estudiantes.
 Desintegración e inestabilidad familiar;
 Poca motivación en el estudio de
influye negativamente en la parte socio -
niñas/os y jóvenes.
afectiva del niño/a y jóvenes.
 Desintegración e inestabilidad familiar;  El mal uso de los medios tecnológicos
influye negativamente en el parte socio - influye en las conductas de las personas.
afectiva del niño/a.  Avasallamiento de los Medios de
 Muchos locales de juegos electrónicos comunicación, con programas películas
cerca de la U:E: inadecuadas, no acorde a la edad.
 Alcoholismo debido locales de expendio  Muchos locales de juegos electrónicos
de bebidas. por la zona.
 Avasallamiento de los medios de  Alcoholismo debido a la existencia de
locales de expendio de bebidas.
comunicación con programas, películas
 Descontrol en los hijos/as por la ausencia
inadecuadas, no acorde a la edad.
de padres e influencia negativa de su
 Falta de comunicación y práctica de entorno.
valores entre los miembros de la familia  Mal manejo de la basura la depositan en
 cualquier lugar.
 PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD
En las actuales circunstancias que el Estado Plurinacional de Bolivia y los
cambios trascendentales en la educación; y la implementación de un nuevo
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo; se propone implementar el
Proyecto Socio Productivo en la Unidad Educativa, Daniel Salamanca del Distrito
Educativo de Colcapirhua del Departamento de Cochabamba; basados en las
necesidades detectadas; con las participaciones de instituciones del entorno
como, juntas escolares y otras; con la implementación del PSP se pretende lograr
una educación descolonizadora, comunitaria productiva como propone la nueva
Ley de educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”.

D) TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

TITULO: “FORTALECEMOS LOS VALORES DEL RESPETO, PARA

MEJORAR NUESTRA RELACION CON LOS DEMAS, Y LA
RESPONSABILIDAD EN EL MANEJO ADECUADO DE LA
BASURA EN NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA PROMOVIENDO LA
COMVIVENCIA DEL BUEN TRATO.

PROBLEMAS: “Crisis de valores en la comunidad y desconocimiento del manejo

adecuado de la basura”

CAUSAS:

 La desintegración familiar
 Débil comunicación entre los miembros de la familia sobre el cuidado del
medio ambiente y el manejo de la basura.
 El mal uso de la tecnología y la influencia negativa de los medios de
comunicación.
 La falta de fuentes de trabajo.
 Falta de identidad (autoestima)
 Pandillas juveniles y la presión grupal

EFECTOS:

 Familias disgregadas.
 Educandos cumpliendo rol de padres.
 La migración por la búsqueda de mejores condiciones de vida.
 Malas relaciones humanas.
 Crisis de valores
 Violencia escolar

¿A QUIÉNES AFECTA?:

 A estudiantes en su aprendizaje, en su formación integral.

 La comunidad educativa y la sociedad en su conjunto
E) FUNDAMENTACIÓN

Después de un diagnóstico desde la comunidad y los POAS, surge la problemática

de la práctica de valores, la necesidad de llevar adelante la vivencia de valores y
un buen manejo de la basura de manera interdisciplinaria; es decir trabajar los
valores priorizados al interior de los campos y áreas de conocimiento de manera
que sean vivenciales con incidencia en sus familias y el entorno: el propósito de
recuperar, rescatar y vivenciar los valores para una cultura de paz y un vivir bien
en comunidad.

Las Unidades Educativas como parte de la red central, están orientadas a

promover cambios a través de la acción ; optando por el más necesitado, con una
educación liberadora en y para la vida, esto implica una buena comunicación entre
todos los actores educativos y comunidad; pues muchas veces nos toca lidiar con
diferentes actuaciones y enfrentar problemáticas relacionadas con el abandono
social, familiar de los estudiantes, con el currículo, la toma de decisiones, la
motivación a la formación humana, la resolución de conflictos; hacer que todos los
miembros de la comunidad educativa en función de sus capacidades puedan y
deban participar e intervenir en la construcción de una cultura de un vivir bien en
comunidad. Basada en los valores del respeto y la responsabilidad, en el trato
c9on los demás y en el cuidado del medio ambiente. los mismos que son
priorizados para trabajarlos durante la presente gestión.

