00 MAYO -2019

SESION N° 01
TITULO: ¿CON QUE SENTIDO DIFERENCIO LAS TEXTURAS?
USO DE LA TIC: cuento: “CUENTO LOS 5 SENTIDOS”
https://www.youtube.com/watch?v=R5j-y5s9jDQ
FECHA: Lunes 27 de mayo del 2019.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
1. Indaga mediante 1.1 Problematiza - Obtiene información a través de Identifican el
métodos científicos situaciones para los sentidos (tacto), sobre las órgano del sentido
para construir sus hacer indagación. características de los objetos, del tacto.
conocimientos 1.2 Diseña seres vivos o fenómenos
estrategias para naturales que observa y/o
hacer indagación. explora, y establece relaciones
entre ellos
- Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Organizamos materiales para - Papelote. 1 hora
el desarrollo de la sesión y el - Plumones.
aprendizaje significativo de - Papelotes
los niños y niñas. - Guante de peluche
- Caja
- Objetos con diferentes
texturas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

DE ENTRADA - Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
-Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.

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ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min) Materiales

- Organizamos el trabajo del día dando a conocer la Intención pedagógica: de sectores.
DE - Planifican el proyecto.
ORGANIZACIÓN - Identifican el órgano del sentido del tacto y expresan características
perceptuales de texturas en objetos de su entorno.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
MOMENTO
Socialización, jugaron, cómo se sintieron.
representación, - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
metacognición y
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Planificación del Proyecto
- Los niños se reúnen en asamblea para dialogar y plantear las actividades que se van a Cuento.
realizar durante la semana. Internet.
- Presentamos a los niños y niñas el cuento: “CUENTO LOS 5 SENTIDOS”
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=R5j-y5s9jDQ
- .Conversamos sobre los sentidos: ¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son?, ¿Para qué
sirven?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.

DESARROLLO
Ejecución del Proyecto
- Presentamos un papelote con la siguiente poesía: Papelote.
Plumones.
Tengo dos manos
¡Qué alegría!
Con ellas juego
todos los días.
Y puedo acariciar a mi hermanito,
y jugar a contar y a "pinto pinto".

Tengo dos manos

¡qué alegría!
con ellas como todos los días.
Y puedo recoger cosas del suelo
y quitarle el papel al caramelo.

Planteamiento del Problema:

- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué texturas conoces? ¿Cuál es el órgano del sentido

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del tacto?
Planteamiento de la Hipótesis:
- Presentamos el papelote para que los niños formulen sus hipótesis. Papelotes
- Acariciamos a los niños y niñas con un guante de peluche. Preguntamos: ¿Qué textura Guante de
tiene? peluche
- Registramos sus respuestas en un papelote
Elaboración del Plan de Acción:
- Presentamos a los niños y niñas una caja cubierta con una tela, para que sea descubierta Caja
por los niños y niñas usando el sentido del tacto. Objetos con
- Manipulan los objetos que están dentro de la caja: tela lisa, cartulina corrugada, diferentes
naranjas, mandarinas, papel crepe, piedras, esponja, algodón, lijar, etc. texturas
- Mencionan sus características y el tipo de textura que poseen. Reciben ayuda de la
docente para la descripción.
- Agrupan los elementos de textura lisa, rugosa, blanda, suave, áspera, dura.
- Buscan en el aula objetos que presenten dichas texturas.

Recojo de Datos y Análisis de Resultados:

- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos de la experiencia. Papelote
- Entregamos a cada grupo un papelote con un cuadro en el que pegarán las texturas que Goma
percibieron, según se indique respectivamente. Siluetas
- Preguntamos ¿Es verdad que el peluche es de textura áspera? ¿Con el sentido del tacto, Paletas
puedo percibir los sabores? Bajalenguas
- Cada niño, levanta la paleta (V) o (F), según la respuesta sea verdadera o falsa.
ANEXO 3

CIERRE
Estructuración del Conocimiento:
- Seleccionan, en revistas, imágenes de elementos que podrían ser blandos, duros,
ásperos, suaves, lisos o rugosos, frio o caliente. Revistas
- Los agrupan en la pizarra, de acuerdo a su textura.
- Se comprometen a cuidar sus sentido del tacto:
- Bañarse todos los días
- Lavarse frecuentemente las manos. Papelote
- No compartir las toallas con otras personas.
- Evitar la exposición innecesaria al sol para prevenir el exceso de radiación solar.
- No exponerse a temperaturas muy bajas o muy altas,
Evaluación y Comunicación:
- Los niños y niñas, verbalizan sus experiencias y dan sus propias conclusiones sobre lo Ficha
que descubrieron sobre el sentido del tacto. Colores
- Entre todos responden: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Que texturas hemos
encontrado en los objetos de nuestro alrededor?, ¿Cómo podemos cuidar nuestro
sentido del tacto?
- Entregamos una ficha para que identifiquen las texturas y el órgano del sentido del
tacto.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

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JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER N° 01
TALLER: TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
FECHA: Lunes 27 de mayo del 2019.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y - Explora por iniciativa propia - Exploran los
desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo materiales.
artísticos lenguajes del arte. con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Motivación
- La docente presenta el taller del día. Los niños y niñas sentados en semicírculo se Papelote
ponen de acuerdo sobre las normas que van a emplear durante el desarrollo de la
sesión. Presentamos la siguiente canción:

TEXTURAS
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza

Vamos a tocar a un cocodrilo

es muy áspero, aspero, aspero
y esta esponja de dunlopillo
es muy blanda blanda blanda.

Vamos a tocar todos la carita

es muy suave suave suave
y si tocas la madera
es muy dura dura dura.

Vamos a tocar una piedra pómez

es rugosa muy rugosa
y si tocamos el papel lustre
es muy liso liso liso.

Son texturas diferentes

que a mi me gusta tocar
vamos todos a jugar
que también te va a gustar.
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DESARROLLO
Exploración del material
- Exploran los materiales eligiendo libremente la textura con la que van a trabajar. Papelotes.
Esponja – Madera – Tela - Lijar goma -Algodón Guantes.
Ejecución
- Entregamos a cada niño(a) un guante y pedimos que elija las texturas que pegarán en Guantes.
cada dedo.

- Los niños y niñas verbalizan los nombres de las texturas que utilizarán.
- Los niños utilizando su guante de texturas, frotan suavemente distintas partes de su
cuerpo.

CIERRE
Verbalización
- Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han
utilizado, como han participado, como se sintieron y si les gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué sentido han utilizado? ¿Qué textura les
gusta más?

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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Sello y Firma

CUENTO DE LOS 5 SENTIDOS

En el país de los cinco sentidos había unos cuantos habitantes que eran sólo OJOS con patas y todo lo
miraban.

Había otros habitantes que sólo era una NARIZ con patas y se pasaban el día oliendo todo lo que no
encontraba a su paso.

4 AÑOS
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También había unos habitantes de ese país que sólo eran BOCAS con patas y se dedicaban a probarlo todo.

Algunos era OREJAS con patas y todo lo escuchaban.

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Por último, había habitantes del país de los cinco sentidos que sólo eran MANOS con patas y andaban
siempre tocándolo todo.

Pero estaban hartos de no poder sentir más que una sensación, y decidieron unirse unos con otros y formar
un solo cuerpo.

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