Si bien las acciones están dirigidas a promover actividades para la práctica de

valores con todos los actores educativos; con la presente propuesta tenemos la
esperanza de que sea un aporte para educadores, educandos en el que

La práctica pedagógica no se limite solo a la formación de conocimientos sino

también que se tome en cuenta la formación humana de manera integral de los
educandos con sus familias. Ya que la crisis que vivimos en nuestra actual
sociedad, es ante todo, una crisis de valores. El tener vale más que el ser, la
apariencia es más importante que la realidad, el individualismo, la violencia, la
mentira y la injusticia van afectando en el alma de nuestra juventud y niñez.

Por lo expuesto se propone implementar el presente proyecto: “FORTALECEMOS

LOS VALORES DEL RESPETO PARA MEJORAR NUESTRA RELACION CON
LOS DEMAS Y LA RESPONSABILIDAD EN EL MANEJO ADECUADO DE LA
BASURA EN NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA PROMOVIENDO LA
COMVIVENCIA DEL BUEN TRATO. con una participación efectiva de todas y
todos los actores de la comunidad, para el logro del objetivo a través de planes de
acción integrando los saberes y conocimientos con el fin de asumir los desafíos de
la práctica y/o vivencia de los valores priorizados; Porque una sociedad en su
conjunto sin valores, y sin respeto con el medio ambiente es como contar
con seres humanos insensibles y sin espíritu, llenos de conflictos.
 Este trabajo no solo se ejecutará en los ambientes de la Unidad Educativa, sino
que se trata de llegar y repercutir en las familias de los estudiantes y en la
comunidad; pues esto significará que realmente logremos un vivir en una sociedad
más justa y más humana.

F) OBJETIVO

“Fortalecemos nuestra identidad personal, priorizando los valores del

respeto y la responsabilidad, asumiendo las experiencias y conocimientos
más significativos, mediante la pedagogía del ejemplo, estrategias y
actividades desde los diferentes campos y áreas del saber, para practicar la
convivencia del buen trato con la comunidad y el cuidado de la madre
tierra.”

G) PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

El objetivo de la propuesta de trabajo planificada, para la participación de los

actores educativos; a través de estrategias se pretenden desarrollar en un plan de
acción y varias actividades de participación; para que estos sean capaces de
aportar con una participación activa; que contribuya a la formación en valores y el
cuidado del medio ambiente.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

E FMAMJJ
ASOND

Primer bimestre
1.1.- Coordinación interna de Directora de las F
1.- Reunión con las actividades del proceso de U.E.
autoridades y implementación del PSP
representantes 1.2.- Gestionar el PSP con Dirección
de las diferentes instituciones públicas del Profesores de F
instituciones Municipio de Colcapirhua. todos los niveles
1.3.-conformacion de la
comisión de salud e higiene Profesores,
1.4.- Limpieza general U.E. estudiantes y PP
1.5.- Creación de inspectores FF
uso del baño.
1.6.-Designación de
representante de la junta
escolar sobre el cuidado y
mantenimiento de la limpieza
2.1.- Realización de reuniones
2.- Socialización por curso con PP.FF. Dirección F M
del PSP a la 2.2.- Elaboración de afiches, Profesores
comunidad mensajes, carteles, socio Junta escolar
educativa dramas demostrando
actividades de respeto y de FMA
responsabilidad.
2.3.- Socialización de los
productos tangibles en eventos Profesores de
especiales como el aniversario turno
del colegio, día de amistad y el A
 día del árbol. Profesores y
2.4.- limpieza general de la estudiantes PP FF
U.E. y del entorno de la
comunidad
2.5.- Taller sobre las
actividades a desarrollar del
PSP
Segundo
bimestre 3.1.- Realización de Secretaria A
encuentros, charlas, talleres Medio ambiente
3.- Participación formativos sobre el cuidado del H.A.M.
de encuentros, medio ambiente a cargo de las
talleres, charlas instituciones especializadas
formativas a la con la participación de toda la Asesores
comunidad comunidad educativa. Padres de familia
educativa. 3.2.- Realización de encuentros AM
de reflexión sobre los dos Profesores y
valores, a fortalecer el respeto estudiantes PP FF
y la responsabilidad con la
participación de padres de
familia, estudiantes y
profesores. (Nivel inicial
primario y secundario)
3.3.- Campaña de limpieza
(Nivel inicial primario y
secundario)

4.1.- Elaboración de afiches,

4.- Interrelación mensajes, carteles, socio Profesores M - N
de la comunidad dramas demostrando actitudes P.P.F.F.
educativa en de respeto entre todos los Estudiantes
actividades de miembros de la comunidad
respeto a la educativa y de responsabilidad
Madre Tierra, en el manejo adecuado de la
con el tema: “la basura. (Nivel inicial primario y
limpieza por secundario)
bimestres”
4.2.- trabajo coordinado de
limpieza y cuidado de la unidad
educativa entre los profesores y
padres de familia del turno de
la tarde.
4.3.- Feria expositiva con la
participación de inicial y J
primaria resaltando la práctica
de valores.
4.4.- Feria expositiva en el día
de la Madre con el tema de los M
Valores a través de grafitis y
foto lenguaje con el nivel
secundario. M
4.5.- Campaña de limpieza

Nivel inicial primario y

secundario)
Tercer bimestre
5.- rescatamos el 5.1 Fortalecemos nuestros Profesores J
valor cívico a lazos de compañerismo y P.P.F.F.
través del solidaridad dentro de un marco Estudiantes
respeto y la de respeto y responsabilidad
responsabilidad A
en nuestro 5.2 Asistencia a desfiles cívicos
accionar y en el
cuidado de la 5.3.- Campaña de limpieza
madre tierra
Cuarto bimestre
6.- Realización 61.- practicando valores Dirección F -N
de actividades mediante: profesores
para fortalecer la -la aplicación del reglamento P.P.F.F. S
práctica de interno. Estudiantes
valores. -aplicación del cuaderno de
seguimiento.
-inspectores de seguimiento
sobre el manejo adecuado de
la basura
-formación en hora cívica.
-inspector encargado del uso
de baños
-saludo a la bandera y
formación los días lunes y O
formación (secundaria).
6.2.- campaña de limpieza

H) SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Para realizar el seguimiento a la ejecución del PSP; se organizará un equipo

integrado para el monitoreo del trabajo a desarrollarse, en función a indicadores
propuestos para evidenciar el cumplimiento de responsabilidades: se propone los
siguientes indicadores a través del cambio que se genere en la institución a partir
de la ejecución de las actividades de los planes de acción, lo cual permitirá
verificar los logros en el tiempo.

¿QUÉ? ¿COMO? ¿QUIÉN O QUIÉNES?

Se evalúa procesos de
participación social Permanentemente durante el Equipo responsable y
comunitaria; a través de la desarrollo de actividades comisión Técnico
observación directa en Pedagógica
actitudes y comportamientos.
Actores de la comunidad
A partir de la presente gestión Revisión de libros de actas.
en un 90% todos los Director de la unidad
estamentos demuestran educativa
mayor coordinación y
comunicación en un ambiente
de respeto y cordialidad.

Semestralmente se programa Observación permanente de Comunidad educativa

la participación para los cambio de actitudes durante
diferentes estamentos en el proceso
eventos, talleres, charlas,
retiros, convivencias; con
temáticas referente a la
vivencia de valores Selección de productos Docentes y estudiantes
propuestos.
Concienciación para la
práctica de valores.
Elaboración de afiches
mensajes. Pintado de afiches, cuadros o
murales. Profesoras de artes
Pintura en mural del mensaje plásticas y de aula.
ganador.

Estrategias aplicadas en la
vivencia de valores. Como el Comisión pedagógica
respeto y responsabilidad en
su diario vivir. Lectura de textos
Los padres y madres de seleccionados
familia asumen Profesores de turno
responsabilidad visitando a la
institución permanentemente,
para compartir logros y Visitas oportunas,
dificultades. evaluaciones comunitarias,
Se practica buenas relaciones por curso Madres y padres de familia
entre docentes, estudiantes y Asistencia a citaciones
padres de familia. En clima de Profesoras y profesores.
cordialidad dentro del marco
de respeto.
Asumen responsabilidad en la El buen trato recíproco
ejecución para el logro del Entre todos los
objetivo; todos los Docentes, estamentos de la unidad
equipo responsable, de la educativa.
comisión Técnica Pedagógica,
estudiantes y Dirección.
Se llevan a cabo las Compromiso y actitud
actividades que implican personal de involucrarse en
lecturas de comprensión el PSP Toda la comunidad
REFLEXIVA con diferentes educativa.
afiches, mensajes y los
mismos textos producidos por
ellos mismos.
Los estudiantes practican
hábitos de responsabilidad,
solidaridad y respeto en todo
sentido; a partir de las Los días lunes, durante el
acciones propuestas por los saludo a la bandera
maestros con el apoyo de los Profesores de turno y
mismos estudiantes
Los estudiantes tienen la
capacidad de resolver sus Consejo educativo y
problemas y buscar Practicando el PSP delegados de curso
soluciones emergentes de su
entorno a través de una
relación dentro de un marco
de respeto y una cultura en el
manejo de la basura, de la
paz, sin agresividad.
Respetan y valoran su cultura
e identidad a través de la Tribunal de conciliación de
práctica de valores. estudiantes
Los estudiantes salen de las Estudiantes y profesores
aulas para observar nuestra Durante el desarrollo del Plan
naturaleza, nuestro medio de Clase, a través de los
ambiente y tomar conciencia momentos metodológicos.
sobre el cuidado del medio
ambiente para preservarlo y Profesores y estudiantes
respetarlo. A través de la feria de la
Los estudiantes expresan sus ñawpa manka mikhuna
sentimientos sin temor alguno Salidas a observar (momento Profesores y estudiantes.
y desarrollan sus actividades de la práctica)
con conocimiento de lo que es
responsabilidad y respeto Asesores de curso.
asumiendo estos valores. exposiciones de sus
La comunidad promueve productos.
actividades para una relación
óptima entre ellos dentro de Distrital G. A. M. C.
una cultura de paz. Charlas, talleres, cursos de
formación.
 I) EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

PARTICIPACION COMUNICACIÓN

El objetivo propuesto referente al PSP será Se hará una socialización del Proyecto Socio
desarrollado con la participación activa de los productivo PSP en la Unidad a todos los
actores educativos e instituciones educadores, educadores y miembros de instituciones,
educandos, padre-madres de familia equipo de estudiantes y junta escolar, con el propósito de
responsables, y comisión pedagógica. definir el contenido del documento y ser parte
ejecutora de las acciones durante la gestión
Cumplimiento de roles y pertinencia de los
integrantes.

ACOMPAÑAMIENTO PROCESO

El equipo responsable Pedagógico, tiene la Bimestralmente se realizará la evaluación del

responsabilidad de orientar, acompañar y facilitar la avance del proceso de implementación, Previa
implementación del proyecto en forma conformación de un equipo evaluador,
conformando de la siguiente manera:
son motivadores a través de la acciones del PSP, que
generen interés en los estudiantes periódica y  Director
continua, para favorecer el avance según lo  Comisión Técnica pedagógica
programado y apuntar al logro del objetivo, durante  Comisión de bienestar estudiantil y
la presente gestión. disciplinario
 Junta escolar
Los Docentes de la U.E., madres y padres de familia. Para este fin se construye instrumentos de
evaluación.

Los pueblos, así como las personas, solo se desarrollan en la medida en que
asumen un conjunto de valores fundamentales que forman su personalidad. La
ausencia o el deterioro de esos mismos valores, nos da las pautas para percibir el
nivel humano de quienes están en proceso de formación.
 PLANILLA DE ASISTENCIA PARA ELABORACIÓN DEL PSP
REPRESENTANTES DELA UNIDAD EDUCATIVA “DANIEL SALAMANCA”

FECHA………………………………………………………………………….

Nº APELLIDOS y NOMBRES INSTITUCION CARGO FIRMAS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
31
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